[QUOTE][B]下面引用由[U]厉眼看教育[/U]发表的内容：[/B]

　　真的当了班主任了。
　　我终于当了班主任了。
　　为什么要当班主任？
　　我把自己的班级命名为三雅堂。
　　为什么叫三雅堂？
　　这是一个美术班，每个人文化课成绩都不高，但是，大都喜爱美...[/QUOTE]
班名很好，内涵丰富，学习了！

看了好几遍，很感动你的细心，耐心和恒心，最近感触很多，有点心动要写点什么，好久不写，真的手懒了，向你学习。

很长时间没有更新日志了，看着厉眼看教育老师的帖子很惭愧。期中考试后我们也换了座位，不过是按成绩排的

[QUOTE][B]下面引用由[U]厉眼看教育[/U]发表的内容：[/B]

　　开学将近一个月，班级扣分不断，再不出重拳不行了。
　　我于是，让每位同学想出四五条处理办法来，我说，我们要努力让每个犯错误的同学得到相应的处理，得到相应的教育和提高。
　　结果，交上来的，几乎...[/QUOTE]
非常好的思考！
学习了！

今天批阅励志手册，发现，波在12月7日那天的反省中写道：今天过得快乐而充实，位同学主持生日祝福，哇塞。感觉很好，希望可以多些这样锻炼自己的机会，做到不退缩，不脸红，不害怕。墙上的书法作品得到同学、老师的表扬，替自己的朋友感到高兴，学了一个月的书写，希望自己以后能提高自己的书写水平。
前一天，则写道：午自修给自己练胆，原本想中午就和余同学搞定，但由于我俩没胆，没成功。
这些都是写在当天的“成功或者失败的事”栏目里的。
12月6日是琴的生日。但是，12月有三个同学生日：睿、滢和琴。以前生日祝福都是滢主持的，这次是她自己生日，自然要别人主持了。
于是想到要让平时很少上台主持的波和余主持。
   　12月6日那天，她们两个居然没有主持，幸好我给琴同学买了本《羊皮卷》励志书，送给她，并祝她生日快乐，同学们都唱了歌。我问，为什么还没有主持祝福活动，余和波笑笑说没准备好。
　　第二天，她们为他们三位主持了祝福活动。
　　她们在电脑桌面上第一次打出了生日蛋糕，并且把三个同学的头像都放在一起，显得温馨亲切。她们让同学们为他们三位唱歌，祝福，并且让三位同学一一说说自己的感受和心愿。
　　总体上，比过去几次都好，更有氛围。
　　我讲了几句话，为同学们生日感到高兴，也为有这么好的班级和同学关系感到欣慰。我也表扬了两位主持人，觉得他们准备精心，主持大方，很不错，第一次就这样，不简单。
　　想不到，这件事，波还记到了励志手册里。
　　看来，在我们老师看来，许多事情都是小事情，我们或许压根儿不觉得有什么，但是，学生在乎，学生在意。学生是成长中的人，更是在体验中成长的人，是情感丰富细腻的人，他们需要老师关注，也很在意同学们的看法。主持生日祝福，看起来，是一件多么简单的事，但是，在他们看来，这是第一次，也是需要勇气和水平的一次挑战。他们用心准备了，而我也恰好及时表扬了。我想，如果我没有及时表扬，或者轻描淡写呢？我没有想到要让她们两个主持呢？我当时的确是经过思考和选择的，她们两个都是比较沉默的人，胆子不大，尤其是余，一直认为自己的缺点就是胆子太小。所以，让她锻炼锻炼极为必要。教育不就是让学生各方面得到提高吗？如果她的弱点，永远无法变强，她所害怕的，永远无法去面对，那么，教育就无视了学生的实际水平和发展需求。
　　所以，一次小小的生日祝福，也能锻炼人。
　　这次波还在励志手册上写道：创意角有了“新气象”，改变了样子，坚持做好创意角，励志工作做得越来越好。
　　我想说明的一点是，我让她负责班级文化中“创意角”栏目的设计和活动开展。一开始，她画好了栏目之后，就没有动作。我找她谈话，提醒她，把这个栏目坚持下去，并且鼓励她尽管发挥想象能力，多出创意，只要有利于锻炼同学们能力的，就都可以做。她于是打印了几张关于美术的画，还让同学们把自己的格言贴上去，最近，她又换下了画，贴上了励志格言，还有一副书法。原来，书法是她的一个朋友写的。我也趁机表扬她，创意角，越来越有创意了。
　　教育，就是这么一种你来我往的互动，需要师生之间像打乒乓一样来来往往地打球，这样，才会让身体温暖起来，心智得到锻炼。我如果对她的这些努力，这些工作，都毫无反应，从不反馈，恐怕，她就没有那么的热情和信心。
　　有时候，我们教师容易忽视许多小事，觉得这些事情没有多少意义，做和不做没什么区别，怎么做都关系不大。从这件事中，看出，全不是这样的。我当初不是考虑让她们两个主持，她们就错过了一次锻炼机会，而在她看来，这机会是多么重要，她甚至希望今后多一些这样的机会。如果我在她们主持之后，没有什么反应，她就会感到失落，缺少了这种成就感和自豪感，从此就更加害怕类似活动，她的组织能力就得不到锻炼和提高，而这，对她来说，也是极为重要的。
　　所以，就出现了一个问题。什么事情是重要的？什么事情是大事情？
　　寻找答案，并不难。学生心中认为重要的，就是大事情；学生发展所需要的，就是重要的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]厉眼看教育[/U]发表的内容：[/B]

今天批阅励志手册，发现，波在12月7日那天的反省中写道：今天过得快乐而充实，位同学主持生日祝福，哇塞。感觉很好，希望可以多些这样锻炼自己的机会，做到不退缩，不脸红，不害怕。墙上的书法作品得到同学、老师...[/QUOTE]
事事是教育，每个细节都能对学生的成长产生重要影响。祝厉眼老师圣诞节快乐，元旦快乐，新年快乐！

谢谢野鹤闲云老师！

　　开学初，我在教室里精心规划各个栏目，然后让同学们设计成形，经过半个学期的努力，班级文化建设初具特色，并且吸引了一些老师前来观看。据学生反映，一些老师对我们班级的做法还是感到比较新奇的。
　　但是， 班级文化建设，不是为了作秀，更不是老师自作多情地展示自己的“理念”和“思想”。 它也不是为了给领导总结用的，当然，也不是为了给班级争奖牌用的，它的目的是为了学生，是促进学生的成长和发展。
　　所以，文化建设，不能总是悬挂在墙上，应当走进学生心底里去。
　　这些文化只有真正走进学生的心底，被学生集体认同，这样的的文化，才真正成了班级的文化。
　　所以，文化“建设”之后，要需要文化“经营”。只有进行长期的“经营”，才能够起到教育熏陶作用。我和班干部想了许多措施，就是为了能够让我们建设的这些文化真正走进学生心里去，内化为班级同学的精神风貌。
其中之一，就是解读班级文化。
　　我们在教室里设计了十多个栏目：时光栏、班训角、三雅堂、承诺墙、阅读角、美丽角、创意角、宣传栏、荣誉栏、雷池、尊师台、格言柱、思过栏等。开学初，我安排每两个人在教室里设计一个栏目。这样，每个同学都参加了班级文化的设计。
　　今天这节班队课就确定为解读文化角活动。我让同学们解读各个文化栏目，以此来促进同学们的思考。并希望同学们从今以后，每次面对这些文化栏目的时候，每天生活其中，能够真正领悟其内涵，对自己起着一个警示和激励作用。
　　首先是设计者孙玲俏的一番解说，她解释说，四周用鲜花和绿叶，象征着我们的青春时光非常美好，下面的绿色草茁壮生长，表明我们在和老师一起共同成长，两侧的一串脚印，象征着我们要脚踏实地，一步步努力。“放大别人的优点”“扩大自己的亮点”，意思是说，我们要善于欣赏别人，学习别人的长处，同时好好发现和发挥自己的长处。
　　孙玲俏的一番话，赢得了同学们的热烈掌声。
　　我补充说，这个栏目，现在，每天都有同学往上面贴一张赞美他人的纸条，每天，都有几位同学的良好表现，得到他人的关注和肯定。这个就是要我们学会发现别人的美丽，同时，你善于发现美丽，你本身也必将更加美丽。
　　张朦璐和沈思雨设计的是时光栏。钟的右面，写着“每分钟做有用的事”，左侧，是“每天少说一句废话”。下面是一条河流，蓝色的河流里，有六只可爱的青蛙，他们表情不一，有的开怀大笑，有的愁眉不展，有的得意洋洋，有的懊悔不迭。这条河流象征着时光如流水，一去不复返，让同学们学会珍惜，同时，蓝色，让人赏心悦目，不至于疲倦。这些青蛙，则是暗含着不同人对待时间的态度，有的珍惜，所以学有所成；有的虚度，所以懊悔不已；有的则孩子浑浑噩噩地度日，而浑然不知。时光栏里，每天有一位同学，在黑板上写一句珍惜时间的名言，同时，还有一位同学写自己当天是如何珍惜和利用时间的感言和体会。长期坚持下去，将会给每个人以深刻的启示：只有珍惜时间，才能成功成才。同学们的精美设计和深刻寓意，又得到同学们的一致认可。
　　接下来，有荣誉栏，有两个小女孩在浇灌心形的树，象征着，班集体和个人的荣誉和梦想，都需要我们每个人用辛勤的汗水去浇灌。
雷池，用两颗地雷，喷着火，旁边还有一列火车，行驶在一个湖边。这里张贴的是学校和班级的规章制度。寓意是，这是班级班规，校纪校规，轻易不要触犯，每个人应该有自己的正常轨道，切莫出轨，越轨，不要轻易越雷池一步。
　　思过栏，则是写着一行字“君子不贰过”，意思是一个人不要第二次犯同样的错误，提醒同学们学会自我反省，勇于改过，这里张贴着每天的班级和学生个人的过失行为。四周用一些花草装饰，表示只要勇于改过，就会变得更加美好。
　　韩佳燕和应唐波负责创意角，她们在这里画了一条彩虹，还有彩虹雨，下面是满地的绿草，她们定期开展各项活动，把同学们的优秀作品，在这里展出。这里，是让同学们展开想象，创造美丽的地方。
　　图书角，则是刘潇、陆薇花了大量时间设计而成的。她们先是买了油漆，把学校原有的一个旧书柜刷成了新的白色。接着是用粉色和蓝色的马赛克一个个贴上去，角落里是一个“21”字样，寓意是21班的图书书柜。下面一个个马赛克，象征着学会积累知识，这样，才会有更加美好的明天。
　　我承诺我追求栏目，则有同学们每学期的目标，自己要学习的榜样，要改正的缺点，要发扬的优点等等。沈思雨等把它设计成一片金黄色，还有一朵朵巨大的向日葵，希望同学们能够阳光开朗，前途光明，实现自己的理想。
　　前门的“胸无远志莫入”后门的“心不能静请出”，以及班训“永不放弃 创造奇迹”班级风貌“言行优雅  志趣高雅  环境静雅”等，格言柱上“心态决定一切”“一点一滴见分别，二十年后见分晓”都有同学做出了深刻的解读。
　　总之，班级里的每一处文化设计，都得到了较为到位的解读，这过程中，同学们掌声不断。我想，不管怎么说，这种解读，本身对于解读者和其他同学，都是一次认识的升华，文化的认同和内化过程。
　　这些东西，只有经过解读，教育者和设计者的意图，才能被同学们理解，才能真正走进他们的心里面去。
　　如果设计好了，就弃之一旁，不闻不问，那么，这些文化栏目，就只是一种摆设，只是教育者的一厢情愿的见证。
　　文化，只有在使用之中，才能够发挥作用。解读，或许，就是一种“使用”，解读之后，我相信，同学们每每见到那些栏目，就会少了一份模糊和无知，就会多了一分警示和激励。这样，文化建设的作用，就真正得到了体现和落实。

您是个很有智慧的老师，学习了。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]厉眼看教育[/U]发表的内容：[/B]

　　开学初，我在教室里精心规划各个栏目，然后让同学们设计成形，经过半个学期的努力，班级文化建设初具特色，并且吸引了一些老师前来观看。据学生反映，一些老师对我们班级的做法还是感到比较新奇的。
　　但是...[/QUOTE]
看了厉眼老师的介绍[/P][P]仿佛置身厉眼老师所任教的班级[/P][P]有很多的收获[/P][P] [/P]