[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.04.29之今日书摘（班主任之友2018.04 小学版）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]很多时候，基于师道尊严，老师往往扮演着高高在上的角色，对犯错的学生横加指责，只关注问题，不考虑情绪。而在教育工作中，情绪往往优于问题。（因生给爱 桂贤娣）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]很多的教育悲剧，其实都不能说发生之前谁对谁错，但一旦悲剧发生，错的肯定就是那个之前对的，因为他只分对错而没有顾及情绪。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]家校关系成为新时代学校管理研究的焦点和难点,但最痛苦的还是夹在其间的一线教师。一方面,要接受学校的任务,传导给家庭,直面社会;另一方面,要面对来自家长的各种情绪性行为默默承受,自己消化。所以,有人戏说一线教师的家属都是心理专家,因为要能安慰家人,要会化解怨愤,自已的承受力还要超级强大。“今天,你抑郁了么?线班主任打招呼时,这句话快成了流行语。一线如同火线。哪怕只说错一句,都有可能引来“做梦都想不到的结果”。职业幸福感,谁还敢想?于是在无奈中感叹风雨中,这点痛算什么?（家校合作，为什么越来越难 何捷）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]一不要试图教育家长，二不要向家长包办教育，先求自保！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]对于每一个家庭而言,把孩子教养成人,规范言行,让他适应与大众交往,适应在校学习,不骄纵跋扈,能与人合作,就是本分,是无可推卸的责任。当你没有把本分做好的时候,请不要指责学校,不要为难教师。也许,你需要具体可操作的方法,因为父母亲大多是在“还没有准备好的情况下上岗”的。（家校合作，为什么越来越难 何捷）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]最需要岗前培训的职业，也是最缺乏岗前培训的职业！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]细节总会暴露出一些问题,细节也总能揭露些实质。广而泛之,好的教育,也在细节。一位教师是不是足够尊重学生,真正地把孩子当儿童去看,平等平视孩子,看他如何面对答错了题目的孩子,是放弃,还是想方设法地启发,引导孩子克服难题,这一细节就足矣!一位班主任是不是认真负责,看面对后进生的态度,后进生付之以不及格的分数、调皮捣蛋的大闹天宫,他还是灌之以琼浆,施之以雨露,这样的班主任,绝对不会差到哪儿去。一节课好不好,莫看课堂的热闹,莫看这个手段那个多媒体,下课之后,问学生的收获—若是上生字词,听写几个,对多对少,就能看出课堂的好坏,若是阅读课,课后问学生体会,究竟学到什么程度,也一目了然!教育,应该向上看,也应该向下看,回到人的根本,为人服务,为人的幸福生活奠基。而恰巧,细节才是构成生活的主要组成部分,细节也是落实生活幸福的要素。这样想来,好的德育看厕所,还是有些道理。（好的德育，可以看厕所  周世恩）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]细节决定成败，从这一句来看，以成败论英雄似乎也没有错，但总觉得哪里不太对劲呢！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.04.30之今日书摘（教师博览2018.04文摘版）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]我相信，每个语文老师都有自己的喜怒哀乐，但在孩子们面前，应该永远是春天的形象。（语文老师 安武林）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]其实，又何止是语文老师，每一个有情怀的教育工作者，不都是受着夹心饼干的气，干着无怨无悔的良心活吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]从人格发展的角度来看，学生如果为了获得教师的奖赏而积极举报，可能对他的人格发展带来负面影响。因检举而获益，相当于赋予那些举报者以权力，这种权力可以成为拿捏或要挟其他同学的手段。（教育孩子有正义感，但不要告密  唐映红）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]其实，又何止是大人，小孩一样需要把权力放在笼子里，与权力相对应的义务和责任，更需要道德的滋润。当然，真正伤害他人的恶排除在外！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]假如我们总是生活在同一个环境里，或许会感觉不到时光点点滴滴的流逝，但如果暂时离开了这个环境，然后某天再次归来，我们必然会因时光的残忍而惊慌失措。（麦色高考  楚星）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]人在身边常不察，警觉已是人不在！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]无论男女，人总是对自身的气味更加不敏感，这被成为嗅觉疲劳或者异味适应，当一种气味分子持续刺激嗅觉上皮细胞的时候，相应的通道会部分关闭，以便让人优先感知环境中其他的气味。（同样是出汗，为什么男人比女人更臭  迢迢）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]同理可推，父母一般容易忽视子女身上与其相同的坏习惯，偶尔发觉先是怒不可遏，接着又是无可奈何，谁让彼此久居鲍鱼之肆？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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[P][ALIGN=center]2018.05.01之今日书摘（辅导员2018.05下）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]如果少先队仪式教育如同竹子拔节成长的每一个过程，那么作为少先队工作者，我们就要适时适量地为竹子做加减乘除，剔除那些不利于竹子生长的因素，为其添加更肥沃的土壤和成长的养料。希望少先队员们都能在少先队仪式教育中，找到民族的根，体会榜样的激励，感受信仰的力量。（少先队仪式教育中的加减乘除——入队仪式的创新实践与研究徐亮）[/P][P]曾经幼稚地以为，仪式不过是古板的封建罢了，只要内容实在，外包装的作用几乎可以忽略不计。但这些年越来越觉得，还真就缺不了那么一重仪式，就像小王子对等待鲜花的时刻的要求一样，仪式，或许就是这样一种能够令人心生向往的糖果！[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]那一抹鲜红的颜色，并不仅仅是光荣的象征，还意味着作为小主人的一份意识和责任。当每位队员都心怀远大梦想，积极进取，用实际行动为它增光添彩时，那一抹红会格外耀眼，也会飘荡在每位队员的心中。（我爱胸前的那一抹红邵立佳）[/P][P]也曾为烈士鲜血染红的红领巾发出感叹，只是后来被一块钱一根的零售价打败了，但当现在看到地上蒙了灰的红领巾无人问津的时候，心中依然会有一种莫名的悸动！[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]如果没有整个社会首先是家庭的高度素养，那么，不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校负责的教育过程产生的一切困难的根源，也都可以追溯到家长。（苏霍姆林斯基）[/P][P]幸好这话不是我说的，要不然肯定被指正教师在推卸责任，学生可以犯错，你们老师怎么也可以跟着犯错呢？你们要好好教他们，他们毕竟还是孩子，如果孩子教不好，那就是你们老师不会教！什么，还有家长？不是给他们吃和穿了吗？还想要我们干嘛？帮他们学习吗？那还要你们老师干嘛？[/P]

[P][ALIGN=center]2018.05.02之今日书摘（意林2018.10）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我发现一个人在放弃给别人留好印象的负担之后，原来心里会如此踏实。一个人不必再讨人喜欢，就可以像我此刻这样，停止受累。（严歌苓）[/P][P]人生在世，又有几人能够真正为自己而活。[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]世人皆醉我独醒未必是件好事，可能他们是想让你去买单。[/P][P]就好人难做的世道来说，还真是那么一回事！[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]真正有气质的淑女，从不炫耀她所拥有的一切，她不告诉人她读过什么书，去过什么地方，有多少件衣服，买过什么珠宝，因为她没有自卑感。（圆舞）[/P][P]我有！[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]古古打开信封，很古怪，是一沓电脑列印、小戈盖章的古古专用礼券，算一算，一共有五十二张。这是一年份，每个礼拜一张的礼券，只能给你用，只能用在我身上。小戈说，礼券的用途弹性很大，可以叫我帮你剪一次脚趾甲，叫我帮你买一次夜宵，叫我一次不跟你顶嘴，一次陪你看哭哭啼啼的韩剧……（传达感情，不要只会说  蔡康永）[/P][P]光说不练假把式，但要是练了以后老婆嫌五十二张不够用怎么办？毕竟一周一叫确实不怎么够用。[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]如果每个人都能在自己心里设个栅栏，自己告诉自己，我必须完成每天固定的工作，才走出栅栏，这种锲而不舍的态度，绝对能使你成长。（自我的要求与坚持刘墉）[/P][P]当别人没空做，你有空做，别人不能坚持，你能坚持，别人会妥协，你不妥协，别人觉得辛苦，你却乐在其中的时候，成功的当然是你。（同上）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]天字有人，意字有心——天意，永远建立在人心之上。[/P][P]爱有天意，人在哪里？天上？[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]生活不是等着暴风雨过去，而是学会在风雨中跳舞。[/P][P]人生的意义不是摸一手好牌，而是打好手中的每一把牌，无论好差，竭尽全力。[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]没有人天生喜欢阅读，但现在我们越来越喜欢摆出一种阅读的姿态。摆姿态的阅读也没什么不对，那也是可以学到东西，让自己高兴的。只是，如果你是个博士，这样毕不了业，你是知识分子，这样练不出真功夫。除非有些家学渊源、变态人格或看破红尘，否则一点点的干扰都让人那一持久、系统、严肃地阅读。忘了书房、阅读角、情调、带着水和干粮，去一个有人监督你的地方，读到天荒地老。这是我想时刻提醒自己的，也顺便告诉像我一样活泼可爱的你。（阅读的标准动作彭涛）[/P][P]接受你的提醒，感谢你的赞美！[/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.05.03之今日书摘[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]教室不是安全屋，成长更不能以牺牲学生的生命质量为代价。作为教育者，我们一定要警钟长鸣，紧绷校园安全这根弦。与此同时，我们更应认清校园安全的本质是为了促进学生更和谐、更健康、更平安、更美好地发展和成长，切不可因噎废食，为了安全而安全！（教室不是安全屋  龚俊波  学校品牌管理2018.02-03）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]因为害怕课后学生打闹就不下课，因为害怕春秋游出状况就在将春游地点禁锢在学校操场，如此的因噎废食，到底为了什么，还不是怕多做多错？怎么样才能消除呢？健全的制度保护才是王道，公开的制度监督才是正道。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]中国的事情，说难亦难，说易亦易。教育部取消特长生招生，初看是一片好心、公心，为的是消灭灰色地点，防止权力寻租，杜绝黑幕交易，不给下面各方巧打和善打擦边球之机会。但是这样一来，无异于将洗澡水和婴儿一起倒掉，以牺牲特长生、牺牲潜在天才和英才、甚至牺牲民族国家未来的大师泰斗为代价，可谓是小处着眼，大处失节。因此，表面的好心、公心，背后是否也包藏着粗心、懒心，折射出某种懒政情结？（既要满天繁星，也要月亮太阳  余晓雪 ）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]取消特长生，可能就没有了罗家伦，没有钱钟书，没有季羡林，没有臧克家，没有钱穆，没有陈寅恪……那如果真的取消了呢？会不会有其他李家伦、王钟书们获得机会了呢？谁知道呢？人生选择了A面，就永远不可能知道B的世界在发生什么？哪怕再相似也都只能是可能性极大的推论而已！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]为什么要“假装学习”?据了解,动机一般是为了配合教师教学,或者为了取说数师,也有的则在长期的机械式训练下形成了条件反射。造成“假装学习”的原因呢?我以为,与长期传统的讲授法教学方式不无相关,教师单一地传递知识,学生的学习就是简单地记录和接收,没有真正的学习发生,仅有信息的发生和接收,很容易滋生“表演”:侃而谈,将教师传授的知识信息复述得完整周全,成了很多学生实质上学到的“本领”。单纯的“习得”,没有一个知识内化“悟得”的过程,“假装学习”的最后结果往往是,学生无法形成真正属于自己的知识体系,考试结束,该还的都还给教师,离开学校后仍然无法独立思考和学习。比“教师表演”更可怕的,是学生的“假装学习”。长此以往,对学生个人来说,也许会题误终身,因此,也更需引起我们的警惕。（学生假装学习更需警惕 张莺  杭州教育2018.02）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]假装努力，假装关注，假装学习，为什么要假装呢？其实就是心里想想，但是做起来太累就没坚持！反正假装假装别人一般也看不太出来，只有自己知道罢了，只有日久知道罢了！要是假装假装能够成真，岂不两全？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]教育就是那些曾经的美好，在你生命中铭刻的印迹。无论你今后发生了怎样的变化，生活中遇到怎样的波折，辛苦艰难困难失望之余，那些美好的记忆，总是浮现闪回滋养温暖着你，一步步走下去。教育中的这些美好，则常常来的相当的意外。（生成性教学：教师即席而作的精彩 程训华  杭州教育2018.02）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]教育之所以美好，就在与惊喜的滞后性和偶发性，但正因为如此，教育更要用心。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]在游戏中孩子们学会交流、商讨、合作,增强了规则意识。孩子为了达到某种目的,需要遵守一定的则,克服一定的因难,这样就逐步培养了孩子的自制力和勇敢的神。在戏中,孩子的感知觉、注意力、记亿、思维、起象在积极活动着。另外,孩子必须用语言来表现游戏的情节和内容,所以游戏也能促进孩子语言的发展。自主游戏要体现动儿的主体性,教师要让孩子根据自己的兴趣爱好选择自已想要玩的游戏。但教师也要适当指导,当孩子之间有矛盾时应给予硫导,当材料不合适时应给予调节。总之,在自主游发中,教师要把握指导的时机,要适时指导,适量指导。（幼儿自主游戏中教师引导策略浅析——以植物大战僵尸为例  骆秋月）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]游戏真的很能教育人，只是不能取代生活教育和学校教育，就像榴莲再有营养，也不能取代主食一个道理。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.05.04之今日书摘（英语）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]《英语课程标准》(2011年版)指出,“鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,逐步掌握语言知识和技能,发展自主学习能力”(教育部,2012:4)。根据最新的英语课程改革方向,英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质质和学习能力。”(王、陈则航,2016:6)其中,语言能力是英语学科核心素养的第一个要素。阅读是学生进行大量语言输入、展开思维、了解文化并逐步形成语言能力的重要途径。（jigsaw reading 《拼图阅读》的原理与操作  段利娟  中小学英语教学与研究  2018.04）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]一晃整七年，一无所进，至少在这里是的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]词汇量是人们交流能否有效的决定因素，掌握好词汇是学好英语的关键。《英语课程标准》（2011年版）倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（教育部，2012:26）。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维的任务。（教育部，2012：2）（巧用骨架（skeleton）文本教学法，加强小学英语词汇教学  刁利梅  中小学英语教学与研究  2018.04）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]  批判性思维是指对于某种事物、现象和主张发现问题所在，同时根据自身的思考逻辑作出主张的思考。（钟启泉，2008）。它是合理的、反思性的思维，只有批判性思维充分发展，创新思维才有生存的空间。在学生深入学习文本的基础上，教师在读后拓展环节可以提出高阶思维问题，充分利用学生推理、评价等各项能力，引导他们创造性地表达、修正观点，拓展文本内涵，内化文本思想，培养深层思维能力。（以思维能力培养为导向的英语课堂提问探究 邱丽花  中小学外语教学2018.03下）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]阅读的目的是要透过文章所折射出的思想将新的信息整合到已有的知识中,阅读的最后环节是学生对阅读材料深入理解、获得语言知识基础上的拓展和升华。批判性思维包含如下特征或能力:求真、公正、理性态度、具体思考、深入思考、广阔思考、反思性和建设性(董毓,2010)。教师要以有效性为原则,从学生的认知水平出发,综合设计拓展活动,培养学生善于质疑、独立思考和积极主动探索的批判性思维,最终使其有所创造。（以思维能力培养为导向的英语课堂提问探究 邱丽花  中小学外语教学2018.03下）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]活动是人类生存与发展的基本形式,是人与人、人与与周围事物相互交流与影响的过程学生的活动主要是学习,学习活动是获得知识、技能和价值观念,实现自身成长的过程。教师教学则是帮助学生满足自身成长和社会发展需求的活动。“活动”构成教与学过程的行为总和。《课标》指出:“英语学习活动是英语课堂教学的基本组织形式,是落实课程目标的主要途径。”英语学习活动反映了语言学习的实践性特点。首先,语言是交际工具,具有工具的活动属性。其次,语言使用是有目的的活动,运用语言这一工具开展交际须遵循语言运用规则以及社会规范,学习语言的过程就是掌握和实践哲学规则、规范的活动过程。第三，英语作为外语，学习和运用英语又有其独特的活动特质——缺少真实运用的环境和存在文化差异导致难以把握其规则和规范，需要教师为学生创设英语学习情境，帮助学生开展语言实践活动。（英语学习活动观的理念与实践探讨 高洪德  中小学外语教学2018.04上）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]6.      [/SIZE]外语阅读素养发展目标包括阅读能力和阅读品格两大要素;阅读能力和阅读品格相辅相成,阅读能力是阅读品格的基础,阅读品格是阅读能力持续发展的有力支撑(王蔷、陈则航2016a)。外语阅读素养概念框架的提出为发展外语阅读素养提供了理论基础。阅读品格由阅读习惯和阅读体验组成,阅读习惯是外在的,而阅读体验是内在的,指与阅读有关的情感方面,强调“学生从阅读中获得的情感成果”(王蔷、陈则航,2016b),包括阅读态度、阅读兴趣和自我评估。阅读态度主要指学生“对阅读正向的、积极的情感态度”;阅读兴趣和态度关系密切,“激发学生内在的阅读兴趣是使学生产生积极的阅读态度和保持持续阅读的重要方法”;自我评估“包含对自身阅读效果的评估,也包含对个人阅读方向、知识体系和阅读收获的评估”(王蔷、陈则航,2016a)。（初中生的英语阅读体验与阅读困难调查研究 曾玲  罗少茜   中小学外语教学2018.04上）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]7.      [/SIZE]科组是学校进行学科教研的基层平台，更是促进教师专业成长的重要平台。坚持用制度管人，靠制度管事；依托精细化管理制度规范科组的发展，依托大数据构建多元评机制提升科组教学质量，依托共享型教研制度提升校本教研的有效性，依托激励机制激发教研活力，以弱建构核心团队管理能力培训制度，助推科组的发展。（以制度建设促进科组建设的实践与探究 叶秀兰  中小学外语教学2018.04上）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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[P][ALIGN=center]2018.05.05之今日书摘（中华家教2018.05）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]到现在为止日本全国已经有1万多名小孩历经了“山村留学”，他们把户口都迁到了当地。日本有个NPO法人全国山村留学协会，他们受文部科学省的委托，制作了山村留学的宣传资料，在网站上公开，各地留学的费用、负责人都写在上头，留学生的日常生活也及时公开。据统计，到2013年为止全国有24个都道府县的131所中小学接受留学生。山村留学住宿方式基本上有三种：一是住在当家人家，二是住在当地的宿舍里，三是一家人一起移住到小孩的留学地。更多的还是小留学生们在同一个设施内过集体生活。（日本中小学生的山村留学  黄文炜）[/P][P]比之一个星期的游学，显然这种两年制的山村留学更能锻炼！[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们中小学缺乏批判性的训练，其实对社会造成的损害不仅是不互相批判，而有一个更大的问题，那就是一批判起来就没有理智。这也是美国中小学教批评和讨论时，为何一定要教如何理性讨论的原因。这一部分，我其实很希望中国的中小学校长、中小学老师，到外国去学一些，然后把这些可以用的东西用到中国来，建设性的批评和理智的讨论，对增加我们社会的向心力会有很大帮助。（送孩子出国读书先思考这些问题 饶毅）[/P][P]当面不好意思批评，网上就是喷子，吵起架来更是人至贱者无敌。[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]乖孩子，需要更多的爱和关心孩子最大的需求，就是被人看见、被父母关注。有时候孩子感觉自己的需求和情感得不到回应，就换一种方式，如变得乖巧、听话、懂事，来寻求父母的关注和重视。乖孩子比一般同龄孩子更加敏感、脆弱，更懂得观察别人的情绪，比如家长不开心了，常常害怕是自己的问题，就表现得更好来让妈妈高兴起来。父母要多给孩子无条件的爱和情感上的回应。允许犯错，让孩子明白不论怎样爸妈都是爱他的，这样孩子内心才会充满安全感，从而卸下心理防备。还有很多父母喜欢夸孩子“宝宝乖，听话妈妈就给你买好吃的”、“你真是个听话的好孩子”。孩子为了别人眼中的“好”，而隐藏起自己的真实诉求；为了保持加在自己身上的标签，而隐藏起自己真正的感受和渴望，成为乖孩子。所以家长要注意，不随便用“乖孩子”“真听话”“你要懂事”这种标签化的语言来评论孩子，不让“乖孩子”成为孩子的负担。（孩子越乖，越需要被关注钱志亮）[/P][P]教育的最终目的，从来不是培养出一个乖孩子。过度压抑内心需求、两面派、丧失自我的“乖孩子”，身心发展是不健康的。我们并不是说鼓励孩子离经叛道，孩子的“听话”应该更多体现在生活规矩、行为道德这些原则性问题上。而孩子天性好动、调皮捣蛋、鬼主意多的特点，父母应作出正确的引导。相信孩子，父母做好自己分内的事，给孩子自主发挥的空间。[/P][P]多鼓励孩子尝试自己想做的事情，从中增强自信和勇气，犯错、失败并不可怕。只有孩子不断地去选择、尝试、应对和改变，并且因此发展出属于他自己待人处事的智慧，才能最终做自己命运的主人，不随波逐流。别对你身边的“乖孩子”太过放心，或许他才是最需要被了解、被关注的。（同上）[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不管是在家里还是学校，当你们打搅爸爸妈妈或是老师的时候，不要先想着自己委屈。妈妈希望你们最好先想想，如果你是他们，最想完成的事情是什么？然后再继续你们的行为，可以么？只有这样，你们才能想清楚妈妈或是老师对你们的行为可能的反应，是高兴地赞扬你们，还是生气地斥责你们，好不好？（情商从细节处培养雏凤清音）[/P][P]很纠结，一方面想让孩子自由成长，另一方面又要过早教他学会察言观色，过度的为了旁人的想法和目光牺牲自己，其实就目前的社会总是吃亏了自己。[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]当孩子与同伴发生推搡，家长会一边批评自己的孩子，一边代替孩子道歉，当孩子在商店里乱跑打碎了物品，家长也是代替孩子道歉、赔偿，孩子仅仅受到父母言语上的批评提醒，家长常常说，快给小朋友道歉，快说对不起，但真正为孩子行为表示歉意的往往仅仅是家长，而不是孩子自己。（日常教育要有始有终曹新茹）[/P][P]有始无终的教育往往给我们一种虎头蛇尾的感觉。面对家长的批评指责，孩子会认识到自己的行为是不被父母认同的，不被提倡的，这时，孩子会认为自己可能会受到父母较长时间的批评指责、甚至是一些惩罚。当家长的教育戛然而止，孩子转而觉得自己的行为并没有父母说的那么糟糕，因为父母并没有继续批评他们，也没有被没收玩具，或是中断游戏。这种雷声大雨点小的教育方式让孩子学会了钻空子。（同上）[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]20世纪30年代就有的一条规定——市中心的街道又被称为“玩耍街”（Play Street），政府修建这些街道的初衷，就是希望将其在特定的时段，作为非正式的游乐场使用。既然如此，不如向政府申请试试，把街道暂时还给孩子们？2009年6月，Alice和Amy获得许可，把家门外的街道暂时封锁，让孩子们快乐地玩耍。（英国孩子的玩耍街夏福琴）[/P][P]听上去有没有像童话？诉求和尊重的氛围其实就是这样形成的。[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]神经性呕吐指一组自发或故意诱发反复呕吐的精神障碍，呕吐物为刚吃进的食物。该病不伴有其他的明显症状，无明显器质性病变为基础，多数无怕胖的心理和减轻体重的愿望，少数患者有害怕发胖和减轻体重想法，但体重无明显减轻。本病女性比男性多见，通常发生于成年早期和中期。（终于找到了女儿呕吐3年的原因 刘丽）[/P][P]二胎进行时，又有多少尚未发现的特殊病因呢？[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不当照妖镜，不把孩子的缺点妖魔化：了解孩子的思想与感受。为什么我们眼中非要看到孩子的缺点、错误，而不回想一下自己也曾经那样稚气的对世界充满好奇？好妈妈不是照妖镜，不需要把一切表象都揭露的入木三分，给孩子上纲上线，透彻的把一般问题、非原则问题，也当作原则问题看待、处理，把孩子的缺点扩大化，想象的特别严重。其实一切都很简单，只是孩子的天性还没有受到礼教的束缚而已。每个人都有个性，因为我的孩子很有主见，而我又不想扼杀她的个性，所以不违背原则的情况下，我选择支持她。②不当显微镜，不放大孩子的缺点：批评只对事不对人。怒火中烧的父母最容易犯的错误就是不分青红皂白、劈头盖脸对孩子进行怒骂，孩子不服气，家长不解气对问题解决毫无进益。不要一听到孩子犯错误就失去理智，诚挚的沟通可以及时纠正孩子的不良习惯或行为，同时又不会使孩子因为指责而产生挫败感。批评时就事论事，使孩子持续受到尊重才可能建立和谐的亲子关系、互相促进的伙伴关系，才能使孩子信服地遵从规则。尊重孩子是人性化管理的必然要求，只有孩子的平等身份受到了尊重，他们才会真正感到被重视，被激励，做事情才会真正发自内心，才愿意和父母、老师打成一片，站到我们的立场，主动与我们沟通想法、探讨学习，完成我们交办的任务，主动愿意为家庭、班集体的荣誉付出。③不当防护镜，无原则的护犊子不可取：让孩子了解别人的感受，尊重他人的意见，学会感恩。（老师告孩子的状，家长怎么办  兜妈）[/P][P]教育需要理想，问题背后都有诉求和原因，只是很多时候彼此都急了点，不够冷静。[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]没孩子的时候，婚姻里的妥协退让都是顾及一份感情，有了孩子以后，所有大度的包容，智慧的防守又平添了一份责任。渐渐懂得了，家庭就是一个修行的道场，你修不满的学分，你吃不了的苦，你化解不了的矛盾都会过继给孩子。孩子无时无刻不在看着父母如何处理他们之间的矛盾，家庭琐事处理得好，就给了孩子最棒的生存教育，教会了他们沟通、启迪了他们的心智，教会了他们如何在成全别人的同时，护住自己的底线，教会了他们如何欲取先予。如果做不到这些，至少还可以在吵架时避开孩子，私下解决问题。而那些最失败的父母，会毫无遮掩地在孩子面前展现自己的坏情绪，将那些夫妻间怨气深深地刻进孩子的灵魂里。（父母吵过的架，会进入孩子的灵魂月下客）[/P][P]问题孩子都是问题家庭催生的，可怜之人必有可恨之处也没什么错。[/P][P] [/P][P]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]优秀的玩伴和拙劣玩伴之间，最本质的区别是，在孩子各种“玩”的规定情景中，对自己角色的正确认知，还是错误的认知。正确的演绎还是错误的演绎。优秀的家长，总是能适时地走出自己作为家长的躯壳，轻盈地步入孩子为自己安排的角色。笨拙的家长，总是雷打不动地，伫立在自己作为家长的躯壳中。在任何场景中，始终只能扮演“家长”这一角色。对这一点，不得不提醒各位家长自审，和反思。（做孩子优秀的玩伴杨黎明）[/P][P]努力做一个优秀的玩伴，哪怕只是比较优秀也好。[/P][P] [/P][P]11.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]去年,在江歌遇害案发酵、幼)儿受虐事件频出时,很多人提到,善良的前提是不委屈自己,善良的底线是保护自己。我们也提醒孩子:不要因为帮助别人,就忘记了自己的弱小;提醒孩子善良的边界一一止于我们的能力之前,止步别人的家门之前。这些提醒,当然都很重要。但我们更需要告诉孩子世界的美好,用一个温暖励志的故事,鼓励孩子更鼓励我们,继续以善意和真诚回馈世界;告诉孩子也告诉自己,即使遺遇人生再大的挫折,我们也能重新站起来一一因为我们被爱着。善良是一种高级的智慧,需要学习,需要修炼。当每一个人的善良,既既能照亮自己,也能照亮别人时,它就会变成一笔宝贵的财富,既有物质价值,也有精神的意义。（看英国人如何教孩子优雅善良——观电影《帕丁顿熊2》）有感  学员君）[/P][P]善良也需要牙齿，这样才能最大限度地保护善良！[/P]

[P][ALIGN=center]2018.05.06之今日书摘（中小学德育2018.04）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]谁的负担?“我们讲的负担,减轻学生的学业负担,指的是违背教学规律和学生身心发展规律,超出教学大纲、领外增加的这一部分,我们把它叫做负担”陈宝生部长说得没错,但实践中弄清楚负担在谁身上、有多少却是一道难题。同样的学习任务，学困生是负担,学优生却不是;语文成绩好的是负担,数学成绩好的和不是;西部农村孩子是负担,东部城市孩子却不是。可以想象一刀切式的减负，不仅不能解决问题，还会制造更多的问题,所以孩子有没有负担、有多少负担,必须由孩子自已说了算。这要求政策的制定更精准、学校的管理更人性、教师的教育更基于孩子的视角。（教育改进与学生负担消减  徐向阳）[/P][P]做多了是负担，做少了是懒政，做多做少都有问题，基于每一个孩子的视角，当真不容易。[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们讲的负担，减轻学生的学业负担，指的是违背教学规律和学生身心发展规律，超出教学大纲、额外增加的这一部分，我们把它叫做负担。在这个以内的，我们把它叫做课业、学业，叫做必须付出的努力。这一点，我觉得在这儿我们应当把它区分一下。（陈宝生  2018两会部长通道）[/P][P]明明还没开始比赛，你们都向前跑了，也没有裁判员统一标准，我跑是不跑？[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]根据中国青少年研究中心2010年和2015年调查数据显示，5年间小学生与中学生在校时间的增幅达到了20.9%与42.9%，中学生在校学习时间达到了11个小时，均显著增加。此外，2012年上海参加pisa测试的学生课外作业时间为平均每周13.8小时，是日本的3.7倍，韩国的4.8倍，远高于OECD国家平均的7小时左右，位列第一位。（学生减负的持久问题和长效机制探析童汝根  陶广珠）[/P][P]怎么就没有人调查一下教师在这场陪跑游戏中的付出和收获呢？[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]整体性的,这就决定了道德与法治教育必必须依托儿童生活,遵循儿童生活的逻辑。不同年龄段的儿童,其身心发展和社会性发展规律亦不相同。“道德”与“法治”教育的融合与凸显,必必须遵循基本的教育规律,符合儿童的认知特点。因此,我们必须结合课程教学、校内外活动等,将“难懂”的“道德”与“法治”融入儿童生活细节,深入儿童生活,实施贴近儿童、为儿童所能接受的教育。生活性一直就是小学品德课程的基本特性,源于儿童生活,高于儿童生活,进而引领儿童生活即是小学品德课程的基本原则和目标。道道德与法治课程亦是如此,以儿童的生活为基础是根本的教育前提。《青少年法治大纲》也明确指出:“使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明明断行为规则,自觉尊法、守法;规范行为习惯,培育法治观念,增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生生活的意识和能力,,,”尤其是进行法治教育时,教师必须重视依托并活儿童的生活经验,而不是生生搬搬硬套或另行补充。只要儿童的生活中涉涉及法治问题,就可以适时进行相应的法治教育,促进其良好品德的养成。（道德与法治课程综合性的思考与实践策略张新颜 李敏）[/P][P]生活即教育，道德即人生。怕就怕没有保护道德，反而让不道德者获利，非要等到熊孩子遇到长大的熊孩子来进行以暴制暴的时候，其实也是法治的悲哀。[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]每一个学科教师所进行的也许只是教学中的一些小事情，却指向学生道德成长的大问题。我们应该建立学科交融互渗，跨界融合的整体思维，尝试整合各个学科资源，不断形成德育的整体合力。（想大问题，做小事情——小学音乐学科整合育人的实践与思考  江玉澜）[/P][P]仰望星空，脚踏实地。[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]共享价值观是学校利益相关者形成合力的基础。学校利益相关者有校长、教教师、学学生、家长等。共享价值观的实质是学校成员所秉承的如何将事情做好的共识。如一所学校所形成的共享价值观以信任为主,校长与教师建立了互相信任的关系机制,则学校教师离职率较低,教师在轻松和谐的学校氛围中易发表具有建设性的意见,校长会认真倾听,这有助于校长与教师对教育本质的价值观念趋于一致,形成强大合力,其最终导向是共同为学生的发展而努力。教师与家长互为信任亦能形成强大合力,即家长与教师对孩子的教育目标趋于一致家长配合学校教育,家委会成为学校坚实的后盾,学校政策推行阻力降低。可见共享价值观的作用不容小觑。行之有效的共享价值观可以提升校长、教师之间的凝聚力,亦可融治家长与学校的关系。反观我国小学学,可以看出在共享价值观理解层面是有所失范的。我国小学大都提倡建设良好的物质文化,即让每个角落都说话,由此在学校文化上更倾向于借助物质来表达,如在墙壁上刻出醒目的校训、校规、办学理念等,这些具有外显性的学校价值观一目了然,但师生内化效果未必如意。另外,我国小学共享价值观具有借喻性特占,如有的学校提倡上善若水的精神，有的学校推出幸福像花儿一样开放的理念，这种表达方式有其天然的弊端，即易体现文化载体，而不是价值观念本身。因为这些物质的内涵是人附会的，很难保证管理者与学生的价值观实现同样的内化。（基于强势文化视角的学校文化特征研究——以新西兰N小学为例  邓莉春 方征）[/P][P]教育的时候，一味的怀柔隐喻并不一定有效，就像一味的简单粗暴反而很多时候看上去都好。[/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.05.07之今日书摘（读者2018.08）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]对习惯在假面社会里生活的人来说，难得糊涂是一种懂得伪装的生存智慧。本来不傻、不蠢的人非常逼真地装傻，装蠢，以此作为必要的生存之道。一般人只要能克服开始假装或伪装的心理障碍，稍加练习，很快就能得心应手。这种以假为真，适应环境、融入环境的能力算得上是人类的上乘智能。（人工智能和人工愚蠢  徐贲）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]难得糊涂是一种境界，但是装多了一样也会真的糊涂了。当周围的人都傻的时候，留着清醒的那个买单吧！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]任何一个人的精神活动，都终究离不开人要吃饭这个事实，他的思想，想象和精神是他在世俗生活中艰难搏斗的成果，即使是佛，也要历经磨难方成正果，而人是带着满身的伤和罪在思想。思想者丑陋，纯洁的婴儿不会思想。（当孟子遇见理想主义者  李敬泽）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]人各有志吧，子毕竟非鱼也非婴儿。索性见山见水，见仁见智！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]一是成为他们的榜样，二是能在他们青春期来临时让他们体面地独立。（母亲对孩子最大的价值）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]在断舍离之前，给予他们成长的能力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]父母在，有铠甲，子女在，有软肋。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]软肋赋予我们责任，铠甲教会我们无畏。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.05.08之今日书摘（意林2018.05）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]标准恒低和标准越来越高的人，都不会在平常的日子里过得太好。标准应该是能屈能伸的。一个真正幸福的人，不是个拒绝享受的人，而是一个对物质享受能屈能伸、愿意品尝每个现在滋味的人。（能屈能伸 吴淡如）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]受得了甘之若霖，也经得起雨打风吹，立足当下，脚踏实地，仰望星空，能屈能伸！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]人生一切皆是选择，往者不可谏，来者犹可追，我们要做的事情只有一件，不啊哟闭锁心灵的认知，妄断擅论，免得你无法拖住历史的脚步，反遭无情碾压。（认知决定差距 雾满拦江）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]富人和穷人最大的差别，就在于穷人少了成为富人的野心。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]对大多数人来讲，即便是处在短期的迷茫中，可对自己的未来却也有着长远的规划，虽然不知道自己想要怎样的生活，却非常明白自己不想要的是什么。不激烈，不明确，但也不从众，不脱轨。这本来应该是生活最好的状态，却因为对“努力”“拼命”的鼓吹，而成为我们避之不及的一种病。在遇到喜欢的东西之前还能存留热忱和力气，这是种福分。正如我很喜欢的新世相的那句话：让他们在该空心的时候空着心，在找到目标的时候再努力奔跑，本来该是我们这个时代最好的一件事，别总担心他们会死。（真是羡慕那些愿意为了买条裙子加班一个月的女孩 陶瓷兔子）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]当现代人可以借助大量财富，轻而易举地满足自己所有需求时，仅仅是用不着努力，就足以让快乐的一个基本要素荡然无存了。（罗素）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]其实我不羡慕！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]在一项伟大的事业中，我们每一个人都是自己的天使。然而，当我们没有团结在一起，以为仅凭自己孤家寡人就可以闯出一番伟大的事业时，我们就不再是天使，而是野兽了。（人性 译/国庆）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]天使眼中有别人。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]同情这种东西，就是在能够保全自身的情况下才会有的消遣。（八月长安 你好，旧时光）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]6.      [/SIZE]同伴，不一定非要一起走到最后，某一段路上，对方给自己带来的朗朗笑声，那就已经足够。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]7.      [/SIZE]脊柱科医生教了我一套颈椎保健操，我说我记不得顺序。他沉思许久，然后对我说：难受的时候，就用头在天空写一个粪字。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]今天写了好几遍，感觉还真不赖。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]8.      [/SIZE]我想大多数人的生活就是这样结束的，为了适应别人界定的工作和生活而采取相应的态度，最后因这些态度而僵化。（大河湾）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]没有了自己，就像俄罗斯方块那样融合然后消除了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]9.      [/SIZE]达克效应（D-K effect），全称为邓宁-克鲁格效应（Dunning-Kruger effect）。它是一种认知偏差现象，指的是能力欠缺的人在自己欠考虑的决定的基础上得出错误结论，但是无法正确认识到自身的不足，辨别错误行为。这些能力欠缺者们沉浸在自我营造的虚幻的优势之中，常常高估自己的能力水平，却无法客观评价他人的能力。（为什么我们会高估自己  王妃）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]想想自己和儿子也是这个德性，哪怕表面上致歉，甚至假装言听计从，但实际上还是固执偏见。就是所谓的虚心认错，死不悔改！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]10.      [/SIZE]请不要假装很努力，因为结果不会陪你演戏。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]其实我想说，或许可能会！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]11.      [/SIZE]有心理学研究表明，人的一生，用来想自己恨的人的时间多过于想自己爱的人的时间，这些充满愤怒和敌意的情绪，在某些时候有反向激励人的作用，相当于反作用力对物体的推动。佛家有逆行菩萨之说，大致是讲，人在成长与修行中，总会碰到一些与你作对甚至让你挫败和伤痛的人，他们其实是来成就你的。当然，前提是你没有被他们彻底打垮甚至毁灭。就像远古时代非洲丛林中那些霸占着高枝，把我们的祖先赶下地的恶猴子们一样，总有几个混蛋，是来帮助你成功的。（总有几个混蛋，是来帮助你成功的  曾颖）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]对于每一个教师而言，总有几个小孩，是上帝派来帮助我们成长的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]12.      [/SIZE]有些事情你总以为自己做不到，那是因为你没下心思去尝试。（不想丑，只有一条路 翰大茄）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]三不相信试试看。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]13.      [/SIZE]不同才好，为什么一定说自己的东西较别人佳？[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]君子和而不同。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]14.      [/SIZE]90%乘以90%乘以90%乘以90%乘以90%等于59%，请问你是怎么看的？[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]没有所谓的短板就一定是人才桶吗？未必！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.05.09之今日书摘[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]（超级记忆力 赵晓宁编著  金盾出版社）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]说起记忆力,我们每个人都不陌生,因为我们无时无刻都在运用记力。然而,有人却将记忆力称之为“最熟张的陌生人”,这是因为记力既看不见又摸不着,想要提高记忆力却总感觉无处着手。实际上,记忆力的提高是讲究方法和技巧的,但在此之前,我们最好要弄清楚记忆力到底是怎么回事。简单来说,记忆是人脑对所发生过的事情进行存储和再现的能力,是被被感知过的事物在大脑中留下的痕迹。打个比方,记忆就好像是把水盛放在器皿中,等需要的时候再倒出来,只不过记忆的“器皿”是大脑罢了!记忆包括识记、保持、再认和重现现4个过程:其中识记和保持属于记忆中的“记”,而再认和重现属于记忆中的“忆”。（记忆力是怎么回事）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]金鱼有金鱼的记忆，哪怕只是瞬间记忆，人类其实也有瞬间记忆，并且很有可能只是本能的记忆，如果想要做到短时记忆乃至长时记忆，其实还要用点心思。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]众所周知，丰子恺是我国著名画家，其作品艺术风格非常独特，堪称一绝。事实上，他的读书习惯也很独特。为了激励自己重复阅读，丰子恺现实想出了一个绝妙的办法，那就是在书的背后写读字，读完第一遍时，写上第一笔，当重复阅读第二遍时后，再写上第二笔……以此类推，直至把读字写完整。而他写的读在是繁体字，足足有23画，这就意味着一本书前前后后要读23遍。（记了又忘是为何）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]曾经在背新概念的时候也用过类似的办法，那是为了背诵，但是读书能读到如此精细，非精选书不能读吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]思维导图之所以能够对我们的学习和记忆起到促进作用，主要是因为其激发了大脑的左右两个部分协同工作。众所周知，人的大脑由左脑和右脑两部分组成，而左脑与右脑有着明显的分工：左脑进行抽象逻辑思维、复合思维和分析思维，主要负责逻辑、文字、语言、分析、数字、次序，右脑则是进行具体的形象思维，发散思维，直觉思维，创造性思维，主要负责颜色、音乐、想象、空间感觉、直觉、图形等活动。（思维导图的由来）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]思维导图值得深入研究。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]爱因斯坦曾说：想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。由此可见想象力的重要性。所以，在生活中，我们不要以标准答案限制孩子那些千奇百怪的想法，而是要鼓励孩子异想天开，为什么河流是粉色的？假如人有翅膀，就能飞上天吗？唯有这样，才能促进孩子思考，有效训练其发散性思维。（训练儿童的发散性思维）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]一方面想要孩子想象，一方面又焦虑着孩子没时间想象。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]俗话说“眼过过千遍,不如手抄一通”,可见抄写的重要性。在写的过程中,运用了手、眼、脑三种感官,记忆效果比只看不写要好很多。历史上,很多古人也很重视动笔抄写,明末清初的著名学者顾炎武就是其中一位“天下兴亡,匹夫有责”这句话我们每个人都很熟悉,但很少有人知道这句话是由明顾炎武提出的。顾炎武小时候学习就特别刻苦。在11岁岁那年,他开始学习《资治通鉴》。这种“学习”可不仅仅是读读而已,而是一边读一边抄写。据说,他始自己规定了每天必须读完的卷数,并且在读完后,还要再把所读过的内容动手抄写一遍。不只是《资治通鉴》,顾炎武读每本书的方式都是这样的。此外,每读完一本书,他还会做笔记,写下心得体会。著名的(《日知录》就是由他的读书笔记所编成的在每年春秋两季,顾炎武都要温习前半年所读过的书籍,边默话,边请人来朗读。如果发现有不同的地方,便立刻查对。每天温习200页,如果温习不完,绝不休息。（多通道协同记忆方法）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]就本书而言，抄是不必了，读两三遍还是有必要的，反正第一遍读完太过匆匆，长进基本为无。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]6.      [/SIZE]自然惩罚法。为什么很多孩子会对自己的丢三落四不以为然？当然，主要的原因是因为一切都有爸爸妈妈来解决。所以，我们不妨试着狠下心来。比如，孩子总是弄丢文具盒，那就暂时不要给孩子买新的文具盒。让孩子体验一下没有文具盒的不便和麻烦。之后，孩子为了避免麻烦，自然会重视起来。需要注意的是，在执行自然惩罚法则时，我们要做到言出必行，否则效果会大打折扣。（儿童忘性大禁忌特训）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]自然惩罚看似有些残忍，其实可控的自然惩罚是最好的激励。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]7.      [/SIZE]记不住别人的相貌，对不上号。其实，我们绝大多数人都或多或少有过类似经历。如果我们轻易就断定自己是脸盲症，便会以此为借口而堂而皇之地不去记别人的长相。例如，很多自称患有脸盲症的人都存在这样的心理：因为我有脸盲症，所以对别人的长相及不足，既然记了也会忘，所以也不用费劲去记了。（相貌的记忆方法）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]需要自我警醒！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]8.      [/SIZE]著名作家萧伯纳曾说：有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。确实如此，当一个人有了自信后，做事成功的概率就大大提高了，甚至可以创造奇迹。其实，在记忆方面，自信也同样发挥着重要作用。（每个人都可以拥有超级记忆力）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]我想要做事，就需要先自信！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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[P][ALIGN=center]2018.05.12之今日书摘（未来教育家2018.2-3）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我的教育信念是：学生是成长中的个体，犯错误是他们的权力，他们正是在尝试、修正错误的过程中成长的。不要认为学生犯错误是成心与老师或家长对着干。教育很少会有立竿见影的效果，具有滞后性，因此，我们要坚持正确的做法，无论短时间内是否看得到效果。爱是恒久无言的忍耐，教育需要不问结果的持之不懈。（如何把普通学生培养成优秀学生朱淑玲）[/P][P]然而在快节奏的现代教育模式下，焦虑成为了一种上至校长领导，下至学生家长的一种通病，而我们老师夹在其中，很难不受情绪波动影响，同样因为教育之滞后显示，更难波澜不惊。[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。（陶行知）[/P][P]与其说教学相长，确实不如心心相印实在，更直白点，将心比心，以心换心更合适，面对那些实在搞不领情的家长，只有忍着痛放下了他们的孩子，或者说，按照他们想要的方式去“教育”他们的孩子，让社会的自然后果去惩罚。[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]预测未来的最好办法，就是去创造未来。是啊，教育和时代在共同进步，让我们成为自己，用我们的能动性写好教育的将来进行时，遇见未来的教育，遇见更好的自己。（成为你自己——看见未来教师路径探微  易艳丹）[/P][P]有人高唱我的未来不是梦，有人说得比唱的还好听，但归根结底，未来都是要靠一步一步奋斗出来的，仰望星空，不忘脚踏实地。[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]校长放手，教师就精彩；教师放手，学生就精彩。（从课堂走向未来——教师发展例谈  钟玉文）[/P][P]但其实，校长和老师都是外因，限制我不敢放手的真正原因是焦虑的内因，焦虑使我不敢放手，但太多的束缚同时捆扎了我的自我发展可能。[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]杜威曾说：今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去。未来已来，未来因我们的现在而来。未来的教师，关乎专业能力和素养，更关乎教师的生命价值观系统。今天，我们建立教师的生命价值体系，就是为教育的未来奠定前行的航标。（未来教师：唤醒生命自觉的践行者  曹慧）[/P][P]未来不迎，只因我眼下进行的每一个选择都起作用。[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]课程承载着把学生培养成为什么样的人的使命，要探寻课程与学生的深度交互关系，学生核心素养就是嫁接这一关系的重要纽带。（让学生核心素养在课程中落地李全慧）[/P][P]过程中的我是什么？费思量！[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教师是学校工作的终端，教师专业素养的提升，是学校发展的重要因素。好学校都会想方设法帮助教师成长，营造成长氛围，搭建成长平台，提供成长机会等等。但支持教师成长的前提，需要了解和尊重每位教师的真正需求，并给予相应的支持。（激励每一个人——未来学校治理的核心王昌胜）[/P][P]好的学校都会！[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]家长和教师的评价学校每年都在做，但是从不与教师的考核、绩效挂钩，如果发现问题会私下找教师谈话，让教师明白自己该努力的方向。管理上尽量少一些检查，多一些研究，检查多了，容易让教师“只做你检查的，不做你希望的”。学校应给教师提供一定的安全感，这是激发教师工作积极性、创造力的前提。（激励每一个人——未来学校治理的核心王昌胜）[/P][P]我知道你要检查什么，我不知道你希望什么，或者说希望不够具体！[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]学校的变革并不一定是通过脱胎换骨式的大变动，只要方向明确，设计精巧，细小的改变也会带来显著的成果。（学校变革何以实现陈长河）[/P][P]细微之处亦可见真改革。[/P][P] [/P][P]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]大雁南飞告诉我们，只有在一个人字形的团队中，才能飞得更高更远。（以人为本，办有温度的教育）[/P][P]学校需要这样的一支雁阵团队，互相激励，和谐共进，直至实现合而共生。（同上）[/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P]