是谁让“父亲”的眼泪在飞
自昨日下午从表姐家回来至今，我一直心神不宁。始终无法从那沉痛的氛围中缓过神来，内心也在不停的追问自己：究竟自己做的对不对？因为我实在无法面对一位父亲伤心的眼泪，即使是因为自己儿子的种种“劣迹”。可我是老师是班主任，负有不可推卸的责任。
昨天下午没课，本来不打算去学校。可级部通知下午阅读时间要开会，想着还有十几本学生的周记没有批阅。于是驱车早早来到学校。刚到级部办公室坐定，我的手机接收到一条短信：“在？”我一看号码很熟悉，因为没有储存，一时想不起来。我回过去一条：“怎么？”，很快，又收到一条：“下课让某A给我打电话，你去找他”。呵！口气不小，但我立马想起来了，这不是某B的手机号码吗？现在是上课时间，难道他没上课？带着疑问我连忙到教室一看，果然，他的座位是空的。我叫出学生某A询问情况，他一无所知。我也很是怀疑，他既然旷课，怎敢给我发短信，让我给他叫同学。事后得知，他以为这个号码是他同学的，结果“歪打正着”，碰上我了。我打电话过去，问他在哪儿？他说在圣人庙（圣人傅说之祠）。我有点害怕，赶紧打电话给表姐，让她先赶到，我随后前往探知究竟。
某B是我表姐的儿子。天资聪颖，生性顽劣，性格开朗，活泼好动，尤其是交友方面，“狐朋狗友”很多，表姐一直拿他没办法。本来他是在我市一所重点高中念书，可就是不遵规守纪，滥交朋友。无法继续在那呆下去，所以转学回来。本想着他能回心转意，结果不到半年时间，他又“旧习复发”，难以驾驭。顾于亲情，我被迫收留了他。所以对他这样“特殊”的学生，有问题出现，处理是特别小心，否则会“惹祸上身”。
这两天，我正在为他而发愁。自寒假至今，我发现他身上的问题很多。从做老师的角度来说，可谓是“劣迹斑斑”，而最重要的是以他为中心在班里形成了一个小团体主义。这令我很是伤脑筋。当我发现这个情况后，试图去瓦解，一直苦于无良策。
因为他比较特殊，更因为他自小所接受的教育。我一直很小心处理。我知道他的父亲对他的教育是一种赏识，一有问题，他的父亲就进行思想教育，主要是说服，讲道理。也许是讲的太多，使他已感觉麻木。所以他才会一而再，再而三犯错误。一个人不怕犯错误，怕的是他不知道自己犯错误。本来表姐家庭比较富裕，生活条件比较好，他不知道生活的艰难，所以用尽各种方法哄骗，一次次做出出格的事。现在学习对他是次要的，主要是做人问题。教室内有老师则昏昏欲睡，无老师则聚众吵闹打扑克；教室外三五成群结伴或厕所抽烟，或逃课上网或聚众酗酒，反正一天到晚，很难见他在自己的位置上静静的坐一会。为此，我多次找他谈话或在他的周记本上留言，期望能通过说服教育做通他的思想，可每次都收效甚微。我也知道他是被过于“捧杀”而急需要“棒喝”或“棒杀”，但鉴于他的家庭教育，我始终不敢盲从。
这次的“歪打正着”是一次难得的契机。我需要好好把握住。
当我赶到圣人庙时，他已经坐在他父亲的车上。我们商定好到他家里谈。整整两个小时，像是一场批斗会亦或是审判会。对我表姐也不见外，并不避讳什么，可揭露出来的事情比我们想象的还要严重，我始料不及。他的父亲用了“可怕”两个字，我也很是震惊。也暗暗为自己的失职自责。
看着他的父亲多次扬起的手，我内心很是不平静。我知道挥下去是需要勇气的。因为他的父亲从来没有对儿子动过粗。终于，很响亮的一记耳光，我即惊且喜。惊的是他的父亲在我面前没有给他留足“面子”，喜的是他的父亲终于挥出了无奈的巴掌，我知道打在儿脸痛在父心。而儿子在尝到挨打的滋味时，是否会决心改过自新？我真的无法料想，用表姐的话来说，真的对他很是失望，自然也不抱有什么希望。
这是一幅绝望的神情，无助的来回在客厅走动。一种撕心裂肺的伤痛和哀伤。。从哽咽声中，我分明看到了流淌在他脸庞的眼泪。我知道他的父亲已经深深地被伤害了。那一刻，他无法再掩饰自己，彻底爆发了。
自己再待在那里已经多余，很是尴尬。于是，我选择了离开，我知道不管是对于他的父亲和他需要的是冷静以及反思。
静静的坐下来思考：究竟是谁让自己父亲的眼泪在飞？作为儿子，面对泪流满面的父亲需要的是认识错误、承认错误，改过自新。真诚希望那一记耳光儿子没有白挨，对他的父亲而言，眼泪不会白流。

享受成长的快乐
早上第二节课刚下，手机一阵震动。图书馆工作人员打来电话告知，我订阅的《教师月刊》2011年第2期回来了。
自从2011年第1期看完之后，一直期待着第2期的到来。说起等待《教师月刊》的日子，确实很难熬的。因为这是我参加工作以来，第一次给自己定的成长杂志，很是期待。通过网上得知2011年第1、2期早已出版，可我到3月份还没有收到，只好一遍遍问图书馆工作人员，实在出于无奈拨打了11185，才收到2011年的第1期。当拿到它的那一刻，真是喜出望外，更是爱不释手，一口气看完，那叫一个爽。
飞速到图书馆，更让人喜出望外的是随刊附赠了一本大夏书系《过一种幸福完整的教育生活——朱永新教育讲演录》（朱永新）和2010年第12期的《教师月刊》，是对于我写作的奖励。我猛然想起自己在“大夏书系—教育在线杯回望我的2010”曾经发表了一篇文章，没想到有了收获。在书中夹着这样一张字条：
尊敬的老师：
    您好。
    感谢您对参与“大夏书系—教育在线杯回望我的2010”征文活动，恭喜您在众多来稿中脱颖而出，曾大夏书系新书一本。
   希望您一如既往地支持“大夏书系”、《教师月刊》以及“教育在线”网站，欢迎您多多给我们提出宝贵意见。
此致
敬礼！
                                                          大夏书系  读者俱乐部
说实在的，我从来没想过自己能“脱颖而出”，因为我是初学者，
是刚刚入此门的一名学员。读到上面的文字，我是激动万分。这是对我自我改变的一种赏识和激励，我想有了这种支持，我会更有信心坚持走下去。
陶行知先生曾经说过，“要向学生学好，必须先生学好，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。作为一名教师，真正认识到学习的重要性是在2010年的暑假。遭受一系列打击之后，我对自己曾经十年的教育生活进行了反思。原以为在灯红酒绿、麻将声声中多结交朋友，就会有好的前程。殊不知真正好的生活是要靠自己的真本事赢取的。于是，我选择了一条改变之路，打开尘封多年的书柜（上学时买了许多书，都不曾看过），注册到“班主任之友论坛”和“教育在线论坛”，出入于学校图书馆，逐渐形成了一条阅读、实践、反思的成长之路。
2010年的暑假，我几乎是闭门不出，看了十年间未曾看的书。“胸无点墨神难聚，腹有诗书气自华”，我知道唯有阅读才能改变我的现状，才能让我真正静下心来学习。“学而时习之，不亦乐乎”，我也知道学来的知识必须要进行实践，才能发挥它的作用，“学而不思则罔，思而不学则殆”我更知道要时常进行反思，才能让自己成长的更快。华东师范大学叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”，美国心理学家波斯也提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。于是，我开始尝试写作，把自己对生活、学习、教学、工作的感受和心得写下来，与各位老师分享，同时得到各位老师的指点、鼓励和支持。
我很幸运，游弋在网络上，收获了很多，在“班主任之友论坛”上我得到了如愿的鼓励和支持，在“教育在线论坛”上得到了红霞的激励和帮助，尤其是偶尔的心得体会也会被采用发表，这给了我很大的勇气和力量。我真的是荣幸有加。试想自己只是一个初入论坛的无名小卒，却时常被他人鼓励，真是三生有幸呀！
今天的奖励是对我的激励，我不会放弃，我会永远沿着这样一条路子走下去。就在写这篇文章时《心语月刊》的编辑要我的简介，说要采用我的一篇稿子。心里告诫自己：自己还很是浅薄，要厚积薄发，多沉潜，多积累。
我默默的对自己鼓励道：加油！自己一定不会辜负自己的，自己也一定会成长的同时享受这份成长的快乐。

给我相信你的理由
表姐的儿子在家反省一天（时间过于太短了），来到学校。一改往日的“高傲”形象，以一种暂新的面貌出现在同学面前。最明显的就是那头发，剪掉了染烫的黄发，而为清新的短发，越发的像一名学生。据表姐讲，他利用半天的时间解决了他外面的社会“干扰”，似乎真的要改头换面，重新做人。看到他有这样的行动，我真的很是欣慰。外部形象的改变也许只是他迈出的第一步，我更希望他从内心真正彻底改变。
至此，经过将近三天的“不懈努力”，我终于从表面上解除了以他为首的消极班级小团体，其他成员则是树倒猕猴散，成为“乌合之众”，不堪一击。然而，他们是否私下里再聚集，则需要时间，更需要等待。
事有凑巧，昨天上午我在家上网，偶尔从网上发现了一段视频《一个被十三所学校开除的学生》，看后很是感动，刚好也适用刚刚被我瓦解的小团体。于是，我在下午的阅读时间，通过教师的多媒体在班里播放，同时我在观察那几个学生的表现，似乎有那么一点点愧疚和悔恨。我想有总比没有强吧！播放完毕，我针对视频里的内容给学生讲了一段话：“人的命运是可以改变的”（这是视频里的一句话）我们要相信这句话。我们更要相信只有自己内心愿意改变才能真正达到目的。我希望走过弯路和正在走弯路以及想走弯路的同学，以视频里改过自新的学生为鉴，及时悬崖勒马、回头是岸。做人生更有意义的事情。浪子回头金不换。我相信大家，更希望大家能相信自己，给自己信心和力量，还人生一个精彩。我也在悄悄观察表姐儿子的表情，很是认真，真的希望通过“棒喝”能真正让他彻底改变。
我的心稍稍轻松起来。毕竟，作为班主任，我不愿意班里任何一个学生误入歧途而不知醒。
早上，我在五楼一个班级上第四节课，因为是学生自学时间，我透过窗户往外看，猛然发现表姐的儿子在篮球场打篮球。我不敢相信。赶快查看课表，是历史课。不可能，我再仔细一看，确定是他！下课后，我连忙到教室一看，他的座位是空的，再问上课的老师，上课就没发现他。我很是沉闷也很是气愤。难道他真的是无药可救（表姐的话），真的是让人绝望了。因为是午饭时间，没办法找到他，只好等下午再说。
第五节课，我早早的来到学校，经过篮球场就发现他的身影。（这是他的强项）我只好叫他到级部办公室。我不知该怎样去说服他，所有的语言已经显得苍白无力。在我脑海一直闪现他的父亲痛哭的场面。任何有良知的人都会为自己父亲的眼泪，哪怕安静一天都行。而他没有，真的是顽劣至极。我淡淡的讲：“我不知道该怎样和你谈，也许你是对的，但我想你应该想想自己父亲的眼泪，也应该想想自己挨的巴掌，即使父母对你绝望，你也不应该自己抛弃自己，放弃自己”他似乎还想与我狡辩，而我已无力再与之争辩，只是期待他真正能够觉醒。
我忽然想到了一句话：教育不是万能的。或许是吧！通过这个事例，我真切的体会到这一点。作为教师，我们不能改变任何一个人，“改变”只有通过自身的努力才能够实现。
给我相信你的理由。其实不需要理由。因为对于老师无所谓，而对于学生早晚有悔恨的那一天。相信一句话：出来混总是要还的！
我已是身心疲惫，心力交瘁。通过这件事，我反思自己的工作：
一、      发现班级有消极小团体苗头，一定要及时处理，决不能一拖再拖，形成势力，尾大不掉，到那时自己就很被动；
二、      等待时机，一旦时机成熟，立马行动，要一网打尽，决不能姑息；
三、      “擒贼先擒王”先除掉首要分子，再消除羽翼；
四、      要一视同仁，不管是班干部还是亲情，都不要心慈手软；
五、      因人施教，该捧则捧，该棒则棒；
六、      必须寻求家长的支持和配合，因为教育需要家庭和学校相结合才能达到教育的目的
     但我还是不愿放弃这帮学生，毕竟他们是学生，不是罪犯。他们还有救，我们需要的是等待，毕竟“教育是慢的艺术”。

抢盐过后，几家欢乐几家愁
本周，我的课进行到《政治生活》第三课的内容：为人民服务的政府。“政府”在学生头脑中到底是一个什么概念或形象，其实并不清楚。所以，要想让学生明白，非常不容易。然而，我想到了在前些日子，我国部分省市也包括我省出现的“抢盐潮”，这不是发生在我们身边鲜活的生活场景吗？既贴近生活，又能融入知识。何乐而不为呢？
首先，我从网上搜素到有关“抢盐潮”的相关视频。同时为了激发学生的学习兴趣，让学生搜集与“盐”（谐音）有关的成语。作为政治老师，需要有一种敏感。“抢盐潮”不仅能用在学生学习知识上，还可以让学生树立起正确的世界观、价值观、人生观。因为抢盐背后，折射出过敏的一种信任危机和心理恐慌，也暴露出一种不理智的行为。所以有必要对学生进行这方面的教育。
课堂上，学生通过视频感受到我国政府在面对突发事件时积极履行其职责以及坚持为人民负责的原则，极大的维护了人民的利益。同时针对“盐”列出了很多成语：有盐在先、妖盐惑众、无盐以对、盐人耳目 、盐盐一息 、盐而无信、自食其盐、一盐为定、盐多必失、“相顾无盐，惟有泪千行”、谣盐止于智者... ... 我则把这些成语连接起来，编成段子，供学生“欣赏”：
“日本地震，我们无盐以对”
世上最痛苦的是什么？辐射来了，盐没了；世上最最痛苦的是什么？辐射来了，盐不好使；世上最最最痛苦的是什么？辐射没来，盐买太多了；世上最最最最痛苦的是什么？人辐射死了，盐没用完。真是一盐难尽！
日本地震，核出此盐。有人妖盐惑众，人们便盐听计从。于是，谣盐四起，炎黄子孙成为“盐慌子孙”。全国上下盐阵以待，一时间便无盐以对，而沦为盐荒子孙。
厚盐无耻的商贩盐守秘密、一盐不发，继而笑逐盐开、和盐悦色；民众则是畅所欲盐、盐盐实实。更多的是“相顾无盐，惟有泪千行”。
一向寡盐少语的政府看似管教不盐，但很快盐加看管，更是盐于律己，又好盐相劝勿危盐耸听。谣盐止于智者！“抢盐潮”瞬间变为“退盐族”。商家呢？是有盐在先，所以盐而无信。民众只能自食其盐，被折腾得盐盐一息。真是有碘意思。正所谓盐多必失，无非是一场《无盐的结局》。
盐必行行必果，还是盐归正传，审问国民理性该何去何从，唯有《食盐买卖》以自嘲。
《食盐买卖》
当初是你要抢盐，
抢盐就抢盐。
现在又要告诉我，
不能防射线。
食盐不是你想买，
想买就能卖。
实在太咸，
实在太咸，
放手你的盐！
狠心我把盐来买，
一袋又一袋。
管它含碘不含碘，
吃了才明白。
最后辐射没有来，
白吃那么咸。
还我的钱，
还我的钱，
再也不买盐~.
其实，我并非是想让学生从上面的文字中获得乐趣，而是希望学生能有更多的反思。一、我们要相信政府，面对突发事件完全有能力解决；二、面对突发事件，我们需要有常识，更需要有理性。
随后，我给学生念了一篇文章《笑逐“盐”开，国民理性何时回归》
笑逐“盐”开，国民理性何时回归
碘盐抢购风潮刚刚过去，与盐有关的段子就漫天飞舞：“核出此盐”、“妖盐惑众”、“盐而无信”、“相顾无盐，惟有泪千行”、“谣盐止于智者”、“无盐的结局”、“日本地震真的让我们无盐以对”……
国人确实擅于无情自嘲，而且自嘲得非常艺术，只不过习惯于自嘲，却不习惯于反省。自嘲能抚慰创伤，却不能开启理性之门。非典时期抢购板兰根的情景恍若昨日，一听说日本核泄漏，抢购碘盐的男男女女又排起长龙。当然，这一情景并非中国独有，整体科学素养比我们高很多的美国人，也抢起了碘片。只是，相比对他人指手画脚，自我反省更显重要。
不知那些热衷于段子创作与传播的人中，有多少原本就是抢购碘盐的生力军。也不知道，一场闹剧的收场总以段子的流行为尾声，这种现象是否可以视为精神胜利，但可以肯定，不少人再一次借助段子的搞笑功能，完成了思想的麻醉和对苦痛的健忘。
如果将时间短暂却影响广泛的抢盐风潮，上升到国民性之类的宏大命题，或许会被认为是小题大做。但以此为契机，反省一下国民理性，却很容易令人紧皱眉头。抢盐风潮一夜之间风行大江南北，总有人习惯性地辩称，灾难如何突然，个体如何渺小，专家话语又如何捉弄人之类，这些貌似无奈的辩解，其实对理性的培养并无益处。
固然，那些抢盐的人多是穷人且文化程度不高，他们无论经济资源还是文化资源的占有量都少得可怜。一方面，弱者抗风险能力本来就低，在大灾面前缺乏安全感以至病急乱投医，这可以理解。但并不是所有穷人和文化水平低的人都参与了抢购，甚至经济和文化状况，并不是是否参与食盐抢购风潮的决定性因素。决定性因素在于，这个人是不是有独立的品格和思考的习惯。姑且不论碘盐无法抵抗辐射的科学常识，只要稍稍关心资讯并借此把握真相，就不会去抢购碘盐。
也不能责怪同胞过于惜命，无论哪国国民，也无论高低贵贱，生命原来平等，但为了自己活命而疯抢赖以生存的物资，哪怕愿意给出数倍的高价，也是自私的表现。那些为了抢购一袋食盐而不择手段的人，一旦真遇上巨灾，很难指望他们会把紧缺食物分给老弱病残，更不要说把生的希望留给别人。“3•11”地震不仅考验了日本国民，也考验着国人。不少同胞在这场灾难中表现出可贵的人道主义精神，但碘盐抢购风潮也像一面镜子，照出部分人灵魂中的“小”。
这是一个需要崇高但崇高往往被消解的时代。面对“3•11”地震中日本国民的种种表现，不少国人一方面为其坚韧、镇静和守秩序而慨叹，另一方面却不由自主加入囤盐风潮，甚至事后因抢盐过多而发生退货纠纷。当谣言与谎言被戳穿，便编写和传播段子以自娱自乐。缺乏理性的人，虽然也不缺乏笑声，但这种笑声并不代表自我解剖，只是为了死要面子而打圆场的自我解嘲。俄国作家果戈里在《钦差大臣》里的那句话多像是为他们准备的：你们笑什么？你们笑的是自己！
从“抢盐潮”到“退盐族”，我们需要的更多的是反思：“国民理性何时回归？”多一份理智、多一份镇定、多一些常识、多一份觉醒。
也许，学生从这件事件当中，不会感悟很多，但是这堂课给学生能种下理性的种子，这节课就没有白上。
当我从电视上看到当初买很多盐的民众纷纷要求退盐，真是几家欢乐几家愁呀！

食盐买卖》
当初是你要抢盐，
抢盐就抢盐。
现在又要告诉我，
不能防射线。
食盐不是你想买，
想买就能卖。
实在太咸，
实在太咸，
放手你的盐！
狠心我把盐来买，
一袋又一袋。
管它含碘不含碘，
吃了才明白。
最后辐射没有来，
白吃那么咸。
还我的钱，
还我的钱，
再也不买盐~.
其实，我并非是想让学生从上面的文字中获得乐趣，而是希望学生能有更多的反思。一、我们要相信政府，面对突发事件完全有能力解决；二、面对突发事件，我们需要有常识，更需要有理性。
  教育随时代走，很好！

忙    碌
                    ——一周工作反思
    我们已经走得太远，以至于我们忘记了为什么而出发。
——黎巴嫩著名诗人纪伯伦
    周末，我难得有半天休息的时间（本学期学校实行两周过一个双休，在第一周只在周六下午休息半天）。和煦的阳光让人有温暖之春的感觉，盛开的杏花给人以春的气息。妻子和女儿吵着要去田间挖野菜，我则有机会躺在阳光下在睡意朦胧中追思一周的工作。
也许只有两个字：忙碌，或许只剩下两个字：忙碌。似乎更多的是忙忙碌碌而碌碌无为。“忙”谓“心亡”，感叹古人造字时的神奇想象力。然而，我真的是心亡吗？
每天照例清早5：30起床，开始一天的工作，似乎已成为一种习惯。先到学校查学生的早操早读到校情况，这已是做班主任工作的必定职责。然而，对于我6：30就必须要飞速赶回家中，因为妻子是初中英语教师，每天要上早读，照顾女儿的重任就落在我的身上。准备早餐，打扫卫生等等。天天如此的生活让人有些许厌烦，但是责任比什么都重要呀！
周一的下午，我意外地发现班里有学生旷课。于是，顺藤摸瓜，揪出一个五人小团体，当然是消极的。我决心要消灭之。“擒贼先擒王”，连续两天，解决了一、二号头目，其余的则树倒猕猴散，自然不堪一击。没有欣喜，只有心痛。在与家长的接触中，心中更多的是沉重和负罪。父母的含辛茹苦和学生的顽劣，让人感到辛酸，不知迷途的学生在父母的眼泪中是否最终会回心转意、悔过自新。感叹父母的那份包容，何时能换回学生的良知？教育不是万能的，否则就没有监狱存在的必要；教育也不是无能的，否则学生也没有坐在教室的必要。作为教师也是家长的我，需要更多的是宽容、理解、等待。
本学期我的课安排得比较多。一个人带五个班，每班每周有三节课和一节晚自习，最可怕的是集中在周二周四和周五三天，而自习在周四晚。然而，我是班主任，琐碎的工作比较多，尤其是碰上处理违纪学生，上课自然就力不从心，始终有一种劳累感。不过，我还是要求自己在自己的课上让学生能感受到生命的成长，多一份快乐，多一点收获。最难的是备课，必须要用心，因为只有用心才更自信更有成就。正所谓累并快乐着。
星期三没课却安排早上教研。“教而不研则浅，研而不教则浮”，始终觉得一个人的成长离不开同伴互助。然而更多时候，教研只是签到或者闲聊，流于形式。但还是希望同事之间多一些交流、多一份真诚、多一些见解、多一些赏识。
期待已久的《教师月刊》终于回来了，这是自己定的第一份成长杂志，以前也只是到学校图书馆偶尔翻翻。更让人喜出望外的是随刊还附赠一本大夏新书，从赠言中得知，是对自己近些日子的坚持写作的鼓励和支持。兴奋之余，更坚定自己的写作之路。只是苦于没有时间。也许“犹如海绵，只要去挤，总还是有的”。闲暇下来，静静的看一些书，做一些笔记，也是很惬意的生活。这样才会“腹有诗书气自华”，更有“问渠那得清如许，为有源头活水来”，书就是源头，就是活水。只有“读破万卷书”，才能“下笔如有神”。“决定一个人的品味和境界的是他的胸怀和内涵，而影响一个人胸怀和内涵的则是他阅读的数量和质量”。值得欣慰的是不管自己每天有多累，时间有多晚，我都能静静的坐在电脑前，在键盘的敲打中守护自己的心灵，书写自己的人生，还是多一些时间、多一份宁静，少一份虚荣、少一些浮躁。
学校一位老师的爱人逝去，心头掠过一丝阴影。也因为自己的病，心中不免一阵恐慌。在对他吊唁过后，想得更多的是珍爱生命，健康永远是第一位的。疾病面前，人是很脆弱的。还是让自己的生命更充实一点，更加有意义一点。
有人说，忙碌是一种幸福，让你无暇体会痛苦，不断超越自我；疲惫是一种享受，让你不觉得生活空虚，懂得珍惜拥有。对于我，其实很是喜欢忙碌，因为忙碌可以让人忘却烦恼;忙碌可以让人活得充实。只是忙碌时不要忘了当初的梦想和追求。
只要有梦，只有梦还在，即使走得再远，即使再累，也无怨无悔！

阅    读
     阅读可能改变不了人生的长度，但可以改变人生的宽度；
     阅读可能改变不了人生的起点，但可以改变人生的终点；
     阅读不能改变人生的物像，    但可以改变人生的气象。
本周，在学生的周记中，我发现学生议论最多的是有关“阅读”的问题，学生纷纷反映有学生不论上课下课无节制看课外书，我一时也想不出对策。只是对于阅读，我一直是持支持观点。
学生喜欢看书是好事。我一直以为一所学校首先是书香校园，也一直反对老师没收学生课外书。可现实是用于学生阅读的课被挤占，很多老师怕学生因看课外书而耽误学习，学生也有经常在上课时间偷看的行为。
谈起“阅读”，我很是惭愧，也很是羡慕那些“学富五车”的饱学之士。至今没有完整看过四大名著的我，总有一种自卑感。在自己求学的十几年中，很少有机会到图书馆或书店看书或买书。再说，上学的小学和高中也没有像样的图书馆，即使有，也尽是些陈旧之书，无可看之处。唯有的机会是在上大学期间，能够到图书馆的阅览室，可更多的是利用那宁静的氛围“学习”。
我喜欢看书，可能源于爷爷和爸爸。没事的时候总是见他们拿起一张报纸在看。小时候，家里也没有什么书，也许就是那“小人书”伴我度过童年。自己真正买书是在上大学期间，记得在1999年，我利用去北京考察学习之际，从图书市场买回很多书，至今还搁在书柜里，无暇顾及。有人说，书非借不能读也。也许很有道理。
然而，要论起当今中学生的阅读状况，不容乐观。我曾在班里做过一次调查，学生自上学至今，除过教科书能经常看书的学生寥寥无几，甚至对于有的家庭连书柜都没有，更不用说藏书了。在2004年，中国出版协会做了一项调查，结果发现，我国有45%的家庭无一本藏书，无一个书柜，而韩国96.8%的家庭平均有500本以上的藏书，而中国国民的阅读率持续六年走低，而且已经跌破了50%，也就是说50%的人是不读书的。询问他们不读书的理由：没时间13.7%，不习惯29.1%，没时间的大部分是年轻人，其次是30—39岁的人，不习惯的18—19岁的占45.9%。我们经常说，要想学生有一桶水，教师必须要有常流常新的自来水。教师的阅读情况也不容乐观。在我周围，有很多老师不愿读书，宁愿把时间花在逛街或者娱乐上，也不愿利用闲暇时间“充电”，甚至有人说，一看书就头疼，怪哉！
这使我想到了犹太人。据联合国教科文组织的调查，在以犹太人为主要人口的以色列，14岁以上的人平均每月读一本书，全国公共图书馆和大学图书馆1000多所，平均每4500人就有一所图书馆，在450万人口的以色列办有借书证的人就有100万人，在拥有图书馆、出版社及每年阅读的人口比例上，以色列超过世界上任何一个国家，是世界之最。据统计，犹太人平均每年每人读书65本，而中国人不到5本书，而且还是包括教科书和教辅资料在内。那么多诺贝尔奖出在犹太人中，也不足为奇。
阅读是消灭无知、贫穷和绝望的终极武器，我们要在他们消灭我们之前歼灭他们。如果没有阅读，那么无知、贫穷和绝望就会消灭我们。培根的《论读书》也为我们的阅读提供了很好的理由。只是我们有太多的忽略，总想拥有太多，反而失去了最最可贵的东西。
令人欣喜的是学校的图书馆已对学生开放，每每看到班里的学生在规定的借阅时间带回自己喜爱的书，内心很是欢喜。我一直提倡学生要读书，因为我深知对于学生而言，教科书上的知识永远满足不了现代社会的需要，学生需要阅读来增长见识、拓展知识，同时也能净化心灵、陶冶情操。多读书、好读书、读好书，书也需要选择，为此，我专门从网上下载中学生阅读书目供学生参考，也常常把自己认为比较好的书推荐给学生或者借阅给学生。有人说，和别人分享一本好书，犹如分享快乐一样，既幸福别人又幸福自己。难道不是吗？
当然，学生应以学业为主，阅读也是更好的为了学习。只是我们要学会合理分配时间，恰当处理好阅读和课堂的关系。而这一切似乎又是需要教师引导的。

    第一次看解老师的帖子，匆匆浏览了一遍，好丰富哇。洋洋洒洒，感觉是个勤奋的好老师，而且是个思想有文采的老师。
    常来学习！
    提个小建议：帖子编完后是不是再编辑一下、排下版更好呢？呵呵，挑毛病了，别见怪！

哈哈！让你见笑了，没有发现这个问题，因为只要发上去就行了。没想到给别人造成麻烦，怪不得很少有人看！开个玩笑！

[P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][SIZE=5][B]               求人不如求己[/B][/SIZE][/FACE]
   妻子一直吵着要给卧室买个壁挂电视，我一直觉得没有必要，反而还影响休息。无奈，拗不过她。今天中午，我和她到电器商店买了一个26英寸的。两点钟师傅到家里安装，因为来时带的工具不全，就问我有没有，我问他，要什么？家里这方面的工具基本都不缺，像钳子、扳手、起子、锤子等等，一一俱全。安装师傅很是感叹，家里会有这么多东西。
   其实，在家里，像一些小的安装或者维修，我一般不会请别人帮忙，基本上都是自己搞定。除非是技术性比较高的活。我不愿求人，因为技术都是别人的。而我也想通过这样的机会学一些东西，这也是从我校电教室一位老师那学来的。
   学校的老师只要是电器方面出现一些小问题，基本上都会找电教室这位老师。然而你只要去找他，他反而很是客气，一直给你说谢谢。我实在闹不明白。有次，家里电视的遥控器坏了，找他，就问他这个问题，他的回答很是让我感叹。“别人让我修东西，不是让我有了学习的机会，我应该感谢人家呀！”是呀，帮助了别人同时也提高了自己！
   在同龄人中，我也算是一个“能”人，对他人而言或者说是无所不能，只要家里一有什么问题，电话就打过来了，我一般不推辞，而是积极想办法解决，实在想不出办法就向别人请教。妻子有时很是埋怨：自己不会就说不会，为什么要“逞能”？其实我是想学习点东西。最后发展到，只要小区停电或者是有线电视没信号，包括小区里的监控有问题都要找我，而我总是乐此不疲。
   曾看到过一个故事：
   某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”    
　　观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。
    第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。
    这人问：“你是观音吗？”
    那人答道：“我正是观音。”
    这人又问：“那你为何还拜自己？”
    观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”
   “求人不如求己”并不是说不需要别人的帮助，而是自己力所能及的事，能做就自己做。因为别人做的再好，本领还是别人的，只有自己学会，才会拥有一技之长。
[/ALIGN][/P][/SIZE]

这样好多了。没有人看是不是因为和别人交流少呀？多去别人家看看转转？

求人也是给自己一次学习的机会。
求己是给自己一次挑战与尝试的机会。
求人与求己都是需要的。
一般都是自己努力在先，不行，再求别人。
平淡生活也蕴含智慧，有心人。