[SIZE=5]暑期学生安全事故案例透析：系牢暑期“安全带”[/SIZE][P][SIZE=3]2015年08月01日　 作者：王强　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#ff0000][SIZE=4]聚焦暑期特别报道[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#333399][SIZE=4][B]系牢暑期“安全带”[/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#333399][SIZE=4][B]——暑期学生安全事故案例透析[/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#333399][SIZE=4]　　支招嘉宾：[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#333399][SIZE=4]　　李明新 北京小学校长[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#333399][SIZE=4]　　伍 宸 浙江工业大学高等教育研究所副研究员[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#333399][SIZE=4]　　姜朝晖 中国教育科学研究院助理研究员[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#333399][SIZE=4]　　姜建志 山东省公安边防总队滨州边防支队海防边防派出所教导员[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#333399][SIZE=4]　　张 玮 山东省公安边防总队滨州边防支队海防边防派出所民警[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#333399][SIZE=4]　　纪 鹏 山东省青岛市李沧区金水路小学教师[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#333399][SIZE=4]　　宋 伟 山东省公安边防总队潍坊边防支队侦查队队长[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　8月到了，意味着暑假过了将近一半，暑假本是孩子们最自由快乐的时光，可放暑假以来，多地发生了多起中小学生安全事故，甚至酿成多起死亡悲剧事件。这些事件为人们敲响了暑期安全警钟，也让我们深思，这些“吃人”事件背后的安全漏洞该咋补？[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　学生暑期安全工作不仅是学校的事，更是学生、家长以及全社会共同的事。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　为了进一步加强这方面的教育和引导，中国教育报记者选取了新近发生的几类有关安全的真实案列，并邀请校长、教师、专家和民警提提建议、支支招，共同推进学生家长、学校及全社会防范意识的提高。构筑起家长、学校、社会三维防护网络，保障孩子度过一个安全、愉快、有意义的暑期。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]　　事故1[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]　　溺水[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　7月22日下午3时许，江西省德兴市新营街道办事处接到群众反映，称有两名中学生下河游泳未归，可能溺亡。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　街道办事处立马组织救援，一方面组织街道应急巡防队伍和当地派出所、村干部赶赴现场，另一方面联系消防、武警、应急中心等部门帮助搜寻和救援。救援人员赶到现场时，已有获悉情况、水性好的多名市民，主动下河参与搜救。下午4时30分左右，两名学生先后被打捞上岸，但已无生命体征。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　据悉，两名遇难学生当天中午和几名小伙伴相约，一起下河游泳。可游了没多久，两人突然遭遇意外，被河水卷走。其他小伙伴受到惊吓，纷纷上岸，跑回家，告知家长，请求帮助。等小伙伴带着家长回到河边时，两人已不见踪影。搜寻无果后，家长遂立即求助街道办事处和派出所。目前，新营街道办事处正在做安抚工作，并帮助家属处理善后工作。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　溺水可以说是暑期学生安全的最大隐患。暑假以来，各地已经发生多起学生游泳溺亡事件。仅江西省就已有好几起类似事件发生。6月30日，上饶县一名15岁男孩游泳溺亡。7月1日，弋阳县发现两名学生溺亡遗体。7月10日，鄱阳县3名初二学生结伴游泳溺水身亡。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]　　支招——[/B][/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　暑期安全教育研究要结合城市、农村等不同地区的特点、实际，进行安全教育内容的研究，使安全教育富有针对性。安全教育在实施上要制度化、课程化、常态化。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　要加强对孩子的游泳安全教育，告诉孩子下水前要充分活动身体，防止水下抽筋，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，也不要相互打闹，以免意外呛水。游泳时，如果突然感觉身体不适，如眩晕、恶心、心慌、气短等要立即上岸休息或呼救。若出现抽筋等情况不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　如果遇到有人溺水，首先要大声呼救并立即报警，寻找身边的成年人。可向水中抛掷救生圈、木板等漂浮物，或在岸边使用长竹竿和绳子拖拽溺水者，切不可贸然下水救人。岸上抢救时，要让溺水者平躺，头偏向一侧，协助其将口鼻内的水吐出来。如果溺水者已经出现了呼吸微弱或停止的现象，要马上进行胸外按压和人工呼吸。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　必须注意，野浴存在很大的安全隐患，公安部门也应当在辖区环境复杂的水域设立警示标语，加强附近的巡逻监督，预防事故发生。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]　　未成年人安全教育疏胜于堵，家长在暑假期间不妨多陪陪孩子，全家一起到正规的浴场和游泳馆休憩娱乐，满足孩子的爱水之心，比单纯下一个“禁水令”效果要好得多。未成年人外出游泳要结伴而行，最好有熟悉水性的成人陪同，或到正规的游泳馆等有专职救生员监督的场所游泳。[/SIZE]　（李明新 姜建志）[/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]　　事故2[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]　　坠楼[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　7月15日，南京市明发滨江新城小区发生一起意外事故，一名儿童不慎从11楼家中坠楼，因为伤势严重经抢救无效死亡。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　据目击者陈先生介绍，当天下午2点多，他经过明发滨江新城小区232幢楼时，突然听见有人惊呼，说有个孩子从楼上掉了下来。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　现场情况让所有人都惊呆了，一名五六岁的孩子躺在地上，惨不忍睹。110民警和120急救人员赶到现场，立即将孩子送往医院，终因伤势太重，抢救无效死亡。据了解，孩子今年5岁，上幼儿园大班，放假后回到家里，跟奶奶住在一起，因为孩子淘气，趁上厕所的工夫，打开窗门，不慎从11楼坠楼。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　据了解，进入暑假，仅南京地区就已经发生了多起儿童坠楼事故，其中有相当一部分是家长因为工作等原因，将孩子独自留在家中导致。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　7月5日傍晚，南京市大厂区阿卡小区内，一名6岁男童从17楼阳台坠下身亡。坠楼原因是防盗窗没锁，孩子探出身子往下看，不料失去重心坠楼身亡。悲剧还没有结束，前不久的一个晚上，大约10点多，南京市仙林大学城香樟园小区11幢楼，一名4岁半的男童从自家卫生间坠楼，随后被父母发现，送医抢救无效身亡。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]　　支招——[/B][/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]　　防止儿童坠楼事故的再次发生，一是要解决居家的安全隐患，尤其有婴幼儿的家庭，要做好防护窗的安置和检修工作，避免任何方面的安全疏忽；二是要加强安全防范教育，家长可以采取示范、模拟等方式帮助儿童认识家庭环境，比如可以模拟高空抛物，让孩子认识到高空坠落的危险。同时，作为儿童监护人，家长应尽量不让孩子独自待在房间；三是掌握必要的急救手段。一旦遇到坠楼受伤的儿童，家长在联系救护部门，等待专业医护人员来临之前，对孩子采取一些简单的紧急救护措施，保证孩子受到的伤害最小化。　[/SIZE]　（姜朝晖 姜建志）[/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]事故3[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]　　烫伤触电[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　7月9日，因为父母工作原因，南京市溧水区一名11岁的小男孩一个人留在家中，大约中午11点多钟的时候，孩子口渴自己倒水喝，不料打翻了热水瓶，一瓶滚烫的开水顺着脖子灌了下来。由于家里没有大人，孩子烫伤后的哭声惊动了邻居，才发现出了事。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　据医生介绍，孩子全身烫伤面积达到60%，为深度烫伤，经过抢救脱离生命危险。医生说，孩子烫伤时，如果有大人在身边进行紧急处理，孩子的伤情就能得到控制，不至于发展到目前这样。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　同样是一个人在家，近日，南京市建邺区积善新寓一名8岁女孩在家里玩耍时，也同样打翻了热水瓶，导致一条腿被严重烫伤。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　7月11日上午9点，南京市秦虹小区11岁的黄姓小女孩，也同样因为打翻热水瓶，被烫伤住院。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　支招——[/SIZE][/FACE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　烫伤触电这样的安全事件大都发生在家中，因此，家长监管不能若有若无，更不能形同虚设。作为法定监护人的家长，暑期尤其要多一分安全意识，不能完全采用放羊式管理，要有个度，不能放纵孩子。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　要尽可能规避触电风险，家长首先要多注意观察家里的各种电器，插头插座、电线、灯是否有破损、老化的现象，如果有应立即进行处理；其次，用电安全教育要做在平时，家长要抓住生活中的小细节及时对孩子进行用电安全教育，在发现孩子有乱动乱摸电门的行为时，应及时制止，利用条件反射法对孩子进行用电安全教育。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]　　学校要在平时多组织开展有关防触电教育，可以通过实际案例、小实验、邀请民警现场授课等方式，让孩子们了解触电的后果，让他们充分认识到不慎触电的伤害性。　[/SIZE]　（纪鹏 张玮）[/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]　　事故4[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]　　被锁车内[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　6月27日，湖南湘潭九华一对夫妇开车带着儿女还有亲友的孩子去打疫苗，回来后，妻子抱女儿下车，叮嘱丈夫看好儿子。丈夫以为儿子跟妻子回家了，竟然粗心地将在后排睡觉的儿子锁在车内去谈业务。车子露天停放，车内炙热如烤，这个还差1月才满4岁的孩子，最终因高温缺氧窒息死亡。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　就在同一天，在广西南宁金湾花城小区，发生了一起儿童车内窒息死亡的惨剧。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在这之前的4月1日，上海一男子带着19个月大的女儿外出办事，数小时后，他突然想起孩子还在车内，孩子抢救无效死亡[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　支招——[/SIZE][/FACE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　在炎热的夏季，若有孩子长时间被锁车内，就极有可能造成了孩子的意外伤亡。防范这一问题，首先家长要加强孩子安保意识，不能因为工作忙，或者事情急，就想当然地以为安全，把孩子锁在车内，最后酿成不可挽回的悲剧。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　家长们离车前要将车子检查一遍，不要把孩子独自留在车内。为了防患于未然，家长们也可以及时教孩子一些基本的自救方法。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　当儿童被困车内时，可通过按喇叭或打双闪灯向路人求助，从而令自己快速脱险。相比发出求助信号的做法，直接打开车门脱险对于被困车内的儿童来说更实际一些。一般情况下，车内解锁键就在车门或者中控位置。但这个方法也并不适用于所有车型：如果车辆安装的是机械门锁或分离式电子门锁，就能够从车内打开车门，而如果车辆安装的是整体式电子门锁，在车内就无法打开车门。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]　　家长还可以在车内放置安全锤，并教会孩子如何使用安全锤砸开车窗逃生。不过，对于一些年龄过小的孩子来说，他们并不一定有足够的力量去完成这个动作。因此，家长们最好亲自试验后，结合实际情况选择最有效的方法教孩子如何自救。　[/SIZE]　（姜朝晖 姜建志）[/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]事故5[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]　　被拐卖[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　从被拐到回家，13岁的毛毛(化名)失踪了足足182天。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这段时间，家人连祖祠里的旧棺材都掀开找过，而毛毛却在一个马戏团里四海流浪，沦为赚钱工具。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　毛毛是福建漳州长泰人，去年12月14日被马戏团拐走。白天，他和一个大男孩被老板强迫去乞讨，所得少于80元就要挨打。夜晚，他躺在仅铺了米袋的玻璃渣上，被老板狠狠踩着肚子，用这样的表演去赚钱。玻璃扎进他的皮肤，鲜血慢慢渗出，剧痛钻心。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　终于，他和大男孩难忍虐待，一起逃跑。在湖南岳阳平江县，他们被好心人收留。6月14日，毛毛终于得以回家。拐走毛毛的马戏团行踪不定，已无法找到。家人希望，毛毛的故事能给世人一些警醒。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]　　支招——[/B][/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　经过对拐卖儿童案件的统计，城乡接合部为儿童拐卖案件多发地，且被拐卖的儿童一般年龄较小，多数还不会说话，儿童被拐后多被进行非法买卖及非法收养。那么，如何防止幼童被拐卖？[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　一是在带小孩外出时，要让孩子走在自己的内侧。无论何种情况都不要将孩子交给陌生人或请认识并不久的人来帮忙照看，哪怕只是一小会儿，要保证孩子时刻在自己的视线范围内活动。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　二是尽量不带孩子去荒凉偏僻的地方玩耍，防止孩子为了新鲜感而偷偷前往，造成迷失方向而走失或被骗拐卖。带孩子到特别拥挤的公共场所时，遇到陌生人有意接近孩子时，要保持警惕，防止其将孩子突然抱走。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　三是常提醒孩子要防备陌生人。父母要告诉孩子不要听信陌生人的话，不要请陌生人带路，不能搭乘陌生人的车出去，更不可食用陌生人给的饮料、糖果和其他小食品。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　四是对会说话的孩子，要及时让孩子记住父母姓名、家庭的地址以及电话，并且教会孩子识别警察、军人、保安等穿制服的人员，一旦与家人走失或遇到人贩子的威胁，马上向穿制服的人员求助。对还不能说话的孩子要注意在他的衣兜内装进写有父母联系方式的纸条，以防万一。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]　　五是父母因为工作较忙需要聘请保姆来帮忙照顾孩子的，一定要在正规的中介公司聘请，保留好保姆的身份证复印件和清晰的近照并及时到公安机关备案登记。　[/SIZE]　（张玮 宋伟）[/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]　　事故6[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]　　求职被骗[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　又到了暑期求职高峰期，不少在校大学生本想利用这段时间做兼职勤工俭学，不料却频频落入骗子的圈套。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　长沙女孩刘芬近日在某招聘网上投了份兼职简历，就被人盯上了。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“对学历工作经验都没什么要求，只要你有时间，就可以做。”招聘人员联系刘芬，让她给网店刷单提高信誉，成本低，收益快。并无社会经验的刘芬轻信网络兼职广告，钱没赚到，反被骗了3000元。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在广东医学院念大三的小洁想在寒假时找个实习的机会，锻炼一下自己。听到一位网上的朋友说他可以帮忙安排后，就到合肥见网友。没想到，信任的朋友不仅没见着，自己也被传销团伙控制了。身上的手机、钱包和身份证等也都被强行拿走了，与外界失去了联系。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]　　支招——[/B][/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　每年的暑期都有不少在校大学生因为一时疏忽大意中了圈套，被骗了钱财，甚至还有不少大学生遭受人身侵犯或伤害。我们可以从以下几个方面着力，减少这类事件的再次发生：[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　首先，以学校为主体搭建在校大学生暑期实习兼职就业信息遴选与发布平台。各高校可充分利用学校资源成立集实习兼职信息遴选与发布于一体的平台，主动与用人单位、招聘网站等建立长期稳定合作关系，定期发布高质量、可靠的实习兼职信息。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　其次，加强在校生安全教育，提高防范意识与信息甄别能力。学校需要拓展安全教育的内容，其中就包括兼职实习安全教育，包括虚假就业信息甄别、维权教育、人身伤害防止等内容。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　再其次，还需从大学生自身下功夫，具体来说：不要盲目轻信那些许诺收入高、工作轻松的实习兼职信息，大多情况下这都是骗子的惯用伎俩。同时，在搜集实习兼职信息时，需要通过可靠的渠道，诸如经老师、亲属、同班同学介绍，从大型招聘类网站获得实习兼职信息，从学校就业指导部门获得信息等。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]　　杜绝暑期在校大学生实习兼职安全事故，学生个人是根本，同时需要学校、社会等多方面协同努力。[/SIZE]　　（伍宸）[/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　（记者 王强 记者武文君、施剑松对此文亦有贡献）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#ff0000][SIZE=4][B]————————专家观点—————————[/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#333399][SIZE=4][B]紧绷儿童暑期安全这根弦[/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　每年的暑假往往都是儿童安全事故的高发期。近年来，有关机构和部门对假期儿童安全保护工作不可谓不重视、不投入，但假期发生的儿童溺水、触电、交通、伤害等事故仍屡见报端，总会有那么一些遗憾和疏漏。事后的调查显示，在这些事故中，有相当一部分是可以避免的。这表明，儿童假期的安全防范工作的针对性需进一步增强，防范工作的措施和体系需要全面升级。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　第一，安全教育不放松，要增强儿童自护能力，帮助儿童养成积极避险避害的良好习惯。良好的习惯是人的一种积极行为，是一种自然和自动的行为。避险避害是人的一种本能，但积极地避险避害则是一种良好的习惯。习惯的养成是长期反复教育的结晶。通过长期安全教育，帮助儿童养成良好的行为习惯，是加强儿童安全保护的基础性工作之一。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　第二，安全提醒不厌烦，不断增强儿童的安全意识。儿童对环境和自身行为的控制能力较弱，对危险因素的识别能力和方式都不及成人，最好的办法是帮助儿童远离危险，而经常性地提醒，则有助于儿童增强防范意识，起到预防针的效果。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　第三，重点防范，不留疏漏。不同年龄阶段，不同生活地域，不同家庭环境，不同时段，不同季节，儿童可能面临的安全事故会有所不同，因此需要针对不同的人群、地段、时段采取重点防范。但儿童群体的变化是非常快速的，同时也要留意儿童身心状态的变化，提前做好预案，保持防范的连贯性、完整性和系统性。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　第四，多管齐下，一个不能少。儿童的安全防范是全社会的共同责任，家庭、学校、社区、社会机构等人人有责。相关各方应各司其职、各尽其责，协调一致，确保儿童安全保护工作形成一个有效的网络，保持防范工作应有的强度和力度，不断加强薄弱环节，为广大儿童筑起一道扎实的安全屏障。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　（作者单位：中国青少年研究中心　陈卫东）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnsd/201508/W020150801379567880218.jpg[/IMG][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]小学生“世纪骂战”不能听之任之[/SIZE][P][SIZE=3]2015年08月01日　作者：凌宗伟 胡爱萍　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]这两天，网络上“小学生为偶像掀世纪骂战”的视频让不少成年人深感“三观尽毁”。一些学生为了维护自己的偶像，不惜对其他明星及其粉丝恶语相向，脏话连篇，其粗鄙恶毒，令人震惊。这其实暴露出了两个方面的问题，一是中小学生的“偶像崇拜”问题，一是他们动辄飙脏话的问题。我们选取了两篇文章，从不同角度对此事进行解读。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]骂战背后是教育迷失[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“偶像崇拜”原本是人的一种普遍心理，本不足为奇。“偶像崇拜”是一个人在生命历程中难以避免的心理现象，孩子在其自我确认阶段还没有找到正确方向时，容易对明星偶像产生社会认同和情感依恋。对于一些中小学生来说，一方面他们自认为长大了，总是想方设法要逃离父母、师长的掌控；另一方面又将自己的精神寄托在明星偶像上。这种寄托，其实是没有完成“精神断奶”的表征之一。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　本来，对于中小学生来说，你崇拜你的偶像，我崇拜我的偶像，是一件很正常的事。但是，如果一些学生认为自己崇拜的就是标准，你不崇拜就是有问题，这种思路就太可怕了。这背后反映出的是一种唯我独尊的意识。缺乏理性、热衷于刺激正是十来岁孩子的典型特征，如果忽视了应有的关注和引导，他们就可能走向暴戾、偏狭。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　从教育的视角来看，这场“世纪骂战”的背后暴露出教育的迷失，包括学校的、社会的、家庭的。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　现在的孩子，自降生下来就生活在影视网络环境之中，影视网络中各种各样的讯息几乎无时无刻不在影响着他们。但是，一些父母意识不到这些东西会给孩子埋下某种情绪的种子。须知，这些种子一旦种下，时机一到是会发芽的。如果家长们能通过这一事件进行某种反思的话，也许对他们的家庭教育会有所帮助。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　另外，这次“世纪骂战”也使成人社会警醒。成人的一言一行无时无刻不在影响着心智尚未成熟的孩子。今天的现实社会和网络世界，成人的戾气与偏狭几乎无处不在，潜移默化影响着孩子们。因此，我们能一味谴责孩子们吗？社会、学校和家庭都有责任为孩子们提供更为广阔、丰富、健康的生活环境。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　对于一些孩子的偏执、好胜、易冲动等行为，我们要积极进行心理疏导，防止他们在暴戾与偏狭的道路上越走远远。要让孩子明白：自我固然重要，他人同样重要，尊重自己的选择和偏好，不等于就要排斥别人的选择与偏好。（作者系江苏省中学语文特级教师 凌宗伟）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]警惕“无脏字不成话”亚文化[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　中小学生爱说脏话，并不少见。很多时候，一些孩子在长辈面前还会注意收敛，但在同龄人面前就毫不顾忌。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　为什么他们有时会脏话连连，甚至无脏字不成话呢？据笔者观察，一是他们把有的脏话当成了表达情绪的感叹词来用；二是将一些传统脏话通过近音字或方言稍加改变，毫无意识地说出来；三是受国内外一些影视剧的不良影响，让他们误以为说脏话好像很酷。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　笔者曾就此事认真和几个中小学生交流过，他们给出的解释，令人吃惊。他们认为，在这个世界上，弱小者总是处于劣势被欺的地位，而练就一副伶牙俐齿来骂人，是一个人拥有强大自我的标志。甚至有学生认为，要是真遇到坏蛋，骂也能把他们骂走。特别是女孩子，出门在外，虽不能说草木皆兵，但必须时时处处防备。一个连人都不会骂的女孩子，一般会被认为个性柔弱，需要保护，容易受坏人欺侮。而善于骂人，则是内心强大、战无不胜的体现。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　随着语言的演变，一些曾经不带贬义的词语被用成了骂人的字眼。而汉语的同音字、多义词等，可以把一些不文明词语巧妙地伪装起来。于是，在一些中小学生看来，那些骂人的话并非就是一种侮辱。这成为一种坚实的心理基础，导致他们用起那些词来，从不口软。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这让笔者惊愕不已。象征着社会发展、文明进步的语言，如果到了我们下一代嘴里，“进化”出那么多不文明话语，我们真的甘心它被这样污染吗？当下的精神文明教育，是不是忽视了这个问题？（作者系蒲公英评论独立评论员 胡爱萍）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[LINE-HEIGHT=36px][SIZE=9pt][b][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=5]家庭崩溃 痛在孩子祸及社会[/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/b][/SIZE][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][TABLE][tr][td][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][IMG]http://paper.jyb.cn/zgjyb/images/2015-08/02/03/huangw150726_b.jpg[/IMG][/SIZE][/td][/tr][tr][td][P][LINE-HEIGHT=18px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]    刘苑妮 绘[/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][/td][/tr][/TABLE][/BGCOLOR][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=21px][SIZE=14px][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=21px][SIZE=14px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]    ■孙云晓[/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]    [/LINE-HEIGHT][SIZE=4]健全的家庭、父母的关爱是未成年人成长最重要的保障。但现代社会因家庭长期疏离、破裂、崩溃而导致亲情缺失和人格扭曲，进而发生各种各样的未成年人暴力、自杀和犯罪案件，时常刺痛社会的神经，亟需制定支持家庭建设的法律、法规和国家政策。[/BGCOLOR][/SIZE][/font][/SIZE][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    [b]家庭崩溃的最大受害者是未成年人[/b][/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    据中国青少年研究中心2014年的调查发现，49.2%的留守儿童在过去一年中遭遇过不同程度的意外伤害，比非留守儿童高7.9%个百分点。2015年4月17日重庆南岸法院对外公布的庭审相关数据显示，一半以上的犯罪未成年人来自离异家庭，一个重要原因就是家庭教育和监管缺失。[/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    无论是留守儿童、流动儿童还是单亲家庭里的未成年人，他们发生问题的根本原因是家庭的长期疏离、破裂、崩溃，可见未成年人最需要家庭的关爱和监护，家庭的崩溃最大的受害者是未成年人。[/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    到底是什么原因导致了家庭的疏离和崩溃呢？[/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    首先是因经济原因。大量农民为了生存进城务工，导致相当多家庭的疏离和崩溃。根据民间组织“上学路上儿童心灵关爱中心”最近发布的《中国留守儿童心灵状况白皮书(2015)》，全国6100万留守儿童中，约15.1%（近1000万）的孩子一年到头见不到父母，即使在春节也无法团聚，4.3%的留守儿童甚至一年连父母电话也接不到一次。[/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    其次是离婚率的增高。美国儿童心理学家李·索克曾说过:“对孩子来说，父母离婚带来的创伤仅次于死亡。”不论何种形式的离异，都可能在孩子的心灵上留下巨大的创伤。伴随着离婚率的上升，单亲甚至无亲的未成年人比例不断上升，未成年人犯罪率紧随着不断上升。[/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    再其次是对儿童的忽视。有些父母既没外出打工也未离婚，但实际上经常不在家，婚姻已名存实亡，虽然没有身体上的虐待，但是经常漠视、忽略孩子身体和情感的需求，对孩子的身心发育不闻不问。这对孩子也是一种伤害，会使孩子感受不到父母的爱，从而产生心理问题。[/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    最后是一些政策和导向对家庭的不利，比如“限购令”导致有些夫妻通过假离婚来购买二套房，家庭的神圣感和稳定感遭到破坏；再如新闻媒体表彰榜样人物时，往往将其不顾家庭之举作为先进事迹进行宣扬，其潜台词也说明家庭是不重要的，孩子是不重要的。[/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    [b] 和谐的家庭对孩子成长至关重要[/b][/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    儿童时期形成的亲子依恋关系，对人一生的心理健康和行为发展起着不可忽视的重要作用。[/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    著名犯罪心理学家李玫瑾教授认为，未成年人出现行为和心理问题的主要原因，源于12岁之前父母的抚养方式，因此家教的最佳时期是12岁之前。父母在孩子的每个时期起着不同的作用，如条件允许，父母在孩子18岁之前都不要离开，要给孩子一个完整的家。[/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    在孩子成长过程中，父母亲起着不同的作用，母亲代表温暖，而父亲代表力量。哈佛大学罗斯·派克教授研究发现，人的发展有两个方向：一是亲密性，如温柔、宽容、合作等；二是独立性，如勇敢、坚强、责任等。两性的个性差异是相辅相成的，需要父母一起去培养。所以，对儿童健康成长最好的家庭教育一定是父母密切合作、共同进行的。[/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    未成年人处于成长发育的关键时期，家庭的疏离、破裂、崩溃使他们的依恋感被破坏，再加上周边坏境的变化，导致他们极易形成心理发展障碍，形成认知、价值上的偏离，从而发生各种人生悲剧。[/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    家庭是人类社会的基本组成单位，个人自身素质提高了，家庭和谐了，社会才会和谐。[/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    [b]捍卫家庭需要有顶层制度设计[/b][/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    为了捍卫家庭、避免家庭的崩溃，国家应采取一系列措施。最重要的是要有顶层制度设计。留守儿童最需要的而又最缺乏的是父母的关爱，更盼望的是与父母生活在一起，有一个完整的家庭，所以要以促进亲情与团聚为目的，制定一些得力措施来保护家庭。比如努力为农民工创造家庭整体迁移的条件，对于已经进城务工的农民工，应该积极创造条件，如采取带薪休假、提供廉租房等方式，保障他们的家庭团聚。[/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    对于可能离异的夫妻，要开展如何抚平孩子的心灵创伤、如何与孩子建立良好关系等内容的培训，过去妇联、关工委等系统做过这方面的尝试，是行之有效的。[/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    对于出现严重不良行为，甚至处在犯罪边缘的未成年人，要采取措施帮助他们矫正，同时对其父母进行训诫和特别培训，可以借鉴一下其他国家的经验。在英国，如果未成年人屡犯，父母会被罚款或提起公诉。美国会把未成年屡犯送到“温暖家庭”接受改造。这些措施都是修复家庭功能的措施，是挽救家庭崩溃不可缺少的重要环节。[/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    还可以在中学和大学进行家庭课试点，从少年时代开始培养家庭观念，让每个人懂得，家庭是社会和谐之源，家庭稳定，孩子幸福惠及社会，反之，家庭崩溃，痛在孩子祸及社会。[/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    （作者系中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长）[/SIZE][/BGCOLOR][/font][/LINE-HEIGHT][/font][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P]

[LINE-HEIGHT=36px][B][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=5]父子徒步旅行比进补课班更有价值[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/B][/LINE-HEIGHT][P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]■吴奇[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    河南洛阳一位“70后”父亲带着10岁的儿子历时15天，从洛阳徒步近400公里至西安，于近日完成了这段非同寻常的旅程。7月29日，返回家中的父亲拜云鹏告诉记者：“这次徒步旅行对我和儿子都是终身难忘的记忆，旅途中，有苦有乐，我们共同经历，一同成长，一起为遵守彼此的承诺而努力完成目标，感情更是逐渐升温，这也让我真正体会到，孩子快乐成长最需要的是父母的陪伴。”（中国新闻网7月30日）[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    在“高烧不退”的假期补课热中，“父子间的徒步旅行”彰显了拜云鹏父子的远见与胆识。我们为这样的暑假作业点赞，为这样的父母点赞！其实，假期就该放松身心，让孩子回归家庭、社会和大自然。家长应该自然而然地接过教育这一接力棒，肩负起家庭教育的责任。如果把家庭教育比作孩子成长的土壤，那么父母陪伴孩子越多，孩子成长的根系就越发达，进而成为参天大树的机会就越多。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    反观当下，学校教育流行急功近利式的封闭式管理。一到寒暑假，很多家长又“火上浇油”，把补习或提升文化知识当作孩子过暑假的最主要方式。学校、家长喜欢让孩子们读万卷书，却不愿让孩子们行万里路。究其根源，一些人对教育的理解依然存在误区，把教育窄化为学课本知识，尤其是对家庭教育定位不准。要么认为学校是“无限责任公司”，把家长该承担的责任推给学校；要么不知家庭担负何种责任，不会教育自己的孩子。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    有人对拜云鹏父子间的“徒步旅行”不以为然，认为“徒步旅行”不如让孩子参加各种补课班来得更实惠。这实乃一种急功近利的认识。一路旅行，孩子会欢呼雀跃、兴奋，会慌乱、紧张、疲惫，会高兴、舒服；旅行中的一草一木，是孩子们最好的教材；孩子们的每一步都有着父母的陪伴，都将成为难以忘怀的童年记忆。孩子们也在用亲身的体验去感受这个真实的世界。这样的旅程想必孩子们一辈子也不会忘记。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    这恰恰说明，好的家庭教育是给孩子幸福的港湾、快乐的世界、成长的空间，是在寒暑假中释放孩子在学校教育中积攒的压力，让孩子在知行合一中体验真实的生命，为成长奠定根基。好的家长会遵循教育规律，勇于并善于担负起教育的责任，在孩子成长的关键期教给孩子恰当的能力，满足孩子的成长需求，放飞孩子去天地间。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    也许有人质疑，有多少父母能拿出半个月的时间来陪伴孩子呢？其实，工作忙、没时间陪孩子都不是真正的理由。时间就像海绵里的水，只要心中有家庭教育之心，能担孩子成长之责，总会想出办法、挤出时间来陪伴孩子，做到工作、家庭双赢，关键是父母有没有把孩子的成长与体验看得更重要。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    （作者系天津中学教师）[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]教育部 共青团中央 全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见[/SIZE][P][SIZE=3]来源：教育部网站[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]教育部 共青团中央 全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=right][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]教基一[2015]4号　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、团委、少工委，新疆生产建设兵团教育局、团委、少工委：　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。近年来，一些地方在劳动教育方面积极探索，取得了一定成绩。但是，总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。当前，我国正处在全面建成小康社会的关键阶段，切实加强劳动教育，培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展，对于推进教育现代化、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。为深入贯彻落实立德树人根本任务，更好地培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人，现就加强新时期中小学劳动教育提出如下意见。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]一、明确劳动教育的主要目标[/B]　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　用3-5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。推动在全国创建一批国家级劳动教育实验区，推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校，带动全国中小学劳动教育深入开展。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]二、坚持劳动教育的基本原则　[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　——坚持思想引领。中小学劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　——坚持有机融入。要有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　——坚持实际体验。要让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　——坚持适当适度。要根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生人身安全。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]三、抓好劳动教育的关键环节　[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　1.落实相关课程。要根据《义务教育课程设置实验方案》和《普通高中课程方案（实验）》，将国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道，开足开好。要明确并保证劳动教育课时，义务教育阶段三到九年级切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课，普通高中阶段严格执行通用技术课程标准，课时可视情况相对集中。各地各校可结合实际在地方和学校课程中加强劳动教育，开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。在德育、语文、历史等学科教学中加大劳动观念和态度的培养，在物理、化学、生物等学科教学中加大动手操作和劳动技能、职业技能的培养，在其他学科教学和少先队活动课中也应有机融入劳动教育内容。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2.开展校内劳动。要在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，普及校园种植。开辟专门区域种植花草树木或农作物，让班级、学生认领绿植或“责任田”，予以精心呵护，有条件的学校可适当开展养殖。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，进行手工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演，提高学生劳动意识。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　3.组织校外劳动。要将校外劳动纳入学校的教育工作计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动，加强城乡学生交流，组织学生学工学农。城镇学校可结合实际情况组织学生参加公益劳动与志愿服务，农村学校可结合实际情况在农忙时节组织学生帮助家长进行适当的农业生产劳动。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　4.鼓励家务劳动。教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。学校应安排适量的劳动家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。要密切家校联系，转变家长对孩子参与劳动的观念，使他们懂得劳动在孩子学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]四、完善劳动教育的保障机制　[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　1.加强统筹协调。加强对劳动教育的领导，明确劳动教育责任主体和负责部门，加强县级统筹，确保劳动教育的时间、师资、经费、场地、设备等落实到位。加强校内统筹，既要发挥班主任、任课教师的积极性，也要发挥共青团、少先队、学生会的作用。加强校外协调，积极借助家庭、社会的力量，共同关心支持劳动教育。适时启动劳动教育实验区创建工作。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2.加强师资建设。采取有效措施，在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优选先、骨干教师培养等方面，对劳动教育教师同等对待，保持劳动教育教师队伍的稳定与发展。积极探索建立专兼职结合的劳动教育教师队伍，广开渠道，开门办学，聘请能工巧匠、专业技术人员担任兼职教师。加强对劳动教育教师的专业培训，配备专兼职教研员，组织经常性的教研活动，开展教学竞赛，促进劳动教育教师专业化，不断提高劳动教育教学质量。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　3.加强资源开发。因地因校制宜，加强劳动教育场地或实践基地建设，满足劳动教育需要。农村地区要积极争取当地政府和有关部门支持，安排相应的土地、山林、草场或水面作为学农实践的基地。城市地区要统筹建立劳动教育实践基地，或充分利用现有青少年校外活动场所、青少年宫和示范性综合实践基地开展劳动教育。要积极争取社会支持，充分利用学校布局调整中的闲置校舍和产业结构调整中的闲置厂房等社会资源，建立工业生产、农业生产、财经贸易、商业服务等各行业劳动教育实践基地。有条件的学校可建设专门的劳动与技术教育教室，配置相应设备和所需耗材。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　4.加强督导评价。各级教育督导部门要开展劳动教育督导,将学校劳动教育实施情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容。学校要建立学生劳动评价制度，评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考。各级教育部门、共青团组织和少工委要加强引导，对劳动教育开展得好的地方和学校要及时宣传推广，营造劳动教育良好氛围。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=right][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　教育部 共青团中央 全国少工委[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]教师的道义责任：文明社会重要支点[/SIZE][P][SIZE=3]2015年08月05日　作者：张圣华　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]如果教师在思想、精神上被侏儒化了，学校还能成为社区、社会的文明高地吗？今日教育的一个迫切任务，是让教师在思想、精神上重新强大起来，并对自身承担的精神责任有深刻的自觉。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　关于教师的一些负面报道，令大家产生一些焦虑。公众潜意识里对教师群体一直以来的信任或道德依赖遭到了一定程度的破坏。教师是社会的道德堤坝，如果教师的道德水平长期纠缠于底线上下，我们有理由对未来社会的文明状况担忧。我们极有必要对当今教师所承担的道义责任进一步打磨、擦亮，进而涵养之、光大之，使之成为中国社会强有力的正能量源泉。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　去年教师节前夕，习近平总书记视察北师大并作重要讲话，号召广大教师要做有理想信念、有道德情操、扎实学识和仁爱之心的“四有”好老师。这对优秀教师的素养内涵给予了新的界定，对中小学教师队伍建设提出了新的要求。我们需要不断深入学习领会，为好老师的培养添砖加瓦。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　教师对下一代道义责任的自觉度越高，社会文明也就越发达[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“四有”中的“三有”，都指向教师人格魅力、道德精神素养。这启示我们，好老师的第一品格是对理想的追求、道德的坚守、仁爱的拥抱。一段时间以来，我们对教师的理解从“圣人”跌到“俗人”，把教师岗位等同于一般性的谋生职业。其结果，教师道德的自我期许也和社会其他领域一样，不断降低，甚至越过底线。近年来，“范跑跑”少了，但一些把教学当娱乐、把学校当秀场甚至师生互殴的事件，仍时有所闻。这一方面是部分家长、学生不把教师当教师，引发家校、师生关系不协调，另一方面也是教师群体在道德标尺上滑坡造成的某种反弹。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在现代社会，所有领域都不同程度地被祛魅，教师当然也不再是“天地君亲师”的“师”，而成了所谓的“平等中的首席”。但师生平等并不意味着教师道德素养的庸俗。无论时代如何变化，只要师生之间还是一种教育关系，而不是买卖关系，教师对学生精神成长、道德发展就负有相当的责任。“国将兴，必贵师重傅”。一个社会、一个民族，教师或相当于教师角色的人对下一代的道义责任自觉度越高，其文明也必将越发达；相反，其社会很可能价值颠倒、黑白混淆。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　重拾教师的道德责任，重视教师的信念、精神培育，是时代的必然要求。我们民族历来重视教师的道义责任。《礼记》说：“建国君民，教学为先。”“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”什么叫师严？“大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也。”也就是作为“道”的化身的“师”，是可以与天子分庭抗礼的。这需要多么强大的精神人格！所以推崇师道的韩愈就说：“师者，所以传道授业解惑也。”弘道传道是教师的第一责任。用今天的话说，就是教师的第一使命，是要影响学生的精神成长、道德养成，是要把优秀文化精神的火种播撒到孩子的心里。可惜，在一些唯“新”是从的人看来，“师道尊严”是封建垃圾，“传道解惑”竟成了灌输知识的代名词，他们把教师的精神使命批得体无完肤。今天学校教育出现精神荒芜的现象，与此不无关系。苏霍姆林斯基说：学校是人民精神的圣地。如果教师在思想、精神上被侏儒化了，学校还能成为社区、社会的文明高地吗？今日教育的一个迫切任务，是让教师在思想、精神上重新强大起来，并对自身承担的精神责任有深刻的自觉。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　对于人生大境界、“大人”哲学，虽不能至，但至少应保留一份敬意[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　当然，随着时代的变化，我们不可能用过去的眼光要求今天的教师，教师职业也难以像过去一样笼罩着神圣光环。红烛精神的单向输出式奉献，对年轻教师已没有多少吸引力。教师的自我意识也似学生个性一样逐渐张扬起来。的确，没有一个个强大的个体，又如何形成一个强大的社会？欲兴一国之魂，必先一个一个地立人。但是，小我的独立、张扬，不应以牺牲大我的利益、规则、精神为前提。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　每个生命都有存在的价值，都有实现自我的冲动和权利，不过实现小我的过程应与成就大我融通起来。尤其是教师，在有了生存保障、个人需求得到基本满足之后，精神境界要尽快从小我的小圈子里挣脱出来，开阔胸襟，提升境界，把一己的斤斤计较升华为对人类精神文明的欣赏、拥抱。岳阳楼上镌刻着一副对联：“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”一个有仁爱之心的好老师，需要这样的人生大境界。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　北宋理学家张载说，士人的崇高责任是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。这种“大人”哲学在今天似乎已不合时宜。一些人认为，一个人是选择为自己活，还是在为自己活着的同时承担更多的社会责任，两者并无价值高低之分。这是典型的犬儒主义。不管是乐于奉献还是自私自利，是光明磊落还是蝇营狗苟，其人生价值如果都是一样的话，那么道德人格、社会舆论还有什么意义！实际上，正如人的精神有丰富、贫乏之不同，人生道路、道德义务的选择也有境界高低、价值多寡之别。作为学生人生引路人的教师，对于“大人”哲学，对于人生大境界，虽不能至，但也应心向往之，至少留存一份敬意，或许自己的人生追求就会更纯粹、更有趣味一些。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　一位好老师的快乐、幸福，要遵从自然、必需的原则，而不能沉溺于无尽的欲望中[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　好老师应该是一个幸福的人。过去，我们一些人形成了一个刻板印象，教师就是红烛，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，除了付出还是付出。这样的人生当然很难说是幸福的。以前媒体报道的一些教师典型，虽然赢得了学生的尊敬，但个人健康、家庭生活等往往都不太好，甚至有点惨，读者感叹这样的“楷模”学不来！的确，一个老师如果不能有尊严地活着，他如何有力量带给学生有尊严的梦想！[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在开放的社会，人人都有追求幸福的权利，老师也不例外。随着经济的发展，许多老师已经摆脱过往那种窘促的生活困境，小康生活已不是梦想。但随之一个问题产生了：老师真的幸福了吗？或者说，他们过上了幸福的教育生活了吗？幸福不简单是一个物质满足的问题，而常常与欲望相关。在解决了基本的生活保障之后，幸福的有无、大小，关键在于人的精神追求。恰恰在这一点上，有的人迷失了方向。一些教师演变为学生的老板，个别学生把师生关系看成雇佣关系，原因主要在于人的物质欲望膨胀。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　一个人选择做教师，虽然不能说是选择了清贫，但至少是与财富远离的。这就要求老师对自身的追求、欲望要有清醒的认识和节制。听一听古希腊大哲伊壁鸠鲁的建议或许不为无益。伊壁鸠鲁把人的欲望分为三类：第一类既是自然的，也是必需的；第二类是自然但不是必需的；第三类则既不是自然的，也不是必需的。一般来说，必需的欲望不需要什么力气或代价就可以满足，符合本性的欲望需要一定努力，也很容易满足。可是，“想象出来的欲望则是无边无界，无穷无尽的”。一位好老师的快乐、幸福，要遵从自然、必需的原则，而不能沉溺于无穷无尽的欲望之中。孟子说，得天下英才而育之，为人生三大乐事之一。如果一位教师以培养出胜过自己的学生为傲，以赢得学生的尊敬乃至爱戴为荣，那么他的精神就是纯粹的，就不难获得人生的幸福。（张圣华 作者系中国教育报副总编辑）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[COLOR=#ff0000][SIZE=5]2015年全国教师暑期阅读推荐书目（第三批）[/SIZE][/COLOR][P][SIZE=4]　来源：中国教育新闻网[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]中国教育新闻网、中国教育报官方微信联合推荐[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]　　2015年全国教师暑期阅读推荐书目（第三批）[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]教育理论类[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《实践智慧：论教学、学习与学会教学》，[美]舒尔曼著，王艳玲等译，华东师范大学出版社 2014年12月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《可见的学习——对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》，[新西兰] 约翰·哈蒂（John Hattie）著，彭正梅等译，伍绍杨等校，教育科学出版社2015年6月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《全脑教学：影响全球300万教师的教学指导书》，[美]克里斯·比弗尔著，程茗荟译，中国青年出版社2014年6月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《关注儿童的生活：以儿童为中心的反思性课程设计（第2版）》，[美]德布·柯蒂斯、玛吉·卡特著，教育科学出版社2015年4月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《儿童发展理论与应用》，洪秀敏著，北京师范大学出版社2015年3月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《心理学（第3版）》，蔡笑岳著，高等教育出版社2014年10月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《激流勇进：地方教育制度变革的理论和实践——中国地方教育制度创新研究（2008——2012）》，杨东平、刘胡权主编，北京理工大学出版社2014年3月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《中国现代教师教育体系构建研究》，朱旭东著，北京师范大学出版社2014年10月出版教师专业成长类[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《深度访谈：读懂创造教育新天地的人们——叶澜与“生命实践”教育学合作校部分校长访谈录》，叶澜著，福建教育出版社2014年10月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《教育中的自发性活动——解读蒙特梭利教育系列丛书》，玛利娅·蒙特梭利著，上海蒙特梭利教育集团教研组编著，中国人口出版社2015年5月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《如何成为优秀的教师（第3版）》，[美]弗雷斯特·W·帕克著，朱旭东等译，中国人民大学出版社2014年9月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《教师专业共同体研究》，宋萑著，北京师范大学出版社2014年12月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《小学语文教材七人谈》，朱自强、徐冬梅等著，广西师大出版社2015年4月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《重新发现儿童》，高峰著，教育科学出版社2015年5月出版　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《建设一所新学校》，赵桂霞著，教育科学出版社2014年10月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《教师职场36忠告》，何捷著，福建教育出版社2014年10月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《我的教师梦——语文教师成长叙事》，罗炜等著，北京师范大学出版社2014年8月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《教师怎样少做无用功？——高效能教师必备法则》，王晓春著，中国轻工业出版社2014年12月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《在普通课堂教出尖子生的20个方法》，[美]琼·苏穆特尼、范·弗拉门德著，中国青年出版社2014年2月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《优秀教师悄悄在做的那些事儿》，任勇著，华东师范大学出版社 2015年4月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《教学需要打破常规：全世界最受欢迎的创意教学法》，戴夫·伯格斯 (Dave Burgess) 著，中国青年出版社2015年5月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《教育的道与术》，薛农基著，北京教育出版社2014年12月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《大象之舞：中国课改——一个教育记者的思想笔记》，余慧娟著，教育科学出版社2015年2月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《经典绘本阅读与创意教学（二年级分册）》，顾舟群著，中国轻工业出版社2014年12月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《听王君讲作文》，王君著，人民出版社2014年6月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《最容易写错的汉字》，沈伯文、章晓林著，北京大学出版社2014年9月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《班主任之友丛书》（5册），陈秋中主编，中国人民大学出版社2015年1月出版　　　　　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《问题化学习：教师行动手册（第二版）》，王天蓉等著，华东师范大学出版社 2015年1月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《差异化教学探究：文学、数学和科学》，莱斯莉·劳德等著，华东师范大学出版社2015年3月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《课程领导者与教育技术》，林妮·施伦普等著，任晓梅译，华东师范大学出版社015年6月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《幸福比优秀更重要》，李镇西著，2015年7月出版，华东师范大学出版社2015年4月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《为一所理想学校而来》，程红兵著，华东师范大学出版社，2015年7月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《“负责任的教育”本真与践行》，蒋建华著，江苏凤凰教育出版社2015年4月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《让学生听你的——课堂管理实用手册》，但修章编，中国人民大学出版社2014年4月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《成功其实很简单——把学生的弱项补回去》，周澜、郭德如、程贤荣编，中国人民大学出版社2014年4月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《校本教研与教师专业成长》，杨江峰著，福建人民出版社2014年10月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《无法不温柔：一本书读懂语文老师》，毛香菊著，黑龙江教育出版社2014年9月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《当代中国数学教育流派》，彭翕成等著，上海教育出版社2014年7月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《中学数学课程标准与教材研究》，吕世虎等编著，高等教育出版社2015年5月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《给小学数学教师的46条建议》，林碧珍、朱坤震编著，福建教育出版社2015年3月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《我的教师梦——数学教师成长叙事》，罗炜等著，北京师范大学出版社2014年8月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《我的教师梦——英语教师成长叙事》，罗炜等著，北京师范大学出版社2014年8月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《我的教师梦——地理教师成长叙事》，罗炜等著，北京师范大学出版社2014年8月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《农村小学全科教师成长手册》，梁威著，北京师范大学出版社2014年7月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《中小学体育教师培训课程指南》，北京教育学院体育教师培训课程指南项目组，北京师范大学出版社2015年3月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《中学历史教师培训课程指南》，北京教育学院历史教师培训课程指南项目组，北京师范大学出版社2015年3月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《留守儿童教育手册》，梁威著，北京师范大学出版社2014年7月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《“高校辅导员100系列”丛书（四本）》，高杨、赵东主编，广西师大出版社2015年1月出版 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《于永正教育文集》（盒装），于永正著，教育科学出版社2014年7月出版 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》，薛法根著，教育科学出版社2014年6月出版 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《成功无捷径：第56号教室的奇迹》，[美]雷夫·艾斯奎斯著，光明日报出版社2015年7月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《第56号教室的奇迹3：说给老师的真心话》，[美]雷夫·艾斯奎斯著，光明日报出版社2015年8月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　[B]　教育心理类[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《学前儿童发展心理学》，吴荔红编著，福建人民出版社2014年1月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》，杨敏毅、谢晓敏著，中国人民大学出版社2014年11月出版　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《童年就是硬道理——一位私人精神分析师的真实案例选》，陈天星著，上海交通大学出版社2015年6月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《心理学改变生活》，唐娜·威特默（Donna S.Wittmer)、桑德拉·彼得森(Sandra H. Petersen)、玛格丽特·帕克特(Margaret B. Puckett)著，机械工业出版社2015年2月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《婴幼儿心理健康手册（第三版）》，[美]小查尔斯·H·泽纳，中国人民大学出版社 2014年5月出版学前教育类[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《学校是一段旅程：华德福教师1-8年级教学手记》，托灵·芬瑟 (Torin M.Finser)著，吴蓓译，中国青年出版社2015年1月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《幼儿园生活活动指导（全国幼儿教师培训用书）》，廖莉、吴舒莹、袁爱玲著，福建教育出版社2014年2月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《幼儿园科学探究故事20例》，戈柔、王明珠主编，中国轻工业出版社2015年1月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《幼儿园片段教学案例精选》，林秀娟主编，福建人民出版社2014年3月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《幼儿教育本质特征研究》，程秀兰著，陕西师范大学出版总社2014年6月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《幼儿园大型活动的组织与实施》，北京师范大学实验幼儿园著，北京师范大学出版社2015年3月出版综合类[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《让思维自由：用创造力应对不确定的未来》，[英]肯·罗宾逊（Ken Robinson）著，浙江人民出版社2015年3月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《顾明远教育演讲录》，顾明远著，人民教育出版社2014年9月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《中国近代教育管理学科研究》，王珏著，上海教育出版社2014年1月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《怎么管孩子才会听，如何教孩子才爱学》，李玉杰著，北京理工大学出版社2014年12月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《给孩子金钱买不到的富足》，玛德琳·莱文著，中信出版社2014年2月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《世界上最聪明的孩子》，阿曼达?里普利著，中信出版社2015年5月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《不能这样说，不要这么做——给父母的108个忠告》，杨冰著，清华大学出版社 2015年3月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《重塑大脑，重塑人生》，[美]诺曼·道伊奇（Norman Doidge）著，机械工业出版社2015年1月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《谷物大脑》，[美]戴维·珀尔玛特（David Perlmutter）、克里斯廷·洛伯格（Kristin Loberg）著，机械工业出版社2015年5月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《最美的教育最简单》，尹建莉著，作家出版社2014年8月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《告诉自己太好了！》，卢勤著，译林出版社2014年9月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《花开的声音》，杨九俊著，江苏教育出版社2015年6月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《蒲公英科学绘本系列》，陈爱丽译，浙江教育出版社2014年4月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《我想知道为什么》，张文军主编，浙江教育出版社2014年6月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《周国平论教育2：传承高贵》，周国平著， 华东师范大学出版社 2015年2月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《探索者的足迹：周正逵语文教育论集》，周正逵著，人民教育出版社2014年11月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《成长，请带上这封信》，张泉灵著，人民文学出版社2014年6月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《我成长，我快乐》，李鲜著，作家出版社2014年7月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《为孩子高考加分》，孙莉莉著，译林出版社2015年1月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《数字化学习》，张妙华等著，高等教育出版社2015年4月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《孩子，我拿什么留给你》，吴文君著，2015年4月电子工业出版社出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]　　人文类[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《我的简史》，[英]史蒂芬·霍金著，湖南科学技术出版社2014年7月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《德克勒克与曼德拉：用妥协和宽容重建南非》，[美]戴维·奥塔韦著，启蒙编译所译，上海社会科学院出版社2015年5月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《俾斯麦与德意志帝国》，[英]埃里克·埃克著，启蒙编译所译，上海社会科学院出版社2015年5月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《美学是未来的教育学——德育世界的探寻》，檀传宝著，华东师范大学出版社，2015年6月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《沙乡年鉴》，[美]利奥波德著，舒新译，北京理工大学出版社2014年10月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《剑桥大学人文建筑之旅》，凯文·泰勒著，上海交通大学出版社2014年7月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《静水深流：哲学遐思与文化断想（第二版）》，杨耕著，北京师范大学出版社2015年1月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《跨界交响：美学在艺术中历险》，彭锋著，北京师范大学出版社2015年1月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《这些年你没看见的美国》，阙维杭著，黑龙江教育出版社2015年6月[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《中国文化学》，覃德清著，广西师大出版社2015年1月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《教育家书院丛书·聆听系列：文化与教育》，郭华主编，教育科学出版社2014年11月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《万物有灵皆可师》，华姿著，中国华侨出版社2014年8月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《有远方的人》，周庆荣著，春风文艺出版社2014年7月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《雪域长歌》，张小康著，四川人民出版社2015年4月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《写给大自然的情书·动物记事》，徐仁修著，北京大学出版社2014年7月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《DK儿童历史大百科》，英国DK公司编著，中信出版社2015年2月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《听客溪的朝圣》，安妮·迪拉德著，广西师大出版社2015年6月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《一日看尽长安花（典藏版）》，程郁缀著，上海交通大学出版社2014年8月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《怎么样读一幅画》，远山著，黑龙江教育出版社2015年5月出版[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    [B][COLOR=#0000ff]往期回顾：[/SIZE][/B][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    [URL=http://wcm.jyb.cn:8080/preview/jyb/book/sybl/201507/t20150727_631526.html]2015年全国教师暑期阅读推荐书目（第二批）[/URL][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]    [URL=http://www.jyb.cn/book/sybl/201507/t20150720_630756.html]2015年全国教师暑期阅读推荐书目（第一批）[/URL][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]中国老师大战英国熊孩子引热议[/SIZE][P][SIZE=3]2015年08月07日 　作者：湛庐文化　 　来源：中国教育新闻网[/SIZE][/P][P][P][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗》一经播出，就刷爆朋友圈。什么是教育的本质？什么是真正有价值的学习？什么是负责任的教育？为什么传统教育中的学习总是陷于被动？湛庐君第一时间连线中外7大专家，听听他们怎么说。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][B][SIZE=4]中国著名教育专家，中国青少年研究中心研究员 孙云晓：[/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][B][SIZE=4]中西教育各有利弊，最好是相互借鉴[/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　对于BBC的这个实验，我感到很震撼，这些老师的专业能力非常强，英语水平很高，教学也很专业。但面对英国学生，却难以奏效。这说明中英之间价值观的冲突，文化的差异。中国的老师认为学生应该全身心的学习，实际上英国的学生不这么认为；中国老师认为在讲课的时候，学生必须得好好听，但是英国的学生就有很多问题，他们不把权威当回事，他们甚至会调侃老师；而对于中国文化底蕴的东西，英国学生还是很感兴趣的。存在的问题是，这几位老师深受应试教育的影响。对排名、惩罚比较多，和英国教育传统不一致。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　这几位老师虽然教学水平很高，但并没有将中国教育的精髓体现出来，他们并不能完全代表中国教育的现状。中国传统教育一直注重因材施教的原则，而这些老师并没有做到这一点。快进度、大容量、不区分对象、不区分层次、赶进度，实际上这是违背教育原则的。我们的教育原则实际上也是因材施教，这些老师还没有做到这一点。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　东西方的教育各有利弊，最好的办法应该是相互借鉴，极端思维是不科学的。我们期待看到更多的是中西方教育的融合。中方的教育采取的是灌输式教育，形成知识体系，学生学得更为系统，更为丰富，擅长考试，但实践能力相对较差；西方的教育采取的是体验式教育，实践能力强，但形成知识体系慢，同时也不太会考试。这实际上是教育的两种方法，应该相互借鉴，既需要灌输，也需要体验。偏重哪一边，都不合适。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][SIZE=4]　[B]　思维教育专家，北京师范大学思维教育发展中心副主任 吴亚滨：[/B][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][B][SIZE=4]教育的差别，来自对人、人生和世界的不同理解[/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　说到预期后续的发展和结果，这其实很难讲。有一种比喻，教育是农业，它不是那种立竿见影的东西，不是我今天这样一教，你明天就焕然一新。对于素养的养成，必然是需要长期积累的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　四周的课程，可以做一些短线的观察。比如记忆，这个是可测试的，但不可测试的是记忆的持续性。简单说就是我们可以测试学生在短期掌握了多少知识，但是对于知识应用和知识迁移，这就很难测试了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　不过，通过这个纪录片，我们至少可以看到什么是不平等的课堂，什么是匮乏的教学手段，什么是对人格的羞辱，什么是短视的教育目标，这5位老师提供了特别生动的反面典型。不过有一点我比较认同，就是那个早操，起码从对意志品质的塑造和触发体验的角度来看，早操还是可取的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　说到根本，一些不好的教育和理想的教育，他们之间的差别是对人、人生和世界的不同理解。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　[B]　[/B][FACE=楷体_GB2312]在中国教育发达地区这样的教学难以想象[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　这个纪录片（第一集）并不能代表中国教育的全部，但确实也反映出了中国教育的问题。中国教育发展是很不均衡的，教育发达地区和落后地区的差距非常大。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　在教育发达地区，像这样的教学是不可想象的。但是在很多落后地区，在那些“高考集中营”里，纪录片中的教学方式似乎还不够“纯粹”，说白了就是不够狠。例如在衡水中学、毛坦厂中学这种炼狱式高考加工厂里面，会比这五位老师表现的更残酷。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　视频中呈现的教学方式在中国是不受官方推崇的，因为那不是教育，也不是教学。违背了教学的最基本原则，其实是一种低效，甚至是无效的教学。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　我们如果想跟西方教育作比较，最好使用一种严谨的、学术的方式去比较，不要这么娱乐化。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　现在大多数的中西方教育对比都是采用一种田忌赛马式的比较，这纯粹成了娱乐。如果要比较，我希望看到从教育理念到教学目标，再到对学生的针对性的比较。比如优生与优生的比较，学困生对学困生的比较。再有，就是教育结果的分段比较，即精英对精英的比较，普通大众对普通大众的比较。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　[FACE=楷体_GB2312]教育评价不能只有一个维度[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　这个片子示范了中国教育中最典型的问题——霸道。就是作为教师，我不管你是谁，不管你什么特质，什么基础，你都必须听我的。这是一种对教育的曲解，是典型的灌输。所有教育科学的研究都显示，这样的教学是没有意义的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　不是说每个学生都不能接受这样的教学方式。但是会有很多学生不能适应，而不能适应的学生并不是没有潜质，但他们却会被淘汰掉。剩下的就是一些非常同质化的学生，这些同质化的、缺乏个性的学生可以掌握很多的知识，但是他们不能创造知识。他们只能满足考试的要求。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　这又涉及到教育理念的问题，我们要教出什么样的学生？不同的目标，一定会培养出不同的学生。对于知识技能的掌握程度，只是教育评价的一个维度。如果仅从这个维度去评价教育，这是非常不负责任的，也是不专业的。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][SIZE=4][B]Zine创始人[/B] [B]路意：[/B][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][B][SIZE=4]中国式教育滋生出中国式管理[/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　教育是一个很复杂的问题，BBC的这个实验应该说是一次对比。如果拿考试成绩来比，中国的教育方式一定是胜出的，但这不能说明中国教育的现状就是好的。我认为在基础教育上，中国，英国/美国是两个极端，一个过于追求效率，一个过于追求个性。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　中国现在的教育，要求孩子们刻苦学习，志向远大，这是好的，但教学方法上存在问题。老师只是照本宣科，很少启发学生，而且问题总有标准答案。这些虽然提高了效率，却抹杀了孩子的个性。我就有切身体会，我家小朋友上小学一年级，做数学题很慢，我就发现其实是她对数字抽象理解比较慢，但如果我用形象思维的方式给她讲解，她很快就会了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　跟西方教育相比，中国最缺失的可能就是通识教育，是关于世界、历史、文化各类知识的培养。一年级孩子其实已经对这些感兴趣了，但国内教育只重视语数外，其他如美术、音乐课都太简单，没能很好地提升学生的眼界。 还有，我觉得中国教育是一种让平均水平比较高，但是不能培养出顶尖人才的教育，以后的竞争是顶尖人才的竞争，我们需要补课。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　从我的创业经历和公司管理的体会中看，是中国式教育产生了中国式管理。中国的教育不重视个体，要求学生服从老师，不能质疑权威。所以管理也不重视个体，只要求打工者服从老板，按老板的要求执行任务。所以中国少有创新，员工也不自信，工作中不敢想。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　所以我教育自己小孩时，着重培养他们对阅读产生兴趣，学会主动思考问题，在交流中也让他们明白老爸不是什么都懂，不必盲从权威。此外，我认为孩子一定要有竞争意识，这并不是要他们什么都做到最好，只是希望他们在擅长的领域敢于竞争，做到最好。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][SIZE=4][B]世青国际学校教育研究中心主任[/B] [B]李锰：[/B][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][B][SIZE=4]“模仿和改进”的追赶式教育该改变了[/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　正如部分专家认为的，中国教育在大规模的基础知识和技能传授方面很有效，使得中国学生在这方面的平均水平比较高。而这种教育优势对推动中国经济在低收入发展阶段的增长非常重要，因为它适合“模仿和改进”的“追赶”作用，特别是在与开放结合在一起的时候。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　对于一所学校而言，无非两个核心内容：课程项目和学生管理办法。相较于重视个人综合素质培养和学生自主学习能力、自主活动能力获得的西式教育，中式教育往往以班级为核心、坚持集体主义的管理办法，强调纪律的重要性。而不同的文化环境和从小耳濡目染的氛围熏陶，注定了教育的差异化。别人的教育不代表更先进，我们的教育也不是一无是处。教育并没有好坏之分，只有适不适合不同的学生而已。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　中西两种教育风格各有千秋，各具一方特色。中国传统教育一般是以教学内容的稳定性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，因而在掌握知识的数量和准确性上我们是有优势可言的，另一方面却造成学生创新能力发展的限制。西方教育则看中个性，因人制宜，根据学生具体情况，对教学进程、侧重点进行调整，其课堂氛围也显得轻松。然而，过度讲究发现和探究，也局限了对于基础知识和基本技能的掌握。同时过度自由，也会影响学习效率。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][B][SIZE=4]中国绘本先锋人物 熊亮：[/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][B][SIZE=4]教会学生从现象转化为关系的抽象思维是最重要的[/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　就我的学习经历来说，从小我就很少认真听课，但并不是说我无所事事，而是我很早就懂得安排自己的学习，我会花很多的精力去画画，而不是盲从老师的安排。当我画素描时，我很喜欢在绘画中表现自己的思考方式，而国内教画时却只重视外形的精准，忽视了学生作画中的思考。这其实不是教育问题，而是老师能力不够，不能一眼发现学生画作中的思维。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　从BBC这个视频中可以看到，中国老师们在反复强调知识概念，这的确就是我们从小接受的中国式教育。我认为中国式教育最缺失的，可能是教会学生如何从现象转化为关系的抽象思维，反而只重视经验教育，不能很好地启发学生思考。此外，中式教育没能很好地培养学生的竞争意识。当然，这个竞争意识并不是像考试一样要跟其他人比语文、数学能考多少分，而是能够结合自己的优势，寻找差异化竞争。要做到差异化，教育就应该允许学生偏科，而且从小的教育应该提倡学生更多表达自己的观点，而不是教条式地追求统一的答案。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　反观英国教育，他们最大的优点是抽象思维非常好，而且学生们敢于表达自己的观点和态度。中国老师印象中的过于松散、爱玩、质疑权威，这可能恰恰是他们冒出很多新创意的动力和来源。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][SIZE=4][B]海银资本创始合伙人 Frost&Sullivan 中国区首席顾问[/B] [B]王煜全：[/B][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][B][SIZE=4]未来的教育是STEAM的教育新体系[/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　评价教育的好坏不能非此即彼，英国教育有问题不代表中国式教育就很好，中国式教育有缺陷也不代表没有可取之处。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　西方是解放人性、发挥创造力的教育，但在释放束缚的过程中也在一定程度上鼓励了硬性能力的培养。现代科学证明，创造力和短期记忆力正相关，而一定程度的死记硬背能够提升人的短期记忆力，所以，中国式的教育也并非一无是处。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　我长期在做投资，未来的趋势一定是跨界、多样性与联盟。因此未来将会迅速迎来一个科学与艺术、设计的深度结合，生成大量个性化的高科技艺术品、艺术化个性化的科技产品的时代。为响应这一趋势，美国的K-12教育体系也在大力推广名为STEAM的整合了科学、技术、工程、艺术和设计的，强调动手、强调结合科技和艺术解决实际问题的新体系。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][B][SIZE=4]美国著名教育心理学家 哈佛大学资深教授、哈佛零点项目创始人 戴维·珀金斯：[/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][B][SIZE=4]什么才是有价值的学习？[/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　如果把教育比作潘多拉的魔盒，那么，是什么促使她打开了本不应该打开的盒子呢？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　我认为，教育的任务不仅是传递“已经打开的盒子”里面的内容，更应当是培养学生对“尚未打开的盒子”和“即将打开的盒子”里面内容的好奇心。而广义教育下的知识应在学习者未来的生活中更具有生活价值，否则，它就只会裹挟着学习者一同走向灭亡。掌握大量的知识固然很好，但应谨记：长期不用的知识渐渐会被大脑遗忘，它们会逐渐消失殆尽，无论知识本身具有多么重要的内在价值，一旦它被大脑遗忘，就不可能再具有生活价值。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　那么，什么知识才值得学习？在我看来，知识必须能够在某些场合实际运用，才值得学习。这就不得不借用经济学中的“机会成本”这个概念。在做决定时，机会成本是一个根本要素：当我们选择采取某个行动时，我们就自动放弃了其他原本可能产生利益的行动。选择某条途径所付出的机会成本，就自然损失了被放弃的那些途径可能会带给我们的利益。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　因此，我们是否需要以一种“未来智慧”的视角看待教育，在这个复杂多变的世界里，努力培养孩子的好奇心、启发他们的智慧、增进他们的自主性和责任感，引导他们积极、广泛、有远见地追寻有意义的学习。这才是为未知而教、为未来而学真正的意义所在。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　[FACE=楷体_GB2312]本文为湛庐文化（cheerspublishing）和未来创客（futuretrek）联合制作，转载请注明。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=14px][FACE=楷体_GB2312]
[/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/SIZE][/P][/P][/P][/P][/P]

[SIZE=5]高效课堂走向何方[/SIZE][P][SIZE=12px] [/SIZE][SIZE=3]作者：于春祥　　来源：中国教育新闻网—中国教师报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]高效课堂是开放的课堂，需要不断创新、不断发展。那么，高效课堂的未来究竟是怎样的，我们应该从哪些方面拓展创新路径呢？　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]从理念走向行动　 [/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“我们学校的升学率在全省是最高的，如果课改，升学率降低了怎么办？”许多学校面对课改都会提出这类问题，进而就是“不敢改”“不愿改”。　 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　所有的改革都是艰难的、痛苦的，甚至是残酷的。我们曾经多少次寄托于所谓“循序渐进”的改良？但结果往往是“夜郎自大”和“故步自封”。　 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　实际上，课改最重要的不是创新，而是回归。课改要回归教育的原点——回归教育规律、回归学生身心发展规律、回归课堂教学规律、回归学科知识建构规律。如果不彻底抛弃那些违背教育规律的做法，课改必将举步维艰。　 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　谈起理念，许多校长都头头是道，许多教师也明明白白。比如，“自主、合作、探究”，大家都非常认同，但一到实践，又有多少遵照这种理念进行课堂教学的教师呢？我们的教育不缺理念，缺的是行动——用来诠释理念的行动。　 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“想到的要说到，说到的要做到，做到的要见到”，从理念到行动应该遵循如下逻辑：有了理念问目标，有了目标问流程，有了流程问工具，有了工具问执行，有了执行问评价，有了评价问使用。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]从知本走向能本　 [/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　人不是知识的容器。学知识是为了增长能力，从知识本位向能力本位转型是素质教育的应有之义。最近发布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出：“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。”　 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　从知识转向能力，绝不是说知识不重要，而是说课堂不能仅仅停留在知识传递的层面，更要强调知识的应用。具体来说，就是加强知识与生命、知识与生活、知识与时代、知识与社会的联系，通过这4个联系培养学生的创新精神和实践能力。　 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　判断课堂究竟是知识本位还是能力本位并不难——如果课堂追求“做题”，那就一定是知识本位，说穿了就是应试本位；如果课堂回归了“问题”，那就是能力本位，也就是我们向往的素质本位。　 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]从课堂走向课程　 [/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　高效课堂紧紧抓住课堂这一核心，致力于课堂转型。但是，如果仅仅着眼于课堂，只能解决“怎么学”的问题，推动从“被动学”到“主动学”的转变。课改的深化必然会涉及“学什么”的问题。从某种程度上说，“学什么”比“怎么学”更重要。因此，从课堂走向课程就成了课改深化的必经之路。　 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　究竟什么是课程？“课”就是主题，“程”就是有序。重建课程意识、投身课程创新，这是教师智慧生存的方式。应该如何进行课程创新呢？可以重点关注“四个领域”“四个类型”“四个层次”。　 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　四个领域。课程要满足学生的多元发展需求，需要有一个相对完整的内容模型，至少应该包括人文领域、科技领域、艺术领域、健康领域。如果说课堂学习内容是学生的“规定动作”，那么，开发校本课程体系就是给学生提供“自选动作”。　 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　四个类型。课程应该包括分层课程、分类课程、综合课程、特需课程。分类课程尊重学生的差异性，可以让学生根据自己的实际情况走班选课；分类课程要打破单元、年级界限，对教材进行重组，从而让教材更适应学生的认知规律；综合课程主要指跨学科的研究性学习课程；特需课程可以满足学生的特别需求。　 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　四个层次。就校本课程开发而言，主要有以下几个层次：一是校本课程，以学校为主体研发的课程；二是班本课程，以班级为主体研发的课程；三是师本课程，以教师为主体研发的课程；四是生本课程，以学生为主体研发的课程。学生是课程开发的生力军，放手让学生自主研发课程，实现“我的课程我做主”，这将是新课改的另一重境界。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　[B]　从课本走向书香　 [/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　课本是学生的主要学习内容，但如果学生眼里只有课本，那学习就成了一件单调而乏味的事情。对于学校而言，一个缺乏书香味的学校会给人浅薄的感觉。　 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　如何让校园充满书香？我认为应该有6个保障：一是目标保障，需要构建分学段、分年级的阅读目标系统；二是时间保障，应该积极创造条件，增加学生的阅读时间；三是课程保障，在校本课程开发中，把阅读作为重要课程内容；四是制度保障，建立“周读一诗、月读一刊、季读一书”等有助于阅读的制度；五是活动保障，比如荐书活动、晒书活动、聊书活动、画书活动、唱书活动、演书活动等；六是评价保障，尝试把阅读纳入学生和教师的综合考评之中。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]从传统走向现代　 [/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　高效课堂作为现代课堂的一种类型，在“互联网+”时代，必须有现代技术给予支撑。现代技术的核心是信息技术，但需要特别警惕的是，信息技术也是需要使用者的，使用者的教育教学理念决定了信息技术的使用效果。因此，高效课堂必须坚持“课改理念”“课堂模式”“学科课程”“信息技术”的捆绑式转型，通过信息技术，实现课堂理念、课堂模式、学科课程同步有效的整合。　 [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　目前来看，信息技术在课堂中的应用主要有3种模式：班班通，每个班级都配备多媒体设备；组组通，每个小组配备一台电脑；人人通，每个学生配备笔记本电脑或平板电脑。信息技术下的“云笔记”“云展示”“云作业”“云互动”“云生成”“云评价”等，正在打破班级、学校、地域的界限，创造划时代的学习方式。（于春祥 作者系山东省淄博市政府督学） [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]暴力女生：一种带毒的花[/SIZE][P][SIZE=12px] [/SIZE][SIZE=3]作者：樊未晨 李晨赫 彭予阳　　来源：中国青年报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#000080][SIZE=4]暴力女生 一种带毒的花[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#000080][SIZE=4]家长一味宠溺学校息事宁人会助长暴力[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　在不健康的是非观下，一些女孩子只为了“面子”就成为施暴者，而这种“打出来”的“气场”又满足了这些女孩子的虚荣心　[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　在青春期，困扰和挫折增多了，同时自信心又下降了，遇到挫折的女孩子就有可能采取暴力的方式释放压力　[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　生活有两股泉水，一个是快乐，一个是智慧，只有这两股泉融合在一起时，人才有幸福。而我们的家庭教育往往欠缺把“两股泉”汇集在一起的能力　[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4]　　[B]编者按：[/B]北京时间27日，“中国留学生涉嫌绑架施虐同伴案”在美国再次开庭，虽然案件还没有最终判决，但有分析称，施暴的女生有可能获罪终身监禁。[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4]　　这起远在地球另一端的案件之所以引起国内各方的重视，一方面是因为涉案人均来自中国，又是女孩；另一方面，最近一段时间国内也爆出了多起校园暴力事件，而其中好几起事件中的施暴者和受害者都是女生。[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4]　　近两周，本报集中关注校园暴力问题，今天，我们将目光转向女生暴力。[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4]　　记者通过调查发现，如果我们的家长能真正完成家庭教育的任务，如果学校能不一味的息事宁人，如果我们的法律对于暴力行为能有更加鲜明的惩罚力度，就不会有那么多本来柔弱的女孩子成为“霸王花”。[/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　女孩一直以来都是侵害事件中的受害者形象，当她们中的个别人忽然翻脸成为施暴者、成为同龄人眼中的恶魔时，人们感到震惊、痛心。共青团北京市委课题组2014年在对未成年犯罪嫌疑人进行调查时发现，一线教师及教育工作者普遍反映，近年来女生的不良行为有所增加。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　为什么昨天还需要呵护的小花今天却长成了“霸王花”？为什么现在“霸王花”频现媒体？面对“霸王花”，成年人该做些什么？　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]女生校园暴力常以群体面目出现[/B]　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　跟男孩打架经常一对一“单挑”不同，女孩子之间的暴力行为通常是“一群”对“一个”。　　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　初二女生汤晴是校园暴力事件的受害者。一天刚下课，她就被人拉到了厕所里，几个女生上来就扇她耳光，用拳头打用脚踢。领头的女生说：“你说我坏话被我知道了。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“其实我根本没说她坏话。”汤晴说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　而那几个参与打架的女孩其实并不清楚汤晴到底有没有“说坏话”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　汤晴告诉中国青年报记者，打她的那个女生小团体并不是唯一的，几乎在每个年级、每个班级都存在这样的“组织”。这些“组织”间也有默契，比如，“某几个女生绝对不能惹”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　中国青年报记者接触了一名传说中“绝对不能惹”的女生。“我也很害怕打人被老师告诉家长，但当朋友提出‘今天要打谁’后，我也不能拒绝，拒绝了多没面子。”同伴压力是她参与校园暴力的重要原因。同时，在校园里“没有人敢惹”也让她自我感觉良好。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在不健康的是非观下，一些女孩子只为了“面子”就成为施暴者，而这种“打出来”的“气场”又满足了这些女孩子的虚荣心。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]女生在青春期非常不自信 暴力事件多与“关系”相关　[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“其实女生普遍比男生还难管。”一位来自陕西省岳庙高中的老师说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“女生的暴力行为主要发生在青春期。”著名青少年教育专家孙云晓说。进入青春期的女孩子，自信心下降，自卑感增加。由于性的发育，她们出现了很多不适应，她们的内心经常有这样的疑问“我漂亮吗？”“别人喜欢我吗？”“为什么有的女孩子减肥容易疯狂，这与她们这一阶段对自己极为不自信有关。”孙云晓说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　孙云晓介绍，美国曾经做过一个研究，该研究调查了3000名儿童，结果发现，女孩到10岁就开始觉醒，并且特别有自我意识。与同龄男孩相比，她们显得压力更小。但是，一旦她们进入青春期，情况就发生了急剧的变化，女孩在这个阶段会认为，跟男孩比，自己没有多少能力，对生活也没有多少期望，对自己不满意的女孩高达70%以上。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“她们遭受着自信心跌落的痛苦，她们容易通过自己的外表和获得男孩的好感来寻求解脱痛苦，而不是通过学习。”孙云晓说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“女生之间闹矛盾的原因要不就是谁在谁背地里骂谁了，或者就是两个人抢一个男的，或者就是谁惹了谁的姐妹，我要去打你，姐妹义气。”刚从兰州一所初中毕业的林雨说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　孙影与汤晴来自同一所学校，她也曾经被一个霸王花“小团体”“盯上”过，即小团体站在一起，盯着某个人看，这在学生中被认为是她们在寻找下一个目标。不过孙影当时并不怕，因为如果“打起来了”，还有男朋友帮她出气。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　很多女生之间的暴力事件最后都会升级为女生的男性朋友们的争斗，“关系”成为引发“霸王花”们动手的最主要原因。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在那起轰动了美国，同时也震惊了中国的“中国留学生酷刑绑架案”中，起因也跟感情有关。离开父母家人、离开熟悉的文化，巨大的孤独感挥之不去，这些孩子更加彼此依赖。青春期就像一双翻云覆雨的手，本来内心极端渴望感情的温暖，但一个挫折就把自己变成了无情与狠毒的人。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“困扰和挫折增多了，同时自信心又下降了，遇到挫折的女孩子就有可能采取暴力的方式释放自己的压力。”孙云晓说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]用拳头教育、用钱摆平 父母不正确的教育酿苦果[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　可是，谁的成长会一帆风顺？谁的成长不会遇到挫折？难道遇到挫折就要用暴力解决吗？　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“并不是每个受过挫折的孩子就一定会使用暴力，因为教育和家庭环境是一个重要影响因素。”孙云晓说，半数的中国孩子在家里都挨过打，“父母用拳头教会孩子们用暴力解决问题”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“我们那儿的家长不教育小孩，家长也挺暴力的，有时候孩子之间闹了矛盾家长会打起来：‘要是你的孩子再打我的姑娘，我就把你打死。’”林雨说，在这种环境下，不少孩子不把打架当回事，如果打完了真的告诉家长了，“家长就把孩子领到医院拍片子、赔钱，或者到派出所，赔1000～2000元”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　家长们不仅自己把“金钱至上”当信条，还把这些肮脏的东西淋漓尽致地带到孩子的世界中。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　在美国加州那起著名的绑架施虐案件中，有些当事人的家长仍然延续着在中国的行为方式，试图要拿着钱到美国去私了，没想到不但没能救自己的孩子，自己也要面临法律的惩罚。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　父母的这种做法其实是亲手把自己的孩子推向深渊——不少“霸王花”在大打出手的时候，根本没有意识到自己是在犯罪。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　目前中国的家庭教育存在着两种极端的倾向，一种是完全不尊重孩子非打即骂，而另一种极端是毫无原则的宠溺。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　中国人民公安大学犯罪学学院副教授谢丽丽介绍了她接触过的一个单亲爸爸家庭。刚接触这位爸爸时，他的女儿才9岁，当时谢教授就发现了爸爸对女儿过分宠溺了，“几经提醒，但是这个爸爸并不在意”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　后来这位爸爸把女儿送往国外的女子寄宿学校。由于家庭对孩子缺乏管教，只是一味宠着，结果在女子寄宿学校，和一群14岁的女生在宿舍里打群架，最后头破血流，警察介入。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　这个孩子“甚至虐杀动物”，谢教授说，在警察和医生的提醒下，父亲这才想起来咨询心理学工作者。但是为时晚矣。“错过了教育的关键期。很多学生青春期发生的行为只是结果，可以追溯到孩子的童年期和幼年期父母的教育和学校的教育”。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“为什么中国的教育屡屡出问题，要不然专制，要不然就是溺爱放纵？”孙云晓说，生活有两股泉水，一个是蜜泉，一个是清泉，也就是一个是快乐，一个是智慧。只有这两股泉汇合在一起时，人才有幸福。而我们家庭教育往往欠缺把“两股泉”汇集在一起的能力。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　现在的中国还有一种错误的家庭教育的倾向，就是家庭教育的完全缺失。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　一位专家指出，校园暴力事件大多不会发生在太偏僻贫穷的地方，也不会在经济很发达的地方，而是城乡接合部或者一些小城镇。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　城乡接合部聚集着大量的从农村出来的务工人员，由于生活的压力，这些人通常没有时间顾及孩子的成长，这里的很多孩子缺少完整的家庭教育。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　而一些城镇还聚集了大量撤点并校后来城镇住宿的中学生。这些孩子的父母大都到外面打工了。他们日常生活在学校中，周末回家时面对的是缺少教育能力的祖父母。陕西华阴市一所镇中学的郭老师说，“同一个村子的人开着一个破的农用三轮车一起来接，车上坐的都是老人。”寄宿制导致学生更脱离家庭，也使得孩子之间朝夕相处，产生摩擦的几率更大。周末被接回去的孩子完全处于放养状态。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]大事化小、小事化了是对校园暴力的助长　[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　中国政法大学一位专家曾经在媒体上指出，中国校园暴力的受害人大多以沉默应对，报警的受害人很少，这和校方往往“大事化小”的处理方式有关。“如果学生间的暴力行为，以及学生与校外青少年之间的暴力行为被校方知晓，程度较轻、估计不构成故意伤害罪的，校方通常也只是批评教育。”　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“很多学生在学校遇到这种事（校园暴力）很少告诉老师，老师管就是叫家长，而很多家长又是那个样子，老师就不管了。”林雨说。　[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　大家都觉得“霸王花”是冷血的、无情的，她们用暴力征服了一个个跟自己作对的人，她们至少在心理上应该是胜利者了，但其实“霸王花”是一种带毒的花。在很多心理学家眼中这些孩子同样也是受害者，“施暴者和被施暴者都需要心理辅导。”谢教授说，对于被施暴者来说她们可能面对一生的噩梦。在她们青春年少、花样年华的时候，而且心理不太成熟，如果被施暴，她们对人性、对社会可能会失望，可能会影响她们一生的人际关系交往。也有的被施暴者，会产生反社会人格，去报复同学和社会。而对于施暴者来说，由于她们觉得暴力能解决问题，而且不用受到特别重的惩罚，所以她们以后更加倾向于用暴力行为，这对于她们的心理和成人期的成长都有莫大的伤害。（记者 樊未晨 李晨赫 实习生 彭予阳） [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　（文中青少年皆为化名）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]志愿者张晓晖：“每个孩子的梦想都值得浇灌”[/SIZE][P][SIZE=3]作者：李见新 路畅　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]“每个孩子的梦想都值得浇灌”[/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]——记全国优秀志愿者、河南大学教师张晓晖[/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/high/gjrw/201508/W020150808824077503444.jpg[/IMG] [/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff][SIZE=4]张晓晖在山区学校支教。（资料图片）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　如果可以用数字来计算时间，他在9年中帮助的孩子，也许比有些人一辈子还多。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　自2006年发起“母亲助学金”活动至今，他共募集善款85万元，并捐出一半工资15万元，资助河南开封县、兰考县、南召县等地的贫困生2000余人。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　9年来，他曾先后23次前往南召县山区支教助学。在他的帮助下，1所小学有了图书室，3所小学获赠体育器材，5000余册图书让从未走出大山的孩子看到了外面的世界；他还为孩子们带来了4000余件衣物，让他们在冬天不再挨冻……他叫张晓晖，河南大学外语学院德语系一名普通教师。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]“即使打工挣钱，也要让‘母亲助学金’继续运营”[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2006年12月的一天，得知自己的一个学生竟然在宿舍用睡眠来抵抗饥饿，张晓晖被深深地刺痛了。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　当天夜里两点多，张晓晖左思右想，难以入眠，与饥饿抗争的学生的面孔时刻在他脑海里浮现，一种强烈的冲动促使他做点什么。于是，他用深情的文字在博客上发起了捐款倡议，并捐出自己一个月的工资作为启动资金。令人没想到的是，倡议得到了很多网友的积极响应，捐款源源不断向他汇来。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　捐款怎么办？如何转交到贫困学生手中？张晓晖决定发起“母亲助学金”，倡导把母亲般无私的爱，用于帮助学校和山区的贫困学生。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　为把捐款用到实处，他每年都要去山区支教助学两三次，收集贫困生情况，转交网友捐款。他始终坚持一个原则：助学金的每一分钱都要用于受助学生。为此，张晓晖去山区支教时购买的文具、书本等学习用品都由自己垫付，同行志愿者的路费和食宿费用也由他来承担。随着助学金运营规模不断扩大，张晓晖投入的费用和精力也越来越多。仅2014年一年，他投入助学金的运营费用就高达3万元，占自己全部收入的一半。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　最艰难的时候是张晓晖攻读委托培养研究生期间，他只能领到基本工资。为让“母亲助学金”正常运营，张晓晖不得不出去打工挣钱，每周一、三、五晚上做两个半小时家教，周六则从早上8点30一直讲到晚上9点30，业余时间还要给企业做翻译。有时候，晚上回到家已经十一二点，他口干舌燥，一个人躺在床上动都不想动。但一想到那些贫困孩子期待的目光，第二天他又开始忙碌起来，打工挣的钱，他也全部贴补给“母亲助学金”。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“既然已经做了，即使打工挣钱，也要让‘母亲助学金’继续运营，不能让山区的孩子们失望。”张晓晖说。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　张晓晖始终坚持公开透明原则，制作了详细的捐款明细单和受助人情况报告，并在网上公开。这些做法为他赢得了无数捐赠人的信任和尊敬。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]“播种的爱不附加任何条件，收获的爱才是无私的”[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　9年来，张晓晖与贫困山区孩子建立了深厚的感情，每个孩子都是他的心头宝。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　为了保护孩子们的隐私，不让他们受助时有压力，张晓晖一直坚持“不悬挂横幅，不惊动媒体，不叨扰地方政府人员”。他悄悄家访、默默助教，就像一位来走亲戚的客人。“只有我们播种的爱不附加任何条件，收获的爱才是无私的。”在博客里，他这样写道。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　张晓晖常常需要背着十几公斤重的捐赠物品去车站。有一次，为了赶夜里两点的火车，他不得不连夜加班整理账目、清点物品，身前和身后背着两个大包打车去车站。下了火车，他不顾劳累，坐上前来接他的山区教师的摩托车，赶往受助小学发放捐赠物品，直到傍晚才吃上饭。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　可张晓晖的心里，还牵挂着一个住在山那边的学生，他们约好这次要见面。第二天一早，他就出发了。山路崎岖，翻过陡峭的岩石要靠手脚攀爬，一不小心就有坠入山谷的危险。当张晓晖带着捐款和文具到来时，这个家庭就如同过年一样，孩子的脸上绽放出纯真的笑容。“每个孩子的梦想都值得浇灌。”张晓晖说。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　张晓晖收到捐赠的衣服时，总是尽可能将它们清洗干净。他说：“这不仅是一份爱心，更是一份尊重。”一次，“母亲助学金”收到1000件运动衣，他和几名学生一起，洗衣服晾晒、归置、打包，整整忙了两天，累得腰都直不起来。然而，当他看到孩子们穿上干净的衣服时那灿烂的笑容，所有的辛苦和疲惫都一扫而光了。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B]“记得自己活得好时做一个能帮助人的人”[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　虽然张晓晖很少提及助学活动，也坚决反对还未自立的学生捐款，但他从事的公益活动还是深深地影响着学生。无数学生记住了他经常说的一句话：“记得自己活得好时做一个能帮助人的人。”[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　到目前为止，张晓晖教过的学生已有100多人在毕业后通过捐款、支教，或在自己身边从事力所能及的公益活动，把这份爱传递开来，其中20个学生还加入了“一对一”资助贫困学生行列。受到帮助的贫困生，也义无反顾地接过了助学的旗帜。曾经受助的河南大学研究生周晓明因癌症去世前留下的最后一句遗言就是“将治病所剩的4000元钱全部回捐‘母亲助学金’”，让无数人闻之动容。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　人间有难，大爱无言。如今，已经获得中央文明办、共青团中央等部门授予的“全国首届五星志愿者”“全国优秀志愿者”等诸多荣誉称号的张晓晖，依然在继续着他的德语教学和爱心助学活动，用无声的师德和大爱，滋润着贫困的山寨，滋养着学生的心灵。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]中小学综合评价如何让高校“买账”[/SIZE][P][SIZE=3]2015年08月11日　作者：李萍 柴葳　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]“评价是教育的有力杠杆，我国的教育评价体系存在诸多问题，教育质量综合评价改革推行至今，目前是‘观念已形成，行为未到位’。”中国教育学会教育评价专业委员会理事长时龙，在近日召开的2015年度教育评价研讨会上如是说。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2013年底，教育部确定30个地区为国家中小学教育质量综合评价改革实验区，上海、浙江两地作为先行试点地区。一年多过去了，实验情况是否尽如人意？中小学教育质量综合评价改革在具体推行的过程中还有哪些“拦路虎”？[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]　　高校基本不采用，导致综合评价流于形式[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　一直以来，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率作为教育质量评价标准的倾向，使中小学素质教育的推行困难重重。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“30个‘吃螃蟹’的地区，很多还在观望。”中国教育学会秘书长杨念鲁说，从中国教育学会的调查结果来看，中小学教育质量综合评价改革实验一年多以来，实质性成果并不显著。一些实验区改革存在畏难情绪，顾虑“做什么”和“怎么做”。如何找到改革的落点？改革是为了学生、家长还是高校？改革后的综合评价结果能否被学生和家长接受？这些问题都在一定程度上束缚着实验区改革的步伐。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　上海、浙江两地先行试点的成果是与会专家关注的焦点。不少专家对实验区高考改革和中小学教育质量综合评价改革增加学生的学习选择性、促进学生多元发展的改革路径十分认可。但仍有不少与会者抛出一个不容忽视的问题：中小学综合素质测评的结果谁会用？[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“目前的改革阻碍是，由于高校基本不采用综合评价的结果，导致综合评价流于形式。”上海市教委副主任贾炜坦言，现阶段高校招生是高中教育的风向标，如果高校不看重学生综合素质评价，或在招录标准中占比较少，那么中小学教育质量综合评价改革就可能陷入“自娱自乐”的境地。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]　　高中教育与高校招录存在“剪刀差”[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“我国的教育评价制度，更多以高校录取为导向，最后不得不陷入‘唯分数论’的泥淖。社会对人才结构的需求，往往被忽视。”中国教育学会顾问陶西平直言。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　尽管高考改革与中小学教育质量评价改革的出发点是让学生在学习上拥有更多选择性，但现行的社会评价体系，还是更多将高校录取率作为中小学尤其是高中教育质量的重要评判标准。高中教育与高校招录标准之间的“剪刀差”，在一定程度上使高考与中小学教育质量综合评价改革陷入两难境地，使改革的力度和积极性大打折扣。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　上海市教委基础教育处副处长颜惠芬认为，虽然高考改革打通了高中与高校之间壁垒，但如果高校不关注高中教育，高中综合素质测评结果不能成为高校招生参考，势必会影响高中参与教育改革的积极性。高校用不用，成了问题的关键。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　如何实现中小学教育质量评价结果和高校需求的对接？高中教育及中小学教育要加强与高校联动，这是浙江改革经验给出的回答。浙江省教育厅基础教育处处长方洪峰解释，浙江高考改革后，高校可以根据自身办学定位和专业培养目标，分专业类或专业确定选考科目范围，至多不超过3门，并在招生2年前向社会公布，考生只需1门在选考科目范围内，就可报考该专业。此外，高校还可对考生高中阶段的综合素质评价提出要求，作为录取参考。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][SIZE=4]　　高中教育要加强与高校联动[/SIZE][/B][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　高考选考科目与高校招录标准相呼应，是实现改革成果与高校对接的一条途径。此外，上海、北京等实验区的一些高中在推行中小学教育质量评价改革时，还设立大学先修课程与高校需求对接，这些大学先修课程包括理工科和商科。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“大学先修课程这一尝试参照了美国等其他国家的高中教育模式。大学先修课程为学有余力的学生而设，是沟通高中教育和高校教育的桥梁。”中国教育学会会长钟秉林对此表示肯定。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　北京市第三十五中学校长朱建明认为，先修课程主要以大学课程为参考，但不会完全照搬，而是根据学校自身特色进行课程设置。该校在高中教育阶段推行大学先修课程的学校中处于先行者之列，除设立先修课程外，还开设科技创新班等兴趣班，邀请中科院等高校教师做学生导师，指导学生科研活动。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　改革成果怎么用？高校重视考生综合素质评价结果并将其作为招录时的参考是一条路径，但并非唯一路径。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“不是说人人都得上大学。”中国教育学会副会长戴家干认为，高校的“指挥”角色应根据社会人才需求的变化而变革，在教育改革进一步推进的过程中，要在学生的不同年龄段对其进行评价，加强职业教育，让学生更好认识自己，规划未来职业发展方向，而不必局限于升入高校这座“独木桥”。  （见习记者 李萍  记者 柴葳）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]