[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]丁妈妈的担忧[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]端午节期间，小丁子妈妈问我孩子在近期在学校情况如何，和同学相处是否融洽，[/FACE][FACE=宋体]“因为最近我发现他学习上不够积极，好像有什么心事一样，但是问他也不说，我想是不是在学校里遇到了什么事情？还是他学习上遇到了什么难题”。加上他在家里话不多，以至于她“害怕有心理健康问题”。如果说前两个有可能的话，心理健康问题我可以确定是没有的。他是每天和我接触交流最多的学生之一，眼观心看也能看得出来。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]想着小丁子属于不善吐露心声的一类，所以[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]昨天[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]来到，先找到了他[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]几个[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]比[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]较好的朋友问了下，说是没发现他有什么异常。问了英语和数学老师，说是这学期学习状态确实没有之前好，听课也会有点心不在焉。[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]今天[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]中午和他聊了挺久，大问题[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]是没有的[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]，就是现在单调枯燥的学习生活有点乏味烦腻，学习上的挫败感也有点影响心绪[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]。期中考试成绩不理想，[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]虽然主动要求给他报了培训班，但内心还是[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]抗拒[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]的，[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]理智的他就努力说服自己面对，[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]强迫自己[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]坚持上培训班[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]。这过程中的艰辛与不易是可以理解的，[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10][FACE=宋体]一个十四岁的孩子能做到这样已经很厉害了，不禁为他的自制自律点赞。谈话中他提到即便考上了[/FACE][FACE=Calibri]911[/FACE][FACE=宋体]，也不会去的，倒不是像鬼才一样留恋我，而是他清楚自己没有竞赛的思维，在研究难题方面有欠缺，还是踏踏实实保好底比较可靠。说实话，这样的想法是对的，也适合他。不过去不去[/FACE][FACE=Calibri]911[/FACE][FACE=宋体]还是后话，现在要做的就是调整好心态、状态，把自己的实力展示出来。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]向家长汇报完毕之后，[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]建议[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]她[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]这个时候不要焦虑，[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]因为[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]他有自己的想法，知道自己要什么，怎么做，[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]此时家长焦虑只会让孩子更加焦虑，现在家长要做的就是给孩子[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]提供充分的后勤保障和情感支持。[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]最后我告诉她，她[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]所担心的心理健康问题是没有的，确实多虑了。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]脱颖而出的小吴[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]又到了期末，到了评优评先的时节。周日组织大家投票之后，今日才有空去统计结果。结果出来之后，在[/FACE][FACE=宋体]“优秀班干部”一项中，小吴明显脱颖而出。全班[/FACE][/SIZE][SIZE=10][FACE=Calibri]46[/FACE][FACE=宋体]人，均参与投票。“优秀班干部”名额有两个，我们实行等额选举。结果小吴[/FACE][FACE=Calibri]23[/FACE][FACE=宋体]票，远远超过第二名的小胖。对此，我很是欣喜。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]小吴在上个学期的[/FACE][FACE=宋体]“作用”并不明显，她是在班级纪律新规定实行以来才逐渐崭露头角的。发现班级课前纪律比较差，铃声响过之后大家还很难静下来这一现象之后，我要求各个班委包括课代表真正管起来，接下来是什么课就主要由哪一科的课代表负责在铃响之后提醒大家安静下来，快速回到座位。如果没有按要求做到，班长、副班长、纪律委员、课代表等在内的班委一起重罚。效果很好！当然也真的狠罚过两次。再后来，预备铃响之后，我去班级巡逻查看情况时，还没走到教室，就能听到小吴大着嗓门在提醒，上课了，不要讲话，回到座位等，直到大家按要求做好上课的准备。去的次数多了，发现她不止在自己的数学课上管，在其他课上也管。结果统计出来之后，刚好小泉来办公室，我就详细问了他课代表管理纪律的事情。他首先提到小吴同学，说她管得很多，自己的课管，不是自己的课也在管，效果也不错。当然其他学科的课代表也在管的，相对而言小吴的管理比较突出而已。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]和我看到的一致。或许这就印证了一个真理吧：付出总能被看到，用心对待总会有回报。点赞小吴！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]不过第一次管理不到位被罚之后，班长告诉我他们开过一次班委会议，主要解决如何把制度落实、如何分工的问题。问细节，还对我保密。后来看看效果不错，我也没有去追问。然而现在是小吴在其他课管，其他课代表也会在数学课上管，分工到底如何？是不是存在其他课代表不管的情况？我需要去了解一下。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]可怕的语言[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]学生已经考试结束休息在家，[/SIZE][SIZE=10]但想到前两天自己的一句话还是深感自责，后怕。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=Calibri]27[/FACE][FACE=宋体]日上午考语文，下午考社会和英语。午饭时，看到浩然把英语书竖立在讲桌边上，翻开最后单词的地方。他坐在第一排，课桌前面就是讲桌。讲桌高出课桌三十厘米左右，做书的“靠背”正合适。刚开始我以为只是摆设，或者无意间放成这样，但马上就否定了这种想法，所以就细心地盯着他看了一会儿。只见他用勺子舀好饭菜，塞进嘴巴后就抬头看书。我问他：“你在背单词吗？”他腼腆地笑了笑，点了点头。而我却说：“这样没用的，关键是平时要用功。”他又看着我点了点头，羞涩地微笑着。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我走了，心里也还在想着这件事。确实，现在把吃饭时间都抓得这么紧，多背两个单词，希望考试的时候幸运能考到，用处有多大呢？平时又干嘛去了呢？[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]对他产生这种想法，并说出那句话，是对他的不满。期中考试之后，他因为二阳请假了好几天，别的同学长的请假一两天，短则半天。就是他的返校，也是我主动联系家长叫回来的。那段时间刚好在讲古诗文，边学习边背诵过关、默写过关。他没来，自然就欠下了很多。鉴于那一段时间请假的人数比较多，又是我重点向大家强化[/FACE][FACE=宋体]“规则意识”的时候，所以我就把“请假返校之后，有否自觉补齐作业”当成了一个典型例子来分析。比如小胖，请假来到之后第一时间把所有落下的作业交给老师，有些还没来得及补的也努力尽快补好。再如应同学，家里自己默写，改好，订好，家长签名。可是更多的同学好像完全没有补作业的意识，本子空着，默写拖着，就仿佛没有这样的事情，亦或认为生病请假就有充分的理由可以不做作业。我没有报名字，可是那些人应该都心知肚明，也都陆陆续续地该干嘛干嘛了。可是浩然，既没有来解释，也没有来补作业，过默写。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]因为父亲优秀，而自己学习不如意，成绩也大幅后退，不被亲友看好，在随笔中立志要翻身；因为被篮球教练看不上而自觉奋发练习，每天俯卧撑几百个，练球到很晚，终于在比赛时，在关键时刻抛出一个漂亮的三分球而收获全场喝彩、尖叫。这让我对他刮目相看，让我绝对相信他是一个[/FACE][FACE=宋体]“狠人”：说出的话总要做到。所以我一直高度信任他，并多次说他是我的“男神”——这不是哄骗他的话。这种情况下，我以为他总会来找我一一还债。可是几天过去了，依然没有消息，不免失望。终于在一天，我提醒道：“很多话我已经在教室说的太明白了，就差点你的名字了，你还不懂吗？准备一直赖着吗？”其实还没等我说完，他就果断打断了我，说“不会的，绝对不会的”，还说等他身体完全好了之后会全部补给我，包括所有的默写和随笔。听他这样说，加上之前对他的“男神”印象，我满心欣慰——“男神”终究是“男神”，便静心等待着他的到来。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]过了一两天吧，他来了一次，补了两篇的默写。可是也就来了那一次，也就补了那两篇。我相信他说出的话总会做到，至少期末考试之前他肯定会全部还完。可是随着考试的时间越来越近，他似乎忘记了他曾经说过的话，再也没有来过。随着时间一天天流逝，我静心的等待逐渐变成失望，甚至扭曲得希望看他难堪，看他在我面前狼狈不堪的样子。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]即便这样，我依然抱着最后一线的希望继续等着。可是等着等着，语文考试也结束了。至此，那一天天、一点点积攒的失望变成彻底失望。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]“你不是说‘绝对不会’吗？你不是说肯定会全部补给我的吗？如今语文考试都结束了，八年级都要划上句号了，你还剩下的三次默写呢？你的随笔呢？”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“额……”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]肯定是低着头，一副难为情又没话说的样子。看到他这个样子，我会不会很痛快，会不会有一种报复他的快感，会不会产生一种他斩钉截铁的誓言没有兑现，被我冷眼看笑话的得意之情。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]会吗？怎么会呢。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]那天，我把内心潜藏的失望，通过一句话不经意地流露了出来，好像我不想隐藏了，我想把我的不满，我对他信任而无结果的委屈，对他充满期待而无回声的失落全部传递给他。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]可他还是个孩子。我为了发泄自己一时的不满，竟说出了冷嘲热讽的话。不知道会不会从此打消他的积极性，让他对我、对学习变得畏畏缩缩？如果放到现在，我一定会满含期待和鼓励地说：[/FACE][FACE=宋体]“嗯，干得好！很会抓紧时间，值得大家学习。不过平时就抓住一分一秒，多背诵，多积累，这样效果才会更好噢。”或许这样，更能激发他内心对学习一丝丝的渴望吧。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]希望那句该死的话没对他造成负面影响。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]回首过往，其他时间，其他场合，对其他学生，我就一定没说过这样刻薄的话吗？反思几年来的班主任工作，好像自己班级的学习氛围都不是那么浓厚，学生的积极性整体不高。是我的手气太差了，抽到的学生本就这样？我想多数原因还是在我身上吧，或许本以为的玩笑话、无所谓的话，无形之间浇灭了学生的兴趣，打压了他们的热情，破碎了一颗颗火热的心。久而久之，班级和学生就成了我[/FACE][FACE=宋体]“理想”中的样子。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]太可怕！[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]开学收作业咯[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]终于又开学了，还是满心欢喜的感觉。学生[/SIZE][SIZE=10][FACE=Calibri]7:30[/FACE][FACE=宋体]到校，我提前[/FACE][FACE=Calibri]10[/FACE][FACE=宋体]分钟到，到的时候侧头看了一眼班级的情况就进办公室放东西。这时小艳子和小源进来问我作业要不要收。“当然收。教室里去喊一下，各课代表赶紧把作业收一下。”然后就是响亮的呼号声。班级开始躁动起来，嘈杂起来。我在办公室里听着教室的动静，甚至都可以想象那“繁华”景象，心里却有一丝丝不满。前两天，我特意在群里发了关于开学的温馨提醒，其中一个就是学生带齐各科暑假作业，课代表负责收取。意图很明确：大家到了之后各司其职，尽早把这个工作做好，而不必耽误课上的时间。然而都[/FACE][FACE=Calibri]7:20[/FACE][FACE=宋体]了，还在问我要不要收作业，还在等我的号令，这刚才的时间不全都浪费了吗？带着这种不悦，我缓步进入教室，看着他们忙碌，心里在想这件事情要不要说，该怎么说。要说，但要委婉地说。于是，我先以赞许的口吻说：“刚才收作业时，课代表、小组长动作迅速，整齐有序，并且相互帮助，三下五除二就把作业收好了。”然后我话锋一转道：“只是我们占用了一些课上的时间，如果大家能在来到之后第一时间就把作业收好就齐了。可能经过十多天的暑假，大家都有点生疏了。没关系，今天我们就正式开学了，一切都步入正轨，接下来大家要记得尽好职责。其他班委也一样，该收作业的收作业，该管纪律的管纪律，该提醒的提醒。”之所以这样说，主要还是不想打击他们的积极性，明明已经在做了，如果还被挑刺，心中必定不满，尤其是在初三开学第一天。指出问题很重要，给予肯定更重要。但现在想象，这些肯定还是苍白了些，没有针对性，如果把具体“好”的方面详细指出，把谁哪里做得好用叙述的语言描述出来，会来的更真切，同时也可以对那些存在不足的同学一些借鉴。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]收完作业，领取新书，发书，常规教育，学期寄语，美好开学日在忙碌而喜悦中落下帷幕。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

说的不一定做，当时说的当时做。

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]小梁的委屈[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]暑假布置了四篇随笔，今天改了一半，小梁难得的写了自己的内心。全篇读下来，都是委屈。大概就是爸爸很封建，脾气上来的时候就对他、弟弟和妈妈或打或骂，有时不是他的错，弟弟也会推给他，这导致爸爸不分青红皂白批评他、指责他，如果他敢解释，那就变成了狡辩、顶撞，接下来就是更严厉的批评教育。有时本来是友好的交谈，一句话引得父亲不满意，也会招来一顿骂。抛开老师的身份，作为一位母亲，内心很是难受。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]于是，我把随笔拍照发给妈妈，很快得到妈妈的回复：[/FACE][FACE=宋体]“谢谢尚老师，我在尽力保护他，但是感觉有心无力。想想梁**挺可怜的，爸爸可以批评他，妈妈可以批评他，连弟弟也会指着他说，你看看你做错了吧。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“除了安慰一下他，目前没有找到合适的和爸爸沟通的方法。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“好不容易跟梁**聊聊增加点孩子的能量和信心，爸爸的一顿骂就给整回原点。我曾和爸爸交流过，无效，争吵过，无效，冷处理，无效。整得我都快得忧郁症了。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“爸爸有一点的改变和进步，但他看不到孩子的改变和进步，死定着缺点，头痛中。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“我会继续想办法的，爸爸是爱孩子的，只是他表达的方式不对。谢谢尚老师的反馈，不但教授孩子知识，还关心孩子的心理。”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]说实话，和梁妈妈接触的两年来，我觉得她是一个很尽职尽责的妈妈，所以回复说：[/FACE][FACE=宋体]“孩子有一个好妈妈，是他最大的幸运。”没想到这句话竟然给了她很大的鼓舞：“看到这句话突然有些泪目，谢谢尚老师的肯定。最近常常处于自责中，我到底是不是一个合格的妈妈，为什么做了那么多努力，怎么孩子被养成了这样。感谢尚老师给了我肯定和力量，继续加油。”[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]教书将近十年，也接触了不少家长，对比之下一目了然，梁妈妈的认真、负责，不断学习，努力解决问题的态度真的值得每一位家长，当然也包括我学习。看着孩子满身的缺点，我曾经很是不解：为什么妈妈这么优秀，孩子却这样子？也许是因为我只看到了妈妈，而没有看到爸爸。这也更警示我，以后对孩子多点耐心，多点心灵的关怀，少一点责骂和斥责。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]今天班会课，主题是[/FACE][FACE=宋体]“新学期，新起点，新打算”。我让孩子们写一写自己新学期的打算，我也一同写，并且班级朗读。“新学期，新打算：本学期不在教室发火。”控制好情绪，努力走进孩子没心。加油！[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]华同学的苦闷[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]下午第四节下课，按理说该是放学了，然而双减之后，学生还有晚托、晚自习，所以还要再上三节课，耐心等待八点十分放学的铃声。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]这节课后，我来到教室，和学生说话的间隙，瞥见华同学背着书包出去了。嗯，她是该回家了，因为她不参加晚自习[/FACE][FACE=宋体]——唉，不对，她不参加晚自习，但是下面还有一节晚托呀。我赶紧追出去，把她叫回来。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]昨天，课后服务申请表全部收上来，只有她一个人不参加，而且晚托、晚自习、周六开放日全都不参加。当然，对于这样的特殊学生，我们是要和家长确认的。可是，发信息，不回；打电话，不接。昨天下班前，我特意找到华同学，给她一张便利贴，上面写着两件事：[/FACE][FACE=宋体]1.完成安全教育平台任务。2.让家长回电话。昨天等了一晚，没打过来；我打过去，还是没接。今天早上起来，终于看到了回音，信息给我说晚自习不参加，其他两个参加。家长还说今天孩子可能心情不好，因为意见不统一，所以还担心她不愿意来读书。看她这样说，就想当然地认为参加其中两个是她们协商之后的结果。于是我问道：“你怎么现在回去了？你妈不是说你晚自习不参加，晚托和周六开放日要参加的吗？”她一如既往不说话。我接着说：“你们还没商量好吗？你先回来上晚托吧，现在回去你妈肯定也没来接你呀？”她回来了，想必内心也是百般不情愿。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]也可以理解，在学校里，各科老师轮流轰炸，即便对她基本没有什么要求，一直规规矩矩、安安静静地坐在座位上[/SIZE][SIZE=10]十几个小时[/SIZE][SIZE=10]，也是相当难受。更何况她逃避集体，逃避公众场合，不愿意和别人交流，关键还觉得活着没意义，时不时想着自杀。这种学生，谁敢惹呢？我是老师，要传道授业解惑，但是我更希望每个人都能够身心健康地活着。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]明码标价[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]暑假布置了《水浒传》的名著阅读打卡，每天，两个月，并摘录或概括相关内容。说实话，连续不间断两个月，而且是《水浒传》这种大部头的书，半文半古的语言，确实让人望而生畏，能坚持下来的不会多。何况暑假里，还有一个月的暑托，虽然只半天，但下午还有游泳训练。所以对于这次的假期打卡，我并没有抱很大的期待。事实上，他们也并没有让我意外，也没有给我惊喜。两个班都有坚持到底的同学，一个班四位，自己班三位。对比，我没有批评，没有不满，只是把大家都能看得到的打卡排行榜报了一下，里面有打卡的总天数，补卡次数，打卡率。我一一报完，然后问：[/FACE][FACE=宋体]“这个数据大家都能看得到，我为什么还要花这两三分钟的时间报一遍，想必大家心里都太清楚不过了。不知道大家再听到别人100%的打卡率和自己的打卡率之后有什么感想。”然后我平淡地表达了自己的看法。“关于打卡，我知道大家有很多困难，除了暑托、游泳不说，很多同学还排满了培训班，然而事实上有几位同学[/FACE][/SIZE][SIZE=10]就是[/SIZE][SIZE=10]做到了，[/SIZE][SIZE=10]这种自律和持之以恒[/SIZE][SIZE=10]不得不让人欣慰，我钦佩他们，向他们致敬。同时，我也可以非常肯定地说，这些坚持到最后的同学，以后的人生必定是不打卡[/SIZE][SIZE=10]、[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]屡次补卡的同学所能比的，因为你现在做的每件事情都是明码标价的。今天你打卡了，它给你积累了一定的价格，相反你不打卡，就是负债了。今天你按要求完成老师布置的作业、任务，就给自己积累了价码，反之就又负债了。今天你自觉主动多做了一道题目，你就给自己额外挣了一些价格。总之，不管是正面的还是负面的，你做的所有事情都是明码标价的，而这些价格都会在未来的某一天回报你。最后再请大家时刻记得：你的名著阅读可以补卡，但你的人生绝不可能补卡。[/FACE][FACE=宋体]”看着大家沉思的脸，应该触动了一些同学的内心。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]最后，我自掏腰包买了奶茶，作为对[/SIZE][SIZE=10]那些坚持的同学[/SIZE][SIZE=10]的奖励。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]随感[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]开学刚好整整一星期，渺小的幸福感再次袭来。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]今天布置了《湖心亭看雪》的相关作业，其中有一道题目不甚容易理解，不少同学看不明白，就来问我什么意思。前面几个来问的，我耐心解释，后面又来了几个，我就在课上（晚自习）做了解读。农村地方的七八点钟，周围已没有了车马喧嚣，除了远处的点点灯光外，也没有什么光明。教室里静悄悄的，只有我自己嘹亮的声音，响彻夜空。同学们专注地听着，或翻动着书页，或双眼注视着我，满满幸福感油然而生。这种感觉太熟悉，太亲切了。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]遥想十六年前，我也是这样坐在初三的教室里。教室里是灯火辉煌，教室外则是伸手不见五指的黑，这种差别特别神奇美妙。有时老师不讲课，放眼望去是一个个奋笔疾书的身影；老师讲课时，声音显得格外动听，听课效果也出奇的好，可能是寂静的夜更能让人静得下心来吧。没有外界的喧哗，没有对人际关系的担忧，就连对中考的紧张也稍稍缓解了些。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]如今，我同样坐在初三的教室里，只是我变成了站在上面给大家讲解着题目的老师的身份，看大家抓耳挠腮，看大家胜券在握，看大家信心满满，当然也有一些歪倒在桌子上无精打采，似乎一天的学习已经完全消耗了他的体力。我不禁感慨，时光真是不解风情，走得太快。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]步入初三，紧迫感重重袭来，我并不担心中考，可我害怕离别。莫名地，我不再反感他们犯错误，不再憎恶他们调皮捣蛋。再看过去，是一张张可爱的脸，映照着我的生命。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]积极表达[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]看到钟杰老师公众号的文章《班主任一定要教会学生正向表达》，感触颇深。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]文章里，她举了一个例子。两个小男孩迎面走来，其中一个快步上前要帮老师拿东西，另外一个则出言讥讽，说是向老师献殷勤。这[/SIZE][SIZE=10]时[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]钟老师引导：应该表达成助人为乐，热情友善，比如[/FACE][FACE=宋体]“你好热情啊”“你好友善啊”“你好乐于助人啊”“你好勤快啊”。这样说，当事人开心，说话人愉快，被帮助的人也不会觉得尴尬。引导完之后，说讽刺话的男孩也立即开始助人为乐，一起帮老师拿东西。这种立竿见影的效果就是正向表达的积极影响。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]上个学期，一个瞬间，我突然意识到自己也存在这方面的问题，不管是上课交流，还是下课玩闹，在和学生交流时说话总是带刺儿。当然我[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]并没有恶意，仅仅是朋友间的玩闹。记得大学时有段时间，每天一大早第一面见到某好友时，总是一句[/FACE][FACE=宋体]“猥琐”打招呼。那时这个词在我们中间很是流行，甚至觉得特别好玩。也有那么些时刻，我觉得这样打招呼也许她会介意，但转念又想：彼此之间关系这么好，她肯定不会生气的。后来偶然谈到这件事时，她说确实很影响心情。我很自责。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]上个学期期末考试那天，浩然边吃饭边记单词，完全是值得表扬的事情，但说出的话却是[/SIZE][SIZE=10]“这样没用的，关键是平时要用功。”[/SIZE][SIZE=10]他没说什么，只露出尴尬的笑，也就是在那一瞬间，我认识到了自己这方面存在的问题。或许很多时候，我觉得是在开玩笑，没什么大不了的，但在学生，尤其以他们不够成熟的心理和思维，不一定能够接受得了我的表达方式；再严重一点，他们听了很受伤害，碍于我班主任的威严，也不敢说什么。久而久之，隔阂、胆怯、自卑等负面情绪或许就产生了。现在我的班级，学生上课发言不积极、不自信，谁敢说和我不经意的消极表达没有关系呢。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]积极表达，从自己开始。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

又发现了一个用心教育的好老师，向你学习啦 ！

谢谢您的肯定，给予我很大的动力。相互学习。[QUOTE][b]下面引用由[@心清如水LY]发表的内容：[/b]

又发现了一个用心教育的好老师，向你学习啦 ！[/QUOTE]