[QUOTE][B]下面引用由[U]燕儿[/U]发表的内容：[/B]

    他或许会从此讨厌我这个地理老师，渐渐对地理失去兴趣；或者会因为我的发火，从此认真听课，可是，不再超前，结果还是失去兴趣。那样的后果就是我毁了这个孩子。...[/QUOTE]
很高兴有了个“志同道合”的朋友，最喜欢做地理老师！哈哈。

如果没弄错的话，是张老师吗？
您也是地理老师啊。真是太好了！
欢迎以后再两块上都多指导哦！

           [SIZE=4]     为什么我的学生不听话？
    [/SIZE][SIZE=4][COLOR=#3300ff]尽管学生对恰当的学校行为有大致的想法，他们并不知道你对他们的特别期望，认识到这一点很重要。
    明确界定的课堂规则和程序有助于创造一种可以预测和可以理解的环境。
[/SIZE]  上次就提到了班里的纪律问题。一直是令我头疼的问题。到底是什么原因？让我的学生在我的课堂上这样的“放肆”？她们在其他老师的课上并不是如此的，很显然，问题应该出在我的身上。[/COLOR]
[SIZE=4] [COLOR=#0000ff]“老练的数学老师把对学生的行为期待做成一份班级规则，一上来就分发给大家，让他们保存好。通常阐明一条规则时，他会解释基本的道理，给学生提供一个例子，最后指明不服从的后果。有意思的是，在讲述规则和程序时她很少微笑（尽管后来介绍课程时她总是面带笑容。）”[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4][COLOR=#0000ff]  相反，没有经验的数学老师则显得凌乱而无组织。没有给学生分发规则，也不鼓励学生把规则记录下来。甚至在讲述课上说话的规则时，她都容忍学生互相讲话。此外，在解释错误行为时的后果时，她再三微笑（不就是我吗？） 这一举止似乎与正在讨论的放学后留学生训话和家访不协调！”
[/SIZE]  上课伊始，我就没有给我的学生一个明确的行为准则。相反，我甚至在有意无意的向学生显示我的过度“宽容”。 上学第一节课，我学着用了一招“忽悠地理课”。过度向他们显示了地理课的随意性和兴趣性，而且在无意间，我传递了一个信息“不要遵守什么规则”而没有向他们传授该遵守的“规则”。在那时，我已经埋下了一颗**。
    我觉得自己应该让学生知道，我在关心他们，我很尊重他们。所以，学生上课时有人吵闹，我瞪他一眼，然后自顾自的上课了。有人要临时上厕所，我也让他们去，而且不置一词。有人嬉笑，我也只是稍加制止，甚至有些时候，我在指责他们时，还带着玩笑的口气。显然我的责备被我的玩笑给冲淡了。而且，课后我也没有对这些学生个别谈话。他们自己甚至都不知道自己所犯的错误。 钟常沛上课时的随意，朱育升的聊天，从某种意义上来讲，是我纵容的结果。
    课程已经进行了一半，这时再一点点讲课程规范有些困难，如何进行补救？那就需要在课程进行的过程中多加强调了。 [/COLOR]
[SIZE=4]  看看他们是怎么做的：
[COLOR=#3300ff]  “他小心的监督全班，一发现不可接受的行为，就给学生指出来”[/SIZE]
[/COLOR][SIZE=4][COLOR=#0909f7]  “弗雷德对不可接受的行为作出明确的，即时的反应，以此向大一点的同学转达自己对他们行为的期望。”
[/SIZE]  我要做的事情，就是在课程进行过程中，对不符合规范的行为进行提醒。当着全班同学面批评他是不可行的，这有伤学生自尊。可是，我可以在课后时，[COLOR=#0938f7]立即[/COLOR]把他叫到办公室，单独和他聊聊。一则是提醒他下次不要再发生类似的事情。二则，学生看到你叫他，自然就明白你对这个行为是不赞同的。如果要在全班同学面前提醒他们我要求的规则时，要严肃的面对，而不能带着玩笑的口气（公事公办的口气在这个时候是必要的！）。（而且最好遵循这样的过程，指出规则——阐明原理（要这个规则的原因）——举例说明——后果（犯错后的惩罚措施）[/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]燕儿[/U]发表的内容：[/B]

如果没弄错的话，是张老师吗？
您也是地理老师啊。真是太好了！
欢迎以后再两块上都多指导哦！[/QUOTE]
是呀，我也是地理老师，互相学习呀！很喜欢读燕儿老师的文章！

谢谢张老师的鼓励。听您这么讲，我觉得好高兴诶！O(∩_∩)O~
我总觉得自己写东西记流水账一样的，都不知道写什么。
还是请张老师多指教啊。

             [COLOR=#000011][SIZE=4]  中外教育研究的不同
    从进入班主任之友论坛开始，我接触到越来越多的优秀教师，他们都一致得告诉我“读书之路就是教师的成才之路”。
   于是，我就开始关注一些教育学的书籍。
    而且有不少人建议我看国外的书籍，不要看国内的专业书籍。我没有认同。
    听到这个建议时，我在看李镇西老师的《心灵写诗》。李老师的文章特别贴近生活实际，很多东西，我都可以信手拈来，马上就用。而且，不知为何李老师的文章有一股很强的吸引力，引导我一点一点往下看。很快我就把李老师的著作都读了一遍。而且受益匪浅，也正是受李老师的影响，我开始尝试着写教学日记。
    我觉得那个建议有点崇洋媚外，而且，我觉得中外教育制度不同，学生情况也不同。他们的教学方法和理论不适合我们的国情。所以，一直也没有采纳。
   无意间，拿到一本国外的教育著作，现在正在认真的读。看后，觉得想法开始改变了。
   这本书名字是《中学课堂管理》，美国教育研究者卡罗尔.西蒙.温斯坦的著作。刚刚看了两章，就入迷了。我觉得这是我读到的最最实在，最最精彩的一本教育理论书籍。我们中国也有很多专门研究教育的专家，他们的著作，我实在不太敢恭维。严重脱离实际，而且语言理论性太强了，一点都看不下去。怪不得读书之初，论坛前辈告诉我，让我去看一线老师写的东西。
    让我们看看，西方的教育研究者是怎么研究的？
    他先选了四个不同特点的老师，这四位老师有不同的从业背景，有不同的特点，在不同的地区，不同的学校，教授不同的科目。对这四个老师的课堂都做了实录，然后再用自己拥有的理论对这些现象和行为作出评价，分析。
    别的不说，他们的研究是完全以一线教师做为原型的，是以真实的教学场景为基础来完成的。而我们国内目前的很多专家呢？他们往往是大学教授，他们做出的研究，有几个是在一线教学基础上得出研究成果的？
    怪不得，这些文章，一点都看不下去，和我们的现实实在差距太远了，不是吗？
    而这本书，虽然是理论家学的，可是有理有实。看这本书，好像事情就发生在自己眼前一样，而且还富有理论依据，看着心里很踏实，措施也自然更可行。
    说真的，看一线教师写的书，措施是好用，可是使用这个措施，在他们班里可行，在我们班里是不是一定可行呢？很多时候，我们在碰运气，但是，理论依据是不知的。也正因为此，很多名家的措施在一般教师用来，却达不到同样的效果。（这怪不得一线教师，一线的教师要把很大一部分精力放在班级管理和教学上，哪有那么多的时间去学理论的东西？）
    我想，或者我们的专家倒真得该“崇洋媚外”一下，学学西方，能经常下一下“农村”，真正写出能被我们一线教师看得下去，觉得有用的书。[/SIZE][/COLOR]

                  [B][/B][SIZE=4][B]学生的声音
[/B]在学生里做了个小小的调查：
问了两个问题：一是，你觉得怎样的老师是关爱学生的？二是，你喜欢的关爱方式
很多问题，或许是我们没有想到的，让我们听听学生的心声吧！
学生甲：
在我看来一个关爱学生的老师他
1、首先要做到[COLOR=#0000ff]平等[/SIZE]的看待他的每一位学生，一个也不能少。
2、他必须足够了解他自己的学生。
3、他必须努力与学生走在一起，也就是减少代勾。
4、我觉得[COLOR=#0909f7]没事多与学生聊聊天[/COLOR] [COLOR=#0909f7]让他觉得你没有忘记他的存在[/COLOR]是对他的一种关爱吧。(我好像就是这么认为的) [/COLOR][SIZE=4]（我想起一件事，一个老师，知道一个学生最近在研究海龟，给她买了个小小的海龟玩具！那个学生就觉得老师送给他的是全世界。记得学生的爱好，让他知道我记着你呢！）
5、[COLOR=#3809f7]在关心学习的同时关心生活[/SIZE]我觉得是关爱，以前碰过先老师一味的在学习上对你要求这要求那的其他时候什么也不管也不问，自己认为对学生很关心了其实大家都很讨厌。              
 我喜欢的关爱方式是：[COLOR=#3809f7]像朋友一样了解我，帮助我[/COLOR]，而不是像领导一样压着我。没是多和我聊聊天不要忘记我的存在，我觉得这样比较好。 [/COLOR]
[SIZE=4][/SIZE]
[SIZE=4]（1）在你看来，一个关爱学生的老师应该是怎样的？
     1：经常关注学生的言行，经常与学生交流，与学生打成一片。
     2：平易近人，不能因一个错误而否定一个学生，首先自己的人品要好，给学生树立好榜样。
     3：经常主动了解学生的生活。
     4：和蔼可亲，了解懂得与学生沟通。
     5：和学生谈得来，像朋友，最主要的是能在学习上帮助他们，一视同仁。
     6：首先，关心学习放在第一位，开朗，不阴郁，但是也要凶的起来（不能太好说话）。
     （2）在你看来，教师用何种方式向学生表示关爱是你所喜欢的？
      1：经常像朋友一样闲聊。
      2：当身体不太好而表现出来时，主动问候；当学习不好时，不是用批评的方式，而是多找找原因；当你表现不好时用微笑鼓励你。
[/SIZE]

      [SIZE=3]              学生在学校最怕什么

学生乙：
 在学校的时候我们会讨厌学校，但出了学校又会很想念校园生活。其实想念的也不是学校啦，是那里的同学。我想大部分人的都会同意我这说法。 学校其实也没那么讨厌和可怕。
    说讨厌吧，就是学校的[COLOR=#0808d6]考试太摧残我们这些小花小草了[/SIZE]。绝大不分的人不喜欢考试的。(考试我们或许无法改变，但是，我们是不是可以教给学生对待考试的态度？)
还有老师对学生的[COLOR=#0000ff]不信任。[/COLOR]学生阶段的我们都比较叛逆，老师越是不信任学生，学生就越和老师对着干，[/COLOR][SIZE=3][COLOR=#0909f7]其实很多时候老师完全可以当我们的朋友的，为什么偏偏要把自己摆在老师的位子上，给人一种不可接近的感觉？
[/SIZE]学生丙：
我问了下同学，统计了一下。
最怕到学校的时候：
     1，考试。    （担心自己会考不好。）
     2，没准备的情况下，居然要考试。  
     3，学校里没有想看到的人。（受到别人的欺负，被人别人误会。）
     4，脸上长痘痘的或者毁容的时候。   （怕丢人。）
     5，不爽的时候。
     6，学校里有人要收拾自己的时候。     （得罪了女人。）
     7，不自由，和理想背道而驰。
    [COLOR=#0909f7]8，老师同学都看不起自己[/COLOR]。
学生丁：
我觉得是突然发现 本来觉得自己很熟悉，很信任的同学是一个很*****利很自私的人，比如说在评奖学金时或者优干时，大家都形同陌路，都在想尽办法为自己争取。还有就是如果生活在一个不上进的群体里，很可怕，近朱者赤，近墨者黑。肯定会受边上的人影响的。（[COLOR=#0000ff]怎样创造一个友爱的集体[/COLOR]！）
还有的话就是 [COLOR=#0000ff]生病了，却没有一个人关心你，[/COLOR]会很想家，想同学。（平常要多关心学生，特别是一些学生身体不舒服时！）[/COLOR]

这里有很多值得思索的问题，向您学习了！

谢谢，阮老师才值得我学习呢。
发觉您好勤快啊！
我是不自觉就想偷懒！

[QUOTE][B]下面引用由[U]燕儿[/U]发表的内容：[/B]

               中外教育研究的不同
  [SIZE=4][COLOR=#000011]或者我们的专家倒真得该“崇洋媚外”一下，学学西方，能经常下一下“农村”，真正写出能被我们一线教师看得下去，觉得有用的书。[/SIZE][/COLOR][SIZE=3] [/SIZE]...[/QUOTE] 教学无定法，即使再好的方法，也会因人而异。看名家的做法，也许借鉴的是一种思路，而不是具体的做法。很欣赏燕儿的思考！

[QUOTE][B]下面引用由[U]燕儿[/U]发表的内容：[/B]

                  学生的声音
在学生里做了个小小的调查：
问了两个问题：一是，你觉得怎样的老师是关爱学生的？二是，你喜欢的关爱方式
很多问题，或许是我们没有想到的，让我们...[/QUOTE]
有调查才会有发言权，燕儿做的很好，学习！