[P][ALIGN=center]2018.05.13之今日书摘（读者2018.05原创）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]能力配不上梦想，收入配不上享用，容貌配不上矫情，见识配不上年龄。（人生四大悲剧）[/P][P]洞房花烛夜——隔壁；金榜题名时——同名；久旱逢甘霖——一滴；他乡遇故知——仇敌！[/P][P] [/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]要有一以贯之的世界观，不能要自由的时候把西方那套拿出来，要钱的时候把东方那套拿出来。[/P][P]现在很多孩子的通病，看别人都是问题，看自己都是别人的问题。[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]每个人都有他独特的价值，在他实现这个价值的过程中，他有可能是张牙舞爪的，他有可能显得笨拙。但是如果你放弃追求个人的独特价值，而是去塑造一个被人喜欢的“人设”的话，那其实是冒了非常大风险的，你吸引过来的人，也不是真正欣赏你的人。真正欣赏你的人，永远欣赏的是你骄傲的样子，而不是你故作谦和和故作讨喜的样子。(蒋方舟)[/P][P]也就是说，哪怕我真变成了长了脚的玻璃球，也不可能让所有人喜欢我，与其如此，不若做一个本真的骄傲的自我。[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着。（平凡的世界开篇）[/P][P]这似乎就是时下我眼前这个平凡世界的真实写照。[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]磁带有A面和B面，因此他后继者的名字叫作CD。[/P][P]想想还真是挺有道理的，连容量都在加大。[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]人们总说一个人有能力是因为他天赋异凛，而不是因为他努力工作或练习，这样我们就能心安理得地觉得自己只是没有天赋，而不是因为懒惰。[/P][P]承认我的懒惰，正视我的懒惰，克服我的懒惰。[/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.05.14之今日书摘（青年文摘2018.10）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]套路有什么用呢？如果做一件事情，你完全没有套路，那就需要从零开始。这个过程中，可能会摔N个跟头，还不一定保证有好的结果。所以套路的第一个作用是效率，让你做得更快更好。套路的第二个作用是让你有空去做更有价值的事情。如果你所有的路径都是自己探索的，那可能早就类似了，连基本的任务都完不成。（成大事者靠套路  田志刚）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]套路可以来自于自己的总结提炼，也可以借鉴他人的成熟方法。但无论哪一种，你都必须做到熟练应用，套路才算是你的！（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]在图书市场，常见的是各类成功人物的传记，其中记载着他们成功的各种经历和原因。但我更想看失败者的传记。成功者的传记容易文过饰非，有很多夸张的东西，而失败者的传记则更加真实。照着成功者的方法做，不一定会成功，但避开失败者的走过的路，就是避免了失败。（曹文学）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]历史总是成功者书写的，所谓成王败寇，为失败者立传，除敢被腐的史记外并不多见，但也更弥足珍贵。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]其实，在生活中，没有什么是可以不劳而获的，没有什么收获是不需要付出代价的。所以，我们不可以羡慕树懒的悠闲，因为树懒的心酸你不懂，那是常人无法忍受和效仿的。身处这个激烈竞争的社会，作为一个积极进取的人，你唯一的选择就是努力，再努力。（树懒的心酸你不懂 鲍海英）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]光见着台上的十分钟光鲜亮丽，没见到台下的十年苦功，错了，对于树懒这个例子，还是用光见着贼吃肉了，没见着贼挨打更合适些。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]在这个你看我我看你的社会里，所谓的正确不过就是与他人相似而已。（房思琪的初恋乐园 林奕含）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]与人完全相似了，自己也就如俄罗斯方块般消失了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]人生有三种根本的困境：第一，人生来只能注定是自己，人生来注定是活在无数他人中间，并且无法与他人彻底沟通。这意味着孤独。第二，人生来就有欲望，人实现欲望的能力，永远赶不上他欲望的能力。这是一个永恒的距离。第三，人生来不想死，可人生来就是在走向死。这意味着恐惧。（史铁生）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]向死而生，多么深刻的人生体悟。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]6.      [/SIZE]我们的眼睛决定了我们不论如何转动眼球，永远只能看到180度，而生活是360度，所以总有一些我们不知道的事情。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]所以难得糊涂是对的，以什么什么为镜也是对的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]7.      [/SIZE]挣钱这件事，真的不一定是一分耕耘一分收获。忙不一定高效，闲也不一定浪费。你局的别人是在躺着赚钱，其实很有可能只是因为别人选择了正确的劳动方式。（躺着也能挣钱的懒蚂蚁  黄执中等）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]有一个新词叫做睡后收入，说的似乎就是令人羡慕的正确的劳动方式，因为选择对了，所以睡觉也能产生利润，所以有钱人越来越有钱，用钱节约时间，而穷人只会用时间省钱，差异自然越来越大。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]8.      [/SIZE]不喜欢，但必须做的事，就高高兴兴地去做，这是成年人对自己的负责——既然你高不高兴都得做，高兴地去做，显然是性价比更高的选择。有人说我高兴不起来怎么办？比如考职称，学不进去，简直想死。这时候你得出点血。把每天的目标细化，完成一个小目标就给自己一点小奖励。在我看来，25岁以上的人，不应该再以喜欢或者不喜欢去判断一件事的必要性，而要以利益去衡量究竟要不要做。势利是我们深入骨髓的人性。有益的事，你再不喜欢也能慢慢坚持；无益的事，你再喜欢，慢慢也会懈怠。每次遇到拿喜欢说事儿的小公主们，我忍不住想怒吼“你要做正确的事，而不是喜欢的事”。这个道理，可能真要经历一些事情才能明白。但我希望你们早一点明白，它能让你少走弯路，避免变成向生活撒娇未遂的怨妇。所有对自己狠的人，所有你们眼里自律的牛人，都乐于去做自己不喜欢的事。喜欢是一个暂时的状态，对抗不了时间，更对抗不了人类喜新厌旧的本能。能对抗时间的，只有自律和利益。而一个成熟又自律的人，就要像我偶像毛姆说的那样：为了使灵魂宁静，每天要做两件不喜欢的事。（每天逼自己做两三件不喜欢的事  艾小羊）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]大人才分对错，小孩只管喜欢！可惜我们都是大人了~~[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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[P][ALIGN=center]2018.05.15之今日书摘（读者2018.10校园版）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]每一次不成功都在教你下一次如何才能胜利。感谢不成功，感谢失败，感谢分手，感谢背叛，感谢生命中所有或大或小的恶意，它们只能让你成为——或许并不是更好的，却是那个真正的你。（我不太完美，但我喜欢这样的自己曹小优）[/P][P]一切都有一个前提，在没有被最终打趴下时才有效！感谢生命中一切可能不可能的成长经历是真的，但是用善良还是牙齿回应也是必须的。[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]最怕胡桃班，密实而坚硬；不爱榴莲班，刺多而扎手；柠檬班，顾名思义，让人一想便双眉打结；龙眼班，甜入心坎，也让人爱入心坎；哈密瓜班，有着千回百转的香气和深邃的甜味。（水果与班级尤今）[/P][P]为什么我总是品尝前三种班级呢？是修炼不够还是人品不好啊？但其实，希望的美好果实最终必须是自己去浇灌和耕耘的！[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]人生只有900个月！[/P][P]重点在于，我的900个月居然已经过去了三分之一以上了，恐怖吧！[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我慢慢明白了我为什么不快乐，因为我总是期待一个结果。看一本书期待它让我变深刻，坚持游泳期待它让我一斤斤瘦下去，发一条短信期待它被回复，对人好期待他回应也好，写一个故事，说一个心情期待它被关注，被安慰，参加一个活动期待换来充实丰富的经历。这些预设的期待如果实现了，我便长舒一口气。如果没实现呢？自怨自艾。可是小时候也是同一个我，用一个下午的时间堪蚂蚁搬家，等石头开花，那时候的哭笑都不打折。（马德允许自己虚度时光）[/P][P]更为恐怖的恐怕是，现在的孩子都不再享有虚度时光的挥霍了。[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]快乐就是你所想，所说，所做的都是一致的。（甘地）[/P][P]因为单一，所以快乐，快乐确实简单。但若耳中常有逆耳之言，心中常有拂心之事又如何？[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在北大百年校庆时，哈佛大学校长说：我们培养学生，要使文科学生了解理科，理科学生欣赏文科；大学的目的不是培养专家，而是培养完整的人格，是一个完整的教育。这同我们提倡的全面发展的理念相近。（如何让孩子独立思考  周有光）[/P][P]那实践呢？[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]人们通常羞于向别人坦诚地敞开自己，因为，对我们的优越之处别人会视而不见，相反，我们的缺陷将成为供人娱乐的靶子，暴露在别人的射程之内。（张方宇）[/P][P]社会人，小猪！[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]一个月过去了，一次考试结束，我的成绩还是老样子。我就对周疯子说：老师，我想哭，我这个月是认认真真地学习了，可是成绩依旧不理想。他说：哭个屁，学习不是立竿见影的，需要长期的努力。这么一点打击你都承受不了，你还能干啥？路遥，妻子跟着别人跑了，自己还得了绝症。惨不惨？他到生命的最后一刻依然在坚持创作。你有他那份坚忍的精神吗？我点点头，说：老师，我明白了。（周疯子李金鹏）[/P][P]可是我不明白，或许是我心中想要的太多太杂了吧！[/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2018.05.16之今日书摘（青年教师2018.05）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不要急，慢慢走，语文学习的魅力在课堂上一步一步向前的风景里，语文能力的成长在一字一词的咀嚼品味里。给学生学习过程的美丽，方能有学习结果的丰硕。（课堂教学，不能一口吃成大象张晓华）[/P][P]一步登不了天，那就分好多步，总归向上走，还不能太快，快了发飘发浮。[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]作为教师，要研究学生学过什么，不仅要研究学生本学科这一块学过什么，还要研究其他学科学过什么，从学生已拥有的知识角度去看待问题，激活学生已有的甚至尘封已久的回忆，引导学生投入到当前的学习中来，形成成长的积极建构。（寻找反思的路余金元）[/P][P]一把钥匙开一把锁，教师面对的还是一把自动升级的智能锁，能不加紧研究吗？[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]反思有热反思和冷反思，我把课上反思，课下立即反思，总之凡事贯穿于授课留有激情温度的全过程的反思成为热反思。热反思后几十天，几个月或更长的时间进行再反思，那时人冷静下来重新审视以前的反思，会有别样的收获，我把这样的反思成为冷反思。（寻找反思的路余金元）[/P][P]就像评价需要即时评价反馈一样，反思也是需要及时即兴的，然后根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，若是反思过后没有后续，也就失去了反思最大的意义所在——改进！[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]爱是一种能力，是一种需要每位教师终生学习的能力，因为我们的手里捧的是学生鲜活的生命，我们的肩上担负着的是民族未来的脊梁。爱之生，学至深也！（爱是一种需要学习的能力窦金龙）[/P][P]都被爱，都可爱，都有爱，世界才会充满爱！[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]美国教育家托德·维特克的一段话，作为老师的我们应该铭记于心，并努力去践行它。他说：不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。这样的话，只有身为教师的人才能说得出，只有在教育实践中，认真体察，深入思考的人，才能有如此真切的感悟。（让每个学生都感到我喜欢他霍艳花）[/P][P]中国传统讲究含蓄，但爱还是需要直接，教师之爱，更加需要直白！但若爱不起来呢？装不像怎么办？[/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2018.05.17之今日书摘（读者2018.10）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我认识一些人，他们开朗而乐观，永远期待有更好的事情发生，并为此努力不懈，奋斗进取。果然，他们大都如愿以偿。（茧  王鼎钧）[/P][P]莫非，还有另外一种正向莫非，并非只是好的不灵坏的灵。[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]即使从未走出小城一步的孩子，很可能比走遍名山大川的成年人更能理解远方是什么。在每个看洗船的黄昏，在每个听着轮船汽笛声的夜晚，江边的孩子独自想象，独自回味。他们不觅知音，无须理解，像自学成才那样，建构了自己的远方。即使从未走出小城一步，也不会有逼仄的童年，因为日复一日对辽阔事物的想象，喂大了自己。（对辽阔事物的想象陈思呈）[/P][P]确实需要带孩子去看看大海和大草原，或者大沙漠，自己也需要。[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]当你必须在正确与善良之间做选择时，请选择善良。（奇迹男孩）[/P][P]我会选择善良，但请保护我的善良！[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]规则，是用来让你们学会经验，而经验，则是让你们拿来打破规则的。（马克·李维  偷影子的人）[/P][P]只有站在比别人高的位置，低头才会有效果。（攻壳机动队）[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]极之美的创始人曲向东先生说过，到过南北极之后，他就认为世界上没有什么地方是不能去的，也没有什么地方不能去第二次、第三次。他不再买纪念品，不再拿相机拍照，顶多是用手机。他觉得世界就在他心中，整个世界像是他的后花园。他舍不得摘一朵花回来，因为他觉得还是让它在那里开放才是最好的状态。（昂贵的鱼子不该吃毕淑敏）[/P][P]纠结在于，对于那些破坏者们，摘走了我们不舍得摘的花，还不停抱怨这个世界的糟糕，却把惩罚留给我们这些遵守规则的善良之人。[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]什么才是真的拥有？一念既起，拼尽心力当下完成，那一刻，才算是真正实在的拥有。（别再等来日方长  于丹）[/P][P]有多少来日方长，变作了子欲养而亲不在。[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]生活的艺术是所有艺术中最重要的，学会这门艺术要通过生活而非学习。（西塞罗）[/P][P]生活即教育，一生都在生活，一生都在接受教育。[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]正如彼得·德鲁克所说：只有被测量，才能被管理。如果人们可以测量自己的进步，就会更加努力地争取更大的进步。（一万步的目标莎莉·霍格斯黑德）[/P][P]游戏之所以吸多巴胺，也在于经验可见，成长可期。[/P]

[P][ALIGN=center]2018.05.15-19班主任新秀班培训番外[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]（2018.05.19今日书摘《西湾教育》2018.04）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]有经济学家预言,如果中国在社会发展和政治上不出重大问题,在经济上也没有重大失误,那么,在未来20年中维持8%的GDP增长率应该是没有问题。照此说法,那么10到20年之后,中国的经济总量就决定了中国必须扮演一个在全球负责任的大国的角色。也有学者认为,20到30年后,中国将成为一个真正的民主法制国家,将与美国与欧洲并列成为世界强国。然而,我们需要思考的是,我们准备好了吗?我们的教育培养的人才到日时候能不能承担起与国家地位相称的责任呢？（教育的国际化、现代化是需要更是责任  杨水旺）[/P][P]先有负责任的意识，而后努力培养负责任的能力！[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]现如今教师各方面条件水平平有了较高的提升,使得更多的教师追求进步,渴望成为“最好的教师”。而为教师的专业成长创造环境、搭建舞台、提供帮助、满足需要则是作为学校领导的责任。然而,学校领导只要注重对教师个体专业成长的培养就算成功了吗?难道学校教师队伍拥有一批“最好的教师”,就可以达到理想状态了吗?其实不然，学校的发展不是依靠教师个体,而是依靠教师团队。学校发展的核心竟争力就是拥有优秀的教师团队,在团队目标协调一致的基础上,最大限度地激活团队中的每一个人去发挥自己的潜力,不仅能更好地促进团队中每个教师的专业成长,还能提升教师团队的凝聚力。（如何进一步提升教师团队的凝聚力刘金兰）[/P][P]教育不该是花花轿子众人抬，但相互的尊重和信赖是根基；教育应该是花花轿子众人抬，因为有可能抬轿子的是梭子天鹅和鱼。[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]爱学生，有一种学生让你不自觉地爱上，那就是班级优秀学生。有一种学生叫做“想说爱你不容易”，他们被叫做后进生，但是哎他们才是我们教育教学中的重要的任务，也类似于教学上的终点和难点，必须得突破难点才能得到升华。（用爱和微笑培育西湾学子  李燕燕）[/P][P]每个学生都是一本书，问题学生尤其是一本好书，就看我们如何去解读他们。[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]班主任工作千头万绪，要想马儿跑得快，就要在工作中将班级文化、制度、情感相互作用，有切实可行的制度，执行到位的力度，宽容有爱的温度、特色鲜明的高度，四度合力，班级管理提升就会指日可待。（四度合力，提升班级管理艺术  周锦）[/P][P]发现我总是侧重于立制度，却又总是忽视了执行到位，让我们的班规落地生根，是我接下来急需去做的。[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“爸爸，为什么要上学呢？”儿子上学不久问爸爸。[/P][P]爸爸说：儿子，你知道吧？一颗小树长1年的话，只能用来做篱笆，或当柴烧。10年的树可以做檩条。20年的树用处就大了，可以做粱，可以做柱子，可以做家具…[/P][P]一个小孩子如果不上学，他7岁就可以放羊，长大了能放一大群羊，但他除了放羊，基本干不了别的。[/P][P]如果上6六年学，小学毕业，在农村他可以用一些新技术种地，在城市可以到建筑工地打工，做保安，也可以当个小商小贩，小学的知识够用了。[/P][P]如果上9年学，初中毕业，他就可以学习一些机械的操作了。[/P][P]如果上12年学，高中毕业，他就可以学习很多机械的修理了。[/P][P]如果大学毕业，他就可以设计高楼大厦，铁路桥梁了。[/P][P]如果他硕士博士毕业，他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西。[/P][P]知道了吗？[/P][P]儿子：知道了。[/P][P]爸爸说：放羊、种地、当保安，丢人不丢人？[/P][P]儿子：丢人。[/P][P]爸爸说：儿子，不丢人。他们不偷不抢，干活赚钱，养活自己的孩子和父母，一点也不丢人。[/P][P]不是说不上学，或上学少就没用。就像一年的小树一样，有用，但用处不如大树多。不读书或读书少也有用，但对社会的贡献少，他们赚的钱就少。读书多，花的钱也多，用的时间也多，但是贡献大，自己赚的钱也多。[/P][P]儿子：我明白了，我要好好读书。（思路决定出路态度决定能力  黄克萍）[/P][P]父与子的对话，不是强加的思想，而是真实的演绎，但其实我想说，需要自己好好学习的并非只有书本知识一种。[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]现在我们都在谈释放孩子的天性,却没有教会孩子在公众场合遵守基本底线。既然是这个社会的一员,就必须遵守社会准则。一味的放纵对孩子没有任何好处,自由永远是和规则伴随的。所以孩子需要自由,但自由的前提是他不冒犯不妨得别人。孩子有权利活泼,周围人也有权利享受安静、舒适和不被打扰的环境。孩子需要被尊重,但同时他必须学会尊重别人,照顾别人的感受。教养不光是恪守公共底线,往高层次说,还是发自内心的温暖、坦荡,是替人着想,是予人予己最大的善意。一个把天性凌驾在社会规则上的熊孩子,父母和老师首先该醒醒了。只图孩子释放天性,那叫任性,不给周围的社会人添麻烦,才是我们们教育的责任。（爱和规则黄郁如）[/P][P]为什么现在的社会总是非要等到残酷的自然后果降临到熊孩子身边，才会让别人感悟可怜之人必有可恨之处的道理呢？[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教育的本质不是知识的传授，而是灵魂的唤醒。爱心是打开学生心灵的金钥匙，爱心可以浇灌学生的心灵之花。沐浴阳光，健康成长，教师最大的职业幸福感就是发现每一个灵动的生命存在的价值。（沐浴阳光健康成长 徐晓莹）[/P][P]遍地的亚健康，满场的抢跑者，幸福和阳光，真的非常稀缺，但稀缺并不意味着不重要或可以不要，每一条渴望被拯救的小鱼都在乎，每一个期待被救赎的家庭都渴望。[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]若说有一句话语被年轻的父母奉为主果,我想不要让孩子输在起跑线上”这一句必定榜上有有名。于是,“焦虑”的家长拖曳着疲敝的孩子辗转于跟种各样的补习班、培训班,孩子幼儿园就学小学的知识,小学学初中的知识,初中学高中的知识，而进入大学后却又不得不去培养本应在幼年时养成的习惯一如此的错位循环。人生并非短跑,教育需要长远甚至终生的规划,才能真正促进学生的可持续发展。（人生是长跑，不必抢跑  宋志民）[/P][P]抢跑的人多了，好像也就把比赛规则一并修改了，似乎凑够一堆人，就能闯红灯了是一个道理，看似吃亏的是那些守规则的人，但其实，最终还是伤了自己。奈何焦虑不减，不敢赌！[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]俯下身子和学生说话,这是一句很不时髦甚至说是有些过时的论调了,但真正做起来却真的很难，难就难在不只是简单地把腰弯一下,然后蹲下来,而是在心灵上真正和学生对话交流,放低身段,放下架子,理解并尊重学生。但愿自已能记住此次经历,让自己在传道授业的道路上越走越好!（俯下身来和孩子说话郑宏伟）[/P][P]一时容易，长久难！其实，哪怕只是装装样子，也会对孩子产生巨大的作用。更何况，有些时候，装着装着也就习惯了！[/P][P] [/P][P]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]每一个学生都有上进心,自尊心,在班级中开展“争做明星“活动,通过“争”这个环节,激发学生的自信心和进取心。人人争星,也就人人成“星”。学生是一本童话书、故事书,教师必须满怀激情用一颗爱心和信心去赏读。以学生的眼光看学生,蹲下身来,走近他,了解他,在慢慢读懂学生这本书的同时,也慢慢走进了学生的心灵世界,从中体验到了做老师的乐趣。班级是学生成长和发展的主阵地,只有在这块主阵地上做文章,学生才会长得茁壮,长得健康。将孩子的天空悬挂美丽的星星,让闪烁着的明星照亮孩子的心灵,使每个孩子都在明星的引导下快乐前行,相信他们一定是最棒的!（点燃学生心灵的灯——明星效应对学生成长的影响李桂兰）[/P][P]人人争星,争得人多了，争的火候足了，确实可以成星。[/P][P] [/P][P]11.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。（关爱每一棵幼苗欧玲）[/P][P]发现问题其实不难，解决问题难在走心，持久的走心。[/P][P] [/P][P]12.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]老师总想着改变孩子,可是经常孩子并不接受我们的爱,甚至会做出很多让我们失望的举动。我们经常在怀疑,是现在的孩子有问题吗?可是我们却从没思考过,是否出问题的也有我们自己呢?我觉得每个人都应该问自己这样几个问题。我只要是为了你好,你就要接受吗?为什么我为了你好,你还要和我对立,对立最后会导致什么样的后果呢?所以要改变他人,首先要改变自己。（关爱学生，从自己做起李圆圆）[/P][P]山不过来，我就过去，只是面对山上落下的雪崩，我需要足够的防御力。[/P][P] [/P][P]13.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们可以给孩子提供力所能及的条件去见识世界,见识新鲜事物,但绝不能过度保护,绝对不能替孩子做他自己能做的事情。大部分的家长表现可能是这样的:“我就是想为孩子做每一件事我就是喜欢照顾她(他),她(他)是我的一切!“事实上,这样的家长对孩子的爱很自私,如果他们真的了解自己的行为对孩子未来的影响,肯定会被吓到。她(他)认为自己是个很慈爱的妈妈(爸爸),她(他)把全部都奉献给了孩子,为孩子鞠躬尽瘁。可是这件事的另一面是,孩子被家长教养成为无助、依赖、能力低下、自私与无用的孩子。孩子会觉得,只有让家长帮她(他)做每件事,她(他)才有地位和价值。她(他)没有什么能力做出实际贡献,她(他)唯一能做的,就是像花瓶一样,展现自己的漂亮。我们在过度保护孩子的同时,也在做一件事就是过度控制孩子,担心孩子跑来跑去有危险,所以尽可能地限制。孩子的活动被限制在卧室或起居室内,或限制在自己身边,充其量不能超出自己的视线。孩子想到户外去自由活动或到邻居家找同伴玩要总是不被允许。这样,来自家庭以外的一切影响都被切断。即使外出,也总是牵着孩子决不撒手。不让孩子跟其他孩子接触和游戏,似乎唯恐受人欺负和受到不良影响。（我对亲子教育的认知和切身体会陈若可爸爸）[/P][P]要让孩子长成他要长成的样子，而不是我们期待的样子，因为孩子并不属于我们，他只是经由我们带到这个世界，去完成他自己的梦想和使命。社会人，佩奇，又岂是一禁了事能解决的问题？[/P][P] [/P][P]14.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]知识并不等于能力、相信大家都听过这句话,我们可能都经历过这样的过程,自己在讲台上大声叫喊,台下的学生并没有跟随着班主任的思路参与到课堂活动中来,对于班主任的讲话没有引起充分的共鸣。相反有些学历不高的老师站在讲台上却如鱼得水,课堂总是笑声不断。每一个人都有那个开始的过程,新手并不可怕,但是要把“知道”变成“做到”,更应该具备继续学习的能力,把知识转化成技能,具备应用知识处理问题的能力。（做好班主任让心有个归属 李春红）[/P][P]其实天底下每一个老师的方法都不一样,但是我们心却是一样的,尽自己最大的努力教好孩子,这也是每一个教师心愿,我心目当中的班主任,上课时威严无比,不怒而威,整个人有一股让学生正视你的气势;下课时却一团和气,和学们打成一片,像个孩子王一样有说有笑,无距离,我希望我能成为这样的一个班主任,套用句比较肉麻的话:“给我一个班,我的心了归属!”（同上）[/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2018.05.26之今日书摘（班主任之友2018.05中学版）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]正如中国教育科学研究院研究员储朝晖所说：尊重每个人的选择，在合理范围内尽可能让受教育者在自然状态下发展就是最好的教育。我们能做的是——关注班里的每一个学生，营造积极、温暖、和谐的班级生态，以专业理性的态度，用心陪伴，只为成长。（教育之重？教育之痛？——关于临界生工作的思考樊晓薇）[/P][P]这是一个开放的年代，这是一个共性被个性吓到的年代。尊重每个人的选择原本很容易，但在合理范围内却不容易，如何让每个人在选择的同时尊重对方和彼此的选择，这是我们教育工作者所亟需解决的问题。[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教养是不可一蹴而就的，教养是细水长流的，教养是可以遗失也可以捡拾起来的。教养也具有某种坚定的流传和既定的轨道性。（毕淑敏）[/P][P]错了，改了，不就好了，可是，很多时候的我们，会等到错误大到了无法挽回了再去强行修正，这个时候就晚了。孩子越早接受教养教养越好，多一所学校，少一岁监狱，其实，每个家庭都是一所学校。[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]即使是在强调“不放弃任何一个学生”的今天，我们也会听到一些老师抱怨“我已经放弃……了！”其实老师真的不接纳这个学生了吗？不，他只是不接纳这个学生的某些行为而已。美国心理学家托马斯·戈登博士将行为划分为“可接纳行为”和和“不可接纳行为”，善于接纳的老师会将两者八二分，大多数时间对学生产生温暖和接纳的情感；而挑别的老师则反之。许多观念主张，老师对每一个学生应该一律平等地看待，这个概念不仅误导老师，也使得老师在对学生的接纳程度不同时，产生罪恶感。所以，我们需要设立接纳与不接纳的分界线，还要承认这个分界线会因为师生关系的动态变化、环境的不同、性格和习惯的差异而上下浮动。换言之，就是不要以一个标准面对所有学生。（建构非控制性的健康的家校生关系邓君）[/P][P]以学生的个体差异为原则设置行为窗口分界线，而非满足教师的个人喜好，达成表面和谐的整齐划一。（同上）[/P][P]多一把量尺看学生，我们能发现很多种类的优等生，人有多元智能，人才也有多元方向，人来才有多种未来。[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]场是人们聚集或活动的地方，有人活动的场所就会产生人与人相互作用的磁场。遗憾的是，很多班主任虽然一直出场，但感觉不到他们活跃在班级的磁场里，影响着班级的磁场，所谓的形在神不在。高效的班级管理，班主任出场，必在场，不出场，亦可在场。（谈班主任的在场费颖）[/P][P]不知道有多羡慕魏书生、李镇西这样的名班主任，倒不是一定羡慕他们的名，更让我产生实质性羡慕的，就是他们的不出场，亦可在场的班级磁场了。路漫漫其修远兮！[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]现代实践派儿童心理学奠基人鲁道夫[FACE=&quot]・[/FACE]德雷克斯指出：“丧失信心是所有不良行为的根源！”人类行为学家约翰·杜威曾说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。”后进学生因为学业不良，常遭父母老师批评，逐渐对自己失去信心。因为不能在学业上获得成就感，孩子们就有可能用种种不良行为刷刷“存在感”。加上学生处于青春期，班主任的管教，常会遭到学生明里暗里的反抗，导致师生“两败俱伤”。这时，我们班主任不妨换个思路，试试“积极行为干预法”。（积极行为干预，唤醒好孩子阳海华）[/P][P]又何止是后进生希望得到好孩子的荣耀光辉，每个孩子都需要，当见到后来直升到职业高中的同学欢乐风貌的时候，我也会想起，是否，当初我们所谓的好心补课有点认认真真办错事的矛盾纠结。当然，素质教育教养从未多余！习惯和性格的巩固永远需要，且多多益善！[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]都说老师对学生有多么大的影响，其实有时候学生对老师难道就没有影响吗？从学生身上，我看到了自己的不足。老师往往把学生看成什么也不懂的小屁孩，其实他们总有一天会懂的比我们多，因为他们每天都在成长。（一匹黑马的逆袭张彦苹）[/P][P]其实，我们老师也一样每天都在成长，前提是我们自己愿意，这前提跟孩子学习其实也一样。[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]世界上从来没有绝对的好，也没有绝对的差。从我的角度来看，一切都是双刃剑。比如半路接班，表面上看是做了“继母继父”，一开始可能不顺畅，但是如果半路接的是差班，那那么如果你能够比前任做得好，对比明显，学生会很有感觉，也许反而能够有更深切动人的师生关系。如果就是从起始班级带起，表面上看一切按部就班完全按照你自己的思路，但是另一方面，学生没有对比就没有感觉，他们以为老师就是那样的，一切都是理所当然的。所以半路接班的老师，就不要纠和结于这曾经是别人的班而对学生心生厌弃。你接了班就是你的班，你要爱它。（不要羡慕别人家的班级于洁）[/P][P]于我这样的接班专业户来说，这是一方良药，感谢于洁老师，在远方默默祝福您的引领！[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]美国著名教育心理学家吉诺特曾在“教师的作用”中说：“身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人开心；能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定于我。”这段话让我惶恐而感动。是啊，我要要做最好的自己，我能伤人，也可以助人！我可以爱他，让他有能力去爱更多的人！（老师的力量王义梅）[/P][P]我知道自己拥有太阳的力量，只是在阴云密布的时候也会惶恐和无助，多希望太阳之上也有阳光普照太阳的心灵！[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]所谓有效沟通，通常包括两方面内容，一是指信息发送者清晰地表达信息的内酒，以便信息接收者能确切理解；二是信息发送者重视信息接收者的反应并根据其反应，及时修正信息的传递，以免徒徒增误解。也就是说，认真倾听和准确表达是有效沟通的必要条件，缺一不可。但有多项实验表明，90％的人存在一般沟通信息的丢失现象，有75％的人存在重要沟通信息的丢失现象，35％的听者和说者之间对沟通的信息理解有严重分歧歧。因此有效沟通是大多数人急需学习和提升的一种能力。[/P][P]课堂授课其实也是一种沟通，对牛弹琴就是一场牛不饮水强按头式的无效沟通。[/P][P] [/P][P]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]生活中，每个人都是独特的个体，认知上有分，利益上有差异，这都是正常的。分歧管控不是简单的一次预防，一次讨论，一次调解就能顺利解决，可能需要无数次地努力。但这恰恰是训练学生交流、沟通和合作的最佳机会，是培养我们分歧管控意识和冲突化解能力的最好时机。这种教育契机不可错错过，经历一次，就会受益匪浅，终生难忘。（规避班会争吵的分歧管控田伟才）[/P][P]教育时时刻刻处处都在发生，并且并不缺乏契机乃至奇迹，只不过，需要我们教育工作者的拭目以待，用心把握！每多一次都是一份极大的美好！[/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.05.28之今日书摘（当代教育家2018.02）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]感恩，作为内心深处的一种道德情感，不能出自感恩对象的要求，这和领导不能对群主说要奉献是一个道理。是我要感恩，不能要我感恩，是我要奉献，不能要我奉献。现代教育不能变成精神勒索，让孩子有一种负债感或负罪感，而是需要去发现孩子，发现他们独立自由的精神世界。（变味的成人礼  杨林柯）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]感恩这东西也确实很难，不能言传只能意会，尤其还特别讲究身教，从这点出发，家长其实对于孩子的感恩成长更容易起作用，但是事实却是，很多家长把宠溺孩子当成了要求感恩的榜样，这也是为什么会可怜之人必有可恨之处的原因所在。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]成功是不需要学校教的，它本身就是存在感压迫下的生命本能，因为人是符号动物，是意义动物，不仅仅追求吃喝，还追求自我实现。深入一点说，一个人取得世俗意义上的成功并没有什么值得自豪的，只有守住自己，安于本分，不被外界掏空自我，才是需要修炼的。（变味的成人礼 杨林柯）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]忽然想起了方志敏，和他的清贫生活。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]往年，伤害地区幼升小招生工作是民办学校录取结束后，再进行公办对口报名。但近日，上海市教委公布了《2018年上海市义务教育阶段学校招生入学工作的实施意见》，实施公办小学同步招生，包括统一入学信息等级、同步网上报名公办小学或民办小学、同步进行公办小学第一批验证和民办小学面谈等环节。这意味着，今年上海家长必须在入学报名系统中对公办小学报名还是民办小学报名二选一。（公民同招）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]相对公平吧，焦虑其实还是减轻不了多少的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]自由学期制是韩国一项教育政策及法规，中学校长会指定一个学期为自由学期。在这一学期内，传统形式的课业考试将被取消，实施灵活弹性的教育课程，开展讨论、实习等学生参与型的教学以及多样化的体验活动。学生将在大量的实践活动中进行自我认知与探索，充分认识自我才能明晰未来发展道路。（自由学期制）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]实习期提前？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]不要把所有责任都推给大环境，即便外面下着大雪，我们也能在屋里生一盆火。（张建平、韩微微：一对母女校长的教育接力）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]或许是我太过悲观了吧，我总是在担心，我教我的学生都去努力做一个带给大家幸福的人，却无法从大环境收获他们需要的幸福的时候，心中是否会悲凉！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]6.      [/SIZE]只有离开了原有的环境，你才能正确地定义自己，才能找寻到新的方向！人在一个地方呆得太久，陷得太深，就很容易像井底之蛙，迷失了自己。教育需要静守，但教师需要行走。（张建平、韩微微：一对母女校长的教育接力）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]我需要行走！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]7.      [/SIZE]所以，亲爱的，我不祈求你们大富大贵，只盼你们在最美的年华，保持着对世界的好奇，走不同的街，见不同的人，遇不同的事。也许会有那么一段旅行，那么一个人，那么一句话，那么一个瞬间，突然就触动了你的灵魂，让你相见恨晚，使你脱胎换骨，傻傻痴迷，一生都不会厌倦。世界再变幻，恋人再背叛，你都会有一个独属于自己的角落，可以重新修复自己，满血复活。你不需要谁来认可你，因为你就是自己最好的作品，你就是自己最大的认可！问问你的灵魂吧，你是否找到了你的信仰？信仰不必是信神，信鬼，信上帝，但你一定要信，你自己。每个人的心中有两个自己，当邪恶在心中萌生，灵魂可以自动启动正义吞噬邪恶，不断完成自我的更新。看到纸篓外的纸团，一个声音说：那不是我扔的。另一个声音告诉你：拾起它！卫生间的隔板后，一个声音说：不冲厕了吧！另一个声音提醒：成为一个更好的自己吧！世间的很多角落，都不曾有道德的摄像头，智慧也永远弥补不了道德的缺陷，能够帮助我们的只有自己心中的信仰——相信自己就是正义。（亲爱的，请带上你的灵魂前行 翰微微）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]其实，现在的我已经开始教学生在保护自己的前提下相信自己就是正义了，善良也是需要牙齿的，因为有些邪恶太过隐蔽，而制度的保护又不够健全。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]8.      [/SIZE]孩子们是最有灵性的模仿者，只有走近孩子，才有可能打开他们心中的那扇门，那里才是最接近天才的地方；而唯有让知识与生活链接起来才是最鲜活的，为儿童所接受的。于是，孩子们的心中开始有了画画，学着用笔去描绘那一幅幅画。（离孩子再近一点 李丽）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]很遗憾，有些时候，当我走近有些孩子，把我推开的，却是看上去在保护孩子的家长。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]9.      [/SIZE]教师漫长的职业生涯中，不免有些大事小事，学生受伤了，家校闹矛盾了，教学处状况了……但是有越来越多的牢骚感感叹自己似乎在这样的时刻成了弱势群体，我们父子，一旦出了一点事情，有谁会帮我们吗？这一声发问，值得我们思考很久很久。（当老师出事时）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]学校给了家长一个很满意的交代，却留下一位满心委屈的老师！你让老师怎么相信学校？往往是出事后，很多老师才会反应过来，原来舆论多半指责你，家长纠缠你，学校也不会帮你，为平息众怒，教师必须受罚，轻则通报批评，纪律处分，重则扣除奖金，免职务。（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.05.29之今日书摘（班主任2018.04）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]教学生学会感思，当然首先要教他们懂得感恩的道理，这也是多数班主任开展感恩教育的长项所在。但无论是通过主题班会形式，还是通过实践体验方式，抑或通过讲解历史上或现实中的感恩故事来理解和体会感思的道理，都属属于“道德知识”层面的事情，最多也不过是对特定案例尝试做出道德判断而己，距离形成行为习惯还远远不够。从思维方式角度分析，感恩可分两个方面来认识：一是对于别人的思惠一定要表示感谢，二是要意识到只要是自己交往的对象，就必定有思于己。对学生而言，前者是明确的，他们懂得需要用语言和行为表示感谢；后者则是模糊的，甚至模糊到不知道交往对象究竟是有思于己还是有亏于己。而后一方面恰恰是在班级开展感思教育的重点所在，是培养学生正确价值观和科学方法论的关键所在。感思是一种文化理念。从文化理念到个入修养，其间有着一层由情感和语言反映出来的行为习。培养儿童青少年的感思情感进而形成一种社会文化，需要从行为习习惯抓起。在班集体中培养学生感恩的行为习惯的具体做法，可从语言习惯切入。应用特定的语言来使学生养成相应的思维习惯，对于培养学生的感思行为有着极其重要的作用。（感恩理念与承蒙思维 戊戌君）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]“承蒙（多亏了）”背后的思维方式，表现的是将任何个人与个人、个人与集体、个人与与社会、个人与自然的交往都視为一种对方对自己施思的过程，并进而产生一种识思、知恩、感思、报恩的情感。如生活，多亏了了父母、老师和同学，自己才得以成长。如比赛，多亏了输者，自己才得以获胜；中便是输了，也多亏了胜者，自己才可以长进。如大自然，多亏了其恩赐，也多亏了其“教训”，自己才能够增长智慧和才干。（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]班主任虽然承担着学生日常管理的职责，但不是一般意义上的管理者或组织者，而是班级文化的建设者以及学生精神成长的导师。班主任要借助班级这个组织，盘活全体学生这盘“棋”，进而形成积极向上的班风和学风，组建健全的班集体。班级与班集体最大的区别在于，班级仅指由一群学生共同组成的组织，“几班”是其代名词；班集体意味着一群学生不仅是组织上的统一体，还是在需要、兴趣、智力、思想、道德、创造力、审美等方面既有共性又有个性的精神上的统一体。而精神统一体的建立离不开师生共同信奉的价值体系，这也是班主任要在“几班”的基础上，进行班名、班徽、班级口号等文化标识建设的根本原因。一个好的班集体，应该有共同的奋斗目标，有健全的组织机构，有积极正确的班级舆论，有团结友爱的人际关系。在这样的班级里，学生能够根据班级舆论自觉调整自身的行为，从而不断完善自我人格。（把握德育基本原则 发挥班级育人力量 李秀萍）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]非常希望带好的希望班，统一体应该是关键！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]育人过程离不开管理，但管理不是目的，而是教育、引导学生养成良好行为习惯和良好德性的一种重要手段和途径。制定各种规章制度是班主任在班级建设和育人工作中比较重视的管理手段。班规、班级公约等班级规章制度同法律法规一样具有规约作用，可以约束学生的行为举止，保证班级日常生活的规范、有序。班主任管理班级的过程通常也是不断完善各种规章制度的过程，这就需要班主任不仅要建立针对学生的管理制度，还要完善各种奖惩制度、考核制度、激励制度等，并保证各种制度能很好地执行与坚持。所建立的各种制度是为了规范管理者和管理对象的行为，让班级各项工作有据可依、有章可循。这不仅要要求各种制度要具体、明确、可操作性强，而且需要师生共同遵守、执行。班级建立各种管理制度最终的目的是促进学生形成正确的价值观、养成良好的行为和学习习惯。这就要求从管理理念到管理制度的制定，再到管理制度的执行，班主任必须要有正确的认识。首先，班主任的管理理念会直接影响管理工作的成效。因此，班主任要切实树立“以生为本”的教育理念，尊重学生的成长规律，把促进学生的健康成长作为管理的出发点和落脚点。其次，面向所有学生制定的管理制度要充满温度。比如，制度要指向学生成长和自我教育，并让学生了解制度背后的价值与意义；制度由全体学生参与制定，经过民主讨论、多次修订后，形成一种“契约”精神；制度内容充满人文关怀，注重学生积极的情绪体验等。再次，在制度执行过程中，不仅要对学生严格要求，班主任更要重视情感因素的作用，尊重学生的个体差异，做到张弛有度，平等相待，着力加强与学生的沟通和交流，对不遵守相关制度的学生，要耐心帮助，引导他们在价值观和行为方面面向正确的方向发展。（抓好育人的六大途径  刘京翠）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]发现我这个混充的老班就缺这样的理论支持。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]2007年9月初，法国萨科奇总统在中小学开学之日，写了长达32页的《致教育者的一封信》。他认为“教育是困难的，经常需要重新开始才能达及目的，但决不要气馁，要坚持不懈。每个儿童都有等待开发的潜力，每个儿童都有一种等待发展的智慧形式。我们需要寻找和理解这些潜力和智慧形式。正如对儿童的要求那样，教育也是对教育者本身的要求”。我想，“心灵对话”不仅是对每一个儿童的心灵成长负责，而且也是对全体儿童所形成的一种整体性的教育。（探索儿童心灵成长的密码——对话吉林省优秀班主任刘慧  张聪）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]因为儿童经常会犯重复的错误，所以教育也确实需要不断重新开始，但绝不气馁，要坚持不懈。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”在德育过程中，教师对孩子们怀着赤诚之心，孩子们便会亲其师、信其道，会以教师为榜样、为楷模，模仿教师的言行，也对他人、对社会报以同样的善与爱。作为一名德育工作者，我们不仅要关爱儿童，更要教会他们在被关爱的同时，懂得关爱他人，懂得对他人报以善意。也许，这就是教育最可贵之处。（历关爱之旅，开启善意与良知 汤丽平）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]以爱唤爱，是最基本的教育准绳。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]6.      [/SIZE]责任品质培养月活动安排：1我好，我们才好2我的青春我的梦3我的班级我担当4 推荐主题人物。（主题人物：系统化培养学生的成长品质  方海东）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]坚持身体品质：健康 坚持 参与 勇敢；坚毅艺术品质：特长 超越 欣赏 创新；坚韧智力品质：专注 努力 合作 反思；坚定人格品质：坚定 责任 温和 诚信。（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]一个孩子的品质成长应该是多方面、多角度的，因此我们对学生的培养和要求也应该是多角度的。我们需要以系统的眼光去看待孩子的成长过程，这样才能关注不同特质的孩子，让不同的孩子都能在系统中找到自己的发展方向，教师也才能从中看到系统的作用和教育的发生之处。（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]7.      [/SIZE]融合学科资源，创新班级活动固然需要班主任具有较高的组织能力、策划能力和创新能力，但首要的却是班主任与全体科任老师教育教学观念的转变：要“以人为中心”“以班级发展为中心”，树立“班级不仅仅是学生上课的地方，更是学生发展的平台”的坚定信念，如此方能走出班级发展的创新之路。（融合学科资源，创新班级活动 陆敏）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]情感教育和道德品质培养可以贯穿所有学科，美育智育德育劳育和体育也是一样。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]8.      [/SIZE]思想品德课告诉我们，每一个人的生命都是怎样的呢？都是独一无二的！是的，生命具有独特性，我们每一个人的生命都是不同的。不管别人怎么看你，你就是你自己，是不同于别人的生命个体，这个世界正是因为有了不同的个体生命才丰富多彩。所以，有时候不要太在意别人的议论和眼光，我们管不住别人的嘴巴，但我们可以管住自己的耳朵和眼睛，有些话可以选择不听，有些人可以选择不理。（他终于不再与众不同  姚伟）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]人很难不受周围环境影响，但于情于理于自身发展，还是专心做自己做好，能帮帮，不能帮也别被拉倒！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]9.      [/SIZE]家长要和孩子一起成长，主动更新爱的模式、提高爱的艺术、拓展爱的空间；家长要明白，风可以吹起张大白纸，却不能吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从，当孩子不再顺从您的意志的时候，可能他已经长大，有了逆风而起的愿望和力量，此时您最该做的是后退和放手，而不应该像母鸡护维那样，把他牢牢地禁锢在自己的羽翼之下，阻止他长大。（家有乖宝如何教 苏瑞杰）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]因为不放心，所以不敢放手，认为孩子没有独立的能力，其实，很多时候，恰恰是我们的不敢，造成了孩子的不会和不甘。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]10.      [/SIZE]苏联图书馆学家鲁巴金认为“读书就是借助他人的思想，开发自己的思想”。阅读可以帮助学生走进他人生活的世界，在阅读中看到自身认识过程的发展变化，最最终借助阅读实现自我完善，走向更好的自己。从这个意义上说，阅读是一件“私事”，但很多时候这件私事要被家长和教师干预：写读后感、做检测题，给出“大人们”希望看到的答案。英国作家奥古斯丁•毕瑞说“阅读不是义务，没必要把它变成不愉快的事”。笔者很认同这个观点，阅读行为和“达标”是两回事，我们期待的是学生主动拿起书，形成稳定的行为习惯，其关键在于阅读本身而不是达到测试要求。用检测促进学生阅读并非长久之计，只要阅读的动力是源于学生自身之外的因素，它就永远无法转换为阅读的内在动力。阅读是读者在与文本的互动过程中提取信息和建构意义的过程，没有积极的互动，很难建构意义；没有意义建构，学生就难以体验到阅读的成就感。（挖掘阅读潜能，提升内在动力 吴欣歆 安宁）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]我们必须承认学生具有阅读潜能，只是需要我们不断激发、挖掘，使之成为学生阅读的内在动力，进而养成良好的阅读习惯，逐步提升阅读能力。笔者始终坚信：总有一个时间适合阅读，总有一个地点留给阅读，总有一本书在等着我们。一个[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]真正的阅读者，有稳定的阅读时间、持久的阅读动力，能够理智地选择阅读资源，并且在阅读中获得愉悦的体验。学生拿起书来，喜欢阅读，成为真正的阅读者一这才是我们的目标。（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]11.      [/SIZE]教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫守望。（孩子，我愿给你当模特儿 高学生）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]忽然想起了我的第一届学生，关注，忽视，半关注。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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[SIZE=4]幸福分享，长知识！[/SIZE][P][SIZE=4]的确，很多事情比别人差，正是因为自己的懒惰[/SIZE][/P][P][SIZE=4]教师的幸福感和责任感——也许是做好教育的法宝[/SIZE][/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.05.30之今日书摘（小学教学设计2018.04）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]情景是人在特定的活动中身处其中的特定环境，它们主要包含两项基本因素，一个是“内容”，如现有什么、发生了什么、卷入了什么，等等；另一个是“地点”，如在哪里、有哪些具体条件、人群、物品、味道、声音等等（ Kosslyn，1992）。大脑把所有这些因素整合在一起，“打包”存放起来，只要其中某一个因素被激活，整个情景就会被激活，被整合在其中的各种记忆项目也就随之被激活，精彩无比的各种记忆也会随之发生，高效的学习也会随之发生。语言学习与这样的情景通路密切相关，只要我们善于把语词语句的记忆项目“绑定”在这样的情景之中，语词的记忆效率就会大大提高，学习的激情就会大大提高，学习的兴趣也会大大提高，脱离开这样的情景，学习动机和效能就会受到严重影响。所以，可以这样说：情景通道是语言学习不可或缺的心理条件。（记忆，学习与情境通路  李静纯）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]英语不是情景剧，但需要通过情境来浸润和巩固，特定的情境需要特定的语言来解决特定的问题，这就是英语的学习。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]只有促进学生学习的课堂才具有真正的教育意义（佐藤学，2012）。在课堂上，只有当学生感觉有意思、有信心时，他们的学习才是主动的，才是最有效率的。因此，英语教学中，教师真正在意意的应是学业学习时间，即高质量的学习时间，在这种学习时间中学生持续沉浸在学习中（威廉•威纶等，2009）。当英语课堂变得有意思时，学生会自然地沉浸在英语学习中，英语教学才会有最优的成效。（在有意思的学习学习时间里学习英语  林小芳）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]自我感觉我的英语课堂还是比较有意思了，但是欠缺了条例和巩固规范。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]中国学生的精力主要用在琢磨和回答老师的问题上，而不是思考并提出自己的问题。（李政涛，2013）在英语教学中，设计一些具有问题意识的任务，让学生生动研究文本，主动学习，在思考中试误与学习。（在有意思的学习学习时间里学习英语  林小芳）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]提出问题而不是回答问题，是被动学习和主动学习的根本。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]教师，是创创设有意思的学业学习时间的核心人物。因为，教师期待会对学生成就产生很大的影响（威廉・威纶等，2009）。因此，一堂能让学生觉得有意思的英语课，必然洋溢着教师对学生学习能力的积极并热情的期待。然而，学生学习的热情是有曲线的，教师需要不断地穿梭于学生中间，频繁地使用语言与非语言行为来创造积极的学习氛围，进而维持学生的学习热情。小学英语课堂中，学生的自控能力较弱，课堂上，学生有大量的英语听说活动。因此，一堂能让学生沉浸于学习的英语课，必然充盈着英语语教师睿智的设计与积极的调控。教师时常需要变化音量、语言节奏，调动丰富的肢体语言，让课堂松紧有度，有节律；教师还需要变换教学模式，设计不同节奏、不同内涵的学习活动，不断调节学生的注意力。有意思的英语课堂，能带来有价值的学业学习时间，让英语教学更高效、更美丽；有价值的学业学习时间必会暗藏有意思的基因，抑或有兴奋的挑战，抑或有深沉的思考，抑抑或有欢悦的体验，抑或有高效的互动。与学生共同营造有意思的学业学习时间，这样的时空才能真正成就每一位学生的英语学习。（在有意思的学习学习时间里学习英语  林小芳）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]光有意思还不够，艺术的设计是维持课堂有效性的保障。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]在引领学生探究原因时，教师要特别注意的是，不能帮助学生理解，把一切思考的过程与结果都代替学生做了，学生只是被动接受。教师要调整教学思路，把探究的过程交给学生，先提出问题，再提供图片解释说明，最后请学生基于自己的理解完善文本。（基于思维品质的小学英语阅读教学文本结构思路 俞林）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]自己的理解才是真正有效的学习。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]6.      [/SIZE]核心素养的落地在于课程内容的选择与重构，其中教材是课程内容的重要载体。但现在使用的中小学英语教材基本上遵循“功能一意念大纲”的途径。从培养学生核心素养的角度看，“功能一意念大纲”的设计范式并不利于发展学生的核心素养，因为“功能一意念大纲”关注的重点是语言，是语言的体系，而不涉及品格问题，也没考虑语言学习对于学生作为人的发展会产生什么作用，也没系统考虑如何培养学生解决问题的能力以及批判性思维能力和创造性思维能力等（亚夫，2017）。所以，教师首先需要对现用教材进行分析、整合、调整，或者对现用教材进行改编，也可以补充其他教学资源。（山科版《英语》三下unit6 lesson1 it’s seven o’clock）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]Pep版本教材似乎也是同一回事，但是具体好像我说不出来哎！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]7.      [/SIZE]为了激发学生思维，必须给学生一个实际的经验情境，让学生置身于想讲话的情境中。（约翰•杜威）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]牵牛喝水不若牛想喝水。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]8． 本环节用到了戏剧表演教学的一个策略Mime（默刷模仿）。让学生运用动作、位置和身体反应来表达角色的态度、心情等。桂老师让一个学生到到讲台前扮演狮子，听教师的指令做动作，其他同学模仿他。在模仿的过程中学生的注意力非常集中，完全融入其中。这种教学方法和策略，符合儿童心理特征。其表演形式在很大程度上能激发儿童的学习兴趣和[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]想象力。郭思乐教授在《教育走向生本》一书中指出：“儿童是先行后知的行之律；他们对人类的知识，更重要的是通过自己的活动去获得。”在哑剧（ Mime）形式下，学生没有语言负担，只需通过肢体语言，让观众看明白自己的表演。教学中的模仿过程，也是学生充分享受游戏的过程，也是儿童作为主动内化语言的生成过程。（杜婷婷 clever rabbit and the lion绘本故事教学赏析 潘小琴）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]原来师父真的是懂英语的啊？被自己匮乏的想象力打败了！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]8.      [/SIZE]看一位英语老师是否拥有精湛的课堂用语并不是看他能否说一口精湛的英语口语，而是看他能否用学生可理解的生动语言引领学生积极用英语交流。该教师课堂教学中使用了请多的大学水平的专业词汇，在情感提升上更是选择了远远高于学生理解能力的名言，效果可想而知。（以提问为载体 促进学生思维发展——以译林新版《英语》教材为例 邓振红）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]看来我也是可以成为一名好的英语老师的，至少有那个发展潜能。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]9.      [/SIZE]杜威说：“学习就是思维，学校能为学生所做的或需要做的一切，就是培养学生的思维能力。小学英语对话教学是培养学生思维品质的重要渠道。教师应以对话文本为依托，以培养学生的思维品质为目标，在对话教学的各个环节启动学生的思维因子，让学生边思边学，以思促学，最终使知识技能和思维维都得至到提升。（在对话教学中培养学生思维品质的实践与思考 ——以《新标准英语》四下module 7 unit7 I helped mum为例）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]让学习发生，首先应该让思维发生。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]10.      [/SIZE]语法不是讲出来的，是学生体会出来的，要让学生在充分接触语言的基础上去分析和理解语言，然后再去学习规则。在输入与积累达到一定程度之后再去学习语法比较合理，启发学生探索发现语法规律。（由一次磨课经历引发的关于语法教学的思考 袁丽萍）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]一般来说，我教学的语法都是先归纳后运用于实践，但真正的英语学习应该是先实践后归纳。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]11.      [/SIZE]学习语法的目的就是为了更好地进行语言交际，所以，必须把语法学习和语言实实践通过有趣的活动结合起来，让学生在快乐的学习实践中领悟语法，在领悟后去拓展新内容，从而更好地进行语言交际。教师可以设计贴近学生生活的任务，让学生在任务活动中运用新授的语法知识解决生活中的问题，不仅可以让学生体会和领悟语言形式的表意功能、内化语言规则，而且能有效提高其语用能力。（由一次磨课经历引发的关于语法教学的思考 袁丽萍）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]项目制学习一样可以适用于英语教学，挺好！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.05.31之今日书摘（教师博览2018.04）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]说真话，是演讲的基基础。说真话是演讲，也是一切文章的基本和高贵价值。如果站在台上讲的东西自己都不相信，就不可能有说服的效果。由于演讲比赛是给定的题目，许多人便不能从自身出发，讲自己真实的故事和深刻的感悟，而是空对空地讲一些大话。尽管情绪饱满，志气昂扬，声音洪亮，也难免心口不一，因而缺少感染力。巴金曾经说过一句令我印象深刻的话：“说谎的文学即使有最高的技巧，也仍然是在说谎。”《周易》里面有句话，叫“修辞立其诚”，语言的力量，来自真诚。鲁迅先生在《无声的中国》演讲中说：“只有真的声音，才能感动中国的人和世界的人；必须有了真的声影，才能和世界的人同在世界上生活。”苏联作家索尔仁尼琴1970年获诺贝尔文学奖时，写给瑞典文学院的获奖演讲词里他说过：“一句真话能比整个世界的分量还重。”（关于演讲的几个关键词 艾蒿）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]红小兵的年代，疯人国的故事里，真话也是危险的！所以，真话是需要被保护的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]篱笆那边，有草莓一棵，我知道，如果我愿，我可以爬过去，草莓，真甜！可是，脏了围裙，上帝一定要骂我，哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子，他也会爬过去，如果他能爬过去！（迪金森 篱笆那边）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]原来上帝也是淘气的，对于孩子来说，他们自己就是上帝。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]If you can fly,fly; if you can run ,you run; if you can walk, walk on; if you can not do these, just crawl~！but forward! (撒一把种子在沃野  常玉国)[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]真好，我也要教给我的学生这些！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]做我所爱，爱我所做。笔，让我开启一扇扇通达美好的窗户，指引我人生的路。一旦美好在心中成为风景，那么，乌七八糟，烦扰愁闷之类，自然也就烟消云散了。心灵的天空一片蔚蓝，云淡风轻，安谧静美，洋溢着快快乐乐的情愫。在日益浮躁喧哗的当下，尤其是在职业压力愈发沉重的情形下，夜深人静之际，当我卸下一身疲惫，用笔抒怀，倚笔畅想，当我在纸间运笔翱翔，当我为自己写就的文字情不自禁拍掌叫好的时候，我知道，我活出了纯净，我生活在亮处，我是用笔寻找快乐……（我是用笔寻找快乐 张学亮）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]我也爱写，但是我还远远达不到为自己的文字拍案的程度，但这可以是我的目标和方向。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]我想把郑板桥的《题画竹》中的前四个字“四十年来”改为“六七十天”，即：六七十天画竹枝，日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。”前两句是写实，后两句则是激励自己人知天命之年后，要去除贪嗔痴慢疑，更好地把握和驾驭人生。让每天、每个时刻，都是一个新的开始！（知天命之年的小确幸  赵成峰）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]《题画竹》：两枝修竹出重霄，几叶新篁倒挂梢。 本是同根复同气，有何卑下有何高！ 四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。 冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]6.      [/SIZE]没有对具体学生的研究和理解，信任就失去了事实基础和方向。学生是一个个独一无二的生命体、出现在具体学生身上的具体问题和造成问题的原因各不相同，教师只有真正看清了每个学生的独特之处，才能判断学生在哪些方面需要信任，需要怎样的信任。对于一个付出了努力还不能取得自己渴望的成绩的学生，教师一味地表现出对其会取得好成绩的信任，可能无法给予学生坚定的信心，基至还会让学生失去对老师的信任。（谈谈教育中的信任 李竹平）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]教育中的信任需要教师付出有针对性的、看得见且能让学生感受到的行动。信任可以通过一个眼神、一个动作传达出来，并让对方感受到：这种心领神会的信任可能会给人带来亲近感和安全感，却不一定能影响人的信念和行为。教育恰恰是以影响、促进人的心灵发展和积极行动为目的的。因此，信任作为一种教育策略，还需要通过具体的行为深入教育对象的心灵，影响并指导教育对象的行动。（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]7.      [/SIZE]我曾对“旅游”下过这样一个定义：旅游就是通过眼睛把世界装进你的心里。现在，我想修正为：旅游就是通过你所有的感官把世界装进你的心里。理由是，不只是视觉，还有听觉、味觉和触觉等都参与了对外部世界信息的选择与接受。（旅行的意义 肖川）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]是否教学其实也是一种选择和接受，彼此的装进心的世界。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]8.      [/SIZE]船停在码头是最安全的，但那不是造船的目的；人待在家里是最舒服的，但那不是人数的追求。回首过往你会发现，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的道路上。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]生于忧患死于安乐，向死而生，是为生活。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]9.      [/SIZE]人往往在允许选择时变得十分挑剔，生怕自己错过了最好的。而在没得选时，尤其是只剩下最后一个时，又生怕自己错过这个即使是最差的。在好与不好之间选择，人往往表现得太复杂。在得到与得不到之间选择，人常常会表现得很简单。但本质是一样的，前者的纠结是因为贪婪，后者的决绝也是因为贪婪。人在太顺和太不顺的时候，都都容易相信命运。太顺的人按理说应该乐观，却活得越来越惶恐，因为他们生怕有一天会失去这一切。命途多舛的人按理说会悲观，却越活越超脱，因为他们认命了，相信所有有的发生都是必然的际遇和遭逢。（怕事是因为经的事少 马德）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]哪有多少人能打败命运啊，其实都是挺过命运。尽管过程悲怆、沉重，但于人生来说，挺过来就是胜利。尊重是要不来的，只有你强大了，才能贏得尊重。这么说的意思是，在一个向上看的世界里，你必须要让自己站在高处。客气来自素养，彼此客气源于彼此都有素养。选择性客气与选择性不客气，恰恰是无素养的表现。（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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