[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

您总是将精彩给我们分享。学习中。[/QUOTE]
谢谢杜校长的鼓励！

[QUOTE][B]下面引用由[U]一棵绿树[/U]发表的内容：[/B]

"把学生变成自己的得力助手会让自己的工作取得事半功倍的成效。 "
是呀！有时候学生去做工作，比老师还有效呢！[/QUOTE]
是啊，我经常请学生帮我做工作，尤其是女生，效果很好呢。

[QUOTE][B]下面引用由[U]屋檐听雨淅沥沥[/U]发表的内容：[/B]

钟老师真有方法，让我们学了又学[/QUOTE]
呵呵，谢谢，有时，我也无法解决孩子中的问题。最近，我就遇到一桩事情，还在想办法。

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2010年10月12日星期二 阴
        [/COLOR][SIZE=4][COLOR=#ee11ee][B] 教育西游记（29）——师爱是需要经营的
[/B][/SIZE]    今晚的晚修是我的，提前20分钟到了教室。语文科代表萍儿已经在黑板上布置了任务：请大家背诵第六单元24课的古诗，等会默写其中某一首。我没吱声，静静地站在教室里听孩子们叽哩呱啦背古诗。
    背了大概10分钟，萍儿往讲台上一站，一声令下：收书！几个大组长“呼”的一声站起来，从后到前把大家的语文书给收到了讲台上。语文课代表谢刚也不含糊，闻声也立即起身分发默写用的32开白纸。这几个场面如果要讲述清楚，还真是很费口舌。事实上他们做得很快。差不多1分钟，一切准备停当。于是大家坐定，屏气凝神，等待科代表发话。萍儿语气干脆的说：“默写第一首《使至塞上》。”下面顿时笔走龙蛇，沙沙直响。萍儿气度悠然，从讲台上走下来，慢慢踱到教室后面，稍稍站定，又转回前台。助理谢刚则死死把守住教室后方，一双眼睛不停地教室里逡巡。我则变成了一个置身事外的闲人。
    这就是意搏班语文知识点过关测试场面。完全由科代表和其助理完成，我根本不用操心，甚至连批改都是课代表和其助理完成的。我只是验收结果，或者是偶尔抽查。
    诗歌内容很少，所以孩子们默起来很轻松。我看多数孩子都写完了，就说，把测试纸的背面朝上，然后去上厕所吧。写完的孩子依我所说把测试纸翻过来压在桌上，就悄然出门上厕所去了。
    萍儿和她的助理谢刚则挨个收阅。其实以往都是写完之后由大组长从后来往前收，然后交科代表批阅，只是今晚我想争取点时间，在课前做一个有关安全的讨论。也就是在这个时候，萍儿走到纪律委员许辉的身旁，不知说了句啥。许辉怒气横生，右手笔杆一摔，抓起面前的测试纸揉成了一个纸坨，然后怒气冲冲地甩在了地上。萍儿没啃声，继续往后收阅。我平静地问：“许辉，你怎么了？”许辉没有理会，眼眶里蓄满了泪水，一张脸气得有点扭曲变形。旁侧的王东左右看看，懂事地悄悄伸手把地下的纸坨捡起来，趋前一步，丢进了废纸篓里。
    上厕所的孩子们都回来后，大家一起讨论关于昨天下午某小学两个孩子下水渠洗澡溺亡的事。孩子们的讨论很激烈，看法颇多，甚至还说到要在水渠旁设置安全警示牌等等。最后归结起来就是：珍爱生命，学会规避灾难，增强安全意识。
    然后是学习鲁迅先生的小说《孔乙己》。由于我们采用的是开放式的研讨学习，所以孩子们的思维特别灵动，甚至还起了争执，引起了碰撞，擦出了智慧的火花。整节课大家就是在笑声和叹息声中度过的。
    下课，我悄声问萍儿许辉发怒所谓何来，萍儿说：“收阅测试纸的时候，走到许辉附近，听到许辉在问小勇，‘都护在燕然’的‘燕’怎么写，小勇说，‘大雁’的‘雁’，其实小勇说错了。我当时觉得许辉的测试纸好像有涂改，所以说了句：重写！本来我也觉得自己过于武断，想给他道歉的，哪知道他刚才下课的时候跟我说，你必须给我道歉，否则我要你知道什么叫后悔！既然他这样说，我也不打算道歉了。”我笑笑，说：“看看情况再说吧。”然后回了办公室。
    在办公室坐了两分钟，叫王东帮我把许辉找来。许辉一脸颓丧地走进了办公室，见到我，眼泪汪汪而出。我淡淡一笑，说：“受到委屈了？”许辉嘴巴紧闭，沉重地点点头。“那是怎么回事？你讲给我听听。”我温和地问道。“我承认我是问了小勇‘燕’怎么写，小勇告诉我是‘大雁’的‘雁’， 我知道是错的，就说，不是这个字，是错的。然后我就想起来了，我根本没作弊，她竟然叫我重写！”“哦，明白，萍儿判断失误，让你很没面子，所以你很生气，我理解你的心情。也正是因为理解，所以我装着没事一般，照常上课。”许辉点点头，眼泪还在拼命流。
    我拍拍他的背，说：“你是纪律委员，在进行班级管理的时候，有没有出现过判断失误的事情？”许辉沉吟了一下，毫不迟疑地答道：“有。”“前些天，我召开男生会，说到1R4Q（R指责任，4Q分别是指智商IQ、体商BQ、情商EQ、逆商AQ），这件事与责任、智商均无关，你觉得与什么有关呢？”我问。“情商和逆商”许辉答道。“你看看，你的抗挫能力不强吧，这么一点小打击都挺不住，说明你的逆商还有待提高哦。”我笑着说。“其实，我当时就想通了的。”许辉辩解道。“既然你都想通了，干嘛下课了还去跟人家说那个什么‘你必须给我道歉，否则我要你知道什么叫后悔’呢？”我追问。许辉被我问住了，低着头不再说话。
    看许辉心有震动，我语重心长地说：“我给你个建议吧，你看可行不可行。找个机会，最好是明天吧，现在大家的情绪都不好。你诚恳地对萍儿说，我当时心情不好，说了那句话，我现在收回来。然后真诚地告诉萍儿，你确实问了小勇，但没有作弊，的确是自己想出来的。如果萍儿素质够高，她一定会真诚地给你道歉的，如果萍儿不给你道歉，那说明她的档次实在太低，我以为你没有必要与这种人计较的。”许辉点点头，说明天就找萍儿沟通。我笑笑，说：“那好，你在这里把情绪调整好，我先进教室上课，你调整好了，直接进教室。”说完，我就进了教室。
    我进教室拿了粉笔刚在黑板上写了一个字，许辉就进教室了，然后快速地进入了听课状态。有趣的是，当课快要结束的时候，许辉竟然在笑着高声回答问题了。
    下课，我又悄声跟萍儿说：“明天，许辉找你沟通，你一定要大度大方，然后给他道个歉，一切就春风化雨了。”萍儿娇笑着点头答应。
    或许，我不搀和孩子之间的纠纷，他们也能自动消除心中隔阂，然后和好如初。但是，作为老师，既然亲眼看见了孩子之间的纠纷，并且又目睹了孩子的伤心，如果还熟视无睹。我想，孩子会怨恨这种冷漠的。相反，老师主动走近，稍作安慰，出点主意，提点建议，即便这些主意和建议对孩子来说用不着，他们听到这些话，心中也会升起暖暖春阳。
    很多老师总是说，现在的学生，不懂得回报师恩。无论你老师怎么对待他，他都觉得是理所当然的。真是这样吗？我带班近20年，农村孩子带过，城市孩子带过，老实孩子带过，调皮孩子也带过，很少遇到那种“理所当然不懂回报”的孩子。这是为什么？因为师爱不是口头言说，更不是文字书写，而是要用心地进行经营。如何经营？那就是让每个孩子知道，你在乎他们的每一点感受。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]ycq20023[/U]发表的内容：[/B]

了不起非常值得学习！[/QUOTE]
呵呵，谢谢！一起加油！

[QUOTE][B]下面引用由[U]逍遥山庄客[/U]发表的内容：[/B]

 
  总是感觉，艾岚老师让我们学习的东西太多。[/QUOTE]
刘老师一样给我提供了许多学习的东西。

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2010年10月13日星期三 雨
       [COLOR=#f70997][B]教育西游记（30）——每个学生都是我的生死弟兄
[/B][/COLOR][/SIZE]    [SIZE=4]昨晚，萍儿告诉我，海林可能遇到麻烦了，问他，也不愿意说。我笑笑，说：“先暂时不理会他，等他心平气和再说。”
    晚上上课的时候，海林确实不在状态，恹恹地要么把头低着，要么伏在桌上。只有大家争鸣时，才抬起头来左右看看，然后又迅即把头埋下。
    晚修放学时，海林如往常一样挨个检查大家的桌凳。我什么都没说，拿起教材回了办公室。不是我不想说，而是我觉得没有必要说。不管怎么讲，海林也是一个大孩子了，我不能一有风吹草动就惊慌失措吧。有些事情，需要他自己去想，也需要他自己去经历，我能做的，就是该出手时就出手，不该出手时，就袖手旁观。
    上午第二节课间，因为下雨，课间操没法做。孩子们在教室里要么做作业，要么看书，要么闲聊，要么在学唱《水调歌头•明月几时有》，总之，温馨而热闹。海林并没有融入到热闹中去，而是一个人闷闷地在教室里转圈检查清洁（他是一个很负责的环保局长）。我小声地问他：“昨晚遇到什么不开心的事了？可以告诉我吗？”海林没有反应，自顾自地做他的工作。我故意赌气说：“你不信任我了？不愿意把心事告诉我了？”海林仍然没有作答。我看问不出个所以然，也就不再追问，转身跟其他孩子聊天去了。
    第三节课的课间，海林在办公室外喊报告。我让他进来，他迅速递给我一张纸就转身跑了。我展开一看，如下：
[/SIZE][SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]钟老师：
    不是我不相信您，只是这件事很棘手。我不好意思当面对您说，因为您知道了，又要为我操心。请您知道这件事以后，不要对任何人说，也不要去调查，请您不要处理，我自己会处理的，我不想因为这种事麻烦老师您，让您操心了。
    事情大概是这样的。昨天下午大约6点，我在操场上玩。唐旭对我说，唐琪找我有事。我看唐旭的脸色很难看，知道事情不妙，所以我就没去。他叫了我几次，我只好去了。去的时候，我心想：终于来找我了，你不来找我，我都快把这事忘记了。唐旭到校门口把唐琪叫进学校，然后唐琪就叫我去厕所，说有事讲。旁边的杜老师对唐琪说：“去厕所做什么？”然后杜老师又叫唐琪离开学校，杜老师说他是值周教师，有权叫唐琪出去（唐琪原来是一班的，现在没有读书了）。但是唐琪并没有出去，过了一会儿，我就和唐琪一起去了厕所。一进厕所，唐琪就问我：“是不是你告了唐旭。”我说：“是。”唐琪问我为什么要告他。我说：“钟老师问我，我就说了。”他还说：“听说你拽得很，你最好给我识相一点，听说你还有弹簧刀、跳刀，你拿出来捅我呀，只要不把我捅死就可以了。告诉你，唐旭是我兄弟，不准你告他。今后也不准告我们一班的，不然，叫你妈来卷铺盖。”说完，他就走了。
    说实话，听了他这些话，我很是气愤，心里想：今后就告你一班的了，只告你一班了，看你能做什么？大不了一起死，不怕死就来弄我！
    如果昨晚我真带了刀的话，当他表演了那些恶心的动作，说了那句“拿出来捅我呀”后，我绝对会用刀捅他的，看他死不死！
这次我忍了，但是下次，不管他是谁（本班除外），我都要让他付出代价，大不了，我也付出代价就是。
    钟老师，请您一定要答应我，就让我自己想通这件事吧！就让我自己处理一次吧！
[/SIZE]   海林在信中口口声声要自己解决这个事，但他能解决吗？这件事本就是因我而起，海林不过是成了替罪羊而已，他能处理得了吗？
    这件事说来话长，也与海林有关。信中的唐旭，实际上就是追求贝贝的男生。而贝贝，又是海林心中的女神。为了贝贝，海林一直在努力地塑身，虽未脱胎换骨，但也改变了许多。
    当初，虽然是海林醋劲大发，怨我欺骗了他以致怒而检举贝贝与唐旭谈恋爱一事，但毕竟海林没有恶意，而我，也没有因此让唐旭难堪，只是委托他的班主任悄悄跟唐旭说，不要再追贝贝了，因为贝贝一心要考高中，并且家教甚严，恋爱的事根本没戏。既如此，海林就不该受到无端的猜疑和威胁，再说，以海林目前的状态，谁要是激怒他，准没有好果子吃。
    由此论之，这件事我要不出面，依海林那样的心态，处理得好吗？再说了，以我对海林的了解，他虽然心中有恨，事实上他骨子里是不愿意拿刀去捅人的。最终，他还是希望得到老师的帮助，否则，他干嘛要急急忙忙地写一封信给我呢？据说那个已经辍学沦为社会青年的唐琪，并非善主，他可以随时找海林的茬。
    既然唐琪都已经辍学了，他又怎么知道这件事相关海林呢？很显然，作祟的是现在就读的唐旭。也就是说，唐琪是唐旭搬来为其打抱不平的。这么说来，要想帮海林脱困，我非得出面找唐旭说事了。
    中午放学，海林仍然留在最后检查教室里的桌凳桌盒。我说：“海林，你说这件事不要我插手，其实我也不想插手。你这么大了，也该学着自己处理同学纠纷了。但我想想，觉得这件事我还是要插手，因为我是这件事的当事人之一，如果我不出面澄清，这对你不公平。本来你并没有告状，当时你只是在气头上说我欺骗你，我也是在气头上一定要你说出我怎么欺骗你了，你是在不得已的情况下说出了唐旭，这不叫告状。如果要追究责任的话，应该追究我，而不是你，你怎么可以代我受过呢？所以，这件事我要插手，今后遇到与我无关的事情，你就自己处理，好不？”没想到，在信里说得铿锵无比的海林，听我这样一说，一张苦脸竟然绽放出笑容来了。我笑着说：“检查完就回家吃饭，午修之前，我找唐旭谈谈，把误会澄清就是。”海林高兴地“哦”了一声，雀跃着下楼回家了。
    中午其实是我的午修，但我有一个工作能力极强的科代表（她会提前20分钟把中午的任务安排下来，并且督促大家落实），所以就没直接进教室，而是先到了办公室。刚在办公室坐定，海林就从教室里探出头来了，一眼看见我，笑吟吟地又把头缩了回去。我知道海林的心思，他无非就是想看看我是否找唐旭谈话了。
    我起身朝意搏班走去（一班的教室在走廊的尽头，要过去叫唐旭，一定得从意搏班的教室外经过），经过意搏班教室中间的窗户时，我不经意地往里面一望。孩子们都在哇啦哇啦地复习文言文《秋水》一课，因为午修时我们要搞“急速动车”活动。而海林，则目不转睛地注视着窗户外。看我经过，会意一笑，扭头，视线终于落在了书上。
    我把唐旭叫到了办公室，开诚布公地说：“你喜欢贝贝，没错，我没有任何责怪你的意思。记得有一句话说，喜欢一个人没有罪，但如果你的喜欢妨碍了那个的健康发展，那就一定有罪！贝贝是一个人见人爱的女孩，你能够喜欢他，说明你还蛮有品味。”我这几句迷汤一灌，唐旭竟然非常友好地朝我羞涩地笑了笑，说：“其实当我知道贝贝一心想考高中时，我就没找她了。”“你做得很好，贝贝确实是一心想考高中，再说，她的家教甚严，她的母亲隔几天就要给我打电话，询问她的近况，对她的期望很高。作为老师，同时，我也是当家长的人，我能理解贝贝母亲的心，所以，我不希望任何一个人去打扰贝贝，你明白吗？”唐旭很顺从地点了点头。
   “还有，我必须要说清楚的是，这件事与海林无关，他并没有向我告状。我们意搏班的孩子从不告状，我也不培养锦衣卫，但是，如果我要向他们了解情况，他们都要真诚地告诉我。我不清楚你们班的师生关系，但我可以明白地告诉你，我与意搏班的每一个孩子都是亲密的朋友关系，我们彼此信任，坦诚相待。我可以心甘情愿地为他们两肋插刀，而他们，也绝对容忍不了我受到别人的欺负！也就是说，只要我在，我就绝不允许任何人来欺负我的学生，这是我做班主任的原则和底线！”我说话的语气其实是很严厉的，不过这严厉的话语并没有挑起唐旭的反感，相反，他还无比羡慕地说道：“我知道，我有个姐姐跟我说过，说你对学生最真了。”
    “最后还有一个提醒，你或许知道，海林的性格跟正常的孩子不太一样，情绪无常，脾气也很暴躁。如果你们不分青红皂白地去逼他，把他逼急了，他会做出什么可怕的举动，我都难料！所以，我希望你转告你的好朋友唐琪，不要去挑战海林的忍耐力，更不要去激发海林潜藏的暴力，兔子逼急了都要咬人，何况海林本就是一头怒发冲冠的狮子。”我严肃地，郑重其事地，一字一句地说道。唐旭有点慌乱，但还是故作镇定地说道：“嗯，我知道他的脾气，我一定叫唐琪不要去惹他，这件事我也不会再过问了。”我笑笑，说：“你也不要那么紧张，海林的心地是极其善良的，谁对他好，他就会对谁加倍的好。还有你，把心安下来，好好读书。长大成人，你还喜欢贝贝，贝贝也喜欢你，老师我，一定祝贺你们。”唐旭腼腆地笑笑，点点头，然后给我鞠了一个躬，转身回教室去了。  我很诧异，他竟然给我鞠躬？这是其他老师口中的坏学生唐旭吗？  我感到很困惑。
    那么海林呢？整个下午以及晚上，他的状态都极其正常，尤其是他看我的眼神，很温柔，很信任，很依恋。
    我始终认为，一个孩子，来到学校，在老师那里如果得不到安全感，任你老师怎么爱他，关心他，他的心都是空洞的。所以，作为班主任，不仅要能理性地分析问题，有时也需要感性地为学生打抱不平，甚至还可以学学李云龙，把学生当作自己的生死弟兄！
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[QUOTE][B]下面引用由[U]秋思[/U]发表的内容：[/B]

只要老师对学生是真心的好，学生怎能不知道感恩呢！[/QUOTE]
特殊孩子毕竟还是少数。