[P][ALIGN=center][SIZE=5][COLOR=#333399][B]“如果还按传统模式教，未来会失业”[/B][/SIZE] [/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3]2016年04月02日　 作者：董鲁皖龙　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][COLOR=#333399][SIZE=4][B]专家热议“教师职能是否会被互联网取代” [/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][COLOR=#333399][B]“如果还按传统模式教，未来会失业”[/B][/SIZE] [/COLOR][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　本报讯（记者 董鲁皖龙）时薪2.5万元，月薪超过20万元，来自山东的“天价在线教师”一时间火爆网络。抛开舆论存疑的道德、法律问题，“互联网+”时代带给教师职业的冲击不容小觑。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在日前举行的国家行政学院2016年春季教育论坛上，现场近200名学员票选出“‘互联网＋’教育最关心的问题”中，“教师职能是否会被互联网取代”成为热点。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“如果教师还按传统模式教，未来一定会失业。”华东师范大学副校长杨宗凯说，在“互联网+”时代，传统“咀嚼—喂养”式的教育方法已经不够了，教师的角色要变，要成为教学活动的组织者、研究者教育资源的开发者和终身学习者，“教育一定需要教师，关键是我们的教师能不能主动适应这场变革”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　教育部科技发展中心主任李志民说，“如果我们不够重视、不转变观念，主动适应‘互联网+’时代，那我们的老师将面临着前所未有的挑战”。他认为，目前教育已进入“互为师生”的时代，毕竟人们越来越习惯于通过网络获取知识，教、学、评价工具都发生了变化，这些都会倒逼教学模式的变革。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“现在的课堂对老师来说，越来越难以驾驭，学生上课睡觉、玩手机到底是谁的问题？”论坛上，教育部在线教育研究中心副主任、清华大学教授孙茂松不禁反问，“我们的课堂到底怎么了？在内事问百度、外事问谷歌、学生懂的比老师还多的情况下，我们的课到底要怎么上？”他认为，诸多在线教育模式的层出不穷，实际上昭示了一种现实驱动力，“其实是来自于我们对教育质量的满意度不高”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在西安交通大学，有一项教学评价改革在悄然进行。学校要求教师在教学目标中明确希望学生在一定时间内学到什么。同时，考察学生期望从这门课上学到什么，与老师设置的目标越接近，对老师的评价就越高。该校计划用4年时间将所有课都评价一遍，评价结果直接与教师的晋升、职称挂钩。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“过去讲教学是个良心活儿，没办法评价，但现在我们认为是可以评价的。”西安交通大学副校长冯晓云说，不能单纯认为“老师好课就好；老师‘水’课就‘水’”，改革的目的就是将评价的重点由“教”转向“学”，尤其是学生在知识上、态度上学到了什么，进而建立一系列课程质量保障体系。[/SIZE][/P]

[SIZE=5]清明节是对孩子进行生命教育的极好契机[/SIZE][P][SIZE=3]2016年04月03日　 作者：贺琳霞 薛生芳　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][SIZE=4]清明节作为重要的中国传统节日，结合祭祖扫墓和迎春踏青，具有鲜明的传统文化特点。一直以来，幼儿园对清明节的主题教育活动较少关注，活动也较为单一，幼儿园清明节教育活动所蕴含的优秀传统文化有待进一步发掘，其所具有的生命教育价值值得关注。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]认识生命：适度祭奠 寄托哀思 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　清明节是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子，人们要扫祖墓、除杂草、培新土、祭祖先、悼亡灵，谓之对祖先的“思时之敬”。这一习俗由来已久，明《帝京景物略》载：“三月清明日，男女扫墓……望中无纸钱，则孤坟矣。”钱穆先生把世界文化分为：农耕文明和海洋文明。在农耕文明中，对祖先的尊敬和崇拜是重要特征。祭祖、扫墓等对逝去祖先的祭奠活动也成为中国传统孝文化不可缺少的重要组成部分，也体现出传统中国人对生命的认识，即对逝去生命的尊重。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　然而在儿童面前忌讳谈论死亡的传统观念使成人在进行祭奠活动时很少让儿童参与，并且往往认为祭奠活动和封建迷信是结合在一起的，不宜让儿童参与。祭奠是一种仪式，目的在于追念逝去的人。仪式可以有很多种，只要能够达到追思逝去生命的目的即可。对于儿童来讲，从追思仪式的选择和追思对象的选择只要适宜儿童，同样会培养儿童的孝心和爱心。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　祭奠的方式与幼儿园教育活动相适宜。幼儿园的教育目标依据社会发展和儿童发展的要求而制定，因此祭奠应以有利于社会和儿童发展为原则。改变长期以烧纸钱、供奉祭品为主的传统祭奠形式，保留健康的传统祭奠仪式，如植树、插柳和其他种植活动等。再结合幼儿园主题活动，以绘画、歌谣、手工等适宜儿童表达的方式寄托哀思，如擅长绘画的儿童可以作画寄托哀思，喜欢唱歌的儿童以唱歌寄托哀思。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　追思的对象适应儿童年龄特点。儿童的学习有具有情境性的特点，追思的对象应该是儿童生活经历中的人或者事物；同时，学龄前的儿童思维具有“泛灵性”的特点，也就是在儿童眼中，所有的事物都是有生命的，追思的对象除了逝去的人，还可以是孩子喜欢的但已经不为自己所有的玩具或者宠物。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]珍惜生命：表达关爱 孝敬长辈 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　孝敬长辈是中华民族的传统美德，也是珍惜生命的重要表现形式。对现代的年轻人来讲，孝敬父母在于尊敬父母，关爱父母，常回家看看。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　带幼儿回乡省亲。清明节除了扫墓寄托哀思，还有回家省亲的传统习俗，即回家看望健在的父母和长辈。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　学龄前儿童的道德认识以“他律”为主，因此榜样示范法是学前教育中常用的教育方法，儿童虽难以正确深刻地理解死亡，但可以利用省亲对儿童进行孝敬父母的教育。父母是孩子学习的榜样，省亲这一行为在潜移默化中为孩子提供了孝敬长辈的榜样。成人还可以告诉儿童孝敬长辈除了省亲还有其他很多方式。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　表达对长辈的关爱。隔代抚养是中国目前普遍存在的现象，儿童享受着来自长辈的不求回报的无私的爱，然而关爱长辈的意识却越来越淡薄。奉养长辈是儿童能力所不及的，对儿童来说，孝敬长辈就是向长辈表达自己的关爱。所以，鼓励儿童把对父母或长辈的关爱表达出来，让父母或者长辈感受体验关爱，如亲亲爸爸妈妈爷爷奶奶，帮爷爷奶奶捶背等。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　提高生命质量：健康教育 踏青锻炼 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“风光烟火清明日，歌哭悲欢城市间。”这是白居易笔下的清明节景象，也反映出了中国传统文化中道家的阴阳协和思想和儒家“乐而不淫，哀而不伤”的思想。中国传统文化主流的道家思想认为，事物内部是阴阳互补，交互为用，不断循环的，如，人生于无形，死后归于无形。清明节恰好是这种阴阳协和思想的缩影，促人深省生命之永恒。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　中国传统的养生思想同样蕴含在清明节中。清明节中的踏青、荡秋千、踢蹴鞠、打马球等一系列风俗体育活动，都饱含着人们对健康生命的渴望。这与生命教育中提高生存技能和生命质量不谋而合。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　踏青寻春。清明时节，风和日丽，莺飞草长，柳绿桃红，改变冬季寒冷枯黄景象，大地一片清净明洁。清明节是由它所处的时令，在气温、光照、降雨各方面俱佳而得名，因此，清明也是生命成长的最佳时节。这时，可以组织儿童踏青，观察春天中的生机，如让儿童感受春风，寻找树芽，发现花开等。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　组织锻炼。清明节除了扫墓，还有踏青、荡秋千、踢蹴鞠、打马球等一系列风俗体育活动，相传这是因为清明节要禁寒食禁火，防止寒食冷餐伤身，所以参加一些体育活动增强体质。幼儿园可组织儿童进行荡秋千、放风筝等户外亲子活动，增强儿童体质，促进亲子和谐亲子关系的建立。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]促进生命与文化的共生：参与活动 传承文化 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　哈佛大学罗德福教授（Rogoff)认为，“文化活动本身由于人的代际传递而发展，每一代人在与其他人进行社会文化活动时，会运用和拓展从上代人那里继承的文化工具和惯例，人通过共同运用文化工具和惯例而发展，同时人也促使了文化工具、文化惯例以及文化机构的转变。”也就是个体生命的存在与其所生活的文化背景是相互依存，相互促进的。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　人通过运用文化工具参与社会文化活动，一方面继承了已有的文化实践，另一方面也促使自己和文化的转变和发展，塑造了文化。因此，让孩子参与一些清明节有益健康的活动，如南方的孩子和家长一起制作青团，北方的孩子和家长一起制作花馍等，就是对清明文化的一种继承，一种个体生命的成长。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　如何在传承中华优秀传统文化中促进生命的健康发展，罗德福认为“像母语、宗教等文化实践应该是重心”。对清明节来讲，祭奠、省亲、踏青、做青团、做子推馍、放风筝、荡秋千等是这一传统节日的文化实践，也是创新传统文化的重心。但文化的创新不是与外来文化的简单融合，应遵循一定的原则进行，即“改变的方式都应以维持社区核心价值的方式进行”。也就是在创新传统文化的同时必须以保持社区文化的核心价值为原则，如寄托哀思、表达关爱、健康教育等是清明节节日文化的核心价值，在进行幼儿生命教育时应以保持这种文化的核心价值为原则。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　（作者单位：贺琳霞 华东师范大学学前教育系、薛生芳 陕西省神木第九幼儿园）[/SIZE][/P]

[SIZE=5]清明祭：今天，我们为逝去的师者扫墓[/SIZE][P][SIZE=3]2016年04月04日　 作者：高毅哲　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]徐光宪：一生精研只为国[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnxw/201604/W020160404351388107356.jpg[/IMG][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4]　[B]徐光宪（1920.11.7—2015.4.28）[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　您用了大半个世纪的时间，用自己多达300万字的著述，奠定了在化学界的泰斗地位。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您和团队将自己的理论运用到实际生产中，依靠自己的努力攻关，使中国在稀土分离技术上走在世界的最前列。短短十几年，中国便从一个稀土“匮乏”大国，一跃成为世界上最大的稀土出口国，并占据了国际市场80%的份额，造就了一个关于稀土的“中国传奇”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　然而，少有人知的是，从量子化学到配位化学，再到核燃料化学，直到最后的稀土化学，您曾无惧挑战，四次改变研究方向。在漫长的科学实践中，您始终将国家重大需求和学科发展前沿紧密结合，“国家需要”始终是您心中第一位的理由。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　也正是凭借您创造的稀土“中国传奇”，2008年，您荣获国家最高科技奖，成为中国化学、化工界首位获此殊荣的科学家。那年，您已88岁，但仍活跃在科研一线！　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在学生们的记忆中，您常常将课堂延伸到办公室和家里，有时甚至一直和他们讨论到深夜。即使年近九旬，您发表每篇文章，都坚持一字一句打字完成。您有时做实验走得很晚，第二天早上一起床就来到实验室，一说话，学生们常发现您又忘了戴假牙。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　除了科研，学生们说起您，对您印象最深的就是“做人”。73岁那年，您和多名科学家一起到美国参加稀土国际会议。住宿的宾馆一个房间46美元，大家都说让您自己住一间，可您坚持要和大家住一起，节省费用。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在您家中的书柜里，有着各种各样的文件夹，而每一个文件夹都有一个编码，对应着一个学生。学生们修改过的论文，相关的交流资料，您都会放在单独的文件夹中。您搬了好多次家，但这些资料却一直在您的书架上。您爱生如此，让很多已经做了教授的学生感叹：“到现在为止，我依然没有真正学会像徐先生那样指导好自己的学生。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　有人曾问您，一生中感到最幸福的事是什么？您立即答道：“是培养了一批好学生。”几十年来，您不仅培养了近百名博士生和硕士生，还为我国稀土产业界培养了大批工程技术人员。谈起您的得意门生，黎乐民院士、黄春辉院士、高松院士、严纯华院士……您往往满面春风：“他们都做出了非常好的成绩，大大超过了我。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这就是一个师者为国、为学的情怀！  [/SIZE][/P][P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]王保树：留志于法情长存[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnxw/201604/W020160404351388118645.jpg[/IMG][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]　　王保树（1940.6.15—2015.6.22）[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　举行您追悼会的那天，天空下起了雨，给离别增添了一份悲伤与苍凉。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　那一天是2015年6月26日，而在6月13日，您还坚持出席了民法典编纂与商事立法研讨会，还在会上做了开幕致辞。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　其实，那时您早已在医院接受治疗了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　谁又拦得住您呢！几十年间，你从来都是这么拼命！　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　1964年，您从北京政法学院大学本科毕业后，一直在政府机关工作。“文革”后，您放弃仕途，多次申请从事科研工作。正是因为不忘初心的选择，几十年间，您真正奠基了具有中国特色的商事法基础理论体系，成为我国商法的开创者和奠基人！　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您更是杰出的法学教育家。您本人硕果累累，桃李天下，先后培养了数百名法学博士和法学硕士、法律硕士。而您对清华大学法学院的贡献，更是令人敬仰。1999年4月25日，清华大学复建法学院，您担任首任院长。您深知责任之重大，不敢有丝毫的懈怠，您延揽海内外贤才，与各位同仁为法学院制定了一系列规章，为清华大学法学院短期内发展为在国内有实力和影响力的法学院奠定了基础。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　桃李不言，下自成蹊。您的身体力行，胜过一切高谈阔论。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　很多人记得，您多年来养成的一个习惯：从事研究工作时您始终亲力亲为，从来不让研究生或者科研助手代为起草或者整理一字一句。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　很多人记得，您是多么爱护人才。一次您出题考试，有学生非但没有按照您的思路答，反而把您批判了一番，可您却给出80多分的高分。正是由于对人才的爱惜、包容和在学术上的权威地位，您担任清华法学院院长后，许多法学界的名师追随而来，有力地充实了清华法学院的师资力量。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　很多人记得，初到清华时，您一个人住在一室一厅的房子里，平时吃饭就在学校食堂。赴任之初，您甚至只拿教授级别的工资，连奖金都没有，而在行政级别上，您早已相当于清华大学副校长级别，可您却无一句怨言。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　正因为您的学术魅力和人格魅力，当您匆匆离去，国内近百所高校为您献上花圈，数百名学生从香港、台湾、东南亚等各地赶来送您最后一程。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您的一生，有恬淡的朴素，有师者的境界，有长者的情怀，有贤能的风范，您是后人心中永远的丰碑。  [/SIZE][/P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE] [/P][P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]沈家祥：大爱至忱祥万家 [/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnxw/201604/W020160404351388112386.jpg[/IMG][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]沈家祥（1921.11.11—2015.7.30）[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　“我对于我的私生活不保存有任何奢望，我的快乐和幸福绝大部分寄托在我的工作上，和全国人民的快乐和幸福是分不开的。为人民的建设事业，我愿意鞠躬尽瘁，死而后已。”半个多世纪前，您在日记中写下了这段话。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　2015年7月30日，您的人生画上了句号。回头再看，您的这段话，恰如其分地描述了您的一生。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　新中国成立伊始，您领导攻坚小组，仅4个多月的时间，就在1952年底摸索出属于中国人的氯霉素合成方法。您又对氯霉素生产工艺进行重大革新，大幅度降低成本，使氯霉素能够迅速投入生产，一举推动中国现代医药工业的发展进入了大规模、成批量生产的阶段。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　面对号称“激素之王”的地塞米松，您没有退缩，它在当时是“救命”的特效药，只因为价格昂贵，老百姓用不起。您用8年时间领导完成了地塞米松的合成研究，这也成为您经常提起的“八年抗战”！　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　药物合成研究的过程中，遇有危险的新反应，您总是自己先做，由于接触了超量的试剂，您的一侧乳腺出了毛病，最后去医院做了切除，被孩子们戏称为“单奶人”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　然而，您无怨无悔，因为“为人民的建设事业，我愿意鞠躬尽瘁，死而后已”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　70岁，您开始“创业”，领导创建了北京集才药物研究所——中国第一家私营药物研究所。您主持阿奇霉素的合成工艺研究，实现了知识产权本国化，使产品价格远低于进口药价格，在市场上占据压倒优势。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　80岁，您应邀来到天津大学参与药学院的创建，您始终坚持工作在第一线。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　85岁，您还坚持给本科新生讲授《中国现代药学发展》，以身示范告诉青年人做科研要不断创新。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　93岁，您终于实现自己的夙愿，将自己和老伴多年的积蓄100万元捐赠给天津大学，成立沈家祥教育基金，您念念不忘的仍是创新：“国家鼓励我们创新、再创新，而我们现在的药物研究与世界水平还有差距。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您的孙辈至今还经常想起您向他们“炫耀”自己满满一箱子工作日记时那自豪的表情。要努力研制老百姓用得上、用得起的好药，您用自己的一生，践行了自己的诺言！ [/SIZE][/P][P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]庄杏珍：慧心兰质耕杏坛 [/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnxw/201604/W020160404351388129439.jpg[/IMG][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]庄杏珍（1928.3—2015.10.28）[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　您是江苏省第一批特级教师，您从教60年，带出的学生不计其数，还带出了好几名特级教师。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　特级教师的秘诀在哪里？　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在勇于突破里。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　24岁，您来到大名鼎鼎的苏州市实验小学。那正是举国学苏联的年代。您翻着苏联专家评课的资料，越看越觉得死板。年轻的您以巨大的勇气，决定灵活运用苏联专家的模式，提出“中国的小学语文阅读教学应有自己的原则”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您说，不能脱离对课文思想内容的探究孤立地进行字、词、句、篇章结构、标点符号的教学，那样，会把一篇完整的有强烈思想性的文章割裂成一堆零散的没有意义的语言训练材料。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您摸索出“熟”和“实”的语文教学方法。您把小学所有年段的语文知识点烂熟于心，把知识点串联起来讲；您把教学目的定得“切实”，教学形式力求“朴实”。正因为您愿意琢磨这些事情，所以您的课总有独到的地方。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　特级教师的秘诀，还在和孩子们的感情里。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一个小男生在学校爬树摘槐花，爬到高处手舞足蹈很开心。您看到了，心都要跳出来了。您走到树下，和声细气地说：“下来吧，下来一定慢慢的啊，老师在下面接你。”把孩子哄下树后，您一把抱住孩子，眼泪就出来了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　还有个学生是个游泳能手，每天跳运河里游泳，您不放心，每天就跟着去，站在岸上看着他。有一天，您吃饭吃得迟了，看看快赶不上“游泳时间”，便一路小跑过去，一跤跌在岸边的泥坑里。小家伙看到您摔倒了，飞快地爬上岸，嘴里直喊：“庄老师，是我不好，我以后再也不一个人离开学校下河游泳了。”后来，果然中午不再溜下河了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您这两个故事，感动了一代又一代老师。多少年轻老师说，跟您相比，“我们真是简单、浮躁得无地自容”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您的言传身教，不只是学生受益，那些年轻老师也一样啊！　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您很另类，自从有些地方请特级教师开课还要向听众卖票，您就不再开课了；某些机构要借您的名号搞教师培训，您只要挂个名、说两句话就会有优厚的报酬，您也拒绝了，您说：“我不能沦落到做这种挂羊头卖狗肉的事情。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　有人说，在您身上，令人羡慕的不仅仅是名望、学养，更多的是我们今天为师、为人所日渐稀缺的性情与品格。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　也许，这就是我们怀念您最朴素的理由吧。 [/SIZE][/P][P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]范绪箕：追梦航空铸传奇[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnxw/201604/W020160404351388121425.jpg[/IMG][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]范绪箕（1914.1.5—2015.11.21）[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　您本身就是一部历史，一部浓缩的航空航天发展史。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您与人类现代航空航天史几乎同龄，中国人的飞天梦伴随您整整一个世纪。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您远赴重洋，师从世界航空科学泰斗冯·卡门，苦学知识。在抗日战争最艰难的岁月，您毅然回国，奔赴已迁往山区的浙江大学任教。1945年，您在浙大筹建航空工程系，自己设计图纸，自己出资买材料，和师生们一起动手加工，建成了中国第一座3英尺低速风洞。直到前几年，风洞迁到西北工业大学的部分设施还在发挥作用。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　狼烟遍地的年代，您为薄弱的中国航空工业攒下一点一点的家当；激情燃烧的岁月，您为中国航空谋划划时代的战略。早在1958年，您就提出中国有必要研制无人驾驶飞机，彼时新中国的第一批战斗机刚刚试飞成功，美国也不过刚刚研制出无人机。您深邃的目光，穿透时间的迷雾，投向未来的深处。您也被誉为“中国无人机之父”。如今，中国无人机水平已经居于世界前列，当可告慰您的在天之灵。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您不仅仅是一名科学家，您还是一名令人景仰的教育家。作为一名科学家，您的成就终究要被后人超越，而作为一名教育家，您带给中国教育的创新和财富则惠及一代又一代年轻人。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　上世纪50年代，您调入南京航空学院。您从中国航空教育的实际出发，在专业设置、师资培养、重点实验设备建设等关键性问题方面，都起了重要的组织领导作用。您一改过去专业过细过窄的缺点，加强理论基础，以扩大学生对今后工作的适应性。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“文革”后，您担任上海交通大学校长。您顶住巨大的压力，打破当时只派教师进修的作法，从毕业生中选派38名到美国读研究生。您主张按照学生的爱好和特长来进行教学，您说过：“如果发现这个学生的专业与个人爱好不符，可以允许他转换专业。两年之后，基础教学完毕，再调整本门学科内的专业方向。3年之后，根据个人志趣通过选修课来满足他们的求学愿望。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这闪烁的思想，即使放在今天，也毫不过时！　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一百年家国往事，一百年壮丽人生。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在百岁生日庆典上，您平静地说：“我的人生没有什么传奇。要说有传奇，就是我还活着！俗话说‘人生如同驴推磨’，我经历过风雨，更赶上了近30年国家发展和科学技术进步的大机遇，晚年还可以幸运地在自主选择的科研方向上‘自由游荡’。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您，就是传奇。  [/SIZE][/P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE] [/P][P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]齐世荣：旷世通史开沃土 [/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnxw/201604/W020160404351388124033.jpg[/IMG][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]齐世荣（1926.10.29—2015.12.3） [/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　一口京腔，讲话简明，各种书籍文章信手拈来，这是很多初见者对您的第一印象。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您酷爱读书，后来很多青年人都感慨，比不上您七八十岁时读书的劲头。遇见熟人，您很少扯闲篇儿，见面就问：最近看到什么有意思的书吗？　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您爱读书，也懂读书。您曾经给新生做入学教育说：“我是搞世界史的，你给我中国史的题目我也能搞。这要领在哪儿呢？目录学。”您举出纪晓岚《四库总目》为例，说这样的书就叫集大成，体大思精。您怕学生们不懂“体大思精”这几个字，还写了板书。后来很多人对此念念不忘。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　就是因为您爱读书，懂读书，您终于取得旷世的成就。“世界现代史”“世界通史”，是您身上最为醒目的两个学术标签。喜欢世界历史的年轻人，对您的名字都非常熟悉，因为您与吴于廑共同主编的《世界史》，是许多“70后”“80后”中学和大学时期学习世界历史的必读书目。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　可是，一般人很难知道，现在稀松平常的名词“现代史”，当初竟有很多人避之不及，因为现代史与政治关系密切，容易“触雷”。而世界通史，也是一门长期不受重视的学问，因为有人认为世界通史太空泛，也有人觉得世界史范围太广、难以把握。可偏偏您就与这两根“硬骨头”结下了不解之缘，而且一钻就是几十年，从一个初出茅庐的年轻人，成长为学养深厚的世界史学家，　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您还展现出杰出的管理、领导才能。学界公认，您是中国史学界一位不可多得的领军人物。您具有很高的政治智慧和管理水平，带领大家把曾经的“荆棘地”开垦成一片学术的“沃土”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　正因如此，人们公认，您是我国世界史学科的主要奠基者和开拓者之一。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　然而您却还是那个幽默、平和的老先生。年轻学生不打招呼就去您家拜访，您热情接待，给他们沏茶，解决他们的学术问题；身为学界泰斗，您却还惦记着外地高校的普通讲师，出差时还特意去看望，在筒子楼逼仄的宿舍里一聊就是整整一个下午；您教学极其认真，但凡第二天有课，头天晚上绝不见客，再大的事也要等到课后再说……　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您一生好强，即便查出罹患癌症，也不许家人对外说起。在您翻译的斯宾格勒著作《西方的没落》中，有这样一段文字：“初生的绿芽从寒冷的大地中滋生出来，蓓蕾的饱满，百花怒放、香气馥郁、争奇斗艳和瓜熟蒂落的全部有力的过程——这一切都是实现一种命运的愿望……”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　冥冥之中，您当年翻译的这段文字，竟成为您璀璨人生的生动写照，也为后世树立了一座不朽的丰碑。 [/SIZE][/P][P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]旭日干：巨擘忠心映草原[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnxw/201604/W020160404351388131149.jpg[/IMG][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]旭日干（1940.8.24—2015.12.24）[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　在蒙语中，您的名字是“狂风”的意思，　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您恰恰在国际生物界“刮”起了一阵“狂风”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　1982年，您东渡日本留学，专攻家畜繁殖生物学。您瞄准“山羊、绵羊体外受精”这一重大课题，日夜探求。1984年3月9日18时10分，世界上首例试管山羊在日本农林水产省畜产实验场顺利诞生，轰动全球。这是胚胎生物技术取得的重大突破，您被誉为“世界试管山羊之父”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您曾经自述，留学期间，看到与发达国家有如此大的差距，您本能地产生强烈的责任感，总感觉没有理由落后于他们，很想把自己的国家发展成像日本一样的发达国家。所以，在日本的第二年，您就开始准备回国后的工作，搜集了大量资料，仔细考虑回国建立实验室需要什么样的条件、仪器、管理，还想到了会遇到什么困难，如何解决，等等。为此，您还制定了详细的计划。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这种责任感是那么强烈！试管山羊培育成功后，面对多少人梦寐以求的荣誉，面对日本方面希望您留下的诚挚邀请，仅仅一个月后，您就回到祖国，回到内蒙古大学主持筹建实验动物研究中心。在您的带领下，短短几年时间，我国在试管牛、试管羊培育领域的研究便跨入世界先进行列。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　1993年，您当选内蒙古大学校长。学校搞基础设施建设的时候，您经常晚上不睡觉，亲自到工地上监督工程进度和质量。您说过：“政府给的钱来之不易，要用好，学校的一砖一瓦都得操心。管理到位了，工作就上去了。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您担任大学校长长达14年，是在任时间最长的大学校长之一。就是在这14年间，内蒙古大学发生了历史性变化，步入国家百强大学行列。2006年，您卸任校长，做告别演讲时，学生们感谢和不舍的掌声多达十几次。很多人眼含泪光，与敬爱的老校长依依惜别。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您给同事们、学生们做出太多榜样！您曾用“顽固”形容自己，说自己不管做什么工作、处在什么样的环境里，始终保持严谨的学风和工作作风，先要求自己必须做到，同时要求学生和干部也必须做到。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　好一个“顽固”！我们现在，其实需要的就是像您这样的“顽固”啊！　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您一生惜时如金，是个闲不住的人。您去世后，人们缅怀您，说您一辈子干了普通人两辈子也干不完的工作。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您去世的时间是2015年12月24日20时38分，而打开您的电脑，最后一篇工作文档的修改时间定格在12月24日15时59分。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这是您为我国农业科技事业作出的最后贡献。 [/SIZE][/P][P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]甘惜分：大禹惜寸君惜分[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnxw/201604/W020160404351388130160.jpg[/IMG][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]甘惜分（1916.4.17—2016.1.8）[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　您对自己有这样的评价：“五十五年我都在大学教书，不会纵横捭阖，不会上下其手，只会钻书本，但我不是一个读死书的书呆子，我是一个读书严谨、务求创新的马克思主义‘书呆子’。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您还说过这样的话：“宁为真理下跪，不向谬论低头。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　或许，真的只有“书呆子”，才能说出这样的话。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您生在四川省邻水县的一个穷苦家庭。国难当头，家乡却笼罩在政治高压下，读马克思的书，竟要冒坐牢的风险。您为了追求真理，毅然离家千里，远赴延安，成为一名真正的革命青年。也就从那时起，您开始了自己的传奇。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您是抗日军政大学的高材生，是八路军120师的政治教员，您被日军抓到大牢4个月，竟又神奇般逃出，后来，您到了晋绥边区，进入《晋绥日报》、新华社晋绥分社，在日复一日的摸索中，一步步参与进一线的新闻实践。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　当38岁的您离开一线新闻岗位，在北大和人大讲授新闻理论时，阅读马列经典著作长大、革命前线采写经验丰富的您，开始从马克思主义的真理中汲取精华，您给自己立了一个志向，那就是“用马克思主义的观点来追求、发现无产阶级新闻事业的基本规律”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“新闻阶级性”“无产阶级新闻事业的党性”“对人民负责”“对真实负责”……这些我们如今耳熟能详的术语，就是在您那一辈老新闻人的打磨下，一个个丰满起来，充实起来，您和老一辈新闻人，打下了今天中国新闻事业的底色。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　当政治运动袭来，当您屡受冲击，您奋起捍卫心中的真理。面对来势汹汹的各方责难，您不改本色：“我信仰真正的马克思主义！”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　于是我们看到，在学术生涯的后半段，您的思维方式日渐向更严谨的科学思维方式转移，甚至无惧于“在刀尖上跳舞”，论说他人不敢言之言。“打破报纸的舆论禁区”“新闻真实论”“新闻控制论”“多声一向论”……这些理论的提出，为新时代的媒介学人和工作者提供了切中时弊的指导。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　数不清多少新闻人直接或间接受到过您的影响，数不清多少新闻界的大牛受过您的教诲。“大禹惜寸君惜分，满园桃李苦耕耘。舆坛多少擎旗手，都是程门立雪人。”您虽已故去，但您为中国马克思主义新闻学开创的道路，依然来人不绝。  [/SIZE][/P][P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]马俊成：亦师亦父写真爱[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnxw/201604/W020160404351388135309.jpg[/IMG][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]马俊成（1934.3.16—2016.2.26）[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　您是一名普通的中学退休体育教师。您去世后，来自北京、重庆、昆明、成都以及附近区县的300多名学生，不约而同从各地赶回来跟您告别。许多学生得知您病故，在遗体火化当天早上赶到殡仪馆，不少人在瞻仰您遗容时都长跪不起，泣不成声……　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　翻开您的履历，简单又平凡：1949年参加工作，1949年至1951年参军，1965年转业调入四川省眉山一中任教，直至1994年退休，然后又返聘回眉山一中任教。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　然而，就是在这看似平淡的履历背后，是您几十年如一日的深情，是您对教育、对学生永不褪色的爱。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您总是骑着一辆吱吱作响的破旧自行车，随身携带着明显破损的黑色人造皮革包；您自己舍不得吃，却为贫困学生准备鸡蛋、奶粉。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　学生家里穷，您力争为他们减免学费；学生训练受伤，您每天给他们扎银针做理疗。您对学生一视同仁，视他们如自己的亲生子女。一次高考，一名学生文化成绩不理想，在体育成绩加30分的基础上才刚上线。您怕他落榜，自己出钱带他去成都体院争取录取，一路劳顿，走到体院门口时，您已走不动了，坐在地上说：“强娃，过来给我按按脚，走不动了……”那一幕，让学生终身难忘。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　退休后，您发挥所长，到处办培训班，每天要跑五六个地方去教太极拳、健身操，但不收任何人一分钱，而且还免费为大家送健康资料。您的老伴抱怨：“你都80多岁的人了，天气这么冷，又在吃药，还天不亮就骑车出去教大家健身，做好事也不能不要命啊！”但您就是乐在其中。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　直至生命的最后一年，您还担任城区学习老协会副会长；直至生命的最后一个月，您还在教别人打太极拳；生命的最后几天，您还在热心散发和编辑健身和保健资料；直至生命终结，伴您多年的包里，还装着未散发完的保健资料……　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您的热心、热情、热爱，诠释着一个人民教师的本色！　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您去世后，家人整理遗物时，发现了您的遗嘱：“把我平时省下的钱，一万元作为党费上交，谢谢党组织的培养；一万元交学校补贴贫困学生，再捐学校老协和城区学校老协各五千元，因为我热爱老协工作……不麻烦组织、不公告、不开追悼会、不设灵堂、不请客、不收礼……”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　捧一颗心来，不带半根草去。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您，一名党龄超过半个世纪的老党员，用一辈子践行了著名教育家陶行知先生的这句话。  [/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][COLOR=#000080][SIZE=4]周小燕：金嗓丹心唱中华[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/china/gnxw/201604/W020160404351388146388.jpg[/IMG][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]周小燕（1917.8.17—2016.3.4）[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　家国乱世，武汉长江边，刚满20岁的您含泪领唱《长城谣》，一曲激荡中华，激励无数志士共赴国难。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您辗转前往巴黎学习声乐。寒窗数载，您终于在1945年登上巴黎国家大剧院的舞台，令世界舞台第一次对中国美声歌唱演员刮目相看。从此，“中国夜莺”的名号只属于您。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　1949年，您受聘担任上海音乐学院声乐系老师，从一位花腔女高音歌唱家转变成了一名声乐系的教授。从此，您为中国声乐教学开创了崭新的、科学的道路，您的生命迈向更广阔的天地，成就更无私的事业。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　有人说，您就像一座大山，让学生踩着自己的肩膀，步入世界歌剧的殿堂。您却说：“一个人能够成为演员，老师只是引路人。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　不知多少我们耳熟能详的名字出自您的门下，而这些享誉世界的歌唱家，在遇见您之前，都不过是普通的工人、农民、战士。就说廖昌永吧。您还记得他刚走进上海音乐学院的样子吗？身为农家孩子的他，居然是赤脚走进学校的。他第一次在校门口见到您，紧张得心怦怦跳，吓得逃到马路对面，连照面也不敢打。那时，他不仅钢琴、乐理基础差，而且一开口就有浓浓的四川口音，是您把他带回家，一字一句纠正。如果没有您，哪会有今天享誉世界的廖昌永呢？　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　您由衷地热爱教育、热爱学生、热爱课堂。“非典”时期，很多高校都停课了。一天，上海音乐学院党委办公室电话响了，电话那端传来您的声音：“张书记，我难受死了。我不能承受没有学生的生活，他们就是我的生命啊。”您年过90岁了，依旧每天都在家中给学生上课。其他人看了总劝您，但您总说给您排的学生还可以更多。曾经有人问您，什么时候关门，不收弟子啦？您说，盖棺的时候就关门啦！　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　或许从您儿子的视角，我们更能理解您对学生到底有多爱。儿子曾经羡慕过您的学生，因为您总把时间给了他们。直到您80岁的生日聚会上，他看见桃李满天下的母亲被那么多学生围绕着，他给您写下了这样一封信：“从前阿姨说你脑子里只有你的学生没有你的儿女，现在我感觉到你是对的，假如你脑子里那个时候只有儿女，就算是我们成器成材了，也只有两个，而在庆祝会上，我看到了这么多从七八岁到六七十岁的人，这么爱你，我觉得你值得。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在您奔腾不息的99年音乐旅程中，您用一个又一个音符，用最真挚的情感，为人民歌唱、为祖国母亲而歌唱、为教育歌唱，写就了一部荡气回肠的“生命交响曲”。（本版撰稿 高毅哲）[/SIZE][/P][/P][/P][/P][/P][/P][/P][/P][/P]

[SIZE=5]说不定今年的诺贝尔文学奖作品就在这个书单里[/SIZE][P][SIZE=3]作者：夏南　 　来源：中国青年报[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“21世纪年度最佳外国小说奖”近日公布了2015年度的6部获奖作品。该奖由人民文学出版社与中国外国文学学会发起于2001年，15年来“无意”间命中了不少后来的诺贝尔文学奖作品。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一起来看看本届获奖名单，说不定，今年的诺奖就将从这里诞生。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]《骗子》 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　哈维尔·塞尔卡斯（西班牙）/著 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　刘京胜　胡真才/译 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　恩里克·马尔科原本是个最不起眼的西班牙人，因不甘平庸的生活现状，他将自己打扮成反佛朗哥的斗士和曾被关入德国纳粹集中营的囚犯。他凭借着一次次的演讲和采访，顺利成为风云人物，得到人们的追捧与崇敬。直到2005年，恩里克行骗30年才被揭露，成为当时最大的丑闻。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　2010年诺贝尔文学奖获得者马里奥·巴尔加斯·略萨评价该书：“在我们生活的世界里，虚构已经代替了现实。我们对真实世界里的平庸之辈毫无兴趣，只有虚构人生的人才能引起我们的好奇。” [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]《首相A》 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　田中慎弥（日）/著　 林青华/译 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　作家T误入一个平行世界。在这里，日本被美国占领，大量美国人移居日本，成为“日本人”。而原先的日本人被赶到居留区，被称为“旧日本人”。居留区中流传着一个传说：救世主J会从外部世界降临，带领“旧日本人”反抗——而T的相貌和J的画像一模一样。因此，政府和“旧日本人”都不愿放过T，他在这个世界中反复地挣扎，等待他的是未知的命运…… [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　作者田中慎弥居住在山口县下关市。这里是日本首相安倍晋三的老家，也是这位首相的选举区。据说，田中给安倍寄赠了这部作品，要与他“进行一次交锋”。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]《星座号》 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　阿德里安·博斯克（法）/著　 陆　洵/译 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　小说讲述了“星座号”飞机失事的经过，遇难者中有世界拳击冠军马塞尔·塞尔当，他也是法国著名女歌手艾迪特·皮亚芙的情人，还有天才小提琴家吉内特·内弗。无论是社会名流还是无名之辈，作者都让他们追忆自己平凡的故事和存在的细节。那些孤独的个体，那些破碎的故事，合起来就像星座一样丰富多彩。种种机缘巧合，始终维系着紧张的悬念，驱使他们从各个方向走向这个共同的悲剧结局。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在探寻空难背后的偶然因素中，小说饱含对芸芸众生的悲悯情怀。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]《“自由”工厂》 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　克谢妮雅·卜克莎（俄）/著　吴晓都/译 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　小说戏仿苏联文学“生产主题”的创作样式，生动有趣地展现了一个军工厂在苏联以及俄罗斯社会转型时期的戏剧性生存状态，又穿插了往昔的回溯、独特的情感纠葛、梦幻般的后现代意境，以及对苏式工业乌托邦的反思。作品从后苏联一代人的视角，“重构”了苏式企业鲜活的生存场景，表达了对父辈事业的尊重、批判及幽默的情怀。 [/SIZE][/P][P][B][SIZE=4]　　《美丽的年轻女子》 [/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]　　汤米·维尔林哈（荷）/著　 李　梅/译 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　40多岁的病毒学家艾德瓦被人的衰老与退化深深地困扰着。他认为，和一个小自己15岁的女人的恋情算是交上了好运。璐特不仅漂亮、聪明，还脚踏实地，似乎给艾德瓦注入了新的活力。然而，两人的角色却一下子颠倒过来——“他没有因为璐特而变得年轻，璐特却因为他而变得老成”。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　小说在荷兰创下了70万册的销量。有评论家认为，这部作品可以使人看到菲茨杰拉德的影子。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]《所有爱的开始》 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　尤迪特·海尔曼（德）/著　 顾　牧/译 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　施特拉在飞机上结识了后来成为她丈夫的杨森。杨森对有飞行恐惧症的施特拉表示了理解。“他翻转右手，摊开掌心伸向施特拉。施特拉把左手放在他的手心里。他的手粗糙、温暖。他把她的手拉过去，抱在怀里，闭上眼睛，睡着了。” [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　然而，小说直接将情节拉到了施特拉“现在”的生活中。这时的她已近中年，跟杨森结婚多年，并且有一个5岁的女儿，一份相对固定的工作（护理病人），过着平淡无奇的生活。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这部当代心理小说，表现的是现代社会中小人物面对爱情、生存的无助和困惑，冷静中带有一抹忧伤。 [/SIZE][/P]

[P][SIZE=5][B]陈老师和400万字“家长日记”[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3]本报记者 史望颖 通讯员 薛丛川——摘自中国教育报电子版[/SIZE][/P][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][TR][TD][IMG]http://paper.jyb.cn:85/zgjyb/images/2016-04/06/03/134404_zhangp_1459859399557_b.jpg[/IMG][/TD][/TR][TR][TD][SIZE=4]一本本家长日记记下了学生成长的点点滴滴。（图片来源：网络）[/SIZE][/TD][/TR][/TABLE][P][SIZE=4]    每天一篇妈妈日记，成为学生家长刘女士这两年来不变的习惯。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    刘女士是宁波市鄞州区下应中心小学（202）班学生王澜的妈妈。和女儿一起写日记，源于班主任、语文老师陈彩萍的一项教育探索。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    “我想通过引导家长和孩子一起写日记，来唤醒家长对孩子教育的重视。”2008年秋，陈彩萍开始带一年级新生，她发现，班里一半学生来自外地，一些家长的学历不高，班上高中以上学历的家长只有两个，对家庭教育的重视程度也不够，“于是，我就想到用家长日记来促进家校沟通”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    “家长日记每天一篇，跟在学生日记的后面，日记不一定要指定爸爸或是妈妈写。”陈彩萍介绍说，实际上，有些孩子父母不在身边，爷爷、奶奶等亲人也能参与进来。而且，日记对写多少也没有规定，可以是一句话、一段话，甚至就签个名。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    “刚开始，家长们交上来的日记基本可以概括为简单粗暴，应付一下或索性签个字了事。”陈彩萍说，慢慢地，家长们写得顺手了，沟通效果也越来越好。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    家长日记写了一年多，陈彩萍发现，家长普遍在日记中反映：孩子学习习惯不好，有的写作业拖拉，有的边做边吃，有的书包不知道怎么整理……[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    如何来破解这些问题？陈彩萍把矫正孩子不良学习习惯的方法告诉家长，然后让家长以写日记形式记录孩子的学习过程，她每天浏览日记，并针对某些具体问题进行沟通和指导。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    慢慢地，日记成了家长和老师交流的最佳手段。坚持了两个月左右，陈彩萍就惊喜地发现，大部分学生的一些不良学习习惯矫正了过来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    学生们毕业了，6年下来，几乎每个家长都留下了厚厚一大摞家长日记，日记少的有35本，多的有55本。粗略统计，这些日记有400万字之多。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    送走上一届毕业班后，2014年9月，陈彩萍又在一年级新生中推广“家长日记”。一年多来，全班38名学生有2/3的家长都能坚持写日记。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    “家长日记不仅记录了孩子的成长，对父母自身来说也是一个不断成长的过程。”刘女士说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    王澜是刘女士的第二个孩子。老大读书时，完全是丢给学校管的。王澜上小学后，按老师要求，刘女士每天都会在孩子的日记后面跟着写一篇家长日记。“互相分享的习惯养成后，孩子也愿意和自己分享了。我也懂得了更合理表达自己对孩子的期望，以及用更恰当方式跟孩子沟通。”刘女士告诉记者。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    “当然，写日记，最显而易见的是提高学生的写作能力。因为每天都要写，久而久之，学生观察生活的能力提高了，写作水平也提高了。我可以自豪地说，学校征文一等奖都是我们班的。”陈彩萍高兴地说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    “陈老师让家长日记成为孩子们最好的个性教材，成为教师们最好的行动研究，也成为教师们理解孩子的载体，这样做不仅使爱有实证、有实践，而且有实效。”鄞州区教育局教科室主任舒家华说。[/SIZE][/P][/TD][/TR][/P]

[SIZE=5]初中生家庭教育十大误区[/SIZE][P][SIZE=3]2016年04月07日　 作者：杨咏梅　　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][SIZE=4]从3月3日起，本报连续推出了5期“初中生家庭教育状况调查”系列报道，用中国教育科学研究院对北京、黑龙江、广东和山东等六省一市的2万名家长和2万名初中生进行的大规模实证调查数据，描绘当下初中生家庭教育的整体现状和大致轮廓，呈现出初中生家庭教育的十大误区。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　1.青春期充满可怕的“暴风雨”？　 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一直以来，公众对青春期存在着不同程度的误解和过度焦虑，甚至给青春期贴上叛逆、令人头疼等负面标签。这种先入为主的“刻板印象”和不良暗示，极易使家长曲解子女的成长性变化，从而采取“危机管理”的教育方式，反而强化了初中生的叛逆行为，导致亲子冲突升级。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　调查发现，初中生家长大多正处于多事之秋的“中年危机”阶段，面临健康、事业、婚姻、子女和社会支持的多重挑战。当“中年期遇上青春期”时，很多家庭进入一个互相之间不了解、不明白、不交流的阶段，亲子冲突较多，很多家长会用“叛逆、早恋、不好沟通、另类”等词汇来描述青春期的孩子。实际上，青春期虽然充满“暴风雨”，却没有人们想象的那么可怕——问题频现但并未对亲子关系造成破坏性影响，冲突加剧但并未降低亲和程度。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　2.家长仍然是孩子唯一的“重要他人”？　 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　正式步入社会之前，青少年“发展最迅猛的社会性需要是受人尊重的需要、友谊的需要和交往的需要”，他们开始疏远成人而对同伴倾注越来越多的感情，同时萌生了与异性交往的强烈欲望，男女生之间的接触显著增加。这种在同伴群体中培养起来的互动能力，为今后他们进入社会形成正常的人际关系提供了心理准备。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　调查发现，同伴是初中生课余时间玩乐、倾诉和分享秘密的首选对象，高达55.54%的初中生更愿意向“朋友、同学”倾诉心事，选择“母亲”的仅为14.34%，而选择“父亲”的仅占3.44%。这预示着初中生已逐渐将同伴作为重要的情感依恋对象，家长已不再是孩子唯一的“重要他人”。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　因此，家长需要认同并接纳自己的权威逐渐降低的现实，适度放手，支持并帮助子女拓展交往范围。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]3.孩子不开心时希望家长赶快“救火”？　 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　调查发现，超八成家长和学生均认为亲子间不同程度地存在冲突，初三时冲突达到最高水平。冲突主要集中在学习、交友、花钱、隐私、偶像崇拜等“个人选择”方面，其中女生更易与父母发生正面冲突，母亲更易和子女发生冲突。50.39%的初中生认为“和父母沟通中最大的困难”是父母不能理解我。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　有意思的是，当初中生面临心理压力或负面情绪时，并不希望父母第一时间“伸出援手”，而更希望父母将自己视为独立个体，给自己独立思考和独立解决的机会。但52.91%的家长第一时间做得最多的是“耐心开导”，让孩子自己消化的仅为18.13%。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　可见造成青春期亲子间沟通困难的并非时间因素，而是沟通方式。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　4.异性交往就会导致“早恋”？　 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　异性交往是青春期孩子的正常心理需求，48.32%的初中生表示“很愿意”结交异性朋友，而46.34%的家长担心子女“学业受影响”，还有40.37%的家长担心子女“染上不良习气”，担心子女“身体受伤害”和“情感受伤害”的分别仅占6.76%和6.52%。可见，家长更关注和担忧孩子学业受影响等现实因素，对孩子身心健康的关注远远不够，更没有看到异性交往对孩子练习相处亲密关系，建立积极、健康的爱情观、婚姻观的重要价值。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　由于对青春期异性交往的意义缺乏充分认识，不少家长处于高度戒备、过敏状态，24.03%的家长“通常不会同意”，有的甚至给孩子贴上“早恋”的标签。说明家长并不充分了解孩子的心理发展特点，以及异性友谊对于孩子成长的影响。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　5.家长知道子女的学业和情感的真正需求？　 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　调查发现，47.39%的学生认为家长给的学习压力较大（比如父母期望高、父母管得更严），而家长受教育程度越高，越注重培养子女的学习能力、学习态度和学习习惯，他们的子女在学习上自主性更强，学习动机也更偏重内部因素，感受到的学习压力相对越小。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　小学生需要“保姆式”学习指导，而初中生自主学习的意愿更强烈，较抵触家长的过度关注与关心。高达63.21%的初中生希望“得到家长的鼓励和肯定”，18.29%的学生希望能自己管理学习，希望家长买学习资料或报班、辅导功课的仅分别为3.96%和5.59%。但30.44%的家长喜欢督促孩子学习，21.25%的家长买学习资料或报辅导班。可见家长未能发现孩子在学业和情感上的真正需求，做得最多的恰恰与孩子的期望相反，导致亲子双方的供求偏差，势必引发亲子冲突。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]6.家长权威取决于“为孩子做了多少”？　 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　子女对家长的评价能反映家长在子女心目中的形象与权威水平。本次调查发现，子女认为父亲和母亲作为家长“比较合格”或“不太合格”的比例分别为34.24%和44.46%，也就是说，初中生对父母的评价总体上趋于一般。进一步让子女对家长的工作状态、家庭责任、为人处世、脾气秉性和生活情趣等五个方面进行评价发现，家长在上述五个方面做得越好，学生对其总体评价越高，反之亦然。说明子女对父母权威的认可主要取决于家长“做自己做得多好”而非“为孩子做了多少”。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　本次调查发现，65.86%的学生认为家长工作状态一般，2.88%认为家长工作状态不太好，高达27.49%的初中生认为父母教育孩子时“总是各执己见”。在家庭教育满意度方面，夫妻双方均属于中等偏下水平，意味着“意见不一致常争执”“不顺心时爱唠叨”“无心犯错也常被责备”等家庭负面事件呈增加趋势，直接影响家庭氛围和子女成长。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　7.父亲在家庭中没什么教育优势？　 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　父亲是孩子形成独立、自信、果敢、坚强、富有进取精神等个性品质的重要源泉。父亲和母亲的家庭教育方式有明显差异。尤其在教育青春期子女时，父亲更关注子女的发展性成长，较少干涉子女的同伴交往，更坦然接受子女变化。青春期的孩子需要更为民主、平等的亲子交流模式，需要父母有更大的包容度和更开放的心态，需要父母更多给予精神层面的引领和支持，这些恰好是父亲的优势。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　但调查数据显示，夫妻共同教育子女的家庭仅为43.02%，由母亲主要承担教子责任的则高达40.70%。此外，父亲与子女的情感沟通状况更令人担忧，初中生选择父亲作为情感倾诉对象的比例仅为3.44%。父亲教育的缺位和父亲教育资源的浪费，值得警醒。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　8.多报辅导班就能带来好成绩？　 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　参与本次调查的近半数家庭父母职业为“工人/农民”，经济状况属于较低水平。调查发现，在追求更高、更好的教育方面，低收入家庭与高收入家庭具有同样强烈的愿望，并不会因为收入不高就减少家庭教育的投入，经济压力更加明显。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　调查数据显示，72.08%的初中生报了兴趣班，兴趣班除了花费金钱，还占用了青春期阶段本来就非常宝贵的亲子沟通时间，加上家长由于投入太多时间、精力而产生的“高投入-高期望”，容易引发挫败感，更加易怒，更加容易采取严厉的教育方式。但事实上，在家庭教育支出压力大的家庭中，子女学业成就优秀的比例反而较低。也就是说，投入过度带来经济压力，未必能带来子女优异的学业成绩，反而有可能危及亲子关系。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]9.孩子大了没必要进行性教育？　 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　根据中国教育科学研究院2014年对北京、黑龙江、江西和山东四省市2万名小学生家长及2万名小学生的调查，超七成小学生家长对子女进行过不同程度的性教育，选择“几乎没教过”的占26.78%。而此次调查中高达46.00%的初中生家长“从未提过”相关内容，6.36%的学生通过低俗而不健康的成人片或成人小说获取性知识。可见初中生家长的性教育素养和能力普遍有限，严重滞后于青春期孩子的需求。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　本次调查中91.38%的家长为60后和70后，性教育方面大多是“无师自通”，缺乏科学、健康的理念，缺乏相关的知识和教育方法，因此对子女与异性交往充满紧张和担忧，导致相当一部分学生在身体变化时感到不安和恐惧，影响性生理和性心理的健康发展，甚至导致心理困惑和心理障碍。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　10.学习成绩与亲子沟通质量无关？　 [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　良好的亲子沟通应涵盖事务型沟通、消遣型沟通和情感型沟通等三种类型。深入的情感沟通能加深亲子间的相互了解、化解中年家长的心理危机、缓解初中生的青春期焦虑。但调查发现，初中生家长与子女沟通呈现出单一、泛化的状态，话题多集中在学习等事务型沟通上，沟通方式多为家长问、子女答的单一模式。话题广泛、“什么都聊”的家庭仅为36.33%，很少聊天的家庭则高达14.53%。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　调查发现，27.04%的家长认为“孩子不愿对我说心里话”，心情不好时选择向子女倾诉的仅为4.10%，而有心事时愿意和家长分享的初中生仅为17.87%。其中，学习成绩好的学生倾向于采取积极主动的沟通方式，而学习成绩差的学生倾向于采取反抗、忍耐、妥协等沟通方式。可见亲子沟通的质量是家庭关系和谐与否的标志，亲子沟通不畅或许是产生“差生”的重要因素。　 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这十大误区勾勒出初中生家庭教育“两轻两重”的特点——重子女教育投资，轻家庭文化建设；重子女学业监督，轻子女心理支持。智慧的家长应该将更多的时间、精力和金钱投入到亲子关系和家庭氛围的建设中，多关注对子女的心理支持和情感呵护，才能给孩子健康成长提供正面的能量。（记者 杨咏梅） [/SIZE][/P]

[SIZE=5]北京新高考改革方案:2020年起不再分文理科[/SIZE][P][SIZE=3]2016年04月07日　 　来源：新华社[/SIZE][/P][P][SIZE=4]新华网北京4月7日电 今日，备受社会关注的《北京市关于深化考试招生制度改革的实施方案(征求意见稿)》（简称“北京考试招生改革实施方案”）正式向社会发布。一大变化与众多学生直接相关，即：自2020年起，报考普通本科院校的考生的高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成（即“3+3”）。从2017年起，英语采用计算机化考试，英语听力一年两考。自2020年起，北京市统一高考科目调整为语文、数学、外语3门,将不分文理科，每门科目满分150分，总分450分。从2021年起，英语增加口语考试，口语加听力考试共计50分。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　2017年起新高一学生开始实施学业水平考试[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“北京考试招生改革实施方案”提出建立高中学业水平考试制度，从2017年秋季起，从普通高中起始年级开始实施高中学业水平考试。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　而哪些科目会列入高中学业水平考试范围呢？该方案提出，《普通高中课程方案(实验)》所设定的科目均列入高中学业水平考试范围，设置语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术、信息技术、通用技术13门科目。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　高中学业水平考试分为合格性考试和等级性考试两种。合格性考试内容以普通高中课程标准中的基础性课程要求为依据，考试成绩合格是高中学生取得毕业资格的主要依据。等级性考试内容以普通高中课程标准中的基础性和拓展型课程要求为依据,考试成绩作为高中学生升学的重要依据。合格性考试科目考试成绩以“合格/不合格”呈现，等级性考试科目考试成绩以等级呈现。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目设合格性和等级性考试。高中学生在完成基础性课程学习的基础上，可根据自身特长和兴趣，选择其中3门科目参加相应的等级性考试。上述6门科目的合格性和等级性考试，由全市统一命题、统一组织考试、统一阅卷，以确保考试安全有序、成绩真实可信。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　语文、数学、外语3门科目仅设合格性考试，参加统一高考的学生，可以用统一高考科目考试成绩作为相应科目合格性认定的依据。也就是说，参加统一高考的学生可以不参加语、数、外三门课的学业水平考试。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　体育与健康、艺术、信息技术、通用技术4门科目仅设合格性考试，各区根据课程标准、教学要求和学生平时表现，综合测评并确定其合格性成绩。市教委将通过专项督导和社会监督，依托学生综合素质评价信息平台，动态监控教学过程和结果。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　根据“北京考试招生改革实施方案”，本市普通高中在校学生均须参加高中学业水平考试。而高中阶段其他学校在校生（含中专、中职和职高学生）和社会人员也可报名参加，成绩合格者可申请普通高中同等学历资格认定。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]2020年起综合素质评价将纳入高校录取参考[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“北京考试招生改革实施方案”提出，北京将进一步完善学生综合素质评价制度，并将综合素质评价作为学生毕业和升学的重要参考。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　综合素质评价的内容要记录学生各方面发展状况，主要包括学生的思想道德、学业成就、身心健康、审美素养、志愿服务、社会实践和个性发展等方面的实际情况，客观记录学生的成长过程，整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　综合素质评价在具体操作中，将进一步完善以电子平台为载体的学生综合素质电子档案，在学生成长过程中，观察、收集反映学生综合素质发展主要表现的相关事实材料，注重学生志愿服务的记录，高级中等学校以描述性语言方式对学生的突出表现进行评价，注重写实性，以电子平台为载体及时记录和储存评价信息，每学期结束时及时进行材料的遴选、公示、审核、监督。学生毕业时，提取经过审核、公示的相关资料形成学生综合素质档案，为高等学校选拔学生提供参考。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　根据该方案，从2020年起,综合素质评价将作为高等学校招生录取的参考，在使用过程中，坚持“谁用谁评”的原则，招生学校应提前公布具体使用办法，使用情况必须规范、公开。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]2020年起本科院校招生录取实行“3+3”模式[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　根据“北京考试招生改革实施方案”，此轮高考改革其中一个重大变化就是考试科目调整和普通本科院校招生录取模式的改革。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　从2020年起，北京市将统一高考科目调整为语文、数学、外语3门,每门科目满分150分，总分450分。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　普通本科院校招生录取模式也将同步改革，今后本市将探索普通高等院校基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。从2020年起，参加本科院校招生录取的考生的高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成，也就是普通高考考试科目实行“3+3”模式。选考每门科目满分100分。这样在新高考方案框架下，高考总分满分值仍为750分，作为高等院校录取的基本依据。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　那么，选考科目怎么确定呢？“北京考试招生改革实施方案”指出，高等院校可根据办学特色和定位，以及不同学科专业人才培养需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分专业（类）自主提出选考科目范围，但最多不超过3门，提前向社会公布。考生满足选考科目其中任何1门，即视为符合报考条件。而对于没有提出选考科目要求的高等院校，考生在报考该校时无科目限制。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　2017年起英语“一年两考” 2021年起增加口语[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“北京考试招生改革实施方案”提出，从2017年起北京高考英语听力分值30分，采用计算机化考试，与统考笔试分离，英语听力一年两次考试，取听力最高成绩与笔试最高成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。从2021年起，英语增加口语考试，口语加听力考试共计50分。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在过去较长一段时间里，社会上一度流传着英语将在未来高招录取中降低权重的说法。其实，从《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》到“北京考试招生改革实施方案”，都明确了英语学科在基础教育阶段的重要地位。这就意味着北京新高考方案突出了英语学科的教学和考试要回归英语的工具性作用的方向。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　北京市第一六六中学英语特级教师赵盈认为，新高考方案加大了对学生听力和口语考查的力度，进一步强调考查英语的实用性，突出了首都特色，也为学生下一步的语言发展打好了口语基础。同时，新方案规定英语全科实行“一年两考”，这就给了学生两次机会参加考试，凸显了考试的公平性，使学生更能考出自己的真实水平。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　赵盈表示，这样的考试招生制度改革必将迅速影响到高中英语教学中。英语教师必须夯实学生的基础，同时发展学生应用语言的能力，必须坚持训练学生的听力和口语，彻底杜绝死记硬背、应试以及“哑巴英语”。教师必须让学生平时多读书、增加阅读量，培养学生的阅读能力，多接触和英语相关的内容，提高学生的学习兴趣。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　2017年起本科三批将合并入本科二批[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　从2015年起，北京高考本科志愿和单考单招志愿填报时间已从考前填报调整为考后知分填报，并将本科一、二、三批次志愿设置从平行志愿组方式调整为大平行方式，按照“分数优先、遵循志愿”的原则进行投档。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　根据“北京考试招生改革实施方案”，从2017年起，将本科二批与本科三批合并为本科二批。待条件成熟，将本科一批与本科二批合并为本科普通批。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　从2015年起，北京高校自主招生、高水平艺术团和高水平运动队等特殊类型招生已开始单独设置志愿，并安排在本科提前批次录取结束后本科一批录取开始前进行。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“北京考试招生改革实施方案”提出，今后相关高校要公开自主招生等特殊类型招生办法、考核程序和录取结果，确保公平公正。同时在市属高校探索开展综合评价招生改革试点，在市属高校中设立学业水平考试成绩、统一考试成绩、综合素质评价多维综合评价招生方式。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]多项改革举措确保高考实现全过程公平[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　根据国家统一部署，北京已大幅减少、严格控制高考加分项目。从2015年起，取消体育、艺术等特长生、市三好学生、市优秀学生干部加分项目。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“北京考试招生改革实施方案”明确要求，2015、2016年少数民族考生加5分投档，仅适用于北京市属高校招生录取。从2017年起，少数民族考生加分范围调整为“从边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区在高中教育阶段转学到本市的少数民族考生”，加分分值为5分，仅适用于北京市属高校招生录取。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　此外，在本科招生计划分配方式上，该方案也凸显公平导向。从2015年起，本市已在所有市属本科一批院校设立农村专项招生计划，面向在城市发展新区和生态涵养区就读的农村户口考生招生。同时在北京高校开展“高水平人才交叉培养计划”人才培养模式改革，市属高校与在京中央高校、海外境外知名高校联合培养学生（即“双培”和“外培”计划），招生计划向远郊区倾斜。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　北京市教委负责人介绍，今后农村专项招生计划和“双培”和“外培”计划将继续深入推进。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　而在高校的招生选拔机制方面，“北京考试招生改革实施方案”提出，高校要将涉及考试招生的相关事项，包括标准、条件和程序等内容，在招生章程中详细列明并提前向社会公布。在制定学校招生计划、确定招生政策和规则、决定招生重大事项等方面充分发挥学校招生委员会的作用。高校还可通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现场等方式，对招生工作实施第三方监督。同时建立考试录取申诉机制，及时回应处理各种问题。建立招生问责制，2015年起由校长签发录取通知书，对录取结果负责。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]新方案直指人才培养的连续性[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“北京考试招生改革实施方案”中一个值得关注的亮点就是它的系统性和连续性。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　北京市第五中学校长张斌平认为，此方案是在北京总体教育改革背景下出台的，充分考虑到了学生受教育的连续性，从小学免试就近入学起，既包含中考改革，又隐含着对考生考上大学后的专业发展方向的关注，同时还考虑到与非高考的其他考试形式——如成人教育、职业教育，在将来的融合，是在构建人才培养立交桥的整个教育改革大系统中考虑高校考试招生改革的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“北京考试招生改革实施方案”中包括中考改革，张斌平校长认为这是北京方案的一大优势和特色，“中考改革有利于高考的推进，因为有中考改革作为依托，在初中时就给学生以最大的自主性，已经让学生学会了选择。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　而在新方案中，这种系统性和连续性还体现在综合素质评价方面，该方案明确提出，学生综合素质评价结果是为学校改进教育教学、家长有针对性地引导帮助学生提高综合素质提供参考信息，为学生和家长选择适宜于学生发展的学校以及在高一级学校更好地学习提供参考，同时也为高一级学校招生及新生入学后开展有针对性的教育提供参考。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　北京工业大学招生办副主任兰劲华分析说，在高中和大学实现人才培养的连续性方面，“3+3”高考科目改革方案具有支撑和保障作用。她认为，这种做法实际上就是引导高中学生在学习共同知识的基础上，再有侧重地投入更多时间发展自己的学科兴趣和特长，引导学生将学业兴趣与未来在大学想学的专业有机结合。这种模式将有效促进大学与中学更好地实现在人才培养上的有机衔接，有助于在更大范围内帮助高校解决长期以来难以为不同学科专业有针对性地招收具有学科特长学生的现实问题。同时，也有助于促进学生提前了解大学专业，并结合自己所长规划选择未来的报考方向，改变当下高考生在专业选择上的盲目和跟风。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　根据“北京考试招生改革实施方案”，北京将继续开展高端技术技能人才贯通培养实验。从2015年起，北京已支持部分示范职业院校与示范高中、本科院校、国内外大企业合作，选择对接产业发展的优势专业招收初中应届毕业生，完成高中阶段基础文化课学习和专科高等职业教育后，通过专升本转段录取进入本科高校学习。[/SIZE][/P]

[SIZE=5]神童母亲忏悔录：17岁进中科院硕博连读却遭退学[/SIZE][P][SIZE=4]2016年04月09日　 作者：张丹　　来源：广州日报[/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#000080][SIZE=4]儿子两岁识千字17岁考入中科院硕博连读却遭退学[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#000080][SIZE=4]　　母亲曾代劳他生活上的一切甚至喂饭而今忏悔：“是我害了他”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][SIZE=4]　　这是一个有关神童和他母亲的故事。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　1983年6月，魏永康出生于湖南省华容县，因为母亲曾学梅从小的悉心教育，从两岁起，魏永康就被人称为“神童”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　他的“神迹”有：两岁掌握1000多个汉字，四岁基本学完了初中阶段的课程，八岁进入县属重点中学读书，13岁以高分考入湘潭大学物理系，17岁又考入中科院高能物理研究所，硕博连读。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　但像古时“伤仲永”一样，神童魏永康并没有在长大后依旧延续神奇。2003年7月，已经读了3年研究生的魏永康，连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　从此，“神童”魏永康和母亲曾学梅，就陷入了命运的“漩涡”之中。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　2003年，魏永康被学校劝退时，怒气冲冲的母亲曾学梅来到北京。“我当时恨不得他死了才好。”曾学梅指着中科院的大楼，让儿子跳楼，“这么好的条件不争气，你去死！”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]“神童”儿子　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[FACE=仿宋_GB2312]在冰凉的水泥地板上，1岁3个月大的魏永康写下了七八十个不同的字。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4]　　是什么让母亲讲出如此绝情之语？故事还要从1984年的冬天说起。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　1984年12月，湖南的天气愈发寒冷，华容县下起了入冬后的第一场雪。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　为了带孩子，31岁的曾学梅把1岁6个月大的魏永康，带到自己的单位饮食公司，“那天特别冷，饮食公司也基本没什么客人。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在几乎所有员工都百无聊赖的时候，他们发现了曾学梅身边仅有1岁多的永康。“你会写字吗？”一个员工逗着还不怎么会走路的魏永康。正在地上爬来爬去的魏永康点了点头。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“嘿！你写字，每写一个字，就给你一粒花生米。”说着，他向永康晃了晃手中的一把花生米，顺便给了永康一粒。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　尝到又酥又香的花生米后，魏永康明白了，只要写下字，就能得到花生米，于是他就用粉笔趴在地上写了起来。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　从最简单的“人”字开始，魏永康为了能够获得花生米使出浑身解数，在冰凉的水泥地板上写下了七八十个不同的字，也因此，获得了七八十粒花生米。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　当魏永康已经不会再写其他字后，大人们沸腾了起来。这是魏永康最初的“高光”时刻。其实，曾雪梅在魏永康1岁3个月时，就开始教他写字，到了魏永康两岁时，他已经能够掌握1000多个汉字。“神童”的称呼就此传开。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]“名扬”全省　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[FACE=仿宋_GB2312]1991年10月，年仅8岁的魏永康连跳几级，进入县属重点中学读书。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4]　　“这是他们称呼的，我们从来没有这么叫过。”曾学梅说。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　尽管如此，但魏永康的“神迹”在偌大的县城中，已传得神乎其神，被越来越多人知晓。4岁时，他基本学完了初中阶段的课程，后来，魏永康连小学也只读了二年级和六年级，到1991年10月，年仅8岁的魏永康连跳几级，进入县属重点中学读书。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　也是从1991年开始，湖南省内的媒体发现了这个小县城中的“神童”，并进行了报道。“华容神童”进一步升级成了“湖南神童”、“天才少年”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　此前，曾学梅对儿子一直坚持着“默默无闻”的低调态度。但自从媒体报道之后，曾雪梅的名字，连远在邵阳的娘家人都得知了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　1978年恢复高考时，许多家乡的同学、老师都来信，让曾雪梅回去报名参加高考， 但那时，曾学梅已经结婚。尽管放弃高考，她还是坚持每天学习，特别是在儿子出生之后，她开始用自己的学习方法影响儿子。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]“墙壁”教育　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[FACE=仿宋_GB2312]在魏永康床边的墙面上，写着“睡觉之前看此墙”。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4]　　曾学梅学习时，喜欢将需要记住的东西写在墙壁上，同时，她还将自己心中的想法，编成“打油诗”写在墙壁上。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　走进魏永康的家中，除了客厅的墙壁挂着魏永康父亲魏炳南的遗像，其他并没有任何挂饰，墙壁上大多写着四句的“打油诗”，和一些数学公式，以及一些日语和英语。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　墙壁上一人多高的位置，贴着一张书本大小的“名言警句”：知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这句“名言警句”，是曾学梅教育儿子时经常去强调的一点，只有“知识”的学习才能提高自己的智商。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　曾雪梅说，客厅墙壁上的“打油诗”和日语、英语，都是她写下的，老旧的墙面曾经写满过了一回，已被粉刷掉了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　她的“学习”方式同样影响到了魏永康。在魏永康曾经居住的房间内，临近床边的墙面上，写着“睡觉之前看此墙”，下面则是些需要记住的公式。以此来强调自己需要记住的内容。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　魏永康在学习方面的天分和智商确实让人叹为观止。从上中学以后，获得了各类的奖状和证书，“奥林匹克竞赛化学二等奖、三等奖”、“物理学竞赛二等奖”、“（希望杯）全国数学邀请赛”获奖等等，令他的“神童”之名更加“名副其实”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　1996年，13岁的魏永康以总分602分考进湘潭大学物理系，成为当地年纪最小的少年大学生。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]一路“陪读”[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[FACE=仿宋_GB2312]魏永康读高中的时候，曾学梅还亲自给他喂饭。“只有专心读书，将来才会有出息。”　[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4]　　从魏永康8岁上中学开始，曾学梅就开始了她的陪读人生。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　1991年，在中学领导的安排下，曾学梅在学校附近租了一所小房子。在“智商”教育一路凯歌之时，曾学梅对魏永康的“情商”教育似乎并不怎么看重，甚至完全忽视了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　1994年，曾学梅从百货公司下岗，这也让她更加专注地将精力放在了孩子的身上。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　除了学习，家里任何事情曾学梅都不让魏永康插手，每天早晨连牙膏都要挤好，给儿子洗衣服、端饭、洗澡、洗脸，甚至为了让儿子在吃饭的时候不耽误看书，魏永康读高中的时候，曾学梅还亲自给他喂饭。“只有专心读书，将来才会有出息。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　魏永康自己曾说，小时候妈妈总是把他关在家里看书，从不允许他出去玩。只要有女生打电话给他，他妈妈都说他不在家，担心分散他的精力。因此他养成了不爱说话的习惯，周围的同学也渐渐疏远了他。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　从小学到大学，魏永康的生活都是曾雪梅一手包办。“我心想，他将来长大离开我，人这么聪明，很快就能学会的，不晓得他已经形成习惯，改不过来了。”曾雪梅说。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　1996年9月，魏永康在妈妈的陪同下来到湘潭大学。曾学梅强烈要求陪读。考虑到魏永康年纪确实太小，生活尚不能自理，学校特地安排曾学梅做勤杂工补贴家用，还划拨了一套一室一厅的住房供他们母子无偿使用。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　母亲陪读的生活，也一直持续到魏永康大学毕业。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]“恨他不死”　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[FACE=仿宋_GB2312]她还指着旁边车水马龙的道路，让儿子去被车撞死。　[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4]　　2000年5月，17岁的魏永康以总分第二的成绩考进中国科学院高能物理所，成为硕博连读研究生。曾学梅并没有感到会有什么问题。她觉得“儿子那么聪明，很快就能学会的”。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　但事与愿违，脱离了母亲的照顾后，魏永康“失控”了。他完全无法安排自己的学习和生活：热了不知道脱衣服，大冬天不知道加衣服，穿着单衣、趿着拖鞋就往外跑；房间不打扫，屋子里臭烘烘的，袜子脏衣服到处乱扔；他经常一个人窝在寝室里看书，却忘了还要参加考试和撰写毕业论文，为此他有一门功课记零分，而没写毕业论文也最终让他失去了继续攻读博士的机会。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　2003年7月，魏永康连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“我当时恨不得他死了才好。”曾学梅说，当她来到北京的中科院后，指着中科院的大楼，让儿子跳楼，还指着旁边车水马龙的道路，让儿子去被车撞死。“这么好的条件不争气，你去死！”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　曾雪梅咬牙切齿地骂，父亲魏炳南则骂她：“孩子压力已经那么大了，你还这么骂他，是火上浇油！”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“他都这么不争气了，他去死！我还管他！”曾学梅说，自此之后，她和儿子几乎不怎么交流了。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　“是我的错”[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[FACE=仿宋_GB2312]他后面的这一段错都在我，全部都是我的错。我真是太对不起他了。　[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4]　　“我不怪他，只怪我自己的教育方法太狠了，对他也太狠了。”如今的曾学梅老泪纵横，她开始后悔的所作所为，如果当时能够鼓励儿子，或者不骂儿子那么狠，孩子也不会出现更多的问题。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　魏永康离家出走了，最长的一次，整整39天，魏永康用了近500元钱，跑了16个省市，先后去了杭州、宁波、舟山、上海、郑州、茂名、湛江等地玩，待到他去玉林玩时，魏永康把剩下的钱弄丢了，落了个身无分文的境地。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　最后，还是警察将魏永康带回到了曾学梅的身边。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　魏永康的这次出走正是因为挨了母亲的打，“是我的错，真的全部是我的错，他后面的这一段错都在我，全部都是我的错。我真是太对不起他了。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　曾学梅看了看客厅的墙壁上的英语、日语，告诉记者，这是她当年自学的：“将来他出国了，就可以不用带翻译，我都能给他做翻译了。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　过去的时光却不能倒转，她和儿子再也不能像以前一样了。“我有心结，他也有，但千错万错还是我的错。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　[B]　人到暮年　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[FACE=仿宋_GB2312]我现在最怕别人问我：“你家永康怎么样了？”[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4]　　今年，曾学梅已经63岁，丈夫魏炳南也在2009年去世。而儿子魏永康在经历了几次求学失败，已经工作了近四年时间。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　每个月，魏永康会给曾学梅打一个电话，但谈话的内容却异常简短而且形式化，“怎么样？”“放心呀！”“保重呀！”基本上翻来覆去就是这几句话。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　如今，曾雪梅已经“百病缠身”，吃的药比饭还多，就是靠吃药过日子。“脑萎缩、脑梗塞、慢性胃炎、双肾囊肿、骨质增生，从头到脚都是病。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　由于病情的恶化，她已经很难听清讲话了，她也多了一个“外号”——聋子。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“我现在最怕别人问我：‘你家永康怎么样了？’”她说，每当她听到别人这么问她，她都会避而不答，直接找理由离开。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　而当下雨天碰到迎面而来的熟人时，她会将伞斜着挡住自己，只因怕人问起儿子魏永康的近况。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　2010年，魏永康结婚生子后，一年里一半的时间，她生活在湖南邵阳，这是她的娘家，也是儿媳的娘家。 [/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　魏永康的人生轨迹[/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　1995年，12岁，湖南省中学生奥林匹克化学竞赛三等奖。　[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　1995年，12岁，全国中学生物理竞赛岳阳赛区一等奖。　[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　1995年，12岁，湖南省中学生奥林匹克化学竞赛岳阳赛区一等奖。　[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　1999年，16岁，湘潭大学纪念爱因斯坦诞辰120周年物理知识抢答竞赛二等奖。　[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　从2003年，魏永康被中科院退学后，始终都没有找到未来的“出路”，之后的求职、求学之路则一路坎坷。　[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=4]　　[FACE=宋体]2005年10月，上海一家航天研究机构知道魏永康的情况后，邀请他去上班，由于生活的“不适应”，他辞去工作，此后，魏永康曾在深圳、南京等地工作，在他辗转求职的过程中，他还曾参加过北京工业大学生物物理专业的研究生考试，但最后没有成行。目前，魏永康已在一家公司从事软件开发工作4年。[/SIZE][/FACE]　[/FACE][/P][P][SIZE=4]　[B]　继续教育　[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[FACE=仿宋_GB2312]在儿媳“想给孩子一个快乐的童年”的强烈要求下，她只能将自己的教育穿插在孙子的“游戏”之间。　[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4]　　“我想着把孙女接过来，我来教育她。”曾学梅说，孙子现在已经六岁，孙女也已经两岁，她将生活的重心更多地放在了孙子、孙女身上。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在孙子、孙女面前，曾学梅被禁止提及的一句话，就是“你爸爸在你这个岁数，已经……”将孙子、孙女的童年与儿子的童年作对比，是绝对不允许的。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　她曾经与儿媳商议，她来教孙子文化知识，而儿媳教他生活能力、做人做事。但“实验”的效果却并不理想。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　曾雪梅不愿意在邵阳当地治病，怕增加儿子一家的负担，所以，他一直在邵阳与华容之间奔波，“儿子、儿媳都不让我回华容，每次都是我偷偷回的。”　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“每次到儿子家，就看到孙子的玩具又多了，而之前教的东西已忘了一半。”曾学梅说，在儿媳“想给孩子一个快乐的童年”的强烈要求下，她只能将自己的教育穿插在孙子的“游戏”之间。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在2000年魏永康到北京上学后，曾雪梅还专门教过一个同事的孩子，尽管只教了一年多时间，但是那个孩子之后也高分考入了全国重点大学。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　但当儿子退学之后，她也开始反思教育孩子的方式。　[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“我曾经写过一本教育孩子的书，还希望能够在永康毕业的时候发表，当时已经写了三四万字。”曾学梅说，在儿子退学后，她一气之下，将她写的那本书全都撕了。（记者 张丹）[/SIZE][/P]

[P][SIZE=3]美国一项研究结果显示16%的婴幼儿存在心理问题[/SIZE][/P][P][SIZE=5][B]预防与解决 根本在亲子依恋关系[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3]本报记者 常晶   ——摘自中国教育报电子版[/SIZE][/P][P][TABLE=transparent,0,0,99%,left,transparent,0,none][TR][TD][TABLE=transparent,0,5,100%,left,transparent,0,none][TR][TD]本报记者 常晶[/TD][/TR][/TABLE][/TD][/TR][TR][TD][/TD][/TR][/TABLE][/P][P][SIZE=5][TABLE=transparent,0,0,99%,left,transparent,0,none][TR][TD][TABLE=transparent,0,5,100%,left,transparent,0,none][TR][TD]本报记者 常晶[/TD][/TR][/TABLE][/TD][/TR][TR][TD][/TD][/TR][/TABLE][TABLE=transparent,0,0,99%,left,transparent,0,none][TR][TD][TABLE=transparent,0,5,100%,left,transparent,0,none][TR][TD]本报记者 常晶[/TD][/TR][/TABLE][/TD][/TR][TR][TD][/TD][/TR][/TABLE] [SIZE=4]在美国一个家庭中，和蔼可亲、充满耐心的父亲想与儿子玩拼图玩具。可男孩上蹿下跳，反复试图摘下父亲的鸭舌帽，未能如愿就对父亲拳打脚踢，并将玩具砸向父亲的脸。父亲耐心地哄逗孩子，并且试图抱住孩子，但仍无法让他平静，儿子仍然处于完全不听指令状态，甚至端起塑料座椅砸向窗子护栏。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    日前，在首都师范大学等单位主办的“学前教育质量评价”国际学术报告会上，美国埃里克森儿童发展研究院校长杰弗里·南格尔教授（Dr.Geoffrey A.Nagle）带来了这样一段实景案例。案例中的男孩有破坏性行为障碍倾向，他无法服从指挥，更无从谈起专注学习。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [B]婴幼儿也有心理健康问题？[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]    杰弗里·南格尔教授引用了一项研究结果：16%的美国学前儿童有情绪或者行为问题。在各种问题中，焦虑症占9%的比例、破坏性行为障碍占8%、抑郁症占2%、多动症占3%，其他的情绪行为问题占16%。这些心理问题直接阻碍了学前儿童的正常发展。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    南格尔教授是美国儿童心理健康发展与评价研究专家，曾经领衔研制美国路易斯安那州的学前教育质量评估体系，并对学前教育质量评估系统的实践应用问题有深入的研究。在主题为《健康、成功与繁荣的基础：婴幼儿的心理健康》的报告中，他重点介绍了婴幼儿心理健康问题。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    根据美国卫生局的定义，儿童心理健康指儿童在认知、社会性和情绪发展上能够达到预期。而达到的途径是通过安全的依恋，令人满意的社会关系，以及有效的应对技巧。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    婴幼儿心理健康和行为能力主要表现在：婴幼儿对自己的情绪的调控和情感的表达，建立亲密和安全的人际关系，探索并在环境中自主行动和学习。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    与国内的差异是，美国研究中的“婴幼儿”所指的年龄范围已经扩展到了产前期，这说明胎儿同样需要关注其与母亲的情感关系。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    婴幼儿的心理健康，要以预防为主，纳入并整合到总体的健康状况中。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [B]婴幼儿心理健康问题会有哪些影响？[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]    南格尔教授介绍了一本知名的儿童心理研究著作《从神经细胞到社会成员：早期儿童发展的科学》，该书强调：所有孩子天生具备情感并做好了学习的准备；早期环境和养育关系是至关重要的，父母的健康和幸福影响儿童的发展；强调了家庭以外的关系对幼儿的重要性。该书认为，婴幼儿的情绪损伤会严重影响其早期发展，创伤、损失对于孩子成人后的影响深刻而持久。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    婴幼儿的心理问题是一种意志无法控制的心理状态，它会阻碍儿童去接受和理解来自外界的知识，它更是一堵封闭而隐蔽的墙将孩子阻隔于世界之外。如果不消除这种心理异常，一些人就会带着他们在童年的心理障碍度过其一生。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    “心理健康问题给儿童本身带来巨大的困扰和痛苦，他们往往不能控制自己的思想，无法正常玩耍、与同伴互动、建立稳定良好的人际关系，更无从谈起发展自己的智力。”南格尔教授表示。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [B]如何及早发现并且提供帮助？[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]    如何帮助这些婴幼儿脱离苦海？难点在于识别与发现，重点在于如何提供帮助。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    “婴幼儿的心理问题会在早年有所显现。”南格尔教授进一步举例说：“在孩子出生前，根据母亲对胎中婴儿的认知与态度，可以预测出孩子在1岁时的亲子关系质量；婴儿期的亲子关系可以预测出孩子在学前期、学龄期、青少年期乃至成年期的心理健康状态。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [B]如何帮助心理出现问题的婴幼儿？[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]    首先建立良好的照料关系。看护人除了要保证婴幼儿基本需求，如食物、衣服、人身安全等，还要给孩子提供教育、建立情感、解释世界、带领和鼓励孩子探索环境。其次，建立安全型的依恋关系。在孩子的眼里，父母是那个可以在有压力的时候，为他们提供安全和抚育的人。孩子把父母当做避风港来依靠，是可以得到情感上的支撑的人。在父母的眼里，父母对孩子是积极而平和的认知，认为孩子是一个需要保护、抚育和指导的独特个体。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    南格尔教授表示：“当亲子关系发生失常，孩子可能不会再向父母寻求有效的安慰，他们转向自我安慰、不安慰、或者向陌生人寻求安慰；孩子和父母可能不会在一起分享欢乐；孩子可能学不会管控情绪；父母可能不能有效地保护孩子；孩子与父母之间的相互理解出现困难和障碍。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [B]良好的依恋关系对儿童未来发展有哪些影响？[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]    儿童时期是人一生发展的最重要的时期，幼儿处在不断生长与发展变化的过程中，而且主要是在内部的自然发展。早期经验是儿童教育成功和长期健康的重要成分，而人际关系是早期经验习得的关键。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    南格尔列举了美国学者琼斯、格林伯格和克劳利（Jones，Greenberg，Crowley）基于20年、4个地点、800名新入园的孩子的跟踪调查结果：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    孩子在幼儿园的社交技能与他们成年后的表现呈正相关，成年后他们表现出倾听他人、懂得分享、解决与同伴的问题、乐于助人的好品质；经历特殊教育、留级的比例低，相反高中按时毕业、获得大学学历、获得稳定的就业比率高；有警方介入、被拘留、因严重罪行被逮捕的经历的比例低；住在公共住房的比例低、因情绪行为问题而服药的比例低。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    亲子关系是儿童体验信任、爱和抚育的第一次机会，也是学会与他人相处的基础。生命早期的经验，根植人心，影响深远。预防与解决婴幼儿心理问题的根本来自于建立好的亲子依恋关系。[/SIZE][/P][/SIZE]

没法编辑唉

[SIZE=5]孙云晓：训子千遍，不如给孩子培养一个好习惯[/SIZE][P][SIZE=3]2016年04月11日　 作者：孙云晓　　来源：中国教育新闻网-中国教育报微信[/SIZE][/P][P][SIZE=4]在上周由中国教育报微信、微信公号超级妈妈主办，好父母大学堂承办的微信公开课里，著名家庭教育专家孙云晓老师针对如何培养孩子的好习惯进行分享并与用户进行互动，场面可以说是非常热烈，很多没有参与微课互动的家长给中教君留言表示非常遗憾，今天中教君就把孙老师微课内容分享给大家，当天没有参与的朋友们还不赶紧学起来！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　听众朋友们，大家好，我是孙云晓！第一次体验微课，还请多多指教。今天我们一起来谈谈关于孩子的习惯问题。 [/SIZE][P][SIZE=4]　　千头万绪抓根本，习惯非常重要。好孩子往往就是有好习惯的孩子，失败的孩子往往是有许多坏习惯的孩子。所以给大家一个忠告：“训子千遍不如培养一个好习惯”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　有的父母问，孩子有乱花钱、上网、玩手机等等坏习惯，而且屡教不改，该怎么办？其实，孩子不是不知道坏习惯需要改正，但是不采取科学的方法，孩子自己就管不了自己，这就是坏习惯在起作用。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　有的孩子四五岁需要喂饭，不是孩子自己不能吃饭，而是家长过于溺爱孩子，导致孩子养成了坏习惯。按照国内外的研究，孩子1岁以后就可以自己吃饭，即使吃的满桌满脸都是，那也没有关系，关键是孩子可以自己吃饭了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　可以说，让孩子养成几个好习惯，是父母给孩子的最好礼物。那么，究竟什么是习惯呢？为什么好习惯会成就孩子的一生？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　根据定义，习惯是稳定的自动化的行为。是否形成了习惯，最简单的检验方法就是，如果你经常做的事情不做，心里会痒痒的。就像许多人出门没带手机就会很别扭，一些孩子考试时会一边紧张地思考一边转笔一样。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　美国心理学家研究发现，人的一种行为动作持续21天就能初步形成一个习惯，90天的坚持就会形成一个稳定的习惯。伦敦大学研究发现，养成运动、饮食的好习惯需要66天，最长需要250多天。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　习惯对于孩子，对于成人都非常重要。韩国前教育部长文龙鳞先生曾说过，韩国银行招聘时怎么发现优秀的员工？他们会安排应聘者在集体宿舍生活几周，通过讲卫生、照顾别人、礼貌等各方面观察其表现，最后确实人选。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　1995年，我主持过148名杰出青年的童年与教育的关系研究，发现他们之所以成为杰出青年，良好习惯与健康人格是最重要的原因。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　科学家通常认为，成功是一种与生俱来的品质，随着时间的流逝，那种天才的光辉在某些人身上会愈发亮丽，而在另一些人身上则会逐渐黯淡。为什么呢？我们认为，在最终能成功的人身上具有的特殊品质中，良好习惯与健康人格起着决定性的主导作用，而智商并非主要因素。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　那么，当代杰出青年所具有的良好习惯与健康人格是怎样的呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在148名杰出青年身上，集中体现出这样六种人格特点：自主自立精神，坚强的意志力，非凡的合作精神，鲜明的是非观念和正确的行为，选择良友，以“诚实、进取、善良、自信、勤劳”为做人的基本原则。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　举例来说，他们在童年时，如果未完成作业而面对游戏的诱惑，60.13％的人“坚持认真完成作业”；66.8％的人非常喜欢“独立做事情”；79.73%的人对班上不公平的事情“经常感到气愤”；而54.05％的人“经常制止他人欺负同学的行为”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　几乎在对148名杰出青年进行调研的同时，1994年第4期《少年儿童研究》杂志刊登了一篇极有震撼力的调研报告，即辜其穗和郑文甫两位作者写的《悲剧从少年开始——115名死刑犯犯罪原因追溯调查》。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　调查表明：115名死刑犯从善到恶、从人到魔绝不是偶然的。他们较差的自身素质和日积月累的诸多弱点是他们走上绝路的潜在因素，是罪恶之苗，是悲剧之根。他们违法犯罪均源起于少年时期，他们中的30.5％曾是少年犯，61.5％少年时犯有前科，基本都有劣迹，从小就有不良行为习惯。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　那么，该如何培养孩子的好习惯呢？以下六个环节最为重要。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]1．提高认识，激发动机，引导孩子对养成某个习惯产生兴趣、认同和信心。[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　儿童时期最好的教育莫过于养成良好的习惯。一个好习惯很可能使人走向成功。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　国际奥委会中国事务首席顾问李红在接受记者采访时曾说过，现在的成就源于在清华时养成的好习惯。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　李红毕业于清华大学土木工程系，后留学于美国并获得哈佛大学MBA学位。2003年受聘于国际奥委会，任国际奥委会驻中国首席代表，成为进入国际奥委会高级行政管理层的第一位中国人。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　清华一直坚持着对体育运动的推崇，每天下午四点钟喇叭都会广播——为祖国健康工作50年，每个清华人都会出去锻炼身体。李红也不例外，每天下午4 点，肯定会出现在清华的操场上，一圈又一圈地跑步，直到今天仍坚持锻炼的习惯。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在采访时，她曾说，“体育锻炼让人拥有意志力，意志力不是坐那儿想出来的，对于我来说参加比赛，比如在跑步中，身体到达极限下脑子里那个声音告诉我再坚持一下，这个声音就是人生最宝贵的动力支持，你遇到重大打击完全不知道该怎么办的时候，你脑子里面想起来还是这个声音。有人说体育上娇气的女孩在工作中可能也有点娇气的表现，对我来说，遇到很多困难的时候，第一反应，跟我在运动场上的第一反应都是一样的。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　一个好习惯让一个女孩有如此大的成就，一个坏习惯，可能危害更大。2008年震惊全国的4.28事故，最终造成72人死亡、416人受伤，惨剧产生的原因其实很简单，就是由于铁路工作人员缺少了检查确认的习惯，导致两列火车相撞。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　培养孩子的良好习惯，首先大人要提高对好习惯重要意义的认识，要激发孩子培养好习惯的动机，引导孩子对某种习惯产生兴趣、认同和信心。离开了这一点，再多的工作都起不到作用。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]2．明确行为规范，让孩子对养成某个良好习惯的具体标准清清楚楚。[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我们一直强调要培养孩子的好习惯，可是孩子小啊，根本不知道什么是好习惯，这就需要大人把某个好习惯的具体标准给孩子讲得清清楚楚，或者是给孩子做好示范。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这一点在《弟子规》中体现的非常好。比如：出必告，反必面。这句话的直接意思是：孩子在出门的时候，最起码要告诉父母一声，与父母打个招呼；在回来的时候，也要面禀父母，我回来了，让父母知道。这就是一个非常清晰的标准。把行为规范告诉孩子，这是大人的责任，大人要做好。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我有一位朋友孙蒲远，在北京史家小学任教，她做的就非常好。有一个男孩子上课很调皮，把任课老师惹生气了，下课了全班同学都埋怨他。这个小男孩很懊恼，就去找他的班主任孙蒲远老师。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　孙老师做过10多年的小学班主任，经验丰富，是位全国特级老师。她听完小男孩的话后说：“犯了错误就认错还是好孩子嘛。那你准备怎么认错呢？”小男孩说：“我去给老师赔礼道歉，再给老师鞠个躬。”孙老师说：“鞠躬很好，会让对方知道你很有诚意。可是你会鞠躬吗？试一下我看看。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　小男孩直挺挺地点了一下头。孙老师摇摇头说：“这不是鞠躬，这只是点头嘛，点头道歉缺乏诚意。”那个男孩愣住了，因为长这么大，他从来不知道鞠躬与点头有什么区别。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　这时，孙老师站起来，给小男孩演示怎么鞠躬：挺胸抬头，双手自然下垂，然后上身向下弯曲90度与地面平行，这才是鞠躬。然后，男孩子虔诚地练习了多次，去给任课老师认错时，果然就被老师接受了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　儿童培养离不开细节指导，习惯培养要先明确行为规范。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]3．适时进行榜样教育，让孩子对养成某个良好习惯产生亲切而向往的感情。[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　中国青少年研究中心研究发现：小学五年级时榜样的力量达到最高峰，初二的时候偶像的力量达到最高峰，因此，父母一定不要嘲笑孩子的偶像。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　我们调查发现：大多数孩子的第一偶像是明星，因此父母在没有经过一番了解之前不要随意贬低孩子的偶像，最好是父母能根据偶像身上某些好习惯加以引导，让偶像成为榜样。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　曾有一母亲来信说孩子喜欢周杰伦。我们做父母的有时候就不明白了，周杰伦有什么好的？长得很不主流，也听不懂啰里啰嗦唱的到底是什么。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　可是当我有一天静下心来去看歌词，当我读到那一首首优美的歌词时，我叹服了，也真的开始对周杰伦刮目相看了，他的歌词那么美、那么深沉，透露出深邃的思考和力量，《蜗牛》中“我要一步一步往上爬”的坚忍，《龙拳》中“我就是那条龙”的豪迈，有青春，有回忆，有对未来更为强烈的信心与期待，这并非无稽的游戏或玩闹，周杰伦的歌曲充盈着激励人心的能量。用孩子喜欢的偶像来激励孩子，这难道不是有效的办法吗？在我看来，这甚至说是最好的办法之一。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]4．坚持不懈的行为训练，让孩子由被动到主动再到自动，养成某个良好习惯。[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　21天坚持好习惯初步形成，90天可以形成稳定的习惯。习惯培养是由被动到主动再到自动化的过程，90天的好习惯完全可以内化。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　比如让孩子饭前洗手，不洗手就不给吃东西，只要吃东西就必须洗手。每次吃东西时都问孩子一句“洗手了吗？”，孩子慢慢就会习惯了。每次吃东西前都会记得要洗手。孩子养成良好习惯，大人的坚持也非常重要。[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=4][IMG]http://www.jyb.cn/china/wxjx/201604/W020160411390586496903.jpg[/IMG][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　[B]5．及时评估和奖惩，让孩子在成功的体验中养成良好习惯。[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　有的父母对孩子说：“这个假期你要把写字握笔的姿势练好，开学前我要检查。”这种要求恐怕不行，孩子经常管不住自己，笼统的要求对他们难以起作用。因此，父母要把大计划分割成很多个小计划，并不断地与孩子一起总结评估。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　比如：父母给孩子做一个评估表，今天做的好奖励一朵小红花，连续一个星期每天都能得到小红花可以换1朵大红花，连续3朵大红花可以获得更高的奖励。这样，孩子每天都会知道自己进步了，并期待着明天的进步。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　应对一些坏习惯也可以这样做。梓豪是小学五年级的学生，有个不好的习惯：写作业拖拖拉拉。明明是快则半小时、慢则一小时的功课，他每天都要写三小时以上。母亲很伤脑筋。为此，母亲想出了各种办法，从陪写作业到陪读，但梓豪的毛病一直没有改进。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　母亲咨询了一位心理学老师，这位老师给她出了个主意。之后，母亲与梓豪约法三章，如果梓豪写作业时，每小时能减到三次之内的离座次数，就可以允许看电视，否则就禁止看6点钟的动画片（因为6点钟的动画片对梓豪非常有吸引力，是梓豪每天的必修项目）。结果第一个星期有三天达到标准，三星期以后可以完全做到。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　等梓豪能完全做到每个小时离座不超过三次的标准时，再把标准依次提高到两次、一次。就这样，三个月以后，梓豪终于改掉了写作业拖拉的习惯。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　[B]6．让家庭生活和学校环境乃至社会风气成为孩子养成良好习惯的支持力量。[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　有位教育家曾说过，“家庭是培养习惯的名校，父母是培养习惯的老师”，儿童教育就是培养好习惯。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　家风是一个家庭乃至一个家族的道德风貌，是一种稳定的呈现，也可以说家风就是习惯。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　举一个例子，为什么江南钱家人才辈出？钱学森、钱三强、钱伟长、钱穆、钱钟书……因为他们这个家族的精神根基是《钱氏家训》，这是一篇无价的宝典，是钱家先祖后唐时期吴越国王钱镠留给子孙的精神遗产。钱氏家族把《钱氏家训》在钱家代代相传，成为人才辈出的不竭动力。钱家后人了不起，具有现代眼光与胸怀，于1925年把钱年家训做了一次大的修订，在继承古训传统的基础上，把家训改为个人、家庭、社会和国家四个部分。这次修订，既集纳了中国传统文化的精华，又融入了鲜明的现代意识。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　北京师范大学联合中国青少年研究中心，曾提出要培养孩子仁爱、负责、尊重、学习和自理五个好习惯。这些习惯对于孩子的成长非常重要，对于社会的发展进步也是非常重要的。因为这些是人发展的基础，也是社会文明最基本的要求。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　培养孩子的这些好习惯，离不开良好的社会环境和社会风气。也许社会环境和社会风气一时难以有根本好转，但每个家庭、每个学校，都可以把小环境建设得更好。家庭和学校是孩子成长重要的外部环境。学校环境和学校氛围建设好了，孩子的好习惯就更容易建立。我们各位家长和老师，任重而道远啊。 [/SIZE][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]附《钱氏家训》[/B]　　 [/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　[B]个 人[/B]　[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　心术不可得罪于天地，言行皆当无愧于圣贤。曾子之三省勿忘。程子之中箴宜佩。持躬不可不谨严。临财不可不廉介。处事不可不决断。存心不可不宽厚。尽前行者地步窄，向后看者眼界宽。花繁柳密处拨得开，方见手段。风狂雨骤时立得定，才是脚跟。能改过则天地不怒，能安分则鬼神无权。读经传则根柢深，看史鉴则议论伟。能文章则称述多，蓄道德则福报厚。 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　[B]家  庭[/B][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　欲造优美之家庭，须立良好之规则。内外六闾整洁，尊卑次序谨严。父母伯叔孝敬欢愉。妯娌弟兄和睦友爱。祖宗虽远，祭祀宜诚。子孙虽愚，诗书须读。娶媳求淑女，勿计妆奁。嫁女择佳婿，勿慕富贵。家富提携宗族，置义塾与公田，岁饥赈济亲朋，筹仁浆与义粟。勤俭为本，自必丰亨（古同烹），忠厚传家，乃能长久。 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　[B]社  会[/B][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　信交朋友，惠普乡邻。恤寡矜孤，敬老怀幼。救灾周急，排难解纷。修桥路以利从行，造河船以济众渡。兴启蒙之义塾，设积谷之社仓。私见尽要铲除，公益概行提倡。不见利而起谋，不见才而生嫉。小人固当远，断不可显为仇敌。君子固当亲，亦不可曲为附和。 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　[B]国  家[/B][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]　　执法如山，守身如玉，爱民如子，去蠹如仇。严以驭役，宽以恤民。官肯著意一分，民受十分之惠。上能吃苦一点，民沾万点之恩。利在一身勿谋也，利在天下者必谋之；利在一时固谋也，利在万世者更谋之。大智兴邦，不过集众思；大愚误国，只为好自用。聪明睿智，守之以愚；功被天下；守之以让；勇力振世，守之以怯；富有四海，守之以谦。庙堂之上，以养正气为先。海宇之内，以养元气为本。务本节用则国富；进贤使能则国强；兴学育才则国盛；交邻有道则国安。 [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4]　　孙云晓，中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长，北京师范大学兼职教授，曾被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。本文根据孙云晓老师4月5日在中国教育报微信、微信公号超级妈妈主办，好父母大学堂承办的微课上的录音整理而成，内容有增删。[/SIZE][/P]

[SIZE=5]教育的乡愁：寻求朴素而幸福的乡村教育[/SIZE][P][SIZE=3]2016年04月12日　 作者：刘博智 陈少远　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报[/SIZE][/P][P][B][COLOR=#800000][SIZE=4]“教育的乡愁”——聚焦城镇化背景下的城乡教育① [/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][SIZE=4]　　[FACE=楷体_GB2312]伴随新型城镇化发展，农村人口城乡间流动加快，也带来了一系列的教育问题。在一些乡村地区，学生人数减少导致的农村学校无法开班、日渐“萎缩”，逐渐成为“空校”的现象已很普遍，而与此形成强烈反差的是，城镇学校“人满为患”“一桌难求”，等等。对这些问题进行研究并提出相应对策，是缩小城乡教育差距，实现城乡义务教育资源均衡配置的必然要求。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]　　从今日起，本报推出“教育的乡愁——聚焦城镇化背景下的城乡教育”深度系列报道。采取记者调查、专家支招、经验介绍、深度访谈等方式，剖析当下城乡教育面临的突出现实问题，寻找城乡教育均衡优质发展的现实路径。敬请关注。[/SIZE][B]——编者[/B][/FACE][/P][P][ALIGN=center][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]生源逐年减少 全科教师紧缺 教学质量难保 [/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][COLOR=#0000ff][SIZE=4][B]城镇化“抽空”了乡村学校？[/B] 　　[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]　　两个人上课，两个人读书，两个人打球。宁夏固原市原州区寨科乡刘沟小学，王如强和高龙，仅有的一师一生组成了一个学校。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　作为一个从教近40年的乡村教师，王如强见证了我国农村义务教育的发展和转型，教室从窑洞变成平房、楼房，数字教育进了农村课堂，孩子们也吃上了免费营养餐。如今，农村校的办学条件越来越好，可是学生却越来越少。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　眼下，中国很多地区的农村学校，都面临学生越来越少的尴尬现状。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“学生都没有了，何谈教育？”在山西临县青凉寺乡湾里村小学，教了20多年书的高建福感慨，“现在的问题，不是没有学校，而是孩子走了，学校办不下去了。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　类似这样学生人数减少导致的农村学校无法开班、日渐“萎缩”甚至成为“空校”的现象已很普遍。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　不久前，由东北师范大学农村教育研究所发布的《中国农村教育发展报告2015》显示，从2009年到2014年，我国乡村小学在校生减少了2605万人，乡村和镇区初中在校生分别减少1190.2万人和275.4万人。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　河南省地方经济社会调查队2015年对全省17个省辖市40个县（市、区）的120所农村小学教育状况进行的专项调查显示，农村外出务工人员的增加和农民对教育的越发重视，造成农村生源萎缩，杞县高阳镇一所小学，正常招生生源是30人左右，但2014年秋季仅招到7名学生。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　随着年级升高、学生年龄的增长，农村小学流向城镇就学的人数愈来愈多。河南省120所被调查小学班级数从一年级的156个下降到六年级的92个，学生人数从一年级的5712人下降到六年级的3466人。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　在快速城镇化的过程中，“进城上学”成了很多农村人完成城镇化转变的一个重要标志。《中国农村教育发展报告2015》显示，我国义务教育城镇化率从2009年的51.04%快速攀升到2014年的72.55%，增长21.5个百分点。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“村小的老师不会英语，体育、音乐、美术更是不会教，而城里孩子小学三年级就学英语了，孩子不转出去，就要输在起跑线上。”43岁的固原市原州区三营镇黄铎堡村村民马国富说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　中国社会科学院社会学研究所博士后李涛在四川芥县云乡雍村调查发现，一种教育消费的攀比观正在村落社会流行，舍得送孩子去县城读书的人被认为有出息，“乡镇的家长觉得义务教育阶段都免费了，认为不给钱就入读的学校肯定不好，所以挤破了头也要到县里上中学”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“空校”之下，是农村教育越来越弱的现实。宁夏中卫市海原县红羊乡庄湾小学校长杨天才发现，农村学校所流失的大多是会读书的学生，这对于农村学校提高教学质量相当不利，而生源质量的下降与升学率的下滑，则造成学生进一步流失，形成恶性循环。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　全科教师缺乏成为当下农村中小学的“通病”。“一些农村小学，音、体、美、信等所谓小学科多由语、数、英学科教师兼任，教师的专业性不强，学生得不到个性化培养，综合素质得不到提高。”湖南省邵阳市洞口县南泥中学教师李名英说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　来自教育部的数据显示，全国共有6.7万个教学点和“麻雀小学”。“为了方便山区孩子就近上学，短期内‘麻雀学校’必须存在。而这些地方年轻教师待不住，只能靠一些临近退休的老教师站好‘最后一班岗’。”固原市教育局基础教育科科长罗江东说。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　山东省德州市某区的调研结果显示，距离乡镇驻地较远的学区小学和教学点教师老龄化现象比较突出，如某小学有教师13人，年龄最小的已47岁。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　“像这样偏远的教学点谈不上教学质量，老师只能是带孩子。”甘肃省铁山教学点教师孟玉强说。（本文主笔：本报记者 刘博智 陈少远 参与采写：本报记者 易鑫 魏海政 阳锡叶 李见新 方梦琼）[/SIZE][/P][P][SIZE=4]　　《中国教育报》2016年4月12日第4版[/SIZE][/P][P][B][COLOR=#800000][SIZE=4]　　【对策一】[/COLOR][URL=http://jijiao.jyb.cn/ts/201604/t20160412_657047.html][SIZE=4]杨东平：改善“小学校”既要政府发力也要自身努力[/SIZE][/URL][/SIZE][/B][/P][P][B][COLOR=#800000][SIZE=4]　　【对策二】[/COLOR][URL=http://jijiao.jyb.cn/ts/201604/t20160412_657048.html][SIZE=4]汤勇：“宏观兜底”与“围观定制”双管齐下[/SIZE][/URL][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]
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