[QUOTE][B]下面引用由[U]轻歌晓唱[/U]发表的内容：[/B]

乐在写作中，是一种幸福的境界！[/QUOTE]
呵呵，是啊，工作着，写作着，幸福！

[COLOR=#2222dd][SIZE=4]2010年6月1日星期二 阴雨
            [B][COLOR=#ee113d]教育西游记（113）——手机事件
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4]我不知道是不是所有的学校都明令禁止学生带手机到学校。不过，我们学校是明令禁止的。我并不反对学校禁止学生带手机到学校，相反我还非常支持学校的做法。为什么呢？
    我暂不说什么挂Q聊天，手机游戏，不良视频对孩子的影响。我们这里的联通公司搞了一个局域网，只要是联通号码，每月花一块钱就可以申请一个小号，小号之间打接电话均免费，而且没有时间限制，只要你愿意，随你打多久。于是很多孩子申请了小号，只要有空，就不停地打电话。有的孩子一天要打几个小时，几乎把所有的空余时间都用来打电话了，还有一些孩子晚上打电话打得不睡觉。在他们的思想里，反正打接都不要钱，不打白不打。鉴于这种情况，班里也只能出台班规，规定上课期间不得带手机到学校。
制度是定了，多数孩子也遵守了。可是，总有几个孩子视制度为无物。他们要么把手机带到寝室里玩，要么带到课堂上玩，当然，这一切都是避开老师的耳目的。我没有搜身的概念，更没有培养告密者的习惯。所以，尽管我知道有孩子带手机到学校了，由于没有当场抓到，也不好妄自判断。
    所以有些本来忌惮制度的孩子也开始跃跃欲试偷偷带手机到学校了。这样下去，制度肯定会成为一纸空文。
    于是，周日傍晚的班委会上，我专门提到手机一事，并且重生了我们的制度。班长说：“我们的制度太轻了，只是约定不带手机，既然是约定，有的人会遵守，有的人就不会遵守。虽然也有惩罚，但那只是扣分的惩罚，他在这块扣分了，又在其他方面挣回来，还不是相当于没扣。既然要惩罚，就要罚得他们害怕，这样的惩罚才有效。”我很赞同班长的意见，笑着问大家：“那要怎样惩罚，才会让他害怕呢？”孩子们议论纷纷，最后说：“自制度颁布开始，第一次带手机到学校，没收，请家长亲自到学校来拿，第二次还带手机到学校，没收，等到初中毕业才退还！”我笑着说：“既然大家这么商定，我就尊重大家的意见，等会我进教室跟大家说说，如果大家都没意见，我们就添加这条制度。”
    晚修到教室，我跟所有的孩子说：“这段时间，我们班有人无视制度的存在，偷偷带着手机到寝室，到课堂，产生了极坏的影响。刚才班委干部商议了，要加大对带手机到学校的行为的惩治。我先不说对大家的惩治，我说对我的惩治。既然制度要求大家不带手机到学校，那么，我也要求我自己不带手机到课堂，从今以后，请每个同学瞪大眼睛监督我，如果我把手机带进了课堂，任何人都有权没收我的手机，并且，我明确地告诉大家，不管是谁没收了我的手机，我都会把这个手机送给他（她）做个纪念。”孩子们一听，先是惊讶，然后是欢欣鼓掌。我微笑着等掌声停止，说：“我们班进行自主管化管理已经半个学期了，班级已经还给了大家，所以我们班每一个同学都是班级的主人，为了维护我们班级的荣誉，也为了维护班规的尊严，所以，每一个人都有权力对带手机的行为进行干预。今天，所有班委进行了商议，要在之前的班规上加一条，那就是自我宣布之后开始，凡是带手机到学校的，一律没收，第一次，家长来学校领取，第二次，初中毕业才退还，大家有没有异议？”
    真实的情况是不但没有一个孩子有异议，他们还异常热情地表示赞同。
    因为新添加了制度，为了巩固孩子们的印象，周一第一节课，我又重申了新的制度，再一次问孩子们有没有异议，结果孩子们还是异乎热情地说，没有异议。
然而，好景不长。
    周一晚修结束的时候，我正在家里写东西，外面响起了敲门声。出去一看，有三个女孩站在我门前，最前面的小琼递给我一个银白色的手机。我接过手机，还没吭声，小琼就哭丧着脸说：“老师，你能不能把手机还给我嘛，我是借别人的手机。”我笑着说：“新的制度已经公布了，我怎么能超越这个制度呢？”小琼又哀求道：“我不敢跟我爸讲，我也不敢让他来领，你还给我，好不好？”我看小琼情绪很差，又不愿意破坏规则把手机还给她，只得说：“很晚了，你先回家，明天再说好不好？我这会还有点事情没做完，也不便处理这个事。”
    小琼无法，只得怏怏而去。
    手机被收了，又要家长来领取，自然是一件极不快乐的事情。这一点，我很理解小琼。但理解归理解，原则之内寸步不让是我的工作作风，我是不可能自毁制度满足小琼的无理要求的，再说，小琼自己还是班委干部啊！
    上午第一节是我的课，我去得很早。站在讲台上，异常严肃地说：“大家都停下手中的活吧，听我说说昨晚发生的手机事件。昨晚小琼把手机带到课堂上完，无视课堂纪律，无视经过大家商议的新添加的制度，手机交到我这里后，反复请求我把手机退还给她，大家说，我能满足她的要求吗？”孩子们立刻回答道：“不可能！”
    我特意望望小琼，说：“我也认为她的要求是合理的。怎么说呢？第一，她忽视了制度本身，对班级制度没有丝毫敬畏之心；第二，她忽视了其他同学的感受。作为意搏班的学生，没有理由一些人必须遵守制度，一些人逍遥制度外；第三，她忽视了我这个为师者原则之内寸步不让的工作作风，也忽视了我们大家一直追求的公平公正。如果每个同学犯了错误，跟我说几句好话，我就不予追究了，那么试问，我们要那些制度干什么？公平公正何在？如果真是这样的话，就等于是在糟蹋其他守纪同学的感情甚或尊严！第四，她忽视了她的班干身份。班干是协助老师对班级进行管理，对同学的违纪行为进行干预。但她却带头违纪，所谓‘其身不正，其令不行’！”
    我一脸严肃，语气铿锵，语速很快，教室里的空气都快凝固来了，小琼呢，死死地低着头，估计她心里特别难受。我故意重重地叹口气，缓缓地说道：“我们班有些同学把我的宽容当成了放纵自己行为的借口。对于同学们的违纪违规，我一直秉承理解、原谅、宽容的观点。确实有不少同学因为感激我对他们的理解和宽容从而不犯或少犯错误了。可有些同学，竟然公开说我好说话，理解人而越发放纵自己的不良行为。我要告诉大家的是，宽容是一种美德，不管你有多错，我都要宽容，因为，你错了，并不代表我要去错！
这番话讲完还没上课，我叫孩子们出去透透气，然后叫来小琼，真诚地请她理解我的心情和处境，我不是她一个人的老师，我是几十个孩子的老师，每一个孩子都盯着我，看我怎么处理这个事情，我要是做不到公平公正，那么我在同学们眼里就是一个言而无信的人，一个视制度为儿戏的人。小琼是一个通情达理的女孩子，她说她理解我的难处，尊重我的决定。
    傍晚的时候，小琼委托萍儿递给我一封短信，如下：
[/SIZE][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]尊敬的钟老师：
    星期一晚自习，我带手机到教室，是我不对。我收到惩罚也是应该的。我非常理解您，班规是针对全班同学的，并不是针对某部分人的。如果您把手机还给我，就显得您说的和做的不一样，所以您面对几十个学生，不得不做到公平。假如，我是说假如，您把手机还给我，其他同学也会接二连三地把手机带到学校来。到时候就会出现一个不能控制的场面。这次的确是我不对，受到任何处罚都是应该的。但手机并不是我本人的，是我向同学借的。她借给我是因为我们平时关系不错。上课玩手机是我不对，她借我手机，我很感谢她，也证明我人缘不错。我希望钟老师您不要问我借谁的手机。我的爸妈并不知道。我愿意受任何处罚，但不希望我爸妈知道，原因很多。
    昨晚玩手机是因为我的胃很痛，我忍不住就把手机拿出来玩了一会，第二节课廖提醒我，我收好就关机了。
    不管您能不能答应我不告诉我爸妈，我都很感激您。如果换成我以前的老师早就挨骂了，甚至挨打了。即便您告诉了他们，我也不会埋怨任何人。希望您不会因为我以上写的对我产生某些看法。
                              小琼
                                2010年6月1日
[/SIZE]   因为时间关系，我还没来得及给小琼回信。不过，我也不打算及时回信，我想把这个事情晾一段时间再说。其一是让小琼好好想想，冷静冷静。其二，也是给其他想效尤的孩子一个警示。我记得曾经有人跟我说，我的班，从来不需要制度！或许他的学生素质都很高，也或许是这位老师很有人格魅力，再或许是这位老师很会管理班级。但我始终相信，神话说的只是神，我带的是人，所以，人上一百，形形色色，如果没有制度，显然会使管理陷入困顿。当然，当某一天，我所带的人已经上升到一个能自律自控自我教育的境界，那些制度要来干什么呢？
[/FACE][/COLOR]

[QUOTE][B]下面引用由[U]野鹤闲云[/U]发表的内容：[/B]

 
艾岚老师以身作则，令人佩服！[/QUOTE]
呵呵，有一次，是下班时间，还未上晚修，孩子都进教室了。我本来是出去锻炼，但当时有个朋友没出家门，于是就转到教室看看，看了大概两分钟，朋友就打电话催我了，我的手机响了。呵呵，十几个学生朝我按过来，目的就是要收我手机。一个女生桌子一拍，说，搞清楚，现在是下班时间，老师到教室来是义务，不是她的课堂，没有违纪。终于化险为夷。呵呵，自那一次，就是下班时间，我也不把手机待到教室去了。

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年6月2日星期三 阴雨
            [B][COLOR=#f709f7]教育西游记（114）——魔镜中的雷雷
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4]5月21日，我受到儿子的启发，要想学生把你的话放在心上，你就要占据他的心灵。于是，我找到雷雷，与他坦诚相见，承认了我的急躁，以及我对他的殷切希望。没想到竟然把雷雷说得眼含热泪，最后发誓般给我保证，说今后一定要改正身上的缺点，请我看他以后的表现。我当时重重地点了点头，言辞坚定地说：“好！我等着！”
    现在，已经过了两周了，雷雷究竟改变没有呢？
    第一， 没有科任老师投诉。
    第二， 没有任何同学投诉他了。
    第三， 我连续两周没有批评过他了。
    从这三个方面来看，雷雷肯定是改变了很多，但究竟改得如何呢？我只有一双眼睛，所见毕竟有限。为了对雷雷有一个准确的判断，同时，我也想让雷雷正确地认识自己，于是就想在班上搞一个民意测验。但我又担心万一大家的评价不高挫伤了雷雷的自尊心，于是给雷雷找了一个美好的理由。
    我说：“雷雷，读过《白雪公主》没有？”
   “读过。”雷雷答。
   “里面那个恶毒的皇后有一面魔镜，是吧？”我微笑着说。
   “对啊，它会说出你想知道的所有真相。”雷雷也笑着说。
   “那我也送你一把魔镜，你想要吗？”我还是微笑着问。
   “啊，你有魔镜？”雷雷瞪着眼睛，吐着舌头，先是把头往前一伸，然后再往后缩。那滑稽活泼的样子把我逗得呵呵笑出了声。
   “你不说叫我看你的表现吗？我觉得你这两周的确有进步，但进步成什么样字，身上还有多少缺点，我并不知道，估计你也不知道。我们不知道无所谓啊，魔镜知道啊？”我说。
    “又来了，哪里来的什么魔镜啊。”雷雷难以置信。
    “班上所有的同学难道不是一面魔镜？我倒是怕你胆小，不敢面对真相呢？”我故意激将道。
    “谁说的？我才不怕呢？”雷雷鼓着双眼，充着好汉说。
    “那好，我让全班同学把你的进步和你目前身上存在的妖精用文字表达出来，你敢面对吗？”我继续激将。
   “我敢。”雷雷的语气弱了下来，不过还硬撑着。
    于是，我让课代表萍儿把白纸发给大家，说：“请每个同学用最诚实的文字写出雷雷的进步以及他目前存留的一些缺点，你们就像一面魔镜，要把真相揭示出来，所以，一定要斟酌好才落笔，千万别带着情绪来评价一个人啊。”
    孩子们拿着白纸，先是有点兴奋，偷偷拿眼瞧着雷雷。雷雷呢，有点尴尬，不过还是硬充着好汉端坐在位置上一动不动。一会，大家便安静下来，低头认真书写。
    事后统计，几乎所有同学都说最近雷雷进步了，如，课堂乱接下茬的现象少了；乱开玩笑的现象少了；与同学关系融洽多了。其实这些进步我也看到了，孩子们更多地捅出了雷雷身上隐藏的妖精。统计如下：
1、 讲粗话的坏习惯没改；
2、 对取得成绩的同学冷嘲热讽；
3、 有事无事招呼纪律吸引别人注意；
4、 上课喜欢趴在桌子上；
5、 嬉皮笑脸、口无遮拦，有点小心眼；
6、 一点事就笑，笑得人心烦；
7、 下课比较疯狂；
8、 开玩笑喜欢拿身边的人开涮；
9、 上课还要发呆；
10、在寝室里要骂人；
11、比较懒惰，比如不做作业，不想搞清洁。
    当我把统计的11个问题出示在雷雷面前时，显然，他显然没料到同学们会指出他这么多问题，所以，看得一愣一愣的。我笑着说：“全班同学都说你有进步，但全班同学都认为你存在很多缺点，这些缺点都是我通过合并压缩才变成11点的，否则，将会更多！”
    雷雷的脸突地红了，竟然局促不安起来。我拍着他的肩膀说：“这面魔镜可好吧？把你的真相一下就揭穿了。我告诉你啊，你要不改，早晚有一天会引起公愤的！跟一个人为敌，小事，跟全班同学为敌，那就是大事哦！”
    雷雷赶紧唯唯诺诺地说：“我改，我肯定要改。”雷雷会不会改呢？这需要时间来证明。因为像这样的承诺雷雷已经给我许了若干个。他是一个认错及时，承诺极快，改错极慢的孩子。不过，就算他再慢，我也会给他机会，慢慢地等待他改正身上的缺点。我把记载着雷雷缺点的纸递给他，说：“你好好收藏着这张纸，对照着一条一条地改，改了一个就画一个，画完了，你就是一个优秀的孩子了。”雷雷接过我手中的纸，恭敬地给我鞠了个躬，说：“谢谢老师！”
    人和人是不一样的，有些孩子，犯错了，不用老师说，你只需递给他一个暗示的眼神，他就知道该怎么做；有些孩子，犯错了，你说得口干舌燥也无济于事；有些孩子，错了，说改，立即就改了；有些孩子，错了，说了一百次改，也没有改。不过，我可以等他一百零一次，甚至一百零二次，我相信，只要孩子没有病入膏肓，总有治愈的一天。雷雷，他并不是一个病入膏肓的孩子，所以，我有一百个理由相信，只要我给他机会，告诉他怎么做，然后耐心地等待，一定会等到花开的一天。
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魔镜的故事对大孩子也有用，还是钟老师厉害。

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

有些孩子，错了，说了一百次改，也没有改。不过，我可以等他一百零一次，甚至一百零二次，我相信，只要孩子没有病入膏肓，总有治愈的一天。
我有一百个理由相信，只要我给他机会，告诉他怎么做，然后耐心地等待，...[/QUOTE]
呵呵，当我的生命里经历了太多的孩子时，我有了等待的心。