[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2009年12月22日星期二 阴
             [B][COLOR=#ff0033]把自己提高到自律的境界[/COLOR][/SIZE]
[/B]    [SIZE=4]晚修前信步往办公室走去。还没到，就听到办公室里有嗡嗡的声音，走进一看，门虚掩着。透过窗户望进去，是班长在组织班委团队开会。心想，反正已经培训了班长几次，并且也教了他如何组织自己的团队开会，应该让他学会独当一面了。于是我转身往教室走去。
    教室里非常***静。***静得我都舍不得推门进去，害怕推门的声音惊吓了处于***静中的孩子，于是再往前走。走到教室走廊的中间，我的目光成一条直线穿过窗户玻璃看进了教室。
    我目光所及的孩子都在做事，没有一丝异响。
    心里不仅有点欣慰。做了一个多月的静文化，现在终于见成效了。
    我满意地抬起头，换了个角度，侧身向讲台方向望去。
讲台上站在着一个孩子，一动不动地，眼睛睁得老大老大，死死地把下面盯着。这个孩子是班上的纪律委员。
    黑板还上写着“***静”两个字。
    我的心开始沉了。原来，教室里的***静只是一种假象！如果没有纪律委员的控制，我相信，这帮孩子是不可能如此***静的。
我裹紧了笑容，不动声色地走进教室，望了望大家，然后示意纪律委员到办公室开会。纪律委员走后，我一声不吭地站了会，也转身回办公室听班长开会了。
    班长的确老练多了。他没有让他的属下散乱坐着，而是将队伍站成一排，像站军姿一样站得笔直。看过去，很有精气神。班长有条不紊地***排本周工作，尤其强调了宣传委员更新励志名言要善于抢时，不然大家还没来得及领会就被更新了。听了会，我看自己也没必要插嘴，于是又向教室走去。
    我还是没有推门，又走到窗户旁看进去。
    里面的孩子虽然没有吵嚷，但总觉得有一种满堂飞舞的窃窃私语。有的在打手势隔河递眉眼，有的在转手中笔，有的在小声的闲聊，也有的在做作业，有的在商量作业题。
    我一声不吭，气定神闲地踱到教室门口，然后，轻轻地推开门。看我进了教室，所有的窃窃私语均深入地缝，无影无踪了。
    我啥话也没说，走到讲台上，拿起粉笔，转身在黑板上写下两句话：思维模式决定行为模式；把自己提高到自律的境界。
    孩子们在下面小声地把这两句话读了出来。我仍然没吱声，就  那么静静地站着，下面的孩子也静静地望着我。
    过了好一会，下面的孩子看我没说话，开始面面相觑、手足无措了。
    然后，有孩子开始埋头看书，接着，所有的孩子都埋头看书。
等到班委干部喊着报告鱼贯而入坐定后，我开始小声说话了。
    我说：“同样的时间段里，有的人在看书学习，有的人在闲聊，有的人在玩耍，为什么会出现迥然不同的行为模式呢？我想请大家用上面的一句话来回答。”
   “思维模式决定行为模式。”回答得干脆而讨好。
   “既然如此，我不想多说，有什么样的思维模式，就会决定你的行为模式。一个人，要走什么样的道路，要过什么样的生活，要做一个什么样的人，我只有建议权，没有强迫权，我只能起到引领的作用，但我没办法包办代替。所以，我希望你们每个人都好好地调整自己的思维模式，学习是自己的事情！遵守班级纪律，也是自己的事情，只有自己心里愿意了，这些制度才能约束你，否则，制度再多，都是一纸空文！
    还有，我们都是人，顶天立地，干嘛非得人家睁着一对大眼，你才服气呢？从控制论来说，人分两种，一种是自控型的，一种是他控型。高下就看你是受谁的控制！如果是自控型的，那么你就是高人，成*****往往伴随你左右；相反，如果你是他控型的，失败往往伴随你左右！所以，我希望大家把自己提高到自律的境界，不要等着别人来管你，你才做顺民，那不是顺民，那应该叫奴隶！
    那么，如何做到自控呢？首先就是调整自己的思维模式，问清楚自己的内心，自己究竟需要什么？只有明白自己心里需要什么了，你才知道前进的方向！
    其次，把目标细化成若干小目标。比如，你今天到了教室，你事先要想一下，我这段时间究竟要做一件什么事，我必须要完成它。有了目标，我才能找到事情做，否则，就会无所事事而放松自己。
    第三，服从制度。不是叫你服从某个人，而是服从大家制定出来的制度。从某种角度来说，制度是大家的公约，每一个人都要遵守它的约定，谁要不遵守，冒犯的就不是制度，而是所有遵守制度的人。
    最后，我要告诉你们一个秘密，能够自律的人往往充满自信，而且深得他人的信任。想一想，一个人，要获得别人的信任，那是多崇高的荣誉啊！”
    孩子们静坐无声，认真地听我讲述，有些说闲话的孩子不好意思地低着头。我的声音不大，说话的速度也比以往慢了一些。我之所以要说得跟平常不一样，是因为我知道重话轻说有时比发脾气效果更好。
    很多专家都反对说教。其实不是所有的讲道理都是说教，很多时候我们只是告知，把孩子们不懂的道理告知他们。他们把这些道理听进耳朵里，再传递到心灵去，然后，自己教育自己。只有进行了自我教育的孩子，这些道理才会升华为他们的人生信念。
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思维模式决定行动模式,的确如此呀.

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

 
钟老师的教育理念与艺术令人叹服！
坏习惯是妖精，学生是唐僧，把问题与人分开，既科学又人性化，与心理辅导理论流派中的“叙事疗法”颇有几分神似。[/QUOTE]
谢谢追梦老师的肯定。

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2009年12月23日星期三 阴
              [COLOR=#f70938]  [/COLOR][/SIZE][B][COLOR=#f70938] [SIZE=4]纠缠得让你崩溃
[/COLOR][/SIZE][/B][SIZE=4]   课间只有10分钟，有时老师还压两三分钟的堂，就只有几分钟了。孩子们上趟厕所，或者是赶点作业，课间供自己支配的时间就所剩无几了。因此尽管是寒冷的冬天，也很少有孩子愿意下楼到球场跑跳一番。女孩们伫立走廊闲聊，或者是在教室里成堆闲看。男孩子们多数就在教室里玩一种游戏卡片。
    课间活动单调，我以为玩玩游戏卡也未尝不可。小孩子嘛，玩是他们的权利！但是，总有那么几个孩子控制不住自己的玩心，在课堂上也惦记着他的游戏卡，于是忍不住从衣袋里摸出游戏卡避着老师的耳目，与同桌你来我往地过招。等老师发现，已经耽误了好大一截的课程。
    于是跟孩子们商量：“只有四周就要期末考试了，大家能不能忍耐一个月，暂停玩游戏卡，天气寒冷，课间不下楼跑跳，可以在教室后面（教室后面很开阔）拍拍掌，踢踢脚以取暖御寒，好不好？”孩子们热烈回应：“好！”
    周一，课间到教室巡查，没有玩游戏卡的现象了。有些男孩子下楼跑跳去了，女孩子们则三五几个一堆在击掌，还有些孩子在商量作业。
    目睹此种现状，我心里颇为满意。心想：意搏班的孩子再怎么皮，也逃不过我的温柔招。
    可是，当我昨天找掌印大使谈话，问及她为何近期工作显得消极的原因时，她苦笑着说：“我真烦后面那两个男生，自控力太差了，说好不玩游戏卡了，只管了一天。今天上课，又在下面偷偷玩游戏卡，提醒他们，收敛一会，趁老师不注意，又拿出来玩。哎呀，说实话，我都烦了，不想提醒他们了。”
    我知道掌印大使说的是哪两个男生，这两个男生的成绩实在不敢恭维。良兵，半期考试成绩是班里倒数第四名，小强，虽然比良兵好一些，但也好不到哪里去，他们两个真是半斤八两的难兄难弟。本来就是学习上的杨白劳，哪里听得进老师的讲课？再说，玩游戏卡可比听老师讲课轻松有趣多了。说实话，我深深地同情这两个学困生孩子，我知道他们很不容易，天寒地冻，起早睡晚，坐在教室里听自己一点也不感兴趣的东西。
    但是，成绩差不能成为他们违反纪律的理由吧。再说了，班里成绩差的孩子也不止他们两个，别的孩子都能信守承诺，认真听讲，争取进步，他们为何不可呢？还有，这两个孩子并非智力低下，而是脑子灵光，反应敏捷，他们之所以成绩差，最主要的原因是贪玩。
    我叫来两个孩子，歪着头，似笑非笑，问：“游戏卡都带回家里了？”两个孩子倒也识趣，赶紧承认在课堂上玩了游戏卡。我笑着说：“这很简单，暂停玩游戏卡是我们事先约定了的，并且也形成了制度，一切按制度办就是。”两个孩子没有异议，点头应承后就想抽身而退。我笑着阻止道：“别忙，我还有一个很私人的请求，那就是你们两个要当我的老师，教我玩游戏卡，把我教熟，熟到我可以与你们分庭抗礼为止。不过，我要说一句打击你们的话，我的脑子特别不灵光，尤其是对棋牌、卡片这一类游戏，我简直百学百不会，希望你们耐心一点，好吗？”良兵一听，赶紧求饶：“老师，我们不行，我们才达到初级，我们根本不知道怎么教。”我笑着回答道：“没事，你们是初级，你们就把我教到初级，我教你们知识，你们教我玩游戏卡，我们互相当老师嘛，彼此都不吃亏。”说完，我手一挥，示意他们回教室。
    两个孩蔫蔫站着，就是不肯转身。我故作吃惊地问：“怎么？还要陪我啊？”良兵扭捏地说：“我们实在不知道怎么教你，想不出办法。”我笑着说：“这简单啊，我帮你们出主意，你们先回去商量一下，利用课间时间，把步骤详细地写出来，我读一读，垫垫底，你们教起来就轻松一些。”两个孩子虽然不乐意，但也不好回绝——谁好意思回绝一个虚心向你请教的人呢？只好转身回了教室。
    今天上午课间，我看到良兵与小强正合谋着写玩游戏卡的步骤，旁边还有不少参谋。我笑着说：“什么时候给我上课？”旁观的孩子“哄”的一声笑了起来，小强右手握笔，做得笔直，怯怯地不敢应声，良兵则拧拧头发，小声地应道：“下午吧。”我顺手拍拍小强的肩膀，笑着说：“好，我等着，第一节下课，我在办公室恭候大驾。”
    下午，我早早到了教学楼，听一些孩子说，良兵与小强的秘笈已经写好了。我抿嘴不言，微笑着走到良兵身旁，示意他们把秘笈给我。小强双手把秘笈递给我，我一看，天，密密麻麻一大篇，全部是条款式陈述。仔细一看，每一条秘笈都写得简洁明了，条理分明，用语也非常规范。我夸张地说：“平时写作文，你们哭爹喊娘的，这个秘笈怎么写得这样好呢？”两个孩子不答，不好意思地摸摸头。我说：“我先细读秘笈，第一节课下课你们就可以来向我传授技术了。”说完，转身回了办公室。
    说实话，尽管两个孩子的秘笈写得非常漂亮，可我就是一句也读不懂。我压根就不知道什么是“魔法卡”，什么是“陷阱卡”，什么是“怪兽卡”，哪里去找什么怪兽。看得我头昏眼花，脑子发痛。我终于明白了，学自己不喜欢的东西，真痛苦啊。
    第一节下课，良兵与小强如约而来。两个人已经没了昨天的拘谨，笑着给我讲解玩游戏卡的步骤和方法。讲了好大一会，我故作迷茫地说：“我一点也没听懂，怎么办？”两个孩子惊异地望着我。敢情是他们非常不解：我们写了那么详细的秘笈给你，现在又讲得津津有味，你却听不懂？岂不辜负我们的良苦用心啊！我没理会他们的反应，涎着脸皮说：“你们要有耐心嘛，今天教不会，还有明天，天天抽空来教，教会了，你们就成*****了呀。”两个一听，惊呼道：“明天还要教？”我笑着说：“是啊，我没学会嘛，你们有不懂的地方，我不也是反复地给你们讲吗？直到讲懂为止，是不是？”两个孩子无奈地“嗯”了一声。我看着两张苦瓜脸，手一挥，说：“回去吧。明天再来，最好再想想办法，要把深奥变浅显，这样我才学得会。”
    两个孩子郁郁地走了，望着他们的背影，我不免叹息：其实，我哪里想学什么劳什子游戏啊！我不过是想知道这两个孩子为何迷恋这个东西，还有就是想反复纠缠他们，直到崩溃，从而厌倦这种游戏，当然，也是想暗示其他的孩子，只要你犯了类似的错误，你就得反复教我这个笨学生，直到让你崩溃为止。
    这两个孩子之所以要反复在课堂上玩游戏卡。究其原因，还是因为这两个孩的自控力太差——明知故犯；学习成绩太差——听不懂，毫无兴趣。因此，增强他们的自控力和帮助他们在学习上取得进步才是促使他们改正错误的正道。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
对艾岚的这一招持观望态度。现在只能佩服艾岚的聪明，但对这一招的效果还要观察，坦白地说我是不可能想出这样的招数的，希望艾岚以后补充这次教育的效果。[/QUOTE]
呵呵，这两个孩子已经开始崩溃了，他们说，教个人咋就这么难啊！我还在继续中，呵呵。