[SIZE=3]已经连续带了三年的高三，一年的“亲爹”（自己从高一带上来），两年的“后爹”（都是接班的），感觉很累很无味；也总是以种种借口来遏制自己的反思，从而阻碍自己的进步。三年来，在同事眼里，我经常带高三，是个不错的班主任，其实我自己很清楚，我迫切需要成长。[/SIZE][P][SIZE=3]  今年学校通知我让我带高二（刚文理分班），我感到有点高兴，总算有了反思自己的时候。我给自己立了个要求，坚持每天记录带班的点点滴滴。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   今天是开学的第一天，我给自己打气，一定要坚持[/SIZE]。[/P]

我的境遇和你一样，希望我们都有进步，都能够和孩子们一起成长。

感谢成长老师的鼓励，我们一同进步！

[P]   [SIZE=3]由于刚开学，一切工作需要正常，班主任的事情很多。高二是高一打乱后又组成的班级，学生来自于各个班级，对于我来说，一切都是陌生的，我首先要把学生所坐的位置与他本人对应起来，所以我按照学生的座位制定一张表格让学生填写，然后贴在讲台上，以便我每次到教室可以认识学生；由于学校的三项竞赛要开始，班级需要有班干部，但如果让学生来选是不现实，因为他们大多数是不认识的，我只能是自己先定下几位，我又一次对制定了一张表格，让学生填写一些基本情况，从学生的情况中选择，最后我确定了一个班长和劳动委员；.......[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   时间过得很快，一晃三节晚自习又过去了，感觉很累，当然也觉得充实。[/SIZE][/P]

[P]班主任每天工作日记看起来是件小事，只要长期坚持下来，回首起来会发现很多值得回味的事情！[/P]

[P][B][COLOR=#454545]谢谢leizheng[/COLOR][/B] 老师的提醒，我也是这样认为，所以我一定要坚持下去，我对自己有信心。[/P]

[P]    [SIZE=3]这是开学的第三天，学校安排有一节班会课，我思索着干点什么呢？想去制定班级公约，我觉得还是有点早，先观察一段时间再说；想去选举班干部，觉得也不是时候，反正已经初步定了班长与劳动委员，工作能够开展了。正想着，头脑里浮现出一个景象：我早上到教学楼，特地把三楼的四个班级（9班、10班、11班、12班）转了一圈，发现10班学生已基本到齐，9班和12班到了40多位学生（共65位），而我的班级11班只到了23位学生，这个差距太大了，说明我班学生的时间观念不够。于是我就关于时间观的主题开展了一节班会课。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    我先以一段视频《一人临死时死神的账单》，这份账单记载了这个人浪费的时间，然后结合今天我看到的现象向学生阐述要珍惜时间的重要性，树立正确的时间观；最后以一段音频，新东方的创始人俞敏洪的《主动的力量》放给学生听，引导学生做事一定要主动，主动自觉地学习，在自修课期间，不能无事可做，让时间白白浪费，应该主动地去学习。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    我希望通过这次班会课对学生有所帮助。[/SIZE][/P]

[P]   [SIZE=3]政教处送来一张扣分单，里面反馈男生寝室中卫生的一些问题。根据以往我总是拿着扣分单到教室，然后找到相应的值日生，要求他下次改进。这些年过来，我觉得好累，我是个保姆型的班主任，事事躬行，权力总是一把抓。今年带班，我想改变自己固有的做法，把权力和任务下放给班干部，让他们替我去做。于是我把扣分单交给了劳动委员，说了一句：“让值日生落实好！”说完就走开了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    我不知道我的尝试会不会有效，这还待事实来验证。[/SIZE][/P]

[P]    [SIZE=3]时间过得很快，一晃五天过去了，通过这段时间的观察，一位女生引起了我的注意，她叫潘晓英，我发现她状态很不佳。本周是她值日擦瓷砖，发现她做得不尽责，每天在擦一次，当我询问时，感觉态度欠佳，好像心情不太好；上物理课时，我向她提问，问题并不难，她却吱吱呜呜打不上了，而她的成绩在高一时全年段第8名，物理成绩也很优秀，这种问题应该难不住她，她到底是怎么了？[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   带着这些疑问，我把她叫到了师生交流室，示意她坐下来。坐定后，我从她脸上明显感觉到她的诧异。我说道：“你一定很奇怪，你没犯什么错误，我把你叫到这里来。”她点了点头，我继续说：“这也是我开学来第一次找学生谈话，你是第一个。我感觉你这几天有点异常呢？”于是我把她的近段表现跟她叙述了一下，然后询：“是不是发生了什么事情，能给老师讲讲吗？”她说：“老师，我这几天心情不太好，高一时有几个要好的朋友，很开心，学习也特别有劲；现在高二分班后，都不熟悉，寝室里孤零零，没人讲话，总感觉没有劲道。”“分班后可能不习惯，还没适应吧，过段时间应该会适应的。”我安慰她。她站了起来对我说：“是的，我想过段时间会适应的，老师您放心吧！我去做作业了，老师，再见！”“好的，我相信你，再见！”就这样结束了我的第一次谈话。[/SIZE][/P]

[P]   [SIZE=3]上午第四节课结束后，杨壹莎同学向我请假，说眼睛有点痛，要上医院看看。我看了看她的眼睛，稍微有点肿，可能是有点疲劳，再加上空调吹的。于是对她说：“可能你这几天有点疲劳，没关系的，中午睡一觉就没事了，如果睡过后还是没好，再跟我讲，OK！”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   午睡后，我不放心她的眼睛，所以来到教室里，把她找来询问情况，她说还是很难受，我再看看她的眼睛，发现比早上肿了许多。我感觉比较严重，于是骑着摩托车带她去了附近的医院。到了医院，发现医生还没有上班，为了不耽误杨壹莎同学下午的课，我载着她又去了一家药店，因为听说这家药店里有个医生在医院上班。这个医生看了看她的眼睛，说了一句：“是病毒感染。”然后开了一点消炎药和一瓶眼药水，并告诉她如何使用。她又看了看杨壹莎同学，问道：“你是初中学生吗？”我帮了回答：“不是，是高中的。”“是高中的，这么远，老师陪过来。”这个医生有点惊讶。我说：“摩托车下来也比较方便的。”“老师，你对学生真的很好呀！”她表扬了我。“哪里，班主任嘛！”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]  当我们赶回教室时，下午第一节课刚刚开始，杨壹莎同学进入教室上课了，我回到了办公室。[/SIZE][/P]

[P]     [SIZE=3]晚自习第三节课，学生都把作业做完了，是自主安排的时间。许多学生把昨天作业未弄懂的问题和自己参考书上不懂的题目来问老师，今天来问题目的学生特别多。由于自己今天的心情也不太好，再加上人数又多，所以心里就变得烦躁起来。一会儿，王成锋同学拿着上课已经分析的题目来问我。我说：“这个题目上课不是分析过了吗？”“老师，我这个位置很偏，而且你写得太靠边了，我看不见！”他大声地对我嚷嚷。我心里本来很烦，又听到这种语气，好像一切都是我的错。我的火气就来了，大声说：“你什么态度？怎么这样对老师讲话！”“老师，我是真的看不见！”我班上有65位同学，位置很挤，他的位置在角落，的确看不见。所以我耐下性子，说道：“好的，你问哪个题目？”“老师，我这个题目不懂！”他把昨天作业中的一个题目给我看。“你哪点不懂？”我又问。“我全都不懂。”没办法，我只能从头到尾再讲一遍。“懂了吗？”讲完后问。“懂了，这么简单呀！”“你来问之前有没有好好思考过？”接着我又问。“没有。”他干脆地回答，然后拿着作业准备离开，但又转过头来对我说：“老师，你很专制！”然后扭头就走了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   我坐在办公室，思绪围绕学生的问题目展开，如果学生以这种方式来问问题，学习效率会很低，因为他没有自己真正地思考过；如果这种状态继续的，不仅不能迅速提高学生的思维能力，而且还会加重任课老师的负担。所以我决定把这事在班级里说一说。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   于是我把这个想法带进了教室，我说：“同学们，今天我感到既高兴又伤心，高兴的是有许多同学能主动地来问问题，有想解决问题的愿望；伤心的是我们同学的提问方式却感到不妥，我觉得你来问问题时，应该先认真思考一下，寻找这个问题被卡住的原因，然后来问老师时再指出哪个地方不懂，哪个地方被卡住了，这样的话，对你有真正的提高，同时也节约了老师的时间。我希望我们同学以后能改变问问题的方式。”我看看了学生，从他们的眼神中读出了他们认可我的观点，但要真正改变他们的问问题方式却还要花很大的精力。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE] [/P]

不好意思，让您见笑了，这是我的班主任日记。