[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.06.15之今日书摘（教师博览2018.05文摘）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]的确，有的时候，儿童出了错误，自己还不知道。但教师也会无意识地犯错误。遺憾的是，因为害怕给儿树立一个不好的样，教师常常认为他们自己应该是对不会出错的。如果他们确实犯了错误，当然就不会向儿童承认。他们的尊严建立在一贯正确的基础上，因而他们不得不总是正确的。不过，这不全是教师的过错，应该指责建立在错误的基础上的整个学校制度。（蒙特梭利）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]正如我经常对孩子们说的，犯错本身并不可怕，怕就怕重复的错误一错再错，以错传错并将死犟鸭子嘴硬当成了信条。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]今天，我们也许正在维护一个坏人的权利；但终有一天我们看到，不论好与坏，当每一个人的权利都依法得到保障的时候，才是正义得到真正的，最大的伸张的时候。（为什么要给坏人辩护 秦珍子）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]所谓的恶人还需恶人磨，以暴制暴其实不过是制度不够健全的畸形补助罢了，当不愿铤而走险的好人们心生此念的时候，也是所有法律法规修订维护者需要反思和警醒的时候。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]想象一下，假如你从计事开始，所有父母不想让你看见的事情，画面和声音都自动被过滤、净化，打了马赛克，不识愁滋味的你，这一生是否会活得更快乐。（马赛克式成长——一场父母教育焦虑的逃逸  沈杰群）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]如果，我是说如果，一辈子都有人能这样帮着打马赛克成长，其实也算不得是坏事，怕就怕。打着打着，当真相突然被揭开的时候，那种突兀的打击，会否太过残忍。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.06.16之今日书摘（新班主任2018.04）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]案例中的两位班主任都是善良的。她们无论做什么，都把孩子的发展放在在最重要的位置让每个孩子站在在了舞台中央。不过，不同的处理方式，效果却是完全不同的。A班主任悄无声息地为两个孩子垫付了费用，却把功劳归于家委会。这样做，无疑树立了家委会的威信。那两个被垫付服装费的家长，也许会从心里产生些许不好意思，可能在之后的班级活动中会变得积极主动一些。但也或许没那么乐观：以后每次出现问题，少许不明事理的家长很有可能会养成把问题往班主任或家委会身上推的习惯，而班主任的默不作声，没有及时给家长带来正面的引导，可能会导致这样的习惯蔓延。B班主任把难题还给了家长自己，且把解铃的机会给了孩子，让孩子来说服家长，让家长最终为自己之前可能不太明智的决定进行补教这样，不仅让孩子学会了解决难题，也让家长明白了老师的良苦用心，同时珍惜老师给孩子提供的机会。同样的事情，不同的处理方式，告诉我们：引领家长，而不是替代家长！（家校合作AB案 任锐 张伟丽）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]自认从来都不是强势的人，但关于家校合作，一味地退让确实真心不利于孩子的成长，也妨碍了自己的教育热情。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]苏霍姆林斯基曾说：“生活向学校提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度教育学素养，那么不管教师付出多大努力，都收不到完美的效果。＂让家长参与班级管理已成为很多教育者的共识，而如何让家长更好参与教育，也成为班主任思考的重要课题。(开发家长课程 开阔学生视野  李红霞)[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]逼着家长合作也不是不可以，关键在如何艺术地逼。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]越是自我感觉良好的案例，越要对其进行更深入细致的反思。历经这样的实践与反思，我的思考力得到了快速提升，自身的教育实践越做越好。在实践中反思，是班主任思考力提升的快速通道。（在是家中反思：班主任思考力提升的快速通道  梁岗）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]成也思，败也思，思则近，思则进。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]从班主任角度看，班主任为学生付出了大量时间和精力，但学生的行为表现超出了班主任的心理承受能力和解决的范围，班主任对学生无计可施，不愿意再付出了。从学生的角度看，班主任为了一些在他们看来无足轻重或鸡毛蒜皮的事情教育他们，实在是小题大做。学生把导致师生关系紧张的原因全部推给了班主任，把自己放在受害者的位置上。（良好的师生关系是转化基础 赵坡）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]合则双赢，拆则皆负，说好的教学相长就被彼此的不理解翻船了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]梁实秋曾说过：“你走，我不送你：你来，无论多大的风雨，我都去接你。“这是很值得欣赏的一种心情。新时代，科技发展日新月异，通讯手段、交通工具已经将人与人之间的距离拉得很近，分别已不再像从前那样不合、伤感和牵挂了。时光不语，静待相遇。分别以后，我们期待的应该是下一次的相遇。（分别 吕爱军）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]师生的距离和分别其实更像是一种守望的关怀，迎来送往，在心田播撒素养的种子。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.06.17之今日书摘（学校品牌管理2018.04）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]如果老师对学生能发自内心地平等相待，以诚相见，感情想通，从思想上理解他们，从生活上关心和爱护他们，从学习上帮助和支持他们，那么他们在心理和精神上就会感到满足，从而产生强大的凝聚力和高昂的学习热情。（凌静）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]我感觉我能做到，只是少了一点保障，那就是家长必须支持，真心诚意的支持。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]对家长：家长是孩子的终生老师，老师是在孩子成长道路上帮助孩子实现梦想的人生导师，老师是孩子成长过程中纠正孩子不良行为的协助者、引导者、帮助者，不要把什么事都推给学校。你家长是老师，我也是老师，我们是同事关系，我们有共同的目标。因此，你家长不要说这是你的责任，而应说这是我们的责任。（培养新时代需要的未来教师 王小洪）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]本是同根生相煎何太急？如果目标一致，何苦咄咄逼人？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]著名特级教师余映潮在谈及自己的成长经历和成长经验时，曾体会尤深地说：发展自己是我们每个人真正的大事。从中小学教师工作的特点看，没有业余时间的利用就没有优秀成果的产生。因此，发展自己的基本要求是专研教学，形成特长；因为，走向成功的基本前提是勤奋积累，专题突破。而这一切，都需要时间，一蹴而就的成功只能是想象中的故事。所以，他感叹自己是一个几乎没有尽情享受过节假日的人，即便是在人皆尽欢的国庆和春节等长假里，也是在潜心埋首于自己钟情的研究之中。（中小学名师专业发展的向度和特质 徐海元）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]特质者，特有的内在素质也。当专心、专注和专业一旦成为名师附着于外、深藏于心的素质时，其专心就成为一种习惯，其专注就成为一种常态；当专心、专注和专业逐渐成为普通教师的工作习惯、生命常态和卓越追求时，普通教师也定然会因为追求追月而超越优秀。（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]很多家长不懂教育，不会教育，不愿意陪伴孩子，把自己的教育职责全部外包给教育机构。陪伴，是对孩子最好的爱，高质量的陪伴，是对孩子最好的教育。陪伴，不仅要在场，而且要与孩子进行身与心的互动。（学生减负需要七方面的社会准备 吴维煊）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]陪伴，要在场更要出场，要出席更要互动。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.06.18之今日书摘（北京教育2018.06）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]“教育中，没有什么比相同更加不平等”“试图使所有学生相同，那即是与天性作战”，与天性作战的教育注定失败。教育服务于国家利益的最好方式，就是与天性合作，通过适应学生差异促进学生自由学习来实现个人潜能最大程度的发挥；就是针对每个孩子的发展需要提供“量体裁衣”的教育。（关注学生差异的基础教育学校变革探究 程红艳 周金山）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]多一把量尺，多一批天才，为什么要多一把，因为人本生而平等之，人本生而异同之。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]烟波浩渺的海洋，偶遇冰山一角，浮在海面上的可见部分与潜藏在海面下的不可见部分，体积之比为1：7，海面下庞大的支撑体，我们们看不见；辽阔无振的宇宙，有形物质占5％，主宰宇宙膨胀的暗物质、暗能量占95％，我们看不见；大数据时代，可供分析的结构化数据占10％，图片、声音、视频等非结构化数据占90％，我们知之甚少，人工智能开发更多地依赖于对非结构化数据的收集、挖掘与分析。人类的知识可分为显性知识与缄默知识。显性知识可通过讲授传达，缄默知识则需要模仿与感应。在大象训练中有一种“连轭”现象，即让没有驯化的野象跟驯化的大象“连在一起”，让它们朝夕相处，野象在模仿中会很快学会各种技这就像是徒弟跟着师傅学习，有样学样，在耳濡目染中逐渐成长。教师的成长更需要缄默知识，需要现实场景，需要常态化伴随式的感应学习。（微师训——教师研修的成都模式 罗清红）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]近朱者赤近墨者黑，赤在哪里？黑在何处？大数据时代，微赤微黑一览无余。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]在个体成长过程中，学校和家庭是孩子两个不同的场，家庭带领孩子走向生活，学校带领孩子走向社会。父母的言传身教其实就是“家风”，好的家风就是给孩子营造一个积极向上的家庭环境，就是给孩子树立做人处事的榜样。而在学校这个场，教师不仅要传道授业解惑，更要以良好的师风师德感召和熏陶学生，真正做到寓德于教、言传身教、为人师表。无论是家底数育还是学校教育，教育者都要言传身数、身为先、言行一致。（言传身教是最好的教育 新灵）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]教育并非只有耳提面命一种模式，生活时时处处皆是教育，因为到处都可以耳濡目染，心灵的触动才是真正的醍醐灌顶。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]名著是社会的缩影。它承载着中华民族和世界的厚重历史，体现着中华民族和世界的悠久文明，传承着中华民族和世界各地的独特文化。学生在研读名著的过程中，定会积淀人文底蕴，浸染高尚情操。蒋勋先生曾说：“文学是照进现实的一道光，弥合了世界与内心的缝隙，成就更加丰盛的自己。＂那么，就让名著之光照亮学生的现实，弥合“书中世界”与“自我内心”的维，成就他们更加丰盛的自己！（整本书阅读为学生积淀人文底蕴 苗春艳）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]其实又何止是名著是社会的缩影呢？每一个人，每一本书，一样承载着厚重的历史，见贤思齐，见不贤而内自省，我们首先要做的是有一颗会学习的心。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]教师的浪漫是一种心向远方。你带学生在知识的海洋遨游、在浩瀚的字宙观测天体、在抛物线上傲思维体操，以有限的精力扩张着学生无限的生命可能；你读书赏乐、看剧观影、在信平台互动，以自身的审美提升学生的审美；你参加高端备课、项目学习，满市区听培训追讲座，以自身的发展助力学生的成长；你千里迢迢奔赴西藏、新疆等地支教，白皙的面频烙上粗犷的高原红，为的是自己内心充实，更为的是肩头沉向向的责任。为学生涂抹亮丽的人生底色，为学生的终身发展储能、奠基一一这便是教师最高境界的浪漫。而充实教师这份浪漫的，是良知，是热爱，是内心的明亮，是灵魂的芬芳。（教师的浪漫 王建稳）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]好向往的浪漫，但是总是被各种各样的但是借口给牵绊，乃至羁绊，其实，想做的，就去做，这就是教师最大的幸福了吧！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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[P][ALIGN=center]2018.06.19之今日书摘（新班主任2018.05）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]平时不等于平事；谈话不等于沟通；有道理不等于有效果；说清楚不等于听明白。（掌握四个沟通不等式  袁建国  王建华）[/P][P]将心比心，站在道德的制高点指指点点上并不总是对的，蹲下身去倾听，也是一种沟通的美丽姿态。[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]底气是我们的教育能力，地气是我们的教育态度，生气是我们的教育艺术。与家长沟通的大招其实还有很多很多，但落脚点应该是孩子。孩子进步了，孩子快乐了，我们与家长才能心连心，才能一起创造越来越多的教育奇迹。（与家长沟通三气  肖慧）[/P][P]既然目标一致，就该行动一致，很可惜，理想丰满而现实骨感，如何长肉，主动权其实还在我们教师。[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]孩子，有些事你一定要明白。家长能能以宽容之心对待你们的任何错误，但老师不能，他们是无法做到家长般的宽容与理解的。家长可以理解你们一生，宽容你们一世，但老师能够理解你们1年，宽容你们3年就已经很不容易了，你们任何的错误，实际上在挑战老师的底线。养不教父之过，教不严师之惰。没有人会一直对你们严苛下去，而一旦严苛都没有了，那么什么都没有了，也不可能有后来的种种教育以及管理。孩子，也许你们会认为这是最好的结果但这样的结果一旦出现之后，便没有了回头的路，一一旦让这样的结果成为现实，那么就意味着你将受到更严重的伤害，不管不是放松，而是对你最大的不负责任，而而一旦老师认为你无可教药之时，就意味着对你教育的终止。孩子，也许你永远无法理解老师殷切的目光中是怎样复杂的心情，也许你你永远无法理解老师严厉的背后是怎样的无奈，孩子，也许你永远认为自己所犯的错是怎样的微不足道，但这样的日积月累会有怎样让人痛惜的结果。你们是不会理解老师的烦躁与无奈，你们是不会知道你们的所作所为带给老师的是怎样的仿害与刺痛，但这都不是你们的借口。无论如何，有些事你们一定要明白，这是对你们最负责的教诲！（微信：与学生沟通的新方式  陈涛）[/P][P]其实就是写给学生的信或者小纸条，不过我也喜欢这样做，感觉自己还需要加强一些深度训练。[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]选择性注意包括两步心理过程：第一步是选择性地接受信息。每个人所留意到的，只是他想留意的部分，他不想留意的部分，就视而不见听而不闻，也就是不被选择。至于选择什么，是由人的需要、兴趣、爱好、经验等决定的。第二步是主观性地处理信息。对被选择的信息，大脑加工处理的时候必然会融入个人的经验、观念、态度等，就是说，必然有主观因素的投入来对信息作出解。这种解释自然与自己的主观态度相吻合。信息经过加工之后就变后成了我们需要的样子，甚三至面目全非了所以，我们首先应该指导学生在日常生活中学会正确认识自己，事欢自己。进进而，我们还应该指导学生在在人际交往中学会全面地了解信息，全面地看待周国人对自自己的评价，不要被选择性注意蒙蔽。（与教师共同深入探讨）[/P][P]空穴来风，未必无音，所有的选择皆有因果，人都是社会的产物，人的选择都是带有立场性的，而我们教师所需要进行的教育，也不过是让孩子由己度人罢了。[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]与其给孩子减负，不如唤醒孩子主动学习的意识，培养其良好的学习习惯，将要我学变成我要学，只有这样，教育和学习才会事半功倍，校外培优的意义也不是那么大了。（小学生减负之我见  邓芳）[/P][P]主动学习，自主学习，都是教育的可持续发展课程，值得每一位教师深入探究。[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教育应激发儿童的学习兴趣，引导儿童掌握各种合适的技能，锻炼儿童的意志，磨炼儿童的性格，为将来的学习和工作打下良好的基础。体现了这个规律的负担就是有用的负担，背离了这个规律的负担就是无效的负担；推动了这个规律发展的负担就是有效的负担，阻碍了这个规律发展的负担就是过重的负担。无效的负担，过重的负担，就是孩子不适之负担，就是社会、家庭和学校应该共同帮助孩子减掉的负担。（减负应减不适负担  祝正洲）[/P][P]其实孩子最大的负担归根结底来自教师，家长和社会过高的期望。因为有期待，所以老师将[/P][P]原本不难的教材人为拔高，以便比别班的孩子技高一等；因为有比较，家长不得不疲于奔命，满城报考培优班、补习班；因为有需求，社社会需要选发出更优秀的人才，给予他们更优质的资源，使其尽早、尽快成长起来就是因为这样那样的期待，最终转化成巨大的压力，让本该缓慢、安安静的教育变得急躁、焦虑起来，让本该享受快乐童年的学生不堪重负。（刍议减负熊菲）[/P][P] [/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.06.20之今日书摘（班主任之友2018.05小学版）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]教育，其实是很朴素的。我们日复一日教学，虽然枯燥，但是请不要怀疑，小孩每天都在一点一滴地积累。每节课上小孩和文字接触，和文章打交道，我们在素养大厦上叠加一块块砖。砌砖的的工作，原本就是枯燥单调的。其实，这里还有一个“看得到”和“看不到的”差距。你看到电影画面中演员翻飞腾挪、飞檐走壁，但是背后却有一根你看不到的钢丝。把特技剩除后，剩下的只是和你一样的人在蓝背景前做着各种让人发笑的动作。每一个好看的背后，都有无数难看的样子。二者，无法割裂。一线教师，请不要怀疑自己每一天的努力。（一线老师，请不要怀疑每一天的努力 何捷）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]很多时候，我们都在怀疑，自己的努力是否能够起到点滴的作用，但教育毕竟是慢的艺术，教学生一两年，或许要等孩子二三十年才能看到效果，甚至终其一生也未必见效，但不是看不到就不该做，对得起本心，对得住良心，才是真善美的教育。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]教师不是万能的。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，说这话的人不是疯子，就是疯了。这话改一下，“没有治不好的病只有不会治的医生”，你信吗？一个老师的时间、精力是有限的。一个月来，我平均每天单独花在小Z身上的时间约2小时，其他需要我的学生身上的时间必然少了。对小Z的“好”是建立在对其他同学“不好”的基础上的。而而且在小Z身上花的时间的效能产出，远远低于在其他同学身上的。该放弃就放弃。当然，这个“放弃”不是完全不管，而是常规的管、一般性的管。自从不再町着小Z，小Z有了喘息的时间，也有了笑容了。（一线带班 管建刚）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]忽视和重视之间，可以有一个中性词叫半关注，教师总归还是需要讲究效率和公平的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]课代表为老师干活了，老师轻松了，减负了，老师首先应该满怀感激之心。至于孩子，当然也会得利，他的组织能力、协调能力能得到提升，但作为孩子，他主观上并没有这个意识，他要当课代表的意图并不是要提升自己的能力，而是希望望得到老师和同学的认可，在班级里能找到他的位置，有归宿感，有成就感。（课代表选好后该如何用 钟杰）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]班主任要懂得，儿童的成长是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。养成教育需要根据儿童的年龄特征进行规划，什么时候运用哪些方法策略来培养学生的某种道德认知，帮助学生养成某种具体的良好行为习惯，要精心安排和设计。企望儿童因为有了“干部”的身份，就自然而然地在各个方面都成为正面榜样，会让他们不堪重负，进而连职责范围内的行为担当也感到沉重了。学生能够在职责分明的前提下，尽心尽力做好具体岗位的“本职”工作，就是很好地完成了位职责，就值得肯定和表扬。班班主任对学生完成“本职”工作的认可和积极评价，会成为学生进步自觉觉要求自己的动力慢慢生长出来的，而不是靠念“紧见”通出来的。（责任意识始于做好本职工作  李竹平）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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[P][ALIGN=center]2018.06.21之今日书摘（读者2018.12校园版）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]聪明的人类，有着花样繁多的食物和对宇宙的征服力，我们不需要傻傻地坐在那里守株待兔般等待一只飞过的蚊子，我们把时间用来等待下一个令人惊奇的科技呼啸而过，用来发明不同的新鲜事物和新鲜玩法，就像踩着一台永不停止的跑步机，思考的时间越来越长，血拼越来越疯狂，拥有的东西越来越多，却看起来越来越憔悴，越来越不快乐。简单生活的意思纯粹只是：相较于现在，给自己更多梦想和沉吟的时间，以及更多品尝玫瑰的时间，就像青蛙之于池塘，和谐静谧，动静皆宜，简单并不是舍弃所有，简单不过是学会在现有的事物上拥抱新的快乐罢了。（静下来玛丽安·麦肯）[/P][P]走快的时候，停下来等等灵魂，等待的间隙，思考下人生，挺好！[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]你和某人约好一起出去玩，但没有制正式的计划，也就是说你们的计划随时可能天上的云朵一样随风飘散，这就是云朵计划”。这个周末干什么好呢？去看电影、街？还是去公部可以，定公园吧。这种随意的安排是典型的云朵计划”。“云朵计划”可以随时根据当天的具体情况和人们的心情而变动，谁知道周末又有什么事呢？没准到时候懒得动，全天窝在家里看电视也说不定。如果你正准备出游，不妨抛弃厚厚的旅游攻略，来真正体验一次“云朵计划＂吧。（云朵计划）[/P][P]要落地，才有美好的可能！[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不仅是你，你曾经遇到过的每一个人都需要在正确的时间和地点出生，成长，这样他们才能与你互动，产生现在你脑海中的记忆。可以说，我们一生中的每一件事，都可能让我们的人生变得不同。当你把这些成千上万的经历的不同可能性分开来分析，最终你能成为现在的你的概率实际上是零。（如果人生再来一次，我成为我的概率是多少  皮特·里赫德国）[/P][P]当我在沙哈拉扬起一把沙子，我就改变了整个沙哈拉大沙漠。从蝴蝶效应的最大化效果来看，我的每一句话每一件事都可能影响着世界的发展。[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不要一直抱怨自己所不能控制与拥有的一切，每个人都在演出自己独一无二的偶像剧。在这场戏里，你的角色与戏份没有人能够取而代之，你只有真正发自内心地接受自己现在所能拥有的一切，不管是外貌、身材、学历、朋友圈和工作环境，还是家世背景、所交往的对象，否则你就会永远都没有快乐的天。因为，一个人最大的的悲哀，就是不愿意当自己。（方文山）[/P][P]每个人都是自己世界的中心，但总是关注别人怎么样怎么样，所以就累了，所以就悲哀了。[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]别人的痛苦有时候能打动我们，是因为我们担心它也会降临到我们自己身上。（阿根廷编剧爱德华多·萨切里）[/P][P]痛苦别人的痛苦，那是一种神一般的情怀。[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]如果没有灵性上的成长，那么不管你在其他方面有多么成功，你的生命之路也只会越来越窄，并且越来越暗。但如果有了灵性，那么另一个世界就打开了，那是你以前从来不知道的世界，一个与现实世界完全相异的世界，你会被那个世界的光所照亮，渐渐地，你自己也变成了那道光。（张方宇）[/P][P]这是一个灵性稀缺的星球，那我们还是要努力呼吸。[/P]

[P][ALIGN=center]2018.06.22之今日书摘（青年文摘2018.12）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]这叫做可行的最小付出。如果你发现自己无法养成一个习惯时，可以试着把其中一个步骤拆出来，先挑战自己把这个最小的行动单位养成习惯再说，但设定这个行为时，你要跟自己承诺，无论如何，每天都要做到。（习惯的最小行动单位刘轩）[/P][P]万事开头难，良好的开端是成功的一半，其实说的都是类似的道理。[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不是所有应该做的事都要变成规则，好的制度，反而要给人的现场判断留下充足的空间。（规则罗振宇）[/P][P]有温度的规则是因为规则也是人来制定和约束的。很多时候，我们指责外国人的刻板和不近人情，但其实，反而是这种近乎刻板的不近人情，可以最有效地处理绝大多数问题。[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我们一路奋战不是为了改变世界，而是让我们不被世界改变。（熔炉）[/P][P]每一个敢于与世界战斗的都是英雄，但不是每个英雄都能收获美好，但奋斗本身就是一种收获。[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]文言文的难处，是你得自己把那些空隙填上，你背得愈多，那空隙就愈少。（文言启蒙  张大春）[/P][P]简练如文言，留白见真章。[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]依赖二手知识、二手体验的后果是，你将生活在一个言论被他人左右、价值观被他人望造人生被他人重塑的空间。长此以往，轻则导致一手知识消化不良，重则造成阅读障碍而伤及智力。不信请看高尔基的名言：“懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于徹不足道的知识，都是智力貧乏的原因。其实，以干货和速成学为核心的二手知识也都讲究套路，简要概括一下就是：忽略细节，直取结果，只说道理，不谈原理。 二手，二手的二手乃至十手，未来我们真的只能接受这种反当又反刍的知识？想想就觉得荒诞。话剧导演林奕华曾说：“看戏其实跟阅读很相似，是二手人生”，它能给你提供一些情感上的经验，但还是有很多东西要你自己去经历。”其实，对阅读和生活的一次自我体验，远比你接收一百条通过知识代购得来的二手资讯重要。那就扔掉信息消食片，推走二手代购车，建立起属于你的一手知识体系，掌控好属于你的独一无二的人生吧。（滚蛋吧，干货  Junitille）[/P][P]我记录的其实就是二手，也是我自诩的片段式微阅读，或者说所谓的干货，但人生毕竟是过下去而非读下去，不是不能读，且读需且思且行！[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不全速奔跑的高角羚，也给我们一些有益的启示：在人生的危急关头，不要学孤注一掷，一条道走到黑的莽夫，给自己一个回旋的余地，给自己一次转身的机会，也许就能赢在拐点，重获新生。（不全速奔跑的高角羚  江东旭）[/P][P]这个世界充满悖论，全力以赴会撞南墙，游刃有余可能错失良机，但其实，历史总是习惯记录成功，或许历史本身就是成功者的笔记本，勾践成功了，所以忍气吞声成了韬光养晦，而项羽失败了，所以各种骄傲就成了失败注脚，但其实，谁又可知，背水一战的哀兵必胜里，没有全力以赴和游刃有余的妥协？[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]你有没有发觉自己每天有一个样子？星期一的你跟星期三的你是有一点不同的，这么细微的差别，也许只有你自己看得出来。（你是星期几的样子张小娴）[/P][P]小娴你错了，很多人星期一和星期五的样子，是个人都能看得出来，譬如说我自己。[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在这个世界上，众口喧腾的可能是虚假，万人嗤笑的，可能是真实。长久期盼的，可能是虚假，猝不及防的可能是真实。叠床架屋的，可能是虚假，单薄消瘦的，可能是真实。（余秋雨）[/P][P]同一个人，面对同样的事情或人，在两个不同的时候，一个真实，一个虚假，这也是一种真实。[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]胡适先生说过，怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。你每往前进一寸，你的天空便有一片新的明朗，新的开阔。你突然发现，你之前的所有咬牙坚持，不过就是等待着这一条新道路的开辟。所以，怕什么迷茫未知，怕什么不知所措，不过是因为你还不够好，没有和世界叫板的底气。当你敢于挺直胸膛，抬起头来，大步向前走的时候，你就能够发现，不管向左向右，抑或是向前向后，四面八方，条条皆通。因为你足够好，所以每进一步，世界都会多给你一条退路。（每进一步，世界都会多给你一条退路少女陆sunny）[/P][P]从某种意义来说，退路其实也是自己前进出来的，而不是一味靠着忍让祈求而来的。[/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.06.23之今日书摘（教师博览2018.06原创）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]一棵”“翅碱蓬”并不引人注目，它在冬天、春天和夏天也很寻常，但是，当“翅碱蓬”连成了片，到了变红的季节一一秋天，它就显示出自己不般的魅力与精神！这其中的道理令人深思。教育是慢的，成长是痛的。但是只要敬畏自己的生命，珍惜自己的生命，时刻不忘学习与省思，耐得住寂寞与平淡，心中始终想着他人，感恩他人，向着阳光，即使自己再普通、柔弱，内心也会自带光源，可以同样照亮别人，给人以美的享受。 （我是一棵翅碱蓬 李志欣）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]教育是慢的，成长是痛的，痛着痛着，我就慢慢成长了！学习可以是快乐的，教育为什么不能是甜甜的呢？要是教育可以是甜的，慢点就慢点呗，不着急成长也挺好的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]好文化是学校发展积极而柔软的动力，是学校凝聚力和活力的源泉，是构成学校办学实力和竞争力的核心。可以说，好文化是学校的办学之魂。好文化能主导并潜移默化着每个成员的言行，在他们身上刻上或深或浅的印记，引导他们逐步走向真善美的美好境界。（校长的六脉神剑  林小平）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]什么样的文化才是好文化呢？必须得由校长亲自思考吗？我们一线老师就不能进行思考吗？我想未必，只是自上而下的推行相对会容易一些，就像一个拥有好班主任的班级一样可以有一亩三分地的好班级文化，但如果让一个优秀学生来倡导这样的班级文化氛围，想来是极难的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]何为好的管理？束玉良教授给予的定义是“精致”。“精致”体现在“精心”“精细”和“精彩”。“精致管理”是以人为本的管理，回归本真的管理，改革创新的管理，彰显特色的管理，它与学校的理念、制度、行为、特色等文化息息相关。而好的管理又体现在严谨的细节执行上。执行力是能将想法变成行动，把行动变成结果的能力，所以执行力的高低决定着绩效的好坏。高效的执行力是速度，力度，效度的最佳融合。（校长的六脉神剑  林小平）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]班级管理同样需要精致，越细小的单位需要更多一些的精致精细和精彩。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]德国教育家斯普朗格认为，一所好的学校，一定有自己的文化主张和理性操守，它关注围墙外环境的变化却不随波逐流，它注重校园内指向于生命成长与发展的变革，却不闭门造车。它的核心聚焦于学生发展，即儿童立场。它不仅关注儿童当下的快乐成长，还着眼于他们卓越的未来和改造社会的责任担当。愿所有的教育人一起仰望星空、脚踏实地、且思且行，用心雕刻关于校园文化的图腾，雕刻让学生怀念与崇敬的美好，雕刻关于教育有温度有故事的过去，现在和将来。（校长的六脉神剑  林小平）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]中庸其实并非一个纯粹的贬义词，恰恰时干恰恰事，适度的教育，契合每一个学生成长的教育就是最好的也是最有效的教育，哪怕中间的标准并不统一。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]你是一个做事的人，去做就是了。这个世界上，只有做事的人，才希望别人懂自己。混事的人，只需懂别人就行。前者时时殚精竭虑，后者处处察言观色。因为，前者在琢磨事，后者在琢磨人。在一个心机高于动机的世界里，琢磨事的的确难干过琢磨人的，常常看到的情形是，耍嘴皮子混出了风光，动心眼的站到了高处。（在懂的人那里，知音般深陷  马德）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]所以，你要懂得，只会在另一个做事的人那里；你要的共鸣，只会在曾经共鸣过的人身上。一句话，懂你的人自会懂，不懂的人不必求。常常是，在好多懂你的人那里一笑而过，却要在几个不懂的人那里纠缠太久。（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]6.      [/SIZE]不是每一次付出，都会有回报。不是每一次倾情，都会有回音。合适的做法是，在不懂你的人那里一笑而过，在懂你的人那里知音般深陷。不要有那么多不甘心。出来混，你会遇上好人，也总得碰到狼心狗肺的家伙。唯此，你才能看明白生活，才能看清楚人心。一转身，从所有白眼狼那里走掉吧。而且要转得华丽决绝，以彻底丢下那些自私狭溢和忘恩负义，就像你一耸肩，抖落一身寒凉的雪。（在懂的人那里，知音般深陷  马德）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]就这么潇酒，也必须这么潇洒。这是一种得体的放开，也是一种无声的对抗。这才是成熟，这才是有自知之明。真正的自知之明，其实就是不再需要别人去懂得自己。因为，在一个很好地弄懂了全世界的人那里，一切已然多余。（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]7.      [/SIZE]每一个人的人生，都是独一无二，属于自己。就算是至亲的父母，于孩子而言，也只是过客而不是主人。正如伍绮诗在扉页上所写，“我们终此生，就是要摆脱他人的期待，找到真正的自己。”你的人生由自已书写，孩子的人生，书写的那个人，从来都应该是他自己。（孩子的人生属于自己 钱烨）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]人生的路终究要自己去走，帮得了一时，帮不了一世，至亲也是如此。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
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[P][ALIGN=center]2018.06.24之今日书摘（班主任2018.06）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]常有班主任在总结自己的经验时，苦于讲完动人故事后，不能够再从理理论上闻释一下这种做法的道理。究其原因，有的是因为不善于从具体做法向上追寻其依据的根源，有的则是因为将一个成功到质疑。比如，行为主义理论尽管直到今天仍在课堂教学和班级教育中占据很重要的地位，但其局限性也同样明显，一直受到后来某些理论的批评。如有关学习理论就认为奖赏的运用不但不能达到预期目的，甚至会使学生因此而丧失内在学习动机等。这是教育理论自身必然具有的局限性所致。任何具有应用价值的教育理论都有其局限性，但恰恰是理论的局限性使得其具有了启发实践应用的无穷魅力。当前很难找到专门针对班主任工作的教育理论，但几乎所有的教育理论又都能对班主任工作起到某方面的支持和指导作用。班主任一方面可根据自身教育实践的特点选择应用不同的教育理论，一方面可根据自身的教育经验和个性特点选择或综合应用一种或多种教育理论来支持建构自己的带班理念。一个完整的带班理念已经是一种理论形态的表达了，因此也逃不脱局性的東缚，然而局限性的另一面正是其魅力所在。（理论的局限和魅力  戊戌君）[/P][P]理论总是在实践的道路上不断向着真理靠近的，但每次只能靠近，无法成为。这也是为什么有那么多教育大家总结了自己的教育理念其他人却无从复制的原因所在。[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]班级欺凌事件件（ class－bullying action），是一种特殊场域下的人际交互行为。在这一行为中，欺凌者在班级这一有限的空间内，以其恶意的动机、极端化的手段建构起对被欺凌者长时间的身心侵害，甚至对其一生都产生极为深远的影响。然而，欺凌者之所以能够顺利实施欺凌行为，被欺凌者之所以无法得到外部的有力援助，一个关键因素就在于——那些或在场、或知情的旁观者始终都没有伸出正义的援手，果断地站在被欺凌者一方，或为被欺凌者呼吁公平，或与被欺凌者一道反抗欺凌行为。沉默，成为这个群体的典型特征。沉默并非是默不作声，因为在沉默者的内心世界夹杂着情绪、冲突与研判。在班级欺凌事件中，沉默逐渐演绎成回避、逃离甚至妥协、退让的代名词。在理性审视班级欺凌事件的过程中，这些沉默的大多数正是需要被更多关注的群体。系统研究这一群体沉默的现实表征、生成机理以及教育策略，理应成为防范班级欺凌行为发生的重要议题。（沉默的大多数——班级欺凌现象中的相关他者探讨  张聪）[/P][P]“我沉默，是因为我也担心”。在人类学意义上，沉默作为一种文化，也是一种特定的生活[/P][P]方式，沉默本身的价值非常简单：开口是银，沉默是金。在这种意义上，沉默者之所以保持沉默，就在于某种程度上的担心——担心被欺凌者报复，担心受大家指责，担心连累了被欺凌者……种种担心实际上表达出，学生作为未成年个体，对于生活世界中不确定性的自我理解。这样，就极易易出现一种“随大流”的从众心理。社会心理学家周晓宏认为，“在强大的群体压力前，很多人都采取了与群体内大多数成员相一致的意见。这样，个人受群体压力的影响，在知觉判断、信仰上表现出与群体大多数成员相一致的现象”。而欺凌者的强勢恰恰让更多人保持了沉默，沉默也渐渐地演变为一种群体性的心态。（同上）[/P][P]要着力推动沉默的大多数学生勇于维护班级正义，保卫自身作为在场者的尊严。法国思想家米歇尔·福柯在《知识考古学》中十分强调人类话语对于思想、行为的解构意义，因为“话语即权利”。[FACE=Batang]이[/FACE]在清晰的事实面前，亮出自己的态度、表明自身的立场、形成自己的主张，往往是生成主体性的必要路径。对于班级欺凌事件而言，“沉默的大多数”显然并非一种理想的存在。我们需要唤醒他们内心深处对于被欺凌者的同情，保卫被欺凌者以及自身的人性与尊严。事实上，正是因为沉默者在数量上占据了绝对的优势，才使得这种沉默的效应得以放大。反之，如果能够有效引导这群沉默者发出自己的声音，那么对于欺凌者而言，不仅仅[/P][P]是一种呐喊，更是一种震慑。在这一过程中，班主任要努力推动公平、正义的班风建设，让更多的学生意识到维护正义对于班级以及个体发展的积极价值；要着力推动班级制度建设，引导学生共同遵循班级制度，创设“制度面前人人平等”的规则意识，并增大违纪成本。我们相信，对于大多数沉默者而言，其内心深处都有着被压抑的情绪，他们渴望在适当的场域下得以发声。然而，什么样的场域才是最合适的呢？这就需要班主任充分利用晨会、班会、队会等时间，在积极解决班级欺凌事件过程中给这些在现场的沉默者以发声的契机，让班级欺凌事件成为全体学生共同治理班级的经典案例。（同上）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]你今天站在哪里并不重要，但是你下一步迈向哪里却很重要。（让中职生在职业生涯规划中找到自信聂小凤）[/P][P]入选福布斯中国30个30岁以下精英榜的彭楚尧曾在10岁、16岁以及工作4年，8年各自给自己确定了明确的规划目标，这或许是指引她最终走向成功的主要因素之一。[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]花季少女的心思总是伴着绵绵细雨，沉甸甸、湿漉漉，你很着急却不能给她打伞，因为没人帮得了她，她不要人打扰，她需要的是老师和家长目送她自己走出那个雨季，去迎接怒放的盛夏。（走出雨季，迎接盛夏——巧妙化解青春期学生的情感冲突黄巧仙）[/P][P]世事洞察皆学问，看破不说破也是其中一种练达。[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]我也不想所有的一切都只是我认为，所以，请让我放下我认为，然后你就会告诉我，我该怎么去做。我认为，这样真的很重要，你认为呢？（错就错在我认为宋叶静）[/P][P]有一种冷，叫做你妈觉得你冷！如人饮水，有人不会饮水吗？还真有，就是一直被喂水长大的孩子！[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]心理学研究表明：除非是生活所迫，必须要通过吃苦耐劳才能获得生存资源：否则，大多数人不会愿意主动生活在这种状态中。（培养小学生吃苦耐劳精神三部曲方青）[/P][P]由俭入奢和由奢入俭为何有难易之分，其实也是明证。[/P][P] [/P][P]7.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]一般而言，“苦”更更多的是一种人对圆乏状态消感受。这种匮乏既包括物质层面的，也包括神层面的。如生活拮据、精神空虚等都可称为苦”。因此，所谓吃不了苦，即意味着不能够承受重拒绝接受某种程度的物质或精神上的匮乏状态。而吃得了苦，就意味着对个人物质或精神上的匮乏状态在心理上有着较高的接受度。因此，当我们在抱怨一个人吃不了苦的时候，在逻辑上应该包括物质和精神两个层面的苦。也就是说，苦是有类型的。物质匮乏的生活是苦，但精神匮乏的生活同样也是苦。（准确理解吃苦耐劳的内涵及其时代挑战  班建武）[/P][P]苦不仅有类型之分，还有程度的不同。实际上，物质或精神层面的匮乏拥有都具有相对意义。在不同的历史发展阶段，以及不同发展程度的地区和国家，“苦”都是相对的。如如果从相对意义的的角度看，那么，不管社会发展到什么程度，都会存在相对意义上的苦。当个体把自己当下的生活状态与某种所谓更高、更好好、更更先进的生活做比较时，相对意义上的苦必然会出现。从这个角度度看相对意义上的苦是人类进步和个人发展的深沉动力。当社会和个体都满足于当下生活状况时，发展将失去其意义。因此，相对意义上的苦是必需的种人生体验。（同上）[/P][P] [/P][P]8.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]如果说，“苦”往往代表的只是一种对匮乏状态的主观感受，更多的是一种消极的体验。那么“劳”则更多指向的是一种生产性或创造性的实践活动。“劳劳”的存在是人们走出“苦”的生活境地的基本途径。因此“劳”的对立面应该是一种不思进取、坐享其成成的生活状态。由此可见，相比于“苦”的负面感受而言，“劳”具有更多的正面意义和价值。（准确理解吃苦耐劳的内涵及其时代挑战  班建武）[/P][P]还有一个非常重要的现实问题是，本应具有正面价值和意义的“劳”不恰当地被社会给污名化”了。当前，一些学校惩罚违规学生的重要方法就是罚学生去劳动，如打扫卫生等。这实示上是在以行动告诉学生，劳动并不高尚，它只是一种让人不愉快的惩罚手段。在这样一种被污名化了的环境当中，我们又要求学生“耐劳”，这同样在逻辑上是十分荒谬的。从这个角度看，我们要想让学生“耐劳”，就必须彻底改变将劳动与惩罚错误联系起来的做法。（同上）[/P][P] [/P][P]9.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在实施计划生育政策之前，中国的家庭向来是多子女的大家庭结构，重视团结的家族精神，秉承比较严格要求的家庭教养风格，子女参与家庭生产劳动、经济生活和家务生活非常普遍和自然，因此也得以有大量机会和家庭的大人一样体验到当时生活的不易和艰辛，吃苦耐劳精神自然得到传承和培养。之后几十年的独生子女政策实践，使得中国的人口和家庭结构发生了人类历史上绝无仅有的变化。借用美国当代杰出经济社会学家维维安娜·泽利泽在其著作给无价的孩子定价：变迁中的儿童社会价值》中的分析思路，“每个家庭只能有一个孩子”带来的结果就是80年代以后的孩子都成了“情感上无价的孩子”，他们太被“神圣化”了，从而过于远离社区的现实的生产性活动。在这样优越的生活条件和过分“神圣化”的情感条件之下，能让他们吃苦耐劳的环境和机会非常缺乏，因此吃苦耐劳的意识和精神普遍淡漠则是很自然的后果了。（新时期，我们需要怎样的吃苦耐劳精神李牧川）[/P][P]不让吃苦，倒过来吃亏。[/P][P] [/P][P]10.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]世界上最容易碎的不是琉璃，不是水晶，而是人的心灵。无论对小学生、初中生还是高中生，我们都尽量少用杀鸡儆猴这一招吧。从此以后，在我的课堂上，我将尽自己所能去做一位出色的心灵营养师，为学生的心灵不断输送营养，让他们在爱的阳光下茁壮成长！（班主任，请做学生的心灵营养师王锦华）[/P][P]玻璃心易碎，需要呵护不假，但更需要培养坚毅的品质，不是吗？[/P][P] [/P][P]11.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]认清了路却不敢迈步，一定会错过那个季节最美的风景。（阳光·风雨·彩虹——以为小学班主任的追梦之旅陈晓红）[/P][P]越怕错，越容易错，不敢犯错，同时也就失却了成长了机会。[/P][P] [/P][P]12.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]教师在处理学生问题时，都享有见微知著的睿智，游刃有余的从容和举重若轻的气度，但这一切都需要建立在细心观察的基础之上！世事洞察皆学问，人情练达既文章。身为教师，如何才能做到世事洞明，人情练达呢？就要多看多听多问，做到质直而好义，察言而观色，唯有如此，才能成为师之达者。（学会察言观色，方成师之达者田丽霞）[/P][P]见微知著是建立在深入了解的基础之上，不同的人处理同样的人的同样的状况，用了同样的方法甚至是同样的语言，也未必能起到同样的效果，差别就在平时。[/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center]2018.06.25之今日书摘[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]文/铠心[/ALIGN][/P][P]1.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不能让繁文缛节把科学家的手脚捆死了，不能让无穷的报表和审批把科学家的精力耽搁了！（5月28日，习近平总书记在两院院士大会发表半月谈2018.11）[/P][P]习大大什么时候给我们教师也解放解放手脚，集中集中精力，您看马化腾都舍得为专门人才迁移总部，咱教师的精力是否也应该聚焦到教育方面呢？[/P][P] [/P][P]2.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]迎检成主业，校长成了迎检专业户；扎实走过场，认真干虚活；老师受折腾，教学成副业；学校“婆婆”多，责任层层压；合并检查评比，期待安静办学。（讲课再累都不怕，就怕各级搞检查中小学迎检之滥调查 半月谈记者 ）[/P][P]为什么光是材料文件就占用了这么多的精力？一位校长分析，现在各种督导检查的名目太多。双高双普、文明校园、绿色校园、智慧校园、健康学校、依法治校示范学校、教育装备示范学校……各项检查都需要材料支撑，上级领导最看重的就是材料做得扎不扎实。因此，干好“虚活”、把材料做得漂漂亮亮，就成了迎检最重要的工作之一。以每3年一次的全面督导检查为例，学校提前两三个月就启动准备资料，检查当天，几十盒等待检阅的资料盒整整齐齐排满了会议室的办公桌。“这就是"扎扎实实走过场，认认真真干虚活"。”一位小学老师抱怨，除了搞形式、走过场，现在还有很多跟学校关系不大的事情摊到了学校身上。例如创建全国文明城市，上级部门要求一天一报进度，一天一报信息，一天一报好做法，一天一报典型，不报漏报就要影响教育系统的考核分。“这些杂活琐事点点滴滴聚到一起，学校就不堪重负了。”“上面千条线，下面一根针，这句话也适用于我们学校。”重庆市一所乡镇中心校副校长告诉半月谈记者，除了市、县两级教委，还有教科院、评估院、考试院，哪个都得接待；公安、消防、卫生、食药监这些部门，也经常打交道；我除了代课，还分管学校安全保卫工作，遇到未成年人安全教育、法治宣传进校园、交通知识进校园、食品安全校园行等活动，前后都要张罗协调好几天。“各种各样的检查，层层压责任，一层一层传导加码，最后这个压力都由学校来承担。”安徽一名乡镇小学校长叫苦。（同上）[/P][P] [/P][P]3.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]工作时间无限、肩头责任无限。北京市一位教师说，班主任要管理的事杂而多，还有不少是突发事件，下班回家、周末，甚至夜里，都会接到家长电话。如果不接听或者不予理会，就会招致家长不满甚至因此产生矛盾。“很多与教学无关的工作都得班主任来做。”河南省一位中学高级教师说，除了家访、班级管理之外，班主任还有写不完的总结、填不完的表格……似乎班主任已被设定为“万能”，只能感叹分身乏术。“另一方面，班主任的责任又特别重大。”这位老师指出，如今安全责任已经成为班主任工作的焦点，班上出了任何事故，班主任都逃不了干系，甚至一些学生在校外发生了事故，家长也会要求班主任承担责任。孩子个性鲜明，班主任难于管理。杭州一位当了18年班主任的老师说，现在的班主任和十多年前的班主任完全不同，孩子们的个性更加张扬，班主任的权威不如以前，需要主动将自己的角色调整为孩子们的“大朋友”。“现在的孩子没那么‘听话’。”北京一位小学老师告诉半月谈记者，现在的孩子往往以自我为中心，与同学相处常常产生矛盾，认错更不是容易事。班主任不能批评，不能惩罚，当然更不能开除。近几年，特殊儿童越来越多，也都随班就读。大班额的工作已疲惫不堪，又不能放弃这样的孩子，班主任工作更趋于复杂。家长和社会的要求和期望过高，教师压力难以缓解。一些老师反映，家长和社会往往把教育质量低、学生问题多都归罪于教师，尤其是班主任，班主任变成“背锅侠”。有老师说，现在的家长敢于表达，班主任生怕说错话触犯家长因而不敢发声，反而给自己找了麻烦。“媒体报道的教师好像常常以负面形象示人。实际上，我觉得身边的好老师、好班主任比比皆是。只是，舆论环境如此，费力不讨好的班主任工作，能指望谁主动干呢?”（他们为何不愿当班主任？中小学凸显班主任危机 半月谈记者）[/P][P]真心话，挺难的，坚守本心不容易，唯有对得起良心。[/P][P] [/P][P]4.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]国学泰斗饶宗颐教授说：我做学问，是什么书都看。治学，很多时候要靠触类旁通。这样，才容易创造出新观点。什么书都看，正是增加触类旁通的机会。很多知识，从表面看一点联系都没有，全不相干。可很多时候，把毫不相干的知识放在一起，就会有所发现。（求学之道黄霑  读者2018.12）[/P][P]我当然也想什么书都看，当书太多而时间精力不足的情况下，我们就必须努力挑书看了。当然，这同样只是一个借口，真想抽时间看书，至少可以比现在多两倍。[/P][P] [/P][P]5.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]愿你有能做自己的自由，和敢做自己的胆量。（电影《七十七天》宣传语）[/P][P]做自己不容易，得先顺应这个社会创造出自己相应的财富为前提。[/P][P] [/P][P]6.[LINE-HEIGHT=normal][FACE=&quot][SIZE=7pt]      [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在过去，对于一位成绩全A的学生，我们大概能够推测，他的生活方方面面都是平衡健康的。但是现在，同样是成绩全A的学生，他的心理可能存在很大的隐患。斯坦福大学的一位牧师罗比·帕特里西娅·卡林纽曼曾经披露：“我们的学生，不管生活中发生了什么事情，他们总是有办法取得全A的成绩。其实对于他们来讲，更重要的是，看清并认识到自己的困境，而不要被争取高分的目标掩盖了自己的双眼。”（那些不能输在起跑线上的好孩子威廉·德雷谢维奇读者2018.12 ）[/P][P]高考中考刚刚过去，死者死已，生者继续，谁都不容易。[/P][P] [/P][P] [/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=12px]2018.06.25之今日书摘[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]文/铠心[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]1.      [/SIZE]每个学生毕业时，带走的不应只是一些知识和技能，更要带走渴求只是的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。（苏霍姆林斯基）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]离开学校后剩下的才是教育的本真，人生的绝大多数道理其实在幼儿园以及在家里就已经定义好了的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]2.      [/SIZE]你有没有想过，那些贵而令你喜欢的东西，其实就是为你准备的，是你自己不争气才导致你们没能相遇。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]还真有这个可能！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]3.      [/SIZE]都市里的人，背负和承担的东西太多，面对的东西也太多。很多时候，只是希望有这么一个空间，不说话，可以做自己的事，可以发发呆，可以看看人群，告诉自己，世界上还有这么多的人，跟我一样，在各自作者自己的事情。（为什么很多人更愿意去咖啡馆看书和工作 lache1  意林2018.13）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]怦然心动的感觉！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]4.      [/SIZE]如果你能停止问问题，我会更喜欢。对所有想知道一切的人，我会像蚌蛤一样紧紧闭住。给你的，才是你的。（毛尖《例外》）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]豪猪的距离。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]5.      [/SIZE]小时候以为早睡早起身体好是一句口号，现在发现是三个愿望。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]体会深刻！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]6.      [/SIZE]什么叫伤害？你可能没骂人，没打人，但是就惹人不开心了，因为你刺激到别人了，那么别人就会给你贴很多标签。（懂懂 《懂懂日记：遭雷劈》）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]人在江湖飘，哪能不遭雷劈呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]7.      [/SIZE]正能量就像我们手里的棒棒糖，也许无法御寒，也许无法果腹，可它带来的勇气和希望是无法估量的。（不喝鸡汤，也莫饮鸩止渴  辉姑娘  意林2018.13）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]其实我想说，学学藤子不二雄，棒棒糖未必不可以拥有御寒和果腹的功能！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]8.      [/SIZE]在这个世界中，你所看见的事物，都是你内在的一种反射。只要你自己内心改变了，外在就会随之改变。（张德芬 《活出全新的自己》）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]每个人的世界都是以自我我中心视角打造的，这不是自私，是客观存在。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]9.      [/SIZE]世界上每个人都是驯兽师，而那匹猛兽，就是人们各自的性格。（中岛敦）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]我需要驯服我的自卑。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]10.      [/SIZE]成功者不是比你聪明，只是在最短的时间采取最大的行动。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]成功即效率，无效率，不自由，无论成功。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]11.      [/SIZE]童话：公主吻了一下青蛙，青蛙变成了王子。旁边的人一片祝福：在一起，在一起！现实：公主吻了一下青蛙，公主感染了曼氏迭宫绦虫裂头坳。旁边的人人冷嘲热讽：不作死就不会死。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]这不是笑话，是现实。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]12． 当你勇往直前时，没人在意你的姿态，甚至没人苛求你的结果。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]对过去可以自嘲认错，对未来必须死不认输。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]13.      [/SIZE]人们在自己无需负责的事情上装作很高尚。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]网上的喷子都可以作证，我也可以！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]14.      [/SIZE]年轻人不该拥有一种满腹嘲讽的性格。在那个年龄，嘲讽会阻碍成长，抑制想象力。最好是以愉悦的心灵和开放的态度开启生活，保持乐观，对所有人和所有事都坦诚以待。（英国作家 朱莉安•巴恩斯）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]去掉年轻人，对每个人都露出微笑，对每个人都说早上好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]15.      [/SIZE]实际上，温柔的人确实是更有力量，因为他们可以只靠温柔就能很好地面对生活。而那些喜欢讲狠话、耍排场的人，他们不敢不虚张声势，不敢不刺耳呱噪，因为他们没有信心和勇气以平静的状态面对这个世界并获得尊重，于是只能在余生的每一秒，声嘶力竭。（小羊爱吃酱肘子）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]教师也需要温柔，友善而坚定的温柔！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]16.      [/SIZE]生活中的一切都在协力骗取我们的时间，以致于不再给梦想留下空间。可还是有另一种时间，更加自由，我们应该对它的地址保密，以避免有人将它变成商品。（达尼•拉费里埃 几乎消失的偷闲艺术）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]开心喜欢搭窝，不管是老鼠窝还是其他什么猪圈牛棚，归根到底，可能还是因为他没有自己的秘密基地，其实，每个小朋友都应该有一个看似荒芜的秘密基地才好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]17.      [/SIZE]歧视就是人生造出来的。是生活的苦难中，它是最廉价、最容易到手的安慰剂。这款安慰剂的处方史由来已久，就像当年啊Q挨了小混混的打，不敢还手，便在嘴里骂骂咧咧两句：儿子打老子，反了反了！啊Q由此便觉得精神了，走路也神气起来。歧视这东西的意义便在于：当一个人的生活毫无希望之时，便只能将一腔多余的热情，转化到对他人的怨恨上头。（歧视是最廉价的安慰剂 西岛 读者2018.06原创）[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]我就想问一问：这有用吗？歧视能否让你的生活变得更好一点？没有，它就是一副安慰剂，除了获取一点心理上的快感，于个人、于社会的福祉，都没有丝毫帮助。一个热衷于歧视他人的人，必定是一个不健全的人；一个乐于歧视他人的民族，必定是一个不健全的民族。纳粹德国的下场，我们也都看到了。而这，也是我们要引以为戒的。（同上）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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