[SIZE=5]教育部关于做好庆祝2015年教师节有关工作的通知[/SIZE][P][SIZE=3]2015年08月21日　 　来源：教育部网站[/SIZE][/P][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,rgb(255, 255, 255),0,none][tr][TD][P][P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]教育部关于做好庆祝2015年教师节有关工作的通知[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=right][B][SIZE=4]教师[2015]6号[/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　今年9月10日是我国第31个教师节，教师节的主题是：落实总书记重要讲话精神，聚焦乡村教师队伍建设。做好今年教师节庆祝工作，对于弘扬和践行社会主义核心价值观，引导广大教师争做党和人民满意的“四有”好老师，大力营造尊师重教的良好社会氛围，特别是倡导全社会关心支持乡村教师队伍建设，具有十分重要的意义。教育部将组织开展全国教书育人楷模推选、优秀乡村特岗教师巡回报告、电影《启功》展映等一系列活动，各地各校也要认真组织开展相关活动。现将教师节庆祝工作有关事项通知如下：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　一、围绕节日主题，组织好教师节各项活动。各地各校要围绕教师节主题，结合实际，加强领导，精心策划组织一系列特色鲜明、影响广泛的宣传庆祝活动。要把学习贯彻习近平总书记2014年教师节重要讲话精神引向深入，与贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神、习近平总书记系列讲话精神特别是关于教育工作重要论述紧密结合起来，进一步凝聚共识，聚焦重点，统一思想，推动工作。要通过电视、广播、报纸、网站及微博、微信、微电影等新媒体形式，充分展示各地各校落实总书记讲话精神、深化教育领域综合改革、加强教师队伍建设的新举措新成效，大力宣传广大教师争做“四有”好老师、主流积极健康向上的新形象新风貌，进一步在全社会营造尊师重教和关心教师、理解教师、支持教师的新风尚新气象。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　二、落实惠师政策，开展为一线教师送温暖活动。各地各校要以庆祝教师节为契机，结合“三严三实”专题教育，采取有效措施，切实把各项惠师政策落实到位。要抓紧制订《乡村教师支持计划》实施办法，因地制宜提出符合乡村教育实际的支持政策和创新举措，尽快让乡村教师享受到政策倾斜的果实。要通过各种方式看望慰问教师，重点走访慰问乡村一线教师、离退休老教师、贫困教师以及因公殉职教职工家属，送去党和政府的关怀和温暖。要在提高教师地位、保障教师待遇、促进教师成长、维护教师权益等方面为教师办实事、做好事、解难事，让广大教师潜心教书、静心育人。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　三、加强师德建设，营造风清气正育人环境。各地各校要抓住教师节这一重要时间节点，落实完善师德建设长效机制，切实将师德制度建设落到实处、发挥实效。要以制订完善师德建设实施细则和配套举措为抓手，开展师德教育活动，一方面加大对全国教书育人楷模、优秀乡村教师及身边优秀教师典型的宣传，弘扬正能量；另一方面强化监督查处，有针对性地开展严禁教师违规收受礼品礼金、严禁有偿补课等专项治理，对违规违纪的及时严肃查处。通过持续不断的制度建设，引导广大教师带头践行社会主义核心价值观，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，真正打造风清气正、崇德向善的良好育人环境。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　四、切实转变作风，求真务实开展各项活动。各地各校要认真落实教育实践活动和“三严三实”专题教育要求，切实转变工作作风，勤俭节约，隆重、简朴开展教师节各项活动，力戒形式主义，反对铺张浪费。要主动将教师节的重大活动安排提前向地方党委、政府汇报，加强与有关部门沟通协调，争取有关方面大力支持。要积极将教师节的重大意义、有关活动安排及时在本地本校广泛宣传，发动师生积极参与，赢得群众关注支持，确保广大教师过一个喜庆、祥和的节日。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][SIZE=4]　　各地各校教师节活动的组织实施情况，请及时报教育部教师工作司。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=right][SIZE=4]　[B]　教育部[/B][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=right][B][SIZE=4]　　2015年8月11日[/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][B][SIZE=4]
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[SIZE=5]一周舆评：小心，有“熊孩子”出没[/SIZE][P][SIZE=3]2015年08月24日　作者：杨国营　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][IMG]http://opinion.jyb.cn/gnjy/201508/W020150824307693386641.jpg[/IMG][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=left][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]    [/SIZE][SIZE=4]“熊孩子出没”比“熊出没”还要可怕。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　不要以为这仅仅是一句戏言，但凡领教过“熊孩子”威力的人，看到网友总结的这句话，大概都会嘴角上扬，露出一个会心的笑，尽管是五味杂陈的。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　家长不给买冰淇淋，报警；军训嫌累，报警；玩个“大冒险”游戏，也敢报假警……最近，“熊孩子”们大出风头，把个教育舆论场搅得昏天黑地。尽管年龄小，但他们的一言一行往往携带着惊人的能量。以至于有网友调侃说，“熊孩子”大有取代广场舞大妈成为当下社会主人翁之势。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　日前，教育舆论场被投入一枚“深水炸弹”——“农村老师地位低被指强化底层孩子读书无用论”。单看新闻标题已足够震撼人心，细看内容，原来在一些农村学生眼中，他们的老师“在这个社会里绝对属于被淘汰下来的‘产品’了”，“（读书时）绝对是成绩最烂的差学生，否则他们也不可能到农村学校里来当老师”！如果不是考虑到这是文章作者深入农村亲眼所见、亲耳所闻，刊发文章的又是比较靠谱的媒体，估计很多人都不愿相信这残酷的事实：如此势利甚至恶毒的话语，竟出自十几岁的中学生之口。在这些学生眼中，自己的老师收入低、没地位，一副穷酸相，即便在农村，也已不是什么值得尊敬的人物，甚至就是所谓的人生失败者。有观点，有论据，有自己顽固而坚硬的逻辑，这些“熊孩子”口无遮拦背后投射出的价值观，足以让教育界的有识之士感到忧心、无奈乃至惊惧。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　让人头痛的“熊孩子”绝非中国独有，事实上，最近他们的一拨英国同龄人风头更盛。BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗——中国学校》上周播出了大结局，结果在意料之外，又在情理之中：5名中国教师带课的实验班考试成绩小胜英国教师带的非实验班。尽管这一结果影响到了中英两国一些普通网友的情绪，但两国主流媒体和教育界都表现出了不失水准的理性与冷静。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　共三集的纪录片中，英国的“熊孩子”们与中国教师的种种矛盾冲突，成为推动“故事”发展的主线。从左顾右盼、交头接耳、哼小曲、化妆这类在课堂上调皮捣蛋的常规动作，到公然质疑中国教师的教学方法和内容，甚至把中国教师气得跳脚，他们的表现丰富了“熊孩子”一词的内涵，尽管有较为明显的表演痕迹。就其具体呈现效果来看，与其说这是一部探讨中英两国乃至东西方社会教育差异的严肃纪录片，不如说是一场中国教师如何对付英国“熊孩子”的真人秀。中式教育与英式教育孰优孰劣？应试教育与素质教育该如何寻找最佳结合点？这些宏大的命题，恐怕不是一部总时长仅几个小时的电视片能够承载的。尤其是对于一线教师们来说，通过观看这部片子，还是更多地考虑一下应该如何从中吸取经验教训，更好地与自己的学生们相处吧，尤其是那些“熊孩子”。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“熊孩子”肆意出没，说到底还是教育本身出了问题。家庭、学校、社会，到底谁该为此负责？单独把责任归于某一方，似乎都有点冤枉；但如果说某一方没责任，似乎又太便宜了它。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　“暑假里‘二次留守’？父母工作繁忙，孩子谁来管？”，看到这样的新闻，一些家长是否心有所感？尽管也许他们有各种为自己辩解的理由。学校方面呢？不妨看看这则新闻——“学校要求学生统一剪短发，女生为留长发开假证明”，校园管理如此简单粗暴，逼着学生造假，学校是否也有值得反思的地方？再来看看我们的社会，“13岁男孩地铁站劝阻插队者遭暴打”“女子自称老师公交上逼小学生让座，将其书包扔窗外”……社会风气浮躁，戾气横生，甚至直接伤害到了孩子，生长在这样的大环境中，“温良恭俭让”的好少年恐怕不会越来越多，相反，“熊孩子”反而会更多地出没。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　以上只是最近媒体报道的几起事例，信手拿来而已，更加充分、更能说明问题的例子，还有很多。在笔者看来，“熊孩子”出没，是当前教育在育人方面遭遇尴尬的直接表征。“熊孩子”们恰如一面面镜子，应该会让很多成年人看到自己的影子。（杨国营）[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]《教育法律一揽子修正案(草案)》进入立法程序[/SIZE][P][SIZE=3]2015年08月25日　 作者：柴葳　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]首次提请全国人大常委会审议[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]　　《教育法律一揽子修正案(草案)》进入立法程序[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]　　涵盖高等教育审批权下放、完善国民教育体系、对考试作弊行为的法律处罚等内容[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　本报北京8月24日讯（记者 柴葳）今天在京举行的第十二届全国人大常委会第十六次会议上，已经国务院第77次常务会议讨论通过的《教育法律一揽子修正案（草案）》首次列入全国人大常委会会议议程，正式进入立法程序。受国务院委托，教育部部长袁贵仁对《草案》作说明。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　分别制定于1995年、1998年和2002年的教育法、高等教育法、民办教育促进法，在加强我国教育法治建设、促进和保障教育事业持续健康发展方面发挥了重要作用。但随着教育事业的快速发展、教育改革的不断深化，一些法律规定已经不适应现实情况。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　为统筹解决不同教育法律中均有涉及的教育重大问题，《草案》形成过程中对3部法律集中研究、一并修改，将近年来在教育改革发展实践中形成的具有社会共识的成果，提炼后补充到相关法律中，从完善教育基本制度、完善高校管理制度、调整民办学校管理制度、完善教育违法行为法律责任等4个层面进行修正，力图解决教育改革发展中一些突出的制度性问题，体现中国特色教育基本制度。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《草案》对完善教育基本制度有明确表述，增加教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值体系教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力的规定；增加国家采取措施促进教育公平，逐步缩小区域、城乡、校际差距的规定；增加了关于完善现代国民教育体系、加快普及学前教育、推进教育信息化和国际化等内容。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　《草案》增加了学前教育、职业教育、继续教育、终身教育的法律规定，完善了高等教育办学水平和质量的评估体系等规定。对许多社会公众关注的教育热点，《草案》也充分予以明确体现。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　例如，对高等教育法作修改，下放设立高校审批权限，规定设立实施本科及以上教育、专科教育的高等学校，分别由国务院教育行政部门、省级人民政府审批；强化高等学校学术委员会作用，规定学术委员会审议、决定有关学术发展、学术评价、学术规范的事项，调查、处理学术纠纷和学术不端行为；改进高等学校评价模式，规定高等学校应建立本校办学水平、教育质量的保障与评价制度，教育行政部门负责组织专家或者委托专业机构对高等学校的办学水平、效益和教育质量进行评估；完善高等教育投入机制，高等教育实行以举办者投入为主、受教育者合理分担培养成本、高等学校多种渠道筹措经费的机制；加大了非法招生、在国家教育考试中作弊、制售假冒学业证书等方面违法行为的法律责任，明确对考生作弊可以给予取消考试成绩、停止参加考试1年至3年；对组织、帮助作弊者给予罚款、治安管理处罚；对疏于管理的教育行政部门、考试机构负责人员给予处分，直至追究刑事责任等。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　此外，为消除探索民办学校分类管理的法律障碍，给教育行政部门留出探索、规范民办学校分类管理的制度空间，《草案》修改了教育法、高等教育法关于举办学校不得以营利为目的的规定，允许营利性民办学校存在。同时允许民办学校自主选择办学方式，并按照其法律属性享受相应优惠政策，相应删除民办学校取得合理回报的具体办法等内容。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　据了解，为进一步完善教育基本制度，解决高等学校管理、民办教育发展等方面存在的问题，统筹相关制度安排，保持法律协调统一，教育部会同有关部门对教育法、高等教育法、民办教育促进法等3部法律进行了集中研究，经过广泛征求意见和深入研究论证，拟定了《教育法律一揽子修订建议（草案）（送审稿）》报请国务院审议。国务院法制办在经过两次书面征求意见、向社会公开征求意见及相关调研、论证的基础上，会同教育部等有关部门对送审稿反复研究、协调、修改后，形成草案。《草案》正式进入立法程序前，为配合教育部、国务院法制办做好法律修改工作，全国人大教科文卫委员会先后组成调研组赴北京、天津、陕西、浙江、广东、福建、新疆、甘肃等地调研，并多次召开座谈会听取政府有关部门、学校、专家学者的修法意见和建议。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]国务院常务会：中小学教师职称制度改革全面推开[/SIZE][P][SIZE=3]2015年08月27日　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]国务院常务会议决定[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]　　中小学教师职称制度改革全面推开[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]　　中学、小学教师职称系列统一为初、中、高级　　对农村和边远地区教师倾斜[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4][IMG]http://jijiao.jyb.cn/xw/201508/W020150827306932470374.jpg[/IMG][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　据新华社北京8月26日电 国务院总理李克强8月26日主持召开国务院常务会议，确定加快融资租赁和金融租赁行业发展的措施，更好服务实体经济；部署进一步清理和规范进出口环节收费，为企业发展减负；听取重点政策措施落实第三方评估汇报，狠抓政策落地助力经济发展；决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　会议认为，深化中小学教师职称制度改革，对于优化配置资源、加强基础教育师资保障，具有重要意义。经过几年来的大面积试点，全面实施改革时机已成熟。会议决定，将中小学教师职称制度改革在全国全面推开。一是将分设的中学、小学教师职称（职务）系列统一为初、中、高级。二是修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。三是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。四是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　[B]　中小学教师职称制度改革主要内容[/B][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　  将分设的中学、小学教师职称（职务）系列统一为初、中、高级[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]教育部正式发布《中小学生守则(2015年修订)》[/SIZE][P][SIZE=3]2015年08月28日　作者：赵秀红　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]新版中小学生守则发布[/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]新增礼让排队、文明上网、会自护懂求救等内容 充分体现以学生为本理念[/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　本报北京8月27日讯（记者 赵秀红）教育部今天对外发布《中小学生守则（2015年修订）》，《守则》共9条，282字，涵盖学生德智体美劳全面发展的基本要求，充分体现以学生为本的教育理念。这是2004年以来，中小学生守则的首次修改。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　相比2004年发布的《中小学生守则》，新修订的《守则》一方面保留了2004年《守则》中仍具时代价值、体现中华传统美德、应长期坚持的内容，如热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、诚实守信、珍爱生命等。另一方面，新修订的《守则》补充了一些更具操作性、学生可以做到的具体行为规范内容，如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等；增加了新时期学生成长发展中学校、社会和家庭高度关注的内容，如养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生活等。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　新版《守则》适应中小学生学习生活的新环境，遵循中小学生认知规律和语言特点，表述生动、带有诗歌韵律，朗朗上口，充分体现以学生为本的教育理念。比如，第八条守则是：“珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。”[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　据悉，中小学生守则是对中小学生思想品德和日常行为的基本要求，随着社会发展，经历了几次修改。《小学生守则》《中学生守则》和《小学生日常行为规范》《中学生日常行为规范》分别于1981年、1991年、1994年发布，对中小学生良好行为习惯的养成，以及学校形成良好的校风、学风、教风起到了重要作用。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　随着社会发展变化，中小学生思想道德建设面临许多新情况和新问题，2004年教育部对上述守则和规范进行了修订，将《小学生守则》和《中学生守则》合并为《中小学生守则》，对《小学生日常行为规范》《中学生日常行为规范》的内容进行了必要的调整和补充。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　2004年版的中小学生守则和日常行为规范对于学生积极开展行为习惯养成教育，取得了显著成效。但在实施过程中也发现一些问题，如有些规定不符合实际，日常行为规范内容过多且交叉重合等。为此，2012年，教育部启动了《中小学生守则》、两个日常行为规范的修订工作，委托专家进行专项课题研究，并通过座谈会等形式广泛听取教育专家、中小学校长、地方教育行政部门等各方意见。修订工作坚持贴近时代、突出基本、易记易行原则，注重可操作性，将《中小学生守则》和两个《规范》合而为一，形成了新的《中小学生守则（征求意见稿）》。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　新的《中小学生守则（征求意见稿）》得到了社会各界的广泛关注。新版《守则》的制定，历经基层调研、国际比较、多方参与、反复论证、集思广益的过程，形成最大公约数、凝聚了广泛共识。《守则》将党的十八大以来，中央对培育和践行社会主义核心价值观、深化立德树人、传承优秀传统文化做出的重大部署落细落小落实，引领和规范学生思想品德与言行举止。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[B][COLOR=#0000ff]【新闻链接】 [/SIZE][/B][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][B][COLOR=#0000ff][SIZE=4]中小学生守则[/SIZE][/COLOR][/B][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　[FACE=仿宋_GB2312]1.爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　2.好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　3.勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　4.明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　5.孝亲尊师善待人。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　6.诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　7.自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　8.珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　9.勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。[/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[SIZE=5]今秋大中小学"开学第一课"：勿忘国耻 圆梦中华[/SIZE][P][SIZE=3]　 作者：赵秀红　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]中宣部教育部联合下发通知[/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][ALIGN=center][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]今秋“开学第一课”：勿忘国耻 圆梦中华[/B][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　本报北京8月27日讯（记者 赵秀红）记者今天从教育部获悉，中央宣传部、教育部日前联合下发通知，强调要在今年秋季利用新生教育、入学教育的契机，以“勿忘国耻 圆梦中华”为主题，在大中小学组织开展“开学第一课”活动，广泛进行抗战历史、抗战精神教育，引导广大青少年铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，传承弘扬伟大的抗战精神，积极培育和践行社会主义核心价值观，树立崇高理想信念，勤奋学习、崇德向善，在实现“两个一百年”奋斗目标、实现民族复兴中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　两部委有关“开学第一课”的具体安排涉及5项活动：一是举行升国旗仪式，在各级各类学校精心组织升国旗仪式，组织学生集体奏唱国歌，举行向国旗敬礼、在国旗下宣誓等仪式，开展在国旗下讲述抗战故事等活动。二是开展主题党（团、队）日和班会活动，组织学生及时收看纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会实况，及时组织学生学习习近平总书记重要讲话精神。通过参观抗战主题纪念馆、瞻仰祭扫烈士墓、寻访抗战校友等形式，组织主题党日、团日、队日和班会活动。三是组织学生及时收看以“英雄不朽”为主题的2015年《开学第一课》节目。四是开展主题文化活动，组织观看优秀抗战题材影视剧、学唱经典抗战爱国歌曲、阅读优秀抗战图书，在具有抗战历史的学校组织开展诵读校训、传唱校歌等活动，组织抗战歌曲校园行、抗战征文比赛、抗战题材书画展等丰富多彩的文化活动。五是组织网络传播活动，通过校园网、专题网站、论坛博客、微博微信、移动客户端等，组织开展网上纪念堂、虚拟献花、网络寄语祖国等网络传播活动，开展寻抗战老兵、晒抗战文物、访抗日根据地等网上活动，在网上高扬爱国主义主旋律，凝聚牢记历史、圆梦中华的网上正能量。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]　　通知强调，各级党委宣传部门和教育部门要把“开学第一课”活动作为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的重要内容，作为培育和弘扬社会主义核心价值观的有效途径，精心组织实施，吸引学生广泛参与。要突出思想内涵，把中国共产党中流砥柱作用和中国东方主战场作用作为一条红线，贯穿活动始终，唱响爱党爱国爱社会主义的时代主旋律。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@随风#11157]发表的内容：[/B]

量变能引起质变，相信技术的革新也一定能引起一连串的内核的改变！[/QUOTE]
[/P][P]好久不见！欢迎光临[/P]

[SIZE=5]谨防对幼儿实施语言暴力：软刀子扎人更可怕[/SIZE][P][SIZE=3]2015年08月30日　 作者：宾晓亮 王静 刘建宁　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=#000080][B]编者按：[/B]“你笨得简直像个猪”“告诉你一百遍还记不住”“知不知道羞”“你想把妈妈气死是吗”……在幼儿园、家庭中，像这样的辱骂声不绝于耳。事实上，语言暴力对孩子的伤害更普遍更持久，许多人成年后仍然清晰记得年少时被辱骂过的话语。那么，如何杜绝对孩子的语言暴力，给孩子一个温暖平和的语言环境，家园都需要引起重视、采取行动。[/SIZE]　 [/COLOR][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnxw/201508/W020150830373311423634.jpg[/IMG][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff][SIZE=4]张亚丽 绘[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]教师，请别做语言暴力的施暴者[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”然而在教育实践工作中，大家更多的是关注教师对幼儿身体上的伤害，而相对忽视教师不当语言对幼儿心灵带来的无形伤害。教师的语言暴力就是一种常见的、对幼儿心理产生深远影响的教育行为，我们必须引起足够的重视，保障幼儿心理健康发展！　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]语言暴力是只看不见的魔爪[/B]　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　幼儿教师语言暴力一般是指在教育过程中为了让幼儿停止不当行为、服从成人要求或命令、达到某种教育目的，通过使用恐吓、威胁、嘲笑、谩骂等消极或侮辱性的语言，致使幼儿感到害怕、恐惧的一种言语行为。对幼儿的伤害具有隐蔽性、长期性，常常给幼儿的心灵深处烙上难以愈合的精神伤害。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　幼儿园教师常见的语言暴力一般包括三种类型：一、恐吓威胁型。这种语言暴力一般发生在孩子出现常规问题时，常见的用语是，如果你不（遵守某种规定、做什么事）我就采取某种措施。这里的措施主要是剥夺某种权利或得到某种惩罚。如：我就不让你玩玩具、不让妈妈接、不让进活动区、让警察或大灰狼把你抓走。二、侮辱讽刺型。主要出现在幼儿达不到教师要求时，常见用语是对孩子的人格侮辱，比如：你真笨，没长脑子、是不是有毛病等。还有是说反语“你以为你天才呀”“你真行”“也不知道你妈怎么生的你”等。三、粗暴野蛮型。这种行为更多的是与教师个人情绪和素质有关，包括语气上的粗暴和不文明的、粗暴的用语。比如：一句对幼儿的正常的要求，“请小朋友过来”说成“你给我过来”，往往让孩子感受到紧张害怕。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　教师往往希望通过这样的语言实现“立竿见影”的教育效果，纠正幼儿的不良行为习惯，殊不知这样简单、粗暴的教育方式不仅很难达到教育的效果，反而由于幼儿期孩子语言表达能力较弱、情绪处理能力较差，在受到语言伤害后不易即时显现和察觉，语言暴力就像一只看不见的、无形的魔爪对幼儿当前甚至一生都造成无法弥补的心理伤害。研究表明，同伴或老师实施的语言伤害，会给孩子的心理上投下一种阴影，致使他们不再相信外部世界，觉得这个社会是冷漠的、恶毒的，对社会产生一种强烈的排斥感。幼儿作为语言暴力的受害者，在受到辱骂及伤害后，作为弱势群体，往往不敢与教师进行反抗将情绪积聚在内心，很有可能通过攻击等其他方式进行宣泄；随着伤害的积累，幼儿可能变得焦虑、自卑、自闭、不合群，对生活、学习失去信心，长期以来会形成严重的心理问题和心理障碍。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]语言暴力危害隐蔽而持久　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　幼儿期是人的个性形成的关键时期，幼儿的心理发展尚未成熟、语言表达能力不强，还没有建立完善的是非观念，教师的语言暴力对幼儿个性、认知、行为上都将产生不良影响：　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　语言暴力会让幼儿产生恐惧、害怕、没有安全感，形成胆小、自卑的个性。在班级比较中不难发现，经常受到语言暴力的班级幼儿会比较害怕老师，不敢主动、大胆尝试，常常要看老师的脸色后再行事，甚至不敢热情与客人、老师问好亲近。而在教师语言亲切、积极正面鼓励语言较多的班级，幼儿表现得更为活泼、大方、热情。幼儿的自我认识往往来自于成人的评价，常常被老师侮辱讽刺的幼儿会产生自卑心理，认为自己就是很差或者很笨，这种消极的心理和对自身的错误定性将影响孩子一生的发展。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　语言暴力会误导幼儿对事物的认知。教师的语言是幼儿获得认知的重要途径之一。而教师在威胁性语言暴力中往往让幼儿形成错误的认知。如：你不睡觉，让警察带走。这就让幼儿错误地认为“警察”这个角色是专门抓小孩的，让幼儿对警察产生恐惧的心理。还有：你不听话，我把你送园长那里去。在幼儿眼里园长是一个很可怕的人物。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　语言暴力会让幼儿模仿，养成粗暴的行为、习惯以及混乱的逻辑思维方式。模仿是幼儿学习的重要方式，在幼儿园教师是幼儿主要的模仿对象，教师粗暴的语言以及通过语言暴力解决问题的方式极易被幼儿学习和模仿，比如：幼儿使用粗暴的语言、使用威胁的暴力的方式解决问题等。不少家长反映幼儿在家很喜欢模仿教师上课，让家长当小朋友，自己当老师。然后学着老师的语言、语气给家长上课。如：你再不听话，就让你去托班等。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]教师要对语言暴力行为负责　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　笔者认为，教师语言暴力行为有客观和主观的双重原因。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　客观原因。从客观上来讲，尽管政府在解决入园难的问题上做出了很大努力，但幼儿教育资源的不均衡、优质资源缺乏、教师师资不足的情况依然普遍存在。许多幼儿园特别是公办幼儿园、普惠性幼儿园由于收费低、质量相对较好，家长更愿意让孩子进入公办园。这样就造成了幼儿园班额偏大、师资比例不达标的现象普遍存在。大额班级的教育教学工作增加了教师的工作难度、工作压力。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　随着社会对幼儿教育高质量的需求与现有教师专业水平的不对等，幼儿教师心理压力普遍很大，常常身心疲惫不堪、心有余而力不足。于是在教育过程中，缺乏对幼儿行为的冷静深入思考，希望采用简单的粗暴语言方式，通过威胁、讽刺、谩骂等希望孩子能遵守常规、听老师的话或者是通过这样的方式来宣泄自己的情绪和压力。由于这种语言暴力常常让孩子感到惧怕，出现行为修正的短期效应，而且孩子的伤害不是那么显现地表现出来，教师常常不易意识到语言暴力的危害，反而以为这种方式管理孩子很管用。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　主观原因。从教师个人原因来看，教师专业水平和个人修养的不够是造成教师语言暴力的主要原因，根据《幼儿园教师专业标准（试行）》中对幼儿教师三方面的内容要求，笔者认为：1.教师专业理念与师德的不足。语言暴力体现了教师对幼儿的不尊重，没有把幼儿当作具有独立人格的人来看，所以会出现“对孩子我想怎么说就怎么说”；同时语言暴力也是教师对幼儿缺乏热爱和理解的体现。因为不能理解幼儿的行为，就采取威胁、恐吓的教育方式。2.专业知识的不足。教师不能了解到语言暴力对幼儿的伤害，不了解幼儿年龄特点和发展规律。3.专业能力上的不足体现在实践中缺乏教育的基本技能，包括对幼儿行为缺乏正确引导的能力，对幼儿常规管理缺乏经验和方法，对教育反思的能力不足、不能有针性地对幼儿实施个别化教育。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]杜绝语言暴力教师家长都需反思　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　教师语言暴力应该引起教育管理者、教师、家长的足够重视，让幼儿远离伤害，形成积极健康的个性品质、为幼儿一生的发展打下良好的基础。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　教育管理部门要重视幼儿心理健康，制定相关心理健康的评价指标。同时加大对幼儿教育的投入，对幼儿园班额人数进行监督，在幼儿教师培训方面加强教师心理健康指导的相关内容。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　幼儿园管理者应该重视、关注教师语言暴力行为，对出现这一行为的教师进行明确制止；对语言暴力的教师行为进行分析，教师是观念的问题、意识的问题、情绪压力问题，还是教育能力的问题，给予个别指导或培训，帮助教师改正和提高。同时要加强教师师德建设，在管理过程中考虑教师的工作实际，减少心理压力。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　教师个人的努力是杜绝语言暴力的关键。首先，要从教育观念上改变对幼儿的看法，树立正确的儿童观。幼儿是一个具有独立人格的个体，师幼关系是平等的关系，教师必须尊重每一名幼儿，在教育过程中对幼儿多一份耐心、多一些等待，相信每个孩子的发展速度是不一样的；其次，在专业知识上，要多了解幼儿心理发展的知识和幼儿学习方式的特点、了解语言暴力的危害性；再其次，在教育实践中要不断摸索幼儿管理的正确方式、向有经验的教师学习班级管理的经验，同时要学会观察幼儿，多思考、了解幼儿行为背后的原因，尽量采取积极、正面的教育方式和策略；最后，要学会调适自己的情绪、采用正确的方式释放工作压力和不良情绪，不将不良情绪发泄到孩子身上。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　作为家长，应该更多关注幼儿情绪和心理变化，不要将学习知识作为评价幼儿的标准，当发现幼儿有不良情绪要与教师进行及时沟通、解决问题。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　总之，幼儿心理健康需要良好的成长环境，谨防语言暴力、呵护幼儿心灵，我们必须共同努力让幼儿健康、积极、快乐地成长！（宾晓亮 作者单位：北京大学医学部幼儿园）[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B][COLOR=#000080]　[/SIZE][COLOR=#800000]【案例】[/COLOR][/B][/COLOR][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]这样的恶言，耳熟吗？[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　在家庭和幼儿园里出现语言暴力是屡见不鲜的事情，每每看到无辜的孩子经受了语言暴力之后都会让人感觉特别痛心。大人为发泄自己的情绪而转嫁给孩子的语言暴力，对孩子的伤害是隐形并且不可逆的。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]“大班的孩子还拉裤子，多恶心！”　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　去幼儿园实习的那年遇到了一件记忆特别深刻的事情。已经上大班的女孩悦悦在老师的多次提醒下依然拉了裤子。碍于小女孩的面子，悦悦并没有接着告诉老师自己拉裤子了，直到教室里到处都弥漫着臭气的时候，悦悦还是没有说出来。老师只好一个一个孩子去检查，等发现是悦悦的时候，老师一边帮悦悦整理一边大发雷霆：“你怎么回事？提醒你几遍了，都是大班的孩子还拉裤子，不害羞吗？你为什么不早说，弄成这个样子，多恶心！”围观的孩子全都捂着鼻子，悦悦更是羞红了脸。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这一幕深深地印刻在我的脑海里。尽管见此情景我接着对悦悦和其他小朋友说：“拉裤子是很正常的事情，每个人都拉过裤子，老师小时候也拉过裤子呢！”这句补救的话虽然让其他孩子平静下来，不再表现出厌恶的表情，也及时制止了集体哄笑悦悦的情况，但是对于悦悦来说却只能算是情绪的缓冲。本来爱说爱笑的悦悦之后忽然变得内向起来，而且从此开始害怕那位老师。直到幼儿园毕业悦悦再也没有在幼儿园大便过。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　案例中我们可以理解老师当时的心情，但是从另外一个角度来说，悦悦为什么没有告诉老师，最关键的还是因为孩子自尊的问题。而教师简单粗暴式的语言，除了将悦悦小心翼翼保护的秘密完全暴露之外，更让孩子的心理受到了二次伤害。假如教师可以单独将悦悦带进卫生间，并且报以理解的话，孩子的尴尬会自然消除，也就不会有后来的再没有在幼儿园大便的事情了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]“不光烦老师，还欺负小朋友！”　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　3岁的航航和涛涛玩积木，涛涛抢走了所有的积木，航航委屈地向老师求助。此时教师正忙着收拾教具，就对航航不耐烦地说：“去去，一边儿去，待会儿再说，没看见我这儿忙着吗？有剪刀多危险！”航航悻悻地走回座位，闷闷不乐。涛涛见状更加变本加厉，连航航的椅子也要抢走。航航忽然用手抓涛涛的脸，涛涛的脸被抓破了，涛涛哭着找老师：“老师，航航把我的脸抓破了！”看到孩子脸上流出血，老师赶紧放下手中的活开始安慰涛涛，并且对航航说：“你怎么回事，不光烦老师，还欺负小朋友！”航航更加委屈，哇的一声哭出来，说再也不上幼儿园了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　案例中老师一开始因为忙碌对航航的置之不理，和后来没有问清缘由就盲目地下结论，两次语言暴力对航航的伤害是极大的。假如一开始老师可以先放下手中的工作听听孩子的心声，也许孩子之间的冲突就不会升级。即使孩子之间因为打架发生告状，教师也应该了解事情的全部过程，而不是草率地根据自己的认识对孩子进行批评，以至于让航航受到更深的伤害。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]“一点不长记性，笨死了！”　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　孩子们正在安静地进行手工制作，一位老师气冲冲地走进教室，原来她的家里发生了一些不愉快的事情。于是，这位老师看什么都不顺眼。孩子的剪刀没有放回筐子里，她没好气地说：“讲过多少遍了，一点不长记性，笨死了……”；孩子不小心把纸片掉在地上，就将整个组的孩子叫起来斥责孩子们不爱护环境；孩子做好了作品拿给老师看，她看都不看一眼说：“行行行，快回去，烦死了！”孩子们面面相觑，不知所措，整个教室里充满了压抑的情绪。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　案例中出现的这种以发泄情绪为主的语言暴力，虽然不针对个别孩子，但是却让所有的孩子感受不到安全感。而且从此孩子们对这位老师心存恐惧，在这位老师组织的集体教学活动或者其他形式的活动中总有紧张和不安的情绪。慢慢地孩子们开始有意识地疏远这位老师，信任感也就无从谈起了。人非圣贤，出现不良情绪是很正常的事情，老师也不例外，假如这位老师先调整好自己的情绪，事情就不会出现如此负面的连锁反应了。（王静 作者单位：山东省东营市海河幼儿园）　[/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　[COLOR=#800000]【园长建议】[/SIZE]　[/COLOR][/B][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]家长和教师如何控制语言暴力[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　长期以来，有相当一部分家长和教师认为，只要对孩子不打不骂就不算暴力，而“语言暴力”给幼儿带来的伤害却没有引起足够的重视。幼儿相对微妙和脆弱的心灵所受到的心理创伤远比成年人考虑的要深刻得多，成人施暴者的咒骂和讥讽，轻者让孩子内心惶恐失去自信，孤僻、胆小、恐慌，而严重的语言暴力还会给孩子造成终生的心理障碍，成为精神疾病患者。众多心理学家的研究都表明，很多成人难以磨灭的心理阴影大多来自幼年时的语言暴力，要想让幼儿身心健康地成长，我们就必须重视消除语言暴力的根源，让孩子的心灵拥有一片适宜生长的蓝天。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　俗话说治标才能治本，找到“症结”的源头才有利于对症下药。经研究，许多有语言暴力的家长幼年时也是在家庭语言暴力的环境下生活的，所以说家长的语言暴力是可以恶性循环的，家庭暴力的原因多为夫妻不和、事业不顺、对孩子要求过高等，孩子生活在一个家庭暴力频发的环境里，对孩子的伤害甚至大于单亲家庭，而单亲家庭中认为孩子是再婚障碍的，孩子则更容易遭受家庭暴力。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　教师的幼年家庭环境也是教师产生语言暴力的原因之一，而幼儿园思想引导不够，纪律约束不严，工作压力过大，管理者对教师的语言暴力等也会成为教师对幼儿的语言暴力的原因。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　面对语言暴力，社会、家庭和幼儿园该做些什么？　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　很多国家在夫妻计划生孩子时就必须参加一个学习班，学习优生优育，让家长懂得如何教育孩子，而幼儿园也应定期开设家长学校、家长沙龙等针对家长家庭教育方式的培训，可以采取评选家教模范优质爸妈等，请家庭教育方法较好的家长与所有家长分享和交流育儿经验，带动家长提升家教水平。语言暴力从严格意义上来说应该是一种犯罪行为，我们应呼吁社会立法和惩戒。家庭中对于家庭成员对孩子的语言暴力也应该充分重视，设法制止，并及时安抚好孩子。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　幼儿园在招聘教师时就应将师德品行作为重点，在日常教育中应对教师进行细致的师德教育，通过开展“童年最喜欢的教师”“我的同行偶像”“寻找身边最美教师”等活动，想一想他们美在哪里？树立好幼儿园的师德榜样，鼓励教师见贤思齐。再就是业务理论学习，了解幼儿行为的特点和原因，学习教育智慧和方法，有助于教师理智的良性教育。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　园长在寻查过程中，不应只注重卫生和教育行为的常规工作，对老师的情绪也应及时监控，在调动、安排工作时也要对教职工的心理承受能力做出科学的分析，发现问题及时谈心疏导，有快乐的老师才能有快乐的孩子。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　另外幼儿园和教师也应及时了解孩子的在家情况，与有语言暴力的幼儿家长做好宣传、沟通，发挥好教育指导作用。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　因为语言暴力隐蔽性强，只有家长和教师共同重视孩子的心理变化，对孩子是否遭受语言暴力怀有足够的警惕性，让孩子远离语言暴力的伤害，用爱心、耐心和宽容心为孩子撑起一片没有委屈的天空，才能让孩子的心灵在阳光明媚中快乐地飞翔！（刘建宁 作者系山东省潍坊市高新技术产业开发区歌尔幼儿园园长） [/SIZE][/P]

[SIZE=5]如今育人只剩下一个“宠”字了[/SIZE][P][SIZE=3]2015年08月31日　 作者：邢照允　　来源：中国青年报[/SIZE][/P][P][SIZE=4]读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我们可以找到清末私塾教育的影子。学生要拜孔子拜先生。先生有戒尺也有罚跪的规矩，也可以对贪玩的学生大声斥责。严厉而有责罚，然而，鲁迅对先生“很恭敬”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我读小学和初中时，总能耳闻目睹这样的情景。家长每次到学校，总是反复叮嘱孩子听“先生”的话，并满怀敬意地对老师说：“我把孩子交给您了，您把他当成自己的孩子严管。要是不听话，您只管打，我绝不护短……”事实上，那时谁在学校因违纪或拖拉作业受罚，回到家往往会挨饿或遭打，因此几天抬不起头，从此改错或发奋努力。家校合力，管教严格。那时，乡村教师是神圣的！　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　然而，短短20年的光景，这一切发生了令人难以置信的变化！　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　如今教师批评学生还要讨“尚方宝剑”！教育部对“适当方式”也没细化量化，执行起来比走钢丝还难。教师时时处处“被不准”了，所剩的只有“宠”了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　——我见过一名小学五年级学生的《学生手册》，每学期的评语雷同，全是排比句，夸他聪明好学等等，但他的数学分数一直不及格。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　如今班主任给学生写评语已告别“该生体”，饱含感情，这本是好事。但一味点赞，满篇“溢美之词”，宠爱有加，不痛不痒，就模糊了学生努力的方向。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　——一名小学四年级的男生上课开小差，语文老师提醒他，用书轻轻地碰了一下他的头。孩子回家后向其家长哭诉自己挨了打。家长宠爱孩子，便理直气壮地要求老师道歉，否则得让孩子还过来——还用那本书敲老师的头。校长息事宁人，老师只得道歉。发生此类纷争后，有人靠权或钱可以摆平一切，教师是待宰的羔羊，只能就范。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　——几名中学生合伙，围殴、侮辱一名同学，手段残忍。且男女齐上阵，持续殴打，如入无人之境。甚至边打边录像，随后把视频发布在网上炫耀。这是近来发生的校园暴力案的共同特点。教师是学生踏入知识圣殿的引路人，对教师的尊重是学生必备的素养之一，但殴打教师事件时见报端。戾气在污染教育生态。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一些中小学生闲散懒惰，我行我素。受垃圾文化的不良影响，盲目模仿消极的东西，甚至以耻为荣。这都与方方面面的宠爱娇惯有关，与我们近年来过分强调学生的愉快成长有关。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　师道尊严正在萎缩，教育生态每况愈下。教师不愿跪着教书，但挺不直腰杆确实是不争的事实。整天小心翼翼地看着这些孩子（很多是留守未成年人），只要能保障他们的安全就万事大吉了。幸福指数一直不高的教师本来就有些许职业倦怠，谁也不想因严格要求学生而惹麻烦。这一切实在令人担忧！　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　适度的强制与惩戒是解决问题的良方。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　强制孩子在艰苦的环境中磨炼，砥砺意志，遵纪守法。康德说：“人天生爱自由，就必须摒除野性。”适当的强制能让中小学生坚强进取，还有利于培养其创造力。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　没有惩戒的教育是不完整的。应及时修订完善《未成年人保护法》等法律条文，进一步明确对未成年学生违反校规校纪、触犯法律的处理程序和处罚规定，并让学校处罚违纪学生有法可依。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　教育应把培养精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当、能够自食其力的合格公民作为己任。这是一项艰苦的社会工程，必须多管齐下。学校、家长和社会应各司其职，各负其责，并通力合作。这次第，怎一个“宠”字了得！爱而有度，严格要求，辅以强制与惩戒，才是教书育人的新常态。（邢照允 作者为安徽省界首市第一中学教师）[/SIZE][/P]

[SIZE=5]最高法发布8个惩治侵害未成年人权益典型案例[/SIZE][P][SIZE=3]2015年09月01日　 作者：徐隽　　来源：人民日报[/SIZE][/P][P][P][P][ALIGN=center][COLOR=#000080][SIZE=4]最高法发布惩治侵害未成年人权益典型案例[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]涉未成年人刑事案件呈下降趋势[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][COLOR=#000080][SIZE=4]未成年子女网聊、外出打工等需引起家长警惕[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　8月31日，最高人民法院发布了8个依法惩治侵害未成年人合法权益典型案例，包括家庭成员伤害未成年人、未成年人因网络聊天遭受侵害等。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　最高法研究室副主任胡伟新介绍，近年来人民法院受理的涉及未成年人的刑事案件总体呈下降趋势，目前平均一年5万件左右，约占全部刑事案件的4％，主要由家庭纠纷、父母再婚、网络聊天、辍学以及强迫劳动等原因造成。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在王先华强奸案中，王先华将妻子刘永翠与前夫之女梁某（2007年出生）强奸，被法院判处有期徒刑六年。法官表示，再婚家庭中性侵未成年继子女的案件日益成为性侵案件的一个特点。此案警示公众应当加强对妇女儿童普及自我保护的防范意识和常识，共同防止此类恶性案件的发生。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在曾冰故意伤害案中，曾冰与现任丈夫许某以及许某与前妻生育的女儿小佳一起生活。2013年1月1日，曾冰因小佳不肯听话洗澡，用手打、推小佳的脸和颈部并致其跌倒，小佳因重型颅脑损伤，左额顶部硬膜下血肿并脑疝形成、脑干功能衰竭死亡。法院最终判处曾冰有期徒刑12年。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　刘燕故意伤害案中，刘燕因怀疑其子被害人高某某偷拿家中的钱对其进行责问，并在高某某不承认后进行持续殴打，导致高某某因全身体表广泛钝性暴力损伤，造成创伤性、失血性休克联合心脏挫裂伤死亡。刘燕因故意伤害罪被判处有期徒刑10年。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“‘不打不成才’‘棍棒底下出孝子’是相当多的父母信奉的一条古训。这些案例警示家长，在教育过程中要尊重子女的身心权益和人格尊严，充分认识到错误的教育方式可能造成严重后果，对未成年人要多一点耐心、细心和关爱。”胡伟新说。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　典型案例还包括未成年人因网络聊天遭受侵害的案件。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在霍霖祯强奸案中，霍霖祯以虚假身份通过网络、手机短信聊天等方式，获取未成年在校女学生或者其他女网友的真实身份资料后，以公开经其引诱进行的有淫秽内容的聊天记录、利用被害人头像合成的裸体照片等方式相威胁，或者以帮助安排工作、教绘画为由，先后强奸既遂16人，其中聋哑残疾人3人、幼女5人；强奸未遂3人；犯罪预备6人，其中幼女2人。霍霖祯被判处死刑。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在靳学勇故意杀人案中，靳学勇通过网上QQ聊天认识了12岁的被害人吴静静。二人见面聊天时，靳学勇认为吴静静辱骂自己，采用扼颈的手段致吴静静死亡，并将尸体肢解后掩埋。法院最终判处靳学勇死刑。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　随着信息网络发展，女性未成年人因网络聊天遭受性侵害甚至杀害的案件有增多的趋势。胡伟新表示：“这些案件提醒未成年人的父母，要引导和教育未成年子女正确利用网络，净化网络朋友圈，关注未成年子女的社交圈，注意防患于未然，确保未成年人的人身安全。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　典型案例中的范刚等强迫劳动案，暴露出一个新的社会问题。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　范刚与妻子李苑玮以招工为名，先后从中介处招来钟成（案发时16岁）、苏添园（案发时13岁）、周燊（案发时15岁）3名被害人，使用锁门禁止外出的方式强迫三名被害人从事手表组装工作。其间，范刚、李苑玮还对被害人进行殴打和语言威胁。范刚因强迫劳动罪被判处有期徒刑3年，李苑玮被判处有期徒刑10个月。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“在一些地区，未成年人外出打工的情况比较普遍，也常常因此遭受侵害。”胡伟新提醒，家长们一定要特别注意未成年子女在外的人身安全，最好不要让其独自外出打工。（记者 徐隽）[/SIZE][/P][/P][/P]

[SIZE=5]让我们的抗战教育更具时代感[/SIZE][P][SIZE=3] 作者：凌军辉　　来源：新华网[/SIZE][/P][P][SIZE=4]新华网南京9月1日新媒体专电（记者 凌军辉）抗战是一段历史，孩子是祖国未来。让孩子们铭记历史、缅怀先烈，从中汲取奋发有为、珍爱和平的力量，是教育者和全社会的共同责任。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　70年光阴似箭，许多当年参加抗战的老兵已故去，南京大屠杀幸存者现如今也只有100多人健在。随着大部分历史证人辞世，我们和抗战历史的直接联系越来越少。如何让生长在和平时代的孩子明白战争的残酷、胜利的不易、和平的珍贵，如何让孩子们与那段历史从情感上建立联系，如何帮助他们从历史中汲取前进的力量，是教育者们应该认真思考的问题。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　抗战教育需要更多载体。连日来，全国各地大中小学校利用“开学第一课”契机，组织学生观看优秀抗战题材影视剧、学唱经典抗战爱国歌曲、阅读优秀抗战图书，传承弘扬伟大的抗战精神。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　抗战教育还应创新传媒媒介。针对青少年爱上网的特点，在网络上讲好抗战故事，才能更好地让抗战精神融入孩子的心脑和血液。胜利日到来前，延安、北京、南京、沈阳等城市通过抗战公开课的方式，挖掘具有各自城市特色的抗战历史，并通过各大新闻客户端、门户网站广泛传播。期待更多的城市参与进来，充分利用“互联网＋”等媒介渠道，把抗战历史讲出特色、广泛传播。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　需要重温抗战历史的不止是孩子。作为一个民族的共同记忆，我们每一个人都需要自觉、自发地接受抗战“国民教育”，才能形成强大的共识生长力和行为影响力，真正让这段历史成为中华民族浴火重生、奋进崛起的精神动力。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　忘记历史，意味着背叛；但铭记历史，却不是为了延续仇恨。我们今天讲抗战历史和抗战精神，深切缅怀为民族独立和人民自由幸福而前赴后继的英烈，是警示人们牢记“落后就要挨打”的历史教训，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，激发人们的民族自尊心、自信心和自豪感，才能凝聚起克服艰难险阻、实现中华民族伟大复兴的强大力量。[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][URL=http://www.jyb.cn/rdzt/jnkzsl70n/][IMG]http://china.jyb.cn/gnsd/201509/W020150901716223125739.jpg[/IMG][/URL][/ALIGN][/P]

[P][SIZE=5]像保护眼睛一样保护孩子的自尊心[/SIZE][/P][P][SIZE=5]                    [/SIZE][SIZE=4]摘自——中国教育报*电子版[/SIZE][/P][P][TR][TD][IMG]http://paper.jyb.cn/zgjyb/images/2015-09/04/07/huangw15087_b.jpg[/IMG][/TD][/TR][TR][TD][P]    [SIZE=4]刘苑妮 绘[/SIZE][/P][/TD][/TR][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][SIZE=4]   ■徐光[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   心理学家认为：“自尊是个体对自我总体知觉的评价，包括能力和价值两个重要元素。自尊越来越受到重视。它似乎与儿童的心理卫生、行为问题、学业成绩、社会适应有关。”自尊无可避免地会影响儿童的适应能力，低自尊的儿童比较容易感到无助、焦虑、自卑、不自信、不快乐、不幸福。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   儿童的自尊是在日常生活中逐渐培养起来的，身为父母，在孩子面前所说的每一句话、每一个举动、每一个眼神，都有可能深深地影响孩子的情绪和自我认可度，乃至影响心理健康。因此，父母要像珍视、爱惜自己眼睛一样，珍视、爱惜和保护孩子的自尊心。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   一次，我带儿子去学画画。下课的铃声响了，我走进教室，看见他正焦急地等着我。黑板上照例挂着十多张同学的画，画得好的在下课之前被老师挂在黑板上，让同学讲评。我看他的画在书桌上对折起来，用画笔压着，表情很不自然。看我走到他身边，他一手拿书包一手拿着画和画笔急匆匆往外走，边走边说：“妈妈快走呀！”似乎走慢了会给他更大的伤害。我心领神会地紧跟着他。的确，那幼小的心灵是容易在众人面前受到伤害的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   我心疼4岁多的孩子受到挫折。不过，所谓“愈挫愈勇”，重要的是我们父母是否支持他。当时我什么话都没说，只是对他笑笑,轻轻地抚摸他的头。此时，他已知道妈妈根本没有责怪他的意思，说：“妈妈，咱们去商场买礼物吧（准备在圣诞节送幼儿园小朋友的）！”我笑了，他也笑了。我俩笑得都很开心，也很轻松。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   保护孩子的自尊心，要在细微处下工夫。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   还有一次，那是他5岁的时候，美术已学了一年多了，经别人介绍，我准备给他转到复兴门外的一所小学学习。我带他来到这个学校咨询。老师非常热情，最后答应我们跟着上一次课。于是,他大大方方走进教室，我在窗外看见他很有礼貌地与老师打着招呼。这节课的绘画主题是小毛驴。我心想：没问题，他以前画过，难不住他。可是第一节课下来，我一看，儿子在大大的一张纸上画了两个小小的毛驴。于是我鼓励他大胆画，把毛驴画大些。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   第二节课快要下课时，美术班的严老师把他的画透过玻璃窗给我看，只见儿子又画了两个比刚才只大一点点儿的小毛驴。严老师放下画，走出教室对我说：“你儿子画得很精致、很活泼、很小巧。”不过，身边的一位家长则说：“你儿子挺够意思的，给你画四只小毛驴。”听后，我真是哭笑不得。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   下课了，儿子拿着画，小心翼翼地怯生生地走过来，此刻我对他友好地笑了笑，轻轻抚摸一下他的头发，他立即恢复了生机和活力，一蹦一跳地追赶着新认识的同学。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   回到家里，我首先肯定儿子的表现，比如适应新环境较快，结识了一些新伙伴，小毛驴画得很传神、很精致，如果能画大一些，就更漂亮了。他说：“我一开始画时，心里有点儿紧张。以前画画课都是女老师教，今天是新学校，又是一位男老师，我怕画错了老师批评我，所以就画成这样了。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   我肯定他说的是心里话。不过我发现，他画画确实很怕出差错，怕被批评。我不能再给儿子增添“求完美”的心理压力。古人云：“数子十过，不如奖子一长。”于是我轻轻鼓励他，让他知道，妈妈对他的努力很满意，妈妈也喜欢他绘画的专注精神，至于是否得名次、是否受赏识，妈妈是不在意的。他听后愉快地点了点头跑了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   儿子在这种宽松、理解的氛围中，更加热爱画画了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   记得苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。”孩子的心灵是非常脆弱而敏感的，需要成人的细心呵护和理解。只有这样，他才会感受到真正的自尊，发展出自信。若把儿童看成不懂事的孩子任意去批评、指责，刺伤他的自尊心，那孩子就容易产生自卑、退缩、紧张，甚至憎恨、敌对情绪。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   我认为，孩子的成长动力，来自他内心的体验，而不是与他人比较后的结果。这就是我们需要小心呵护自尊、自信的基点。在这方面，有几点特别需要注意：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   第一，孩子越小，心灵越不设防、越容易受伤害，父母需要给予小心呵护。例如：多关心孩子内心的冷暖，多给他一些微笑和关怀的眼神，多给他一些理解和支持，多给他一些爱的抚摸和拥抱，并说：“孩子，妈妈爱你。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   第二，正确对待孩子的学习成绩，或者说成败体验。要时刻让孩子感到父母“无条件的爱”。父母对他的任何努力都要给予鼓励，甚至允许孩子犯错误。家长不要只在孩子取得成绩的时候笑逐颜开，“好孩子、乖孩子”地叫着，而在他成绩退步的时候脸一下拉得好长，让孩子感觉你爱的不是他，而是他的成绩，甚至是你自己的面子和你自己的内心感受，父母的爱是有条件的，并且是自私的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   第三，多给孩子留面子，不要当着别人训斥、指责孩子。不要当着别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的事，使他感到难堪、无助，从而对父母产生厌倦心理和敌对情绪。父母应该把孩子看成一个个体，一个独立的“人”。让孩子活得有尊严，保护好孩子的自尊心是父母首先要做到的事情。詹姆斯·杜布森博士说：“有千百种方法可以让孩子失去自尊心，但重建自尊却是一个缓慢而困难的过程。”父母以什么样的态度和方法来教育孩子，对孩子的自尊发展有着重要的影响，我们当家长的能不戒慎畏惧？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   （作者系中国教育学会家庭教育专业委员会副秘书长）[/SIZE][/P]