[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年6月3日星期四 晴
[COLOR=#ee11ee][B]教育西游记（115）——环保局长上任记
[/B][/COLOR][/SIZE] [SIZE=4] 上周，海林敞开心扉，给我写了一封长信。从他的信里，我读出了他的自卑，读出了他渴望在意搏班实现自我价值的愿望。
青春期的孩子，尤其是男孩子，已经开始渴望在群体中形成自己巩固的地位了。可是海林的成绩很差，要想在这一块找到价值，非常困难。其次，他虽然个高，但不体壮，并且动作还不太协调，所以篮球场上他无法叱咤风云。成绩、篮球，这两块足以奠定一个男孩子在群体中的强势地位的基石，海林都没有。所以，在海林的内心深处，他渴望权力。因为在他看来，拥有了权力，别的孩子就会服他。当然，身为老师，我并不认同海林的权力观，但帮他找回自信却是我不可推卸的责任。
海林的家离学校最近，他的前任班主任让他负责周末关窗锁门的工作，我看他每次都做得一丝不苟，很有那种“你办事，我放心”的架势。于是，本学期我接任意搏班后，继续让海林负责周末关窗锁门及周日返校开门的工作。但是在海林看来，这个工作实在太不起眼了，根本引不起同学的高度重视，也无法令同学惧怕他。
意搏班本学期实施的是自主化管理，每个孩子都设有管理岗位。为了给孩子们找岗位，我几乎把所有事务性的工作都交给了孩子们。再要给海林找一个岗位，真的很难。但为了给海林足够的自信，我绞尽脑汁，终于想到了一个好主意。
意搏班的班级愿景中不是有一条：不管什么时候，班级都像一个温馨的家。如果一个班级，没有良好的人文环境，怎么能建成一个温馨的家呢？还有一条：让我们的教室永远都干净整洁。如果教室里的外部环境不好，又哪里去找干净整洁呢？要把意搏班打造成名牌，班级外部环境以及内部环境的改善是十分必要的。谁来帮着我改善呢？我想，海林就是极好的人选。
当即决定，海林出任意搏班的环保局长，协助我打造意搏班的人文环境和外部环境。
把这个决定告诉海林，他竟然高兴得眉开眼笑。
然后就到班里找大家的岔，说桌盒里的书籍乱放哦，桌面上凌乱不堪哦，有个别同学总是记不住把板凳放桌子下面哦，教室里的盆花也比较散乱哦，等等，找了一大堆的岔。把孩子整得一愣一愣的，然后都羞愧地低下了头。看时机到了，我就说：“这可是大事，我们得找一个同学来负责，但是我左想右想都没找到合适的人选，班委干部，太累；有些同学还身兼数职，也累。现在班里唯有海林的工作要轻松一点，你们看他合适不合适？”结果大家都说“合适”，我顺坡下驴，一锤定音：“那好，我就把这个重担交给海林，由他出任意搏班的环保局长一职！”“啊！局长？这么大个官？”我呵呵一笑，说：“当今世界，环保已经最受重视了，当然级别比较高。”说完，我用眼角的余光瞟向海林，看见他满脸的得意。
接着我宣布了海林的工作范畴：
一、 班级人文环境的建设。
1、 建设目标：温馨、和谐。
2、 建设项目：
A、消灭说粗话和乱叫绰号的现象（当事人不喜欢的绰号）；
B、消灭乱开玩笑的现象；
C、反对持拉帮结派；
D、反对持班级内讧；
E、反对谩骂、嘲笑、斗殴；
F、提倡善解人意，设身处地的为他人着想的人际交往行为；
G、提倡分享、共享、双赢的人际交往原则；
H、提倡鼓励、欣赏的人际交往态度；
I、提倡和颜悦色，语气友善的交流方式；
二、班级外部环境的建设。
1、建设目标：干净、整洁。
2、建设项目：
A、随时保持教室地面的整洁（建议每桌准备一个塑料袋系在桌腿，上课时间产生的垃圾就放在塑料袋中）；
B、每节课前值日生除了擦黑板还要整理讲桌；
C、带领宣传委员等美化教室；
D、盆花摆放在规定的位置；
E、桌盒、桌面的整理；
F、离开教室时，凳子一定要放在桌子下面；
G、待教室美化之后，美化桌面；
H、师生照片专展；
I、带领课代表做好学科作业专展；
J、每月出一期黑板报；
事实上，我的工作部署只是给了海林一个大方向。我也只打算给海林一个大方向，具体的操作还得逼他自己去想办法，除非他想不出办法，我才会去指导他。
那么，海林究竟做得怎么样呢？今天，他递给我一个本子，叫我看看。我一看，故意夸张地惊叫道：“呀！做得这么细致啊，看来这个工作非你莫属啊！”海林露出了少有的灿烂笑容，得意地从我手中拿走了他的记录本。其实，我还没来得及为海林准备记录本，他就自掏腰包买了个记录本。那么记录本上都记了些啥呢？我看海林画了表格，把班上每个同学的姓名填了上去，然后分桌盒、桌面、板凳搁放等栏目，每个栏目下面对应着同学的名字还画了“正”字显示他的检查结果。
我有个多年养成的习惯，就是每逢孩子们放假，为了让归心似箭的孩子早点回家，我就会留下来独自打扫教室。由于明天学校安排教师继续教育学习，所以孩子们下午上完第二节课就放假了。按往常的习惯，我与孩子们道别之后，就准备打扫教室了。可这一次，海林留了下来。他手脚麻利地把教室扫完，然后又把卫生柜里面的所有扫帚拖出来，一个一个地拍干净，再一个一个地放到卫生柜里码放整齐，那些被整理干净又被码放得十分整齐的扫帚，犹如一排排等待检阅的雄赳赳气昂昂的士兵。
海林熟练而迅速地做着这一切，弄得我反而插不上手了。我就只好默默地站在一旁看他低头劳作。海林那稍显凌乱的头发，还有那瘦削的脊背，突然让我生出无尽的怜惜。其实，海林要求的不多，他只希望大家尊重他，接纳他，理解他，欣赏他，仅此而已。可惜，我们很多老师和孩子，都忽视了这棵小草的呐喊与挣扎！
整理完卫生柜，海林看见后面小杰的桌子比较乱，又赶紧去帮他整理桌面上的书籍，我说：“整理完书籍就算了，桌合里面保持原样，周日返校，我们让大家参观参观，给小杰一个教训！”海林温顺地点点头，笑着说：“最乱就要数小杰的桌盒了。”我点点头，笑着拍拍海林的肩，说：“都做完了，你回家吧。”海林没有立即回家，而是转身前往卫生角，把半框垃圾搬了出去。
看着海林的背影。我心里有一种开花的感觉。苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生。”如果硬要说有抽象的孩子，那只能证明我们的老师读不懂这个孩子。李镇西老师说：“用心灵赢得心灵。”我以为，作为班主任，除了用心灵去赢得学生的心外，更重要的是，班主任要对人性有深刻的理解，要真正去读懂每个孩子的内心需要。
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