哈哈，也激励我读得更详细更认真了，永远猜不出学生会提出什么问题。[QUOTE][b]下面引用由[@心清如水LY]发表的内容：[/b]

倒过来让学生提问老师来解答，学习南北老师这种不拘一格竞人才的思维！[/QUOTE]

[b][SIZE=14pt]向阳[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][P][SIZE=14pt]觉得向阳一切向好之际，今天猛地出了差错，让我猝不及防，内心很受震颤。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]早上政教处负责四项竞赛的老师照例在群里发了检查扣分的照片，有一张我们班的，拍的是一辆自行车，上面写着[/FACE][FACE=宋体]“[/FACE][FACE=Calibri]904 [/FACE][FACE=宋体]车牌”，意思是我们班的这辆车子没挂车牌。按照学校规定，这是要扣分的。下课，我先给负责检查车棚的小柯看了一下照片，他看了说，“我知道这辆，就是停在墙边儿的。”我让他下去重新拍一张，因为群里发的模糊不清，无法辨认。他临走前说“应该不是我们班的”，心里的石头落地了一大半。他检查了两三年的车棚，能认识每个人的自行车。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]今天气温很低，但太阳却出奇的好。学生连续两节英语课，刚考完试下课，我呼喊大家出来晒晒太阳，同时背书过关。不一会儿，小柯从楼梯口过来，脸上挂着明媚却不豪放的笑，不等他开口，我就知道这辆没挂车牌的车子肯定是我们班的了，那块没落下地的石头瞬间又回来了。我也不问他，他自己说：[/FACE][FACE=宋体]“是向阳的。”我问他“检查的时候怎么没有发现？”他说他“只看了车尾（是否摆放整齐），没看车头（是否挂车牌）。”内心无奈无语地长叹一口气，不想再多说什么。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]向阳正好在排队背书，向他确认车是不是他的。得到肯定答复后问他车牌在哪里。回答说[/FACE][FACE=宋体]“在书包里。”真能让人气得五脏俱废。“你不知道不挂车牌要扣分吗？”“不知道。”竟然说不知道，当初调查有多少同学骑自行车时、发放车牌时、看到其他班级屡屡因为不挂车牌而扣分时，我是三番五次、三令五申、一而再再而三地强调只要骑自行车来学校，就一定要挂车牌，否则肯定会被扣分。他倒好，给我说不知道，又不是第一天骑自行车……[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]不说了，不说了，再说肺真的要炸了。让他们两个自行考虑惩罚措施，然后告知我，转而认真听同学们背书来调节心情了。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]到了九年级，一路向阳的向阳怎么会出这种低级错误，实在无法理解。四项竞赛被扣分一次，就感觉心碎一次。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]明媚的鬼才[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]好几天没写鬼才了，[/SIZE][SIZE=14pt]今天给他来个小结。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]上周六开放日，看到满面笑容的鬼才，仿佛回到了谈恋爱那几天。偶尔会是这样，但不长久，所以我并不欣喜。周一，迟到了一分钟，早读一下课就来给我解释，说是自己赖床了，没有任何掩饰，还提出按照班规写说明书。这不是他这学期第一次写说明书，刚开学没多久迟到过两三次，我要求他写说明书，他不大愿意写，还说[/FACE][FACE=宋体]“这次不写了，如果再有下次（字数）直接翻倍。”我马上就否决了，说：“你不应该想着如何给我讲条件，而是应该想着怎么在这次的说明书深刻剖析自己，立下志向，做到以后都不迟到。”这次他主动要求写说明书时，我还是重复了同样的观点：如何避免赖床，如何杜绝迟到。他也很认可，不断点头，决心很大。他走后我马上把鬼才这两天的情况报告给他妈妈。回复说“孩子在家也改变了很多，主动要断网，自己的事都是自己做和安排，感觉长大了很多。”[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]周三，规定交给我说明书的时间。没等我要，一大早就拿给我了，字数不够，但有详细的分析过程，从发现问题到分析问题，再到得出结论，并立志[/FACE][FACE=宋体]“我将摒弃我的一切懒惰与怯懦，每天早上[/FACE][FACE=Calibri]6:40[/FACE][FACE=宋体]准备出发。”据我的观察，后来几天确实到的很早，到了就在座位上看书背书，上课状态也不错，目光一直追随着老师的身影，面露自信的微笑，积极回答问题。这才是明媚阳光的精神小伙形象呀。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]他的这种改变，不知道是我的[/FACE][FACE=宋体]“两顾茅庐”打动了他，还是他终于自我觉醒了，不管什么原因，只要能“回归”，就是好事。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[SIZE=4]南北老师班里的孩子都挺有个性！[/SIZE]

节日
下午去教室上课，发现黑板旁边专门写作业的白板上画了一棵圣诞树，边上还写了两列字，“圣诞节树”“平安夜快乐！”其实这棵圣诞树是前两周就画在上面的。那天是周六，乍一看还觉得很浪漫，对比三班死气沉沉的周六状态，自己班是茂密旺盛的树外加“初三快乐！”的“标语”，内心很受鼓舞，也很欢心。进入九年级来，班里很多同学的学习状态都一路好转，也懂得珍惜为期不长的初中生活。然而今天看到“初三快乐！”的文字换成了“圣诞节树”和“平安夜快乐！”的文字，意义就不一样了。所以正式开始讲课之前，我看似轻描淡写实则很用心地说：“今天是圣诞节，但是作为一个中国人，我不建议大家过外国的节日，不要崇洋媚外，要过就过中国自己的节日，比如即将到来的什么节日？”大家异口同声地说“元旦”。我顺便带大家回顾中国的四个传统节日，毋庸置疑，不少同学说不出来。他们知道中国有哪些节日——因为可以放假，但不知道传统节日是哪几个。想到上周英语老师问熊同学，课上讲的愚人节是哪天，答不出来；又问教师节、国庆节是哪天，国庆节倒是顺溜地答出来了，教师节不知道。想到现在的学生对中国节日、中国传统文化的传承状态，心里不禁感到悲凉。再看看市面上，圣诞临近，各大商场、各个街道几乎都大打标牌，布置的异彩纷呈，这不是为外国文化在中国的流传、发扬免费做广告吗？青少年要不受其“毒害”才怪呢。想想这种“媚外”行为，心里的悲凉又增加了几分。而学校，教书育人的圣地，弘扬和发展中华民族传统文化的圣地，有义务也有必要帮助学生树立正确的文化观。

[b][SIZE=14pt][FACE=宋体]我[/FACE][FACE=宋体]“发怒”了[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]早上怀着美好的心情来到学校，先到教室在黑板上写下早读课的任务：背诵《鱼我所欲也》。教室里只有三两个学生。然后我来到办公室，接水、烧水，随后拿起书径直又来到教室里。教室里有十几个学生。我走到后面，一如既往地站在喜欢的位置开始大声朗读《变色龙》。学生陆陆续续的进来，坐下，拿起书，开始朗读。可是随着早读时间逼近，随着人数增多，朗读的声音并没有大起来，嗡嗡索索的，没有一点早读的氛围。我心里很是失望和生气。几乎每个早读，几乎每节课，我都提醒大家大声读，读出气势，读出自己的精气神；还走到部分同学身边专门相告。反复告诉他们一个人朗读的面貌就是他精气神的体现，记忆效果也会更好。然而提醒一次好一次，不提醒就又恢复原样。很多同学嘴巴张张，就是没有声音；不少同学本来大嗓门，就只把声音憋在嗓子眼儿里，也不嫌难受；平日课间声震如天，各个拥有狮子吼功的也都悄然无声。我的忍耐仿佛到了极点，不想再提醒，不想再威胁。之前已经有过多次了，说[/FACE][FACE=宋体]“如果大家再读的这样软绵绵的，那我们就不读了。既然大家不愿意读，那就直接抄。”可是一直没真正实行过，一是我理解大家时间很紧，不想平添压力；二是能不罚抄就尽量不罚抄，毕竟意义不大。可是今天，我明明一开始就站在后面做很好的示范了，大家却一点都不触动。那一时刻，心真的凉了半截。一整个早读我不动声色地完成自己的朗读任务，不巡逻，也不提醒，只在下课铃响之后，边往门口走边平静地说：“《鱼我所欲也》，每个同学抄三遍，[/FACE][FACE=Calibri]4:30[/FACE][FACE=宋体]之前交给我。”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]到了[/FACE][FACE=Calibri]4:30[/FACE][FACE=宋体]，[/FACE][FACE=Calibri]44[/FACE][FACE=宋体]人，交给我[/FACE][FACE=Calibri]43[/FACE][FACE=宋体]人，除了一个几乎不存在的华同学没交，其余都按时交上了。“怒”发了，罚抄抄了，希望能唤起一些生机吧。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[b][SIZE=14pt]奢望后的失落[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][P][SIZE=14pt]自昨天不满他们早读背书状态之后，心里一直很不舒服，绝对不是生气，但与平常肯定两样。知道这样不好，还是提不起心情，确切说没有激情调整精神。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]平时和他们关系很好，不想也不愿意不开心，而是用心珍惜仅剩不多的每一天。昨天本来只是不满，不满之后罚抄，意在让他们知道我的不满，知道我[/FACE][FACE=宋体]“不开心”了，然后上课能够好好表现，背书能够好好背。昨天的两节课，我该讲课讲课，但绷着脸，不说笑话，不讲故事，一改平日嘻哈随和的样貌。我伪装着，期待他们能过来“哄哄我”，至少知道我不开心后，能安分些。然而果真只是我的奢望，是我要求太高，是我想多了。他们下课该怎样闹还怎样闹，还怎样啪啪啪地拍手还是怎样啪啪啪地拍手，该怎样说笑还怎样说笑，似乎我的“不开心”与他们无关，我与他们无关。平时他们之间闹了什么小矛盾或者有谁不开心，马上就有一群人围过来调节，我也会不断安抚；到我了，连有人问一句都没有。看着他们这种没良心的样子，心碎了一地。总觉得与他们关系好，是我的一厢情愿罢了，关键时刻他们还是他们，我也只是我。想到这些，更没有激情了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]吃饭晚饭，还有八分钟才开始晚自习。我去洗水壶、杯子，特意看了教室前后门，盛汤和饭盒的框有没有送下去。前门盛汤的框已经不在了，后门盛饭盒的框还在，而且摞得很高，看样子都要倒下来了。想着还有八分钟，我也没说什么。等我洗好回来，看到非凡、启阳和浩然才拉拉扯扯地拖着框从后门出来。我说[/FACE][FACE=宋体]“迟到了自觉站着。”非凡没听清，回问“什么？”“迟到了就自觉站着，都几点了才下去。”声音洪亮而且严肃，出乎我的意料。最近颇不满他们做事的态度，总是拖拖拉拉的，上体育课、音乐课、拿饭等都是磨磨唧唧的，往下送饭盒也是不到最后时间不动身。或许我是把这种不满和这两天的失落不自觉地发泄在里面了吧。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]运动会时，曾和徐老师抱怨现在的学生不懂得感恩。部分同学[/FACE][FACE=宋体]“跋山涉水”把凳子搬到新操场上，然后就一直安稳地自己坐着，哪怕老师站了半天又半天，也想不起说让老师坐一下；哪怕老师一直站在他旁边，他也不会让座位。当然，学生不懂得感恩和现在大部分都是独生子女娇生惯养有关之外，更多的还是自己教育的失败吧。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]本来是假装，现在是真的滋生出失落、心凉了。我假装生气，奢望得到他们的安慰，可是他们既看不到，也不明白，自取烦恼罢了。作为老师，竟然产生这种想法并连带了行为，太幼稚。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[b][SIZE=14pt]启阳[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][P][SIZE=14pt]早上早读状况良好。到了之后，我一如既往地在黑板上写下早读任务，然后拿着书本站在后门旁读《变色龙》。学生只有十几个，也响响亮亮的，包括我旁边的顾老。人到齐了，声音更亮堂了，罚抄还是有作用的。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]到另一个班待了十几分钟回来，教室巡逻一圈，发现启阳还是乌拉乌拉的。周二交罚抄时，我给阿豪说：[/FACE][FACE=宋体]“你帮我转告后面的几位同学，以后早读你们再像今天一样没一点声音，别人罚抄三遍，你们抄五遍。”今早，顾老、阿豪都不错，浩然、启阳还是老样子。我问浩然：“你声音呢？”“嗓子发炎了，发不出声音。”我走过来时已经看到他在吃药了，桌上还放着包装，听他这样说也就算了。然后在启阳旁边站了半天，一直蚊子嗡嗡嗡一样，没一点改善，心里未免不满，便说：“阿豪没给你转告过，如果不好好读，别人抄三遍，你们要抄五遍吗？”得到肯定的答复后让他再抄两遍给我。他很不满，开始抗议说：“我就是这样的声音……平时说话就是这样的……如果我一直大声读[/FACE][FACE=Calibri]25[/FACE][FACE=宋体]分钟嗓子会吃不消……”。“那随你吧，以后语文课你不读都行。”带着满腔愤怒，我三两步噔噔噔走出教室，走进办公室，坐下。还没到下课时间。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]想想这两天，想想这两年，我为他们做了那么多，一点都不谅解，让他们大声读个书还那么多理由、借口，我这么辛辛苦苦，大家又不领情，何必呢？更加心灰意冷。最近老师们又都说启阳状态不好，作业不好好做，数学从及格到三分，完全把自己当成笨蛋，自我放弃等。我不认同，想努力鼓起他的斗志，改变他，可他呢？[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]正沉浸在自己的愤怒中，下课铃响了，启阳进来了。他呜呜哝哝地说了一堆，也不知道在说啥。问了好几遍，才听明白其实是因为害羞，感觉读得大声很突兀，所以不敢大声读。一个一米七八的年轻大汉啊，读个书也会害羞。我把我生气的理由告诉他：[/FACE][FACE=宋体]“我让你大声读，你说你平时就是这样的声音。如果真是这样，我什么都不会说，关键你平时是什么样我又不是不知道，和别人说话时那声音，响得很。你又说连续读[/FACE][FACE=Calibri]25[/FACE][FACE=宋体]分钟嗓子吃不消，我觉得特别可笑。我一个三十多岁的人了，连续上四五节课，我都没说嗓子吃不消；你才十来岁，连续读[/FACE][FACE=Calibri]25[/FACE][FACE=宋体]分钟，说吃不消，你不觉得很可笑吗？我让你大声读，大家都在读，又不是你一个人读，你害羞什么？你的声音又不可能掩盖全班的声音，怎么会突兀呢？我反反复复说过，一个人的朗读就是一个人精气神的体现，你看看你现在话都说不大清楚。上课提问你，你一张口别人就笑你，为什么？就是因为你连点声音都没有，一次两次这样，每次都这样，大家都知道了，所以你一站起来别人就笑你。这两天老师们又都说你状态不好，我想着去给你打点劲，你自己倒先退缩了。让你大声读你就大声读，读成什么样不说，得先把自己的气势亮出来，一张口就让别人觉得不一般。”我还想说什么，被科学老师打断了，接着给他讲了一些道理，举了些例子。时间差不读了，该说的也说了，就让他回去了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]紧接着我的两节课，第二节特意让他读课件上的一段话。即便站在最后一排，声音也是洪流如钟，沉稳如罄。我让大家掌声鼓励他，很热烈，同学们也是看到了他这次不一般的风采。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]不知为何，两天的沉闷，因他早上的自觉到来，忽而消散了。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

心态崩了
没想到2023年，以心态崩溃结尾。
这两天心态作祟，总是只看到学生的缺点，然后无限放大，导致看不惯班级的每一个人。昨天启阳主动来道歉、解释之后，心情一度不错。今天早上有事，中午饭后才到学校，然后改作业、看书，差不多到上课时间。三四节课过去了，昨天书没背过的七个同学除了“吕美人”，其他一个也没来；昨天背的不熟练，要求今天再来背一遍的除了小艳子和浩然，其他的也没来，浩然还是临上课才来的。对比之下，三班同学就显得积极多了，要求重新背的来重新背了，没背出的几个也拿着罚抄的五遍来背了。在三班上《鱼我所欲也》的第二段，先把第一段复习了一下，提问几个同学都比较顺利，正确率很高。到了四班，同样的问题，两三个较好的同学都支支吾吾答不出来，关键字词译不出或译错，特别是小邱，译着译着能译串行还不自知，不敢相信，这是已经背诵过关了的文章。那一瞬间，真的有生无可恋之感，这样教下去，有什么意思。后来翻译第二段，提问了几个我认为学习语文很仔细的同学，答不流畅，哪怕下面有整句注释都翻译不出。我很好奇，背书时，他们都不看下面的注释，不理解文意死记硬背的吗？
唯一欣慰的是鬼才妈妈主动发来信息汇报喜讯，前两次都是我发去喜讯。“时间过得真快，以专眼又到快到了礼拜天，谢谢尚老师，孩子在您的教育下，每个礼拜都有新发现，感觉孩子现在遇到点事都很思维能力找方法解决，还特别孝顺，这几天天气冷，他和爸爸一起出去，东西都是要求自己拿，不让爸爸拿，小手冻得通红，非常感谢尚老师，孩子在您的教育下，学习上有上进，品格上也更优秀，谢谢”。明显看得出来语句不通顺，不过意思都懂。她也多次跟我说过，小时候因为家庭原因无法上学，从而成为一生的遗憾，所以现在特别希望孩子能够好好读书。布置好作业下课，鬼才来重背，我按照之前的计划，请他下周二讲解《活页》的作业。他欣然答应，并问我是不是讲昨天做的《鼻子》。我说不是，讲今天布置的关于《鱼我所欲也》的三面作业，《鼻子》太难了，我自己讲。他说《鼻子》他也可以试试。听他这样说，我眼睛一亮，心扉一开，果真像他妈说的，遇到事情会想办法解决、应对了。
至此，又豁达了不少。首先，生活是我的，整天开开心心通达积极是我的，板着脸不苟言笑也是我的，学生不会为我分解一丝一毫。其次，纵使班级一些甚至不在少数的学生都不上进，没心没肺地只顾自己傻乐呵，但也有不在少数的学生是奋进追求、孜孜不倦的，我不能把部分人的过错“惩罚”全体包括我自己。所以新的一周、新的一年，我一定会调整好自己，笑对生活。

[b][SIZE=14pt]新年没有新气象[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]元旦连放三天假，回来的作业和上课状态可想而知。早上的每一个课间，都有老师把学生叫过来，询问作业怎么回事，或者批评道[/FACE][FACE=宋体]“几分钟就能解决的事情，为什么三天里面不去做好？”其实答案不言自明，为什么？因为玩得太开心，忘乎所以了呗，把作业抛之脑后了呗。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]昨天是元旦，也是放假的最后一天。周五我安排三班的陈同学今天第一节讲《活页》，并叮嘱[/FACE][FACE=宋体]“假期里好好做，做好给我发信息，我给你发答案，如果有问题可以[/FACE][FACE=Calibri]QQ[/FACE][FACE=宋体]留言或打电话问我，争取在假期里把问题全部解决掉，因为回来后第一节课就要讲。”按计划，我坐等他给我要答案、问我不解之处即可，然而等到昨晚[/FACE][FACE=Calibri]18:43[/FACE][FACE=宋体]，他还没有发信息来。不知道他是没放在心上忘记了，还是怎么回事。我生气加失望，之前教室里说过，“请你讲题目就是对你的信任”，然而我的信任被放到了哪里？后来将近九点才给我发信息，我回复说“我以为你忘记了，所以安排其他同学讲了。”“前两天过年都在玩，今天才写作业。”他解释道。我觉得很不可思议，按照我的理解、我的风格，不是应该先把所有的作业都第一时间完成，然后才痛痛快快地玩吗？作业没完成，就是一颗偌大的石头压在心上，即便是玩，也不痛快呀。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]好在鬼才假期第二天就说做好了，我把含答案的教师版拍照发给他，今天早上发现他全部打印出来了，课间还指指点点，和小洪讨论着什么。第三节课前，我特意叮嘱他[/FACE][FACE=宋体]“不要摇摇晃晃”。到了课上，他很是自信，没有任何“不适”，紧张等，前前后后、左左右右，随意而不紊地走来走去，提问有方法，互动性强，覆盖面大。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]如果中间不出差错，一直这样到中考，鬼才将会多么值得期待啊！如果每个同学都能像他一样摆脱[/FACE][FACE=宋体]“假期综合征”，那该多好。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

感谢陈老师，感觉最近自己的思想很有问题，又没有动力调节。您的鼓励，犹如新年的第一缕阳光，直入人心。我会积极端正心态，尽力而为。[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

尽力而为，无怨无悔，您已经很努力了，加油！[/QUOTE]