[COLOR=rgb(0,0,0)][BGCOLOR=rgb(255,255,255)]今天在张老师的教育精妙小语中看到吕赟在《教育需要“慢慢来”》中说：劳动人民在长期的农业生产实践中总结出了农业生产要“适时”的24个“节气”，熟悉这些“节气”对农业生产的产量与质量是相当重要的。试问，教育又何尝不是如此呢？教育的过程其实就是帮助学生生命成长的过程。其间，我们不仅仅应该给孩子们各种各样的知识与技能，更需要守护孩子们的生命成长。该播种时方播种，该浇灌时即浇灌，该施肥时便施肥，该治虫时就治虫……每一位教育工作者把握教育的“节气”，掌握教育的“时令要求”，修炼“慢慢来”的耐心与耐力，快不得也急不得，从而给每一棵幼苗以合适的生长方式，帮助每一朵花在该开放的时节绽放出鲜艳。“慢些，我们就会更快、更远。”看完这段话，我开始深深地思索。[/BGCOLOR][/COLOR]
[COLOR=rgb(0,0,0)][BGCOLOR=rgb(255,255,255)] 都说教育学生就像种庄稼，可是农民经过几千年的探索， 总结出节气，知道什么时候该播种，什么时候该浇灌。就算不知道，也可以比葫芦画瓢，看别人怎么种自己就怎么种。可是教育有可以生搬硬套的“节气”吗？有固定的统一模式吗？在教育中面对形形色色的学生，我真希望有一剂一劳永逸的仙机妙策指引我前进，有固定的“节气”指引我做规定的动作。然而这是不肯能实现的，因为教育的对象是有自己独立思想的人，他们的情况千差万别。而且他们会受到来自各方面的影响，不是前几年流行的公式“5+2=0”吗？这的确道出教育的无奈。
教育和种庄稼一样需要“慢”的艺术，可是在现实生活中，五谷杂粮或许可以慢慢等待。可是蔬菜水果却不能“慢 ”，因为指引抢早才能卖个好价钱。所以农民违背植物的自然生长规律，使用上催熟剂。对于教育，教师也希望慢慢来，让学生充分吸收知识的营养，可是一方面光靠慢能解决问题吗？另一方面教师慢得起吗？各种考核、各种要求，让教师疲于应付。我真希望能慢下来，让学生看到知识的形成之美，让学生看到知识应用之美。[/BGCOLOR][/COLOR] | 
