[COLOR=#0938f7][SIZE=4]2009年2月25日星期三 晴
                 孩子，请看护好你心中的手榴弹
    今天“进门三看”，首先看到王俊鸿气冲冲坐在座位上，眼珠横斜，嘴唇紧抿，一脸的苦大仇深。然后便是一群小鸟般的孩子围着我一阵叽叽喳喳，说王俊鸿“兔子吃了窝边草”，竟然用书拍了卢扬四下。这还了得，我可是下了死命令的：不准殴打本班同学！王俊鸿竟然逆我而行，他真是胆大包天了！不过，心里虽然这样想，嘴上却没这样说。
    我笑着说，王俊鸿没有暴力倾向啊，他怎么会拍打卢扬呢？众人杂然相叙，一时各种版本横生。人多嘴杂，谁是谁非，我难以判断，不由得露出了为难的神色。吴经纬见状，立即拨开人群，朗声道，老师，我目睹了事情的全过程，我来说——
    李坤定从朱耀辉那里拿了王俊鸿的本子，跑到卢扬座位旁，然后递给卢扬。王俊鸿生气了，拿本书就跟着追，追到卢扬那里，卢扬拿着本子正要递给王俊鸿，王俊鸿不问青红皂白就朝着卢扬连拍了四下。
    吴经纬刚说完，王俊鸿就气冲冲地补充道，是抢！李坤定辩解道，是拿！
    我没说什么，转身在黑板上写下“拿”和“抢”问孩子们，从感情色彩来讲，“拿”是什么词？是中性词，孩子们回答。那么“抢”呢？是什么词？贬义词！孩子们再答。对了，词是有感情色彩的，因此，我们用词的时候一定要拿捏准，万不可感情用事或者主观臆断随意用词。现在我们根据当事人提供的材料来看究竟用“拿”好，还是用“抢”好？本子是王俊鸿的，李坤定是从朱耀辉那里把本子拿走的，现在，由朱耀辉来说，李坤定实施动作行为的时候，表现出来的是“拿”，还是“抢”？朱耀辉大声回答，抢！怎么讲？我笑着追问。因为他没经过我的同意，强行从我这里把本子拿走了，所以应该是“抢”。
    从我进教室，不论大家说什么，李坤定的脸上都泛着一种毫不在意的笑容，可是，当他听完朱耀辉的述说之后，立马红脸了，歪着脖子争论道，我只是从朱耀辉那里抢的，又没从王俊鸿那里抢。李坤定显然是狡辩。王俊鸿不服气，反击道，但是你抢的是我的本子！
    我笑着打断他们的争辩，说，我来讲个故事，先打个比方，我把本子比作手榴弹。孩子们听我把本子比作手榴弹，都在下面笑。我不管他们的笑声，继续说，这颗手榴弹本来是王俊鸿的，他寄放在朱耀辉那里请他保管，可是，李坤定觉得这手榴弹好玩，占有之心顿起，不经朱耀辉同意，顺手把手榴弹抢了，可是又没地方存放，于是充当运输员，吭哧吭哧地把手榴弹运到卢扬那里。卢扬莫名其妙，拿着手榴弹不知如何是好。这时，手榴弹的持有者王俊鸿心中那个气啊，真是气难平，当下决定，拿本书充当爆破筒，以迅雷不及掩耳的速度冲到卢扬那里。卢扬看着王俊鸿手持武器有备而来，顿时不知所措，赶紧讨好地把手榴弹递给王俊鸿。王俊鸿正在气头上，不管三七二十一，把爆破筒一拉，轰隆一声，手榴弹被引爆了，卢扬，毫无悬念地被炸得粉身碎骨。哈哈，孩子们笑得前仰后翻，而王俊鸿，一张恼怒的脸也开了花，竟然还笑出了声音。而卢扬呢，故意苦着一张脸，夸张地耸一下肩，双手一摊，说，我完啦。李坤定则黑着一张脸，磨磨蹭蹭地整理着课本以显示自己的毫不在乎。
    等孩子们笑完了，我严肃地说，手榴弹爆炸事件，真正的始作佣者是谁？李坤定！大家毫不含糊，清晰地回答着。那么王俊鸿本来是一个受害者，由于处置不当，引爆手榴弹，变成了什么？害人者！孩子们答道。对，答得很好，也可以这么说，由原告变成了被告，我笑着说，卢扬呢，真是祸从天降，无辜受害，也就是说，李坤定和王俊鸿因为一个本子把事情闹大了，并且殃及无辜。大家说说，李坤定的行为可以用一个什么贬义词来形容？可恨！孩子们答。那么王俊鸿引爆手榴弹伤及无辜用什么词来形容呢？可怕！孩子们回答道。而卢扬呢？卢扬自己摊着手说，可怜。看卢扬自嘲的样子，我心里一乐，脸色变得柔和，温言道，今天，我无意责备哪个同学，我只是想告诉你们，如果这真是一颗手榴弹，后果将会怎样，大家看得清清楚楚！我也顺道告诉大家，不论发生什么事情，第一步要做的是，冷静；第二步要做的是置身事外进行分析；第三步要做的是分析之后作出准确的判断；第四步要做的是选择，选择的原则是两害相权取其轻。
    我一边说一边把一些关键词板书在黑板上，李坤定和王俊鸿都羞愧地低着头，而其他孩子，在我没做任何提醒的情况下，竟然拿着笔在不停地做笔记。但愿他们不是只记在笔尖，而是记在心里。
这本来是一个突发事件，我进教室之前根本没想到会有这样的事情发生，但既然发生了，我也不怕耽误我的语文课，其实这也是很好的语文教学资源。我一直认为，一个心态不好的人，是学不好语文的；或者说一个不善于感性描述和理性分析的人也学不好语文。所以，我灵机一动，把一件同学纠纷当作一个故事来讲，既告诉了孩子们生活中任何一件事都可以是我们学习语文的材料，又把我要阐述的道理有意地渗透在这些材料之中。我希望我的那些孩子们能够通过这件事明白，任何人心中都有一颗手榴弹，所以，我们一定要时刻看护好自己心中的手榴弹，因为，一旦引爆，于人于己都是一种伤害。
[/SIZE][/COLOR]

精彩!

[QUOTE][B]下面引用由[U]非常道[/U]发表的内容：[/B]

精彩![/QUOTE]
[SIZE=4]谢谢熊老师的鼓励。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]水草[/U]发表的内容：[/B]

钟老师处理班级事务总是得心应手，佩服！[/QUOTE]
[SIZE=4]呵呵，这样的方法不伤人，但不会立竿见影，呵呵。[/SIZE]

[COLOR=#1a1ae6][SIZE=4]2009年2月26日星期四  晴
              做自己的主角，当别人的配角
    虽然全班同学都找到了事做，但一些做了组长的孩子不能坦然面对，做事被动畏缩，问为什么？他们底气微弱地说官太小，不好意思管。
    原来这些孩子不甘当配角。我不想给他们说一番大道理，因为我知道，教育痕迹越是明显，教育的效果就越小。那么，我该怎么做呢？
    第四节是课外兴趣活动，这节课要么是组织学生搞活动，要么是留在教室里做作业。而我，一般是拿来给学生讲故事，我何不利用这节课给学生讲一个故事呢？把当好配角这个道理渗透到故事中去，或许学生才不会抗阻。
   于是，我讲了乔丹与皮蓬的故事。
   [FACE=黑体]乔丹就像一座丰碑，给后人立下了不可超越的标尺。而皮蓬，作为乔丹的辅助者，凭借其全能的表现也将名字赫然的写在了50大巨星的名单之中。可见也同样的伟大。这就不禁会使人联想，如果没有乔丹的皮蓬会是什么样子？也许有人或说，以皮蓬的全面的技术以及其大局观来讲完全可以成为一名伟大的球员。但其事实也许不会向人们所想象的那样简单。    
    皮蓬在刚刚进入NBA就直接被交换到公牛队的那一年，由于当时的公牛队虽还未击败活塞，而未打到总决赛。甚至还在与骑士在季后赛进行纠缠，但此时的公牛也绝对是东部的一支劲旅。当时还很稚嫩的皮蓬只是打了一年的替补。而后，随着皮蓬的漫漫进步才坐稳了主力的位置。而当时的皮蓬与超级巨星之间还有着很大的差距。其实皮蓬并不是如乔丹或詹姆斯那样一鸣惊人的成功，也不是如麦迪那样突然的爆发。他的成功是缓慢而持续的，这也是最终皮蓬成为超级巨星的根本原因。而究竟是什么使得皮蓬越来越强大呢？当然，皮蓬自身的努力是一个很重要的方面。然而实际上，有一个更大的动力在推动着皮蓬的成长。那就是迈克尔乔丹，篮球历史上最伟大的球员。也可以说是世界体育历史上最成功的运动员之一。     乔丹是一位伟大的球员，而他要求自己的队友也十分的严格。在他的眼里，不允许自己，以及自己的队友犯一点点的错误。而他也同样的十分严格的要求皮蓬这个新来的“小弟弟”。他看到了皮蓬的天分，也看到了皮蓬未来的潜力。就这样，他更加严格的要求皮蓬。后来与乔丹单挑成了皮蓬每天的“功课”。而这种待遇是很多球员只有在梦中想想的。然而就是在与乔丹每天的训练中皮蓬不断的成长、进步，也最终树立了那个历史上最全面的全能型锋线球员的形象。这就是皮蓬，一个生活在乔丹之下的伟大的巨星。    
    再反过来看乔丹。乔丹自从84年进入NBA以来其实一直奉行着自己那套单打独斗都套路。后来证明，其实乔丹并不是所谓的独、不传球。其实乔丹的助攻也是相当可怕的，而有一个赛季乔丹打的就是公牛队组织后卫的位置。乔丹的“独”原于他对队友的不信任。从84年到公牛90年第一次夺冠这段时间以来，乔丹在队中真正能够信赖的队友也不过格兰特与皮蓬等极少数的几个人，而皮蓬也是后来才成长起来的。可见，当时队中的环境来看，乔丹整整能够信赖的人几乎没有。所以，以乔丹自己来完成进攻则是最好不过的选择。后来菲尔杰克逊接替道格克林斯成为公牛队的主教练。大家基本上认为是杰克逊教会了乔丹应该把手中的球传给队友。然而皮蓬的成长也促成了乔丹的“转型”。90年的皮蓬在NBA已经是自己的第三个赛季，无论从心里、技战术意识还是技术上都已经基本成熟，而这时的皮蓬也已经成为乔丹的左膀右臂，一个值得乔丹信任的人。这也是乔丹开始传球的一个重要的原因。这也使皮蓬与乔丹的关系变得更加复杂。    
    所以看来乔丹与皮蓬其实是相互促进，相互衬托的。可以说没有乔丹，也许斯科特•皮蓬的名字不能进入50大巨星的名单。甚至不会是一名优秀的球员。而没有皮蓬的乔丹呢，也只可能是多米尼克威尔金斯的二代。也许他们将失去他们的六枚金灿灿的总冠军戒指，就算不能完全失去，起码会失去其中的大多数。乔丹就像海水，他给了皮蓬成长的条件，也为皮蓬的成长提供了充足的养分。而皮蓬也正是因为有了这片水才能最终从一个小小的鱼苗成长为一条强壮的大鱼。而也正是因为有了皮蓬这只鱼，也才有了乔丹这片水灿烂辉煌的波澜，以及成千上万种颜色。而乔丹也在皮蓬的帮助捧得了一个又一个的总冠军奖杯。   [/SIZE][/COLOR]
    总之先有了水才能有鱼。没有鱼的水只是一潭死水，而没有水的鱼呢？也只是一条死鱼罢了。只有“乔丹+皮蓬”才能够共同创造拿两个三连冠，也只有“乔丹+皮蓬”才能够创在出72胜10负的联盟历史最佳战绩。而他们复杂而又奇妙的关系，最为贴切的形容也只有鱼和水能够概括。
    我之所以选这个故事，是因为这个故事至始至终都没提到“主角与配角”的关系，而是阐述了“鱼和水”的关系。但是，听了这个故事的人谁不明白，皮蓬当的就是一个配角呢？一个配角也当得如此辉煌灿烂，当得如此酣畅淋漓，当得如此惊心动魄！
    人生没有永远的配角，但当需要我们去做配角的时候，我们就要心甘情愿地把这个配角做好，因为，一个连配角都做不好的人，怎么可能做得好主角呢。孩子的心性当然不可能像一个在社会上历练多年，心境趋于平静的中年人那样淡定，但作为教师，还是要适当地在学生幼嫩的心田里播下一些“甘为人梯，甘当配角”的种子。不然，某一天，当他们做不了主角，又不能面对当配角的命运，那么他们的人生就会失落痛苦，就会怨天尤人，这样的结果绝对不是教育的初衷！
[/FACE]