[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年11月8日星期一  晴
      [B][COLOR=#ee1169]教育西游记（51）——感动也是一种轮回
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4]有人说教育是一种轮回。事实上也确乎如此。1991年7月，我从师范学校毕业。从此，杏坛人生20载，共带了9个班（这里面有中途接班的，有一带三年的）。每带一个班，于我来说，就是从教育的制高点回到了教育的原点，说来其实就是一种轮回。
    每一个轮回，都有令我意想不到的收获，都会给我的杏坛人生带来丰厚的精神财富。每带一个班，不论是三年，还是一年，分手的时候，我和学生之间都会情难割，意难舍。纵然分手多年，辗转江湖，音信杳无。某一天，耳朵边也会响起一个陌生而又熟悉的声音，那声音里流淌着无法掩盖的快乐。原来那些毕业离去的孩子，不论走到天涯海角，只要有机会聚在一起，细数的始终是我们在一起的快乐日子，咀嚼的始终是我们之间的绵绵情意，难忘的始终是我这个老师刻在他们心底的一抹温暖。很多学生都对说，我是他们的骄傲，我是他们的导师，我是他们前进路上的明灯，我是他们奋斗进取的动力。这一切，均是因为我从来不曾放弃过自己的理想，不曾放弃过每一位孩子，不曾抱怨过环境的恶劣、家长的无知、孩子的浅陋。也因此，我感动着我的学生。其实，我的那些学生，又何尝不感动着我呢？
    每带一个班，我都搞不懂他们如何会把我隐藏得很深的生日给挖出来，然后给我许多意外的惊喜和感动。
    后来我终于得知，一是每一届的孩子口口相传；二是每一届的孩子把我的生日时间悄悄刻在教室的墙壁上，以便供下一届的学弟学妹发现。到了海口，这两条信息渠道都没了，他们又何以得知我的生日时间呢？孩子之所以被称之为“精灵”，实在是当之无愧。他们通过QQ资料，或者是一些表册很轻松地就把我的生日给撬了出来，然后悄悄“密谋”，“蓄意”而为，先是把我弄得目瞪口呆，继而是感动莫名、热泪盈眶。
    2009年10月，我从海口回到四川，11月1日正式接手意搏班。当时很多同事都为我担心，担心我多年挣得的“英名”会毁于一旦。时间是最有力的证据，迄今为止，我与意搏班的孩子相处了整整一年。意搏班的孩子不但没有毁掉我所谓的“英名”，还为我带来了前所未有的成就感以及许多难以记述的感动。
    今天，意搏班的孩子就“密谋”了一出戏，把我感动得不知所措。
    上午第一节，是我的班会课。我为此特意准备了如下材料：
    一、意搏班班级愿景。目的是重温、自省、自查，前后观照，看看还有哪些愿景没有实现，以便及时调整我们前行的方向。
    二、《天空、手掌以及毛毛雨》。目的是借美文启人心。班上总有那么几个因为一点小烦恼就要遮住自己整个天空的孩子，这篇文章的前半部分可谓是为他们定身而做；也有几个说话没有分寸，处事不拘小节的孩子，有事无事都要向别人下一阵毛毛雨，偶尔为之，别人置之不理也就罢了，但长期下个不停，打湿的不仅是别人的心，更是自己的人生。这篇的后半部分就是特为这些孩子而写的。
    三、“优秀男孩子的修炼秘籍”。青春期的男孩，犹如那抖开满屏花翠的雄孔雀，恨不得把所有的女孩都吸引住。遗憾的是，学有不足，想的做的往往南辕北辙，不但没有吸引住那些女孩的目光，反而还弄脏了自己漂亮的羽毛。悄笑之余，又于心不忍，因此特意为那些急于展示却又不知所措的男生炮制了一份修炼秘籍，希望他们能收拢尾羽，静下心来，好生修炼，把自己炼成有深度有厚度人见人爱的帅哥。
    拿着这三份材料，踏着短靴“笃笃”的声音向意搏班教室走去。
    怪了，教室里怎么一点声音都没有？平常大家不是在自主学习时间结束后都要进厕所“唱歌”（小解）吗？今天怎么不见一个人影？
    疑惑之中，已经走到意搏班教室门口了。门虚掩着。我轻轻一推，进了教室。刚一站定，“哗”的一下，掌声如洪水般倾泻而出，紧跟着，优美的歌声如春风一般掠过我的全身。我被这突如其来的声音弄得一愣一愣的，不知所措地望着下面一张张咧嘴含笑的葵花脸。心定神凝，才听清楚这些咧嘴的葵花在唱生日祝福歌。转身一看，黑板上写着“祝您生日快乐！”我这才明白，原来他们知道了我的生日，想“偷袭”我，给我个意外。
    虽然年届不惑，心态早已淡定从容。但面对这群鲜花般的少男少女，我竟然感到脸蛋发烫。张口结舌地说：“我，真的很高兴，谢谢你们的祝福。其实，我，我还感觉有点苦涩。如果我活够中国人的平均年龄，我都活了差不多一半了。不过，我也想通了，怎么活都是一个死，看透了生死，我想怎么活就怎么活。所以，我要拓宽我生命的宽度，我要把一年活成两年，把一辈子活成两辈子，甚至几辈子！”孩子们又一次为我响起了热烈的掌声。
上完班会课，我回到办公室。
    孩子们竟然在我的办公桌盒里藏了东西。拿出来一看，有一张手工制作的贺卡，很简单，但很精致。上面写着：手工“DIY”一份，祝钟老师生日快乐！若能博您一笑，心已足矣。没有署名，并且文字还做了美化处理，不知道是哪一个孩子的真心实意。更让我意外的是，盒子里还有一袋糖。拆开一看，里面有一张小纸条，上面写着：钟老师，我不知道你喜欢什么，但我知道你胃不好，老犯恶心，所以我买了一些糖，但又不知道你喜欢哪一种口味，于是我就每一种口味买了一颗。樱子。如果说糖让我意外，那么樱子的用心则让我感动。要说樱子在女孩堆里，挨我批评的时候最多，再说她爸爸上年出了车祸，家里经济状况并不好，这一定是她省下的零花钱买的。可以这样说，樱子经常收获别人的责备，但她回报出去的，往往是关爱。
    还有程红，悄悄地在我桌盒子里藏了一个幸运瓶，里面装有幸运星和阿尔卑斯糖，塞了满满一瓶。感动之余，悄然感叹：这个孩子，心真细。她一定是听说我上周四胃犯恶心，找遍家里每个角落都没找到一颗糖。就把这事放心上了。趁此机会，送我一罐糖以备我的胃再次“撒娇”。
    当然，还有许多的文字祝福。对于学生送老师礼物一事，我是反复表明了我的观点：一律不得与用金钱来交换的物质沾边。即便如此，个别孩子还是要“死皮赖脸”的送我一些小玩意。为了不让孩子难过，我也只得收下，但是我会马上用另一种方式来进行替补。比如，今天，是我39岁的生日。本来想悄悄地一个人度过，以便冷静、理性地对自己的人生进行一次小结。哪知道孩子们却探到秘密，出其不意地给了我一个“欢喜无限”。俗话说“独乐乐不如众乐乐”，我一个人吃糖哪有所有孩子吃糖高兴啊。于是赶紧上街，买了几斤阿尔卑斯糖，嘱托生活委员杨文武发给大家，并破例一次，准许大家在教室里吃。意搏班的孩子闻言乐得前仰后翻，吃着阿尔卑斯糖，幸福得嘴巴不停地发出“滋滋，嘶嘶”的声音。我笑着说：“其实，这是大家的功劳。还记得4月份我到宜昌去讲课的事吗？之前我们上了一堂班会课，叫做《我的老师我打扮》，不曾想这篇文章发表在班刊第十期上，寄来稿费160元。”“耶！”孩子们一听还有这等喜事，高兴得跳了起来。
    整整一天，我都沉浸在孩子们为我制造的喜悦里。谁说“一届不如一届”？不论我遇到哪一届孩子，他们都无师自通地把感动送达我心间。在我看来，不仅教育是一种轮回，感动也是一种轮回！关键是，为师者，你是否做到：每一个轮回遇到的学生，你都像爱自己的情人一样爱他们?
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[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

感动着钟老师的感动！
反思自己，的确是没有像爱自己的情人一样爱他们！学习钟老师爱的精神！[/QUOTE]
呵呵，其实我也没啥精神的，我只是略施小计，爱得比较有技巧，比较讨孩子喜欢而已。

[COLOR=#1111ee][SIZE=4]2010年11月9日星期二 晴
[B][COLOR=#c709f7]       教育西游记（52）——解决问题比追究责任更重要
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4]为了提高孩子们自主安排学习时间的能力，好多天我都没在自主学习时间进教室了。但是昨晚，因为感动于孩子们对我的爱心，所以我想趁视频会议开始前到教室逛逛，和孩子们说说话。
    同样的，为了给孩子们一个意外，我没有操近路，相反，上了一个较远的楼梯。顺梯而上，经过一班，虽有英语老师在里面看着，但小声吵囔囔不断；经过三班，有班主任老师在外面与学生谈心，里面同样小吵不断；走至意搏班后门，班长洪亮的声音传了出来，往前走了几步，从窗户看去，班长正在讲台上讲课，讲的是数学。
    往前直走，是意搏班的前门，距离前门不到两米，则是教师办公室。就在意搏班前门和教师办公室门之间的廊柱旁，站着一个人。看侧影，应该是凤儿。我走到凤儿身旁，趋近一看，凤儿满脸绯红，很不开心。我诧异问道：“教室里正在讲数学，你怎么在外面站着？”
    凤儿一脸尴尬，小声解释道：“是班长叫我出来的，我又不是故意的。”
   “你做了什么事，把班长惹气恼了呢？”我微笑着问。
   “班长讲课前，是自由时间，彩君给我按摩。开始，按得很舒服，我很享受，很放松。按着按着，她就使劲一掐，把我弄痛了，我情不自禁地发出了一声尖叫。这个时候，恰好自主学习时间到了，班长听到我尖叫，很不高兴，问也没问，就叫我滚出去！我就只好出来。”凤儿流畅地叙述道。凤儿虽为女生，却没有一般女孩的小气和敏感，所以，她在叙述的时候，虽然郁闷，但还不至于伤心，因此说得一气呵成。
   “那我教你三招，依次出招，保你圆满解决问题。”我温柔说道，但柔中不缺刚。
    凤儿抿嘴一笑，点头。
   “首先，你找到班长，坦诚认错，特别注意：态度一定要诚恳。就说，你作为一名班委干部，班长的得力下属，竟然在他走上讲台上课时，发出尖叫，全然不顾其他同学的感受，更没有尽到一个班委干部的职责。真的是错了，错得很彻底！为此，你向他表示歉意。接着，你调整好表情，不卑不亢地说，虽然我错了，但你作为一名班长，没有给我解释的机会，没有调查事情的真相，就武断地叫我‘滚’出去。‘滚’是一个贬义词，是极不友好的，是用在敌人身上的，不是用在同学身上的。所以，从感情上来说，我不能接受你的处理方式，我觉得那很伤害一个人的自尊心！虽然我的心胸很宽广，我的抗挫能力也很强，但我是一个人，我需要的是尊重！说到这里，我相信，班长心里已经不好过了，他会觉得心里有愧，会觉得自己处置失当。这个时候，你就出第三招，你要把表情换成一种无所谓却又是一副讨债的样子。你说，你我双方都有错，说清楚了，也不必往心里去了，但是你把我叫出了教室，剥夺了我的学习权。现在，你必须负责教我，把我刚才没学会的内容教会我，不然，我的成绩下滑了，不仅我自己无法交代，还要拖垮班级的总成绩。”
    凤儿非常认真地听着我为她出谋划策，听完，笑问：“真的有效？”“绝对有效，等会课间你试一试就知道了。不过，你得把握好度，最好先在心里反复演练，可以出招了你才去找班长，不要急。今晚时机不成熟，还有明天嘛。可要记住哦，我今晚传授给你的招数，学得如何，我可是要检验的，我会来找你要结果的。”
凤儿笑嘻嘻地点头，之前一脸的阴霾，早已不见踪影。
    今天上午，课间到教室，问凤儿：“昨晚教你的招数，使出来没有？”凤儿抿嘴一笑，说：“使用了。”“效果如何？”凤儿满脸喜色，答道：“有效。班长有点不好意思，说今后要注意自己的言语表达，还答应教我。”我微微一笑，点头。转身离去了。
    下午的时候，我约班长到办公室，笑着问：“你看了宋恬然在《治班有道——班主任智慧手册》里写的序言，她说钟老师最大的优点是什么？”班长羞赧一笑，低头，小声说：“反思。”“对了，我最大的优点就是反思。不论什么事，经过我手，之后，我都会反思。正是因为不停地反思，不停地改进，所以，我在不断地进步，不断地超越自我。那么，昨晚的事，你反思没有呢？”我一脸严肃，说道。“没有。”班长嗫嚅而答。
    本以为凤儿与班长交流之后，会引起班长的重视，进而反思自己的行为。结果班长竟然没把这件事放心上，事情过了就烟消云散了。我找人带信把凤儿叫到办公室，当着凤儿的面对班长说：“一个人要成长，就一定要学会反思。昨晚，你当着全班同学的面，没有给凤儿任何解释的机会，没有问清真相，直接用了一个‘滚’字下了逐客令，把凤儿赶出了教室。你希望意搏班成为第一，这一点都没错！我也是这样想的，我做的每一步铺垫，都是想要把意搏班带成最好的班级。昨晚，以前说意搏班是烂班的那个领导，亲自打电话给数学老师，说他特别感动，其他班级的学生都在外面尖叫、跑跳，唯独我们班上的学生坐在教室里学习，并且还是学生在里面讲课。之前，数学老师因意搏班而丢脸；现在，数学老师因意搏班而长脸。这里面，除了我的努力，更是你班长的努力，以及意搏班所有同学的努力！不过，我们还可以做得更好。就如你说的，忠言不逆耳。昨晚你遇到的事主所幸是凤儿，她虽是女孩，但心胸宽广，并且心态阳光，所以你过激的话语才没怎么伤害到她。万一你碰到的是一个内向、敏感、小气的女孩，那你就好心办坏事了。请你千万记住啊，任何事情发生，都不要发急。先把阵势稳住，该干嘛干嘛，等到把事情干完了，再来调查事情的真相，获知真相后，该怎么办就怎么办。那样才会令人心服口服。”班长看看凤儿，一脸愧色。再看看我，不好意思地卷着舌头，笑笑，然后点头。凤儿呢，本就是一个大度的女孩，经我昨晚面授机宜，以及刚才不露声色的夸赞，早就是满脸阳光了。
    最后，我笑着问班长：“那个数学题教会凤儿了？”两个孩子同时回答，不过异口不同声。凤儿说：“再怎么教，我也不懂。”班长说：“她欠的债太多了，学不懂。”对于数学，想来凤儿确实是不懂的。于是笑着对班长说：“那我折衷一下，既然你教不懂凤儿的数学，那你就帮我教凤儿的拼音。这周就教6个单韵母，应该没问题吧？”班长抿嘴一笑，点头。凤儿则俯身大笑。
    写到这里，读者一定觉得奇怪，初三了，还教学生拼音，干啥呀。那是读者朋友有所不知。我最初也是不知。很久之后才知道凤儿竟然不懂汉语拼音。一问，才知道凤儿小学一年级的第一学期没进学校，根本就没学拼音。小学老师没有给凤儿补上这个缺漏的环节，凤儿的父母也不懂。于是就一直耽搁着，直到我发现，但是为时已晚了。
    之后，两个孩子说笑着一起走出了办公室。望着两个青春年少的背影，我心里泛出一丝喜悦：事情解决得还算圆满。我是一个不喜欢抱怨的人，不论学生中间出了什么问题。我首先想到的是搞清真相，然后对症下药。我注重的是教孩子怎么解决问题，而不是埋怨孩子为什么要出现问题，更不是没完没了地追究问题的责任人。或许正是这个原因，我的学生犯错之后，一般都不向我隐瞒，而是选择坦诚以告。
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[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
只看题目就知道艾岚的教育思路了，这个观点我非常赞同，也是引导老师们有效处理问题的一个思维模式。很可惜很多老师关注的往往是责任。[/QUOTE]
我喜欢拔丝除根的做法，呵呵。

[QUOTE][B]下面引用由[U]人在职教[/U]发表的内容：[/B]

 
    把艾岚姐的《教育西游记》下到了手机上，有时间就拿出来看看，上周从当当网上订的艾岚姐的书也到了，品读着这些浸润着智慧和真情的文字是种享受。还别说艾岚姐新书上的照片很上相呢，期待艾岚姐后面的...[/QUOTE]
呵呵，谢谢啊。请提出意见哦。

[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2010年11月11日星期四 晴
           [B][COLOR=#f709f7]教育西游记（53）——踩着风火轮前进
[/COLOR][/SIZE][/B]   [SIZE=4]周三周四半期考试。
    这次考试，意搏班的目标是与三班持平。虽然只是一个“持平”，也并非容易。我不是“长他人志气，灭自己威风”。三班的确超出意搏班很多。原因我就不多说了。总之，意搏班要达成这个目标，不是嘴上说说就可以变成现实的。孩子们必须持续不断的努力才行。
    我一直认为，读书，除了勤奋、踏实、讲究学习方法、合理安排时间、善于思考之外，还需要天赋，同时，还跟个人的性格有关系。
    纵观古今中外的学者，无不是动静平衡的高手。所谓“动于形，静于心”就是指真正高质量的生命应该是“内在心灵和外在躯体的和谐”。这个“和谐”其实就是生命个体“动静的平衡”。
    有多少人能做到这种平衡呢？
    意搏班的孩子，可谓是集体性活泼。也不知道这么一群“活泼有余，乐观过度”的孩子怎么就集中到一个班来了。
    会读书的孩子，多半是理性内敛，懂得张弛和场合的。相反，则会浮于浮躁和肤浅。一个人，只要陷于浮躁和肤浅，就不想动脑筋思考了。久之，一张聪明机灵的脸遮盖的就是一脑子糨糊。再久之，脑里的糨糊慢慢扩散，聪明机灵的脸就被糨糊侵蚀得浑浊、斑驳，如一张被毛虫咬噬过后百孔千疮的落叶。
    也正是基于这种担心。所以一接手意搏班，我就在着力打造“静文化”。效果自然是有，但并没达到我预期的效果。事实上也不可能，因为一切反人性的做法都是失败的母亲。
    顺乎人性，合乎个性，合理引导，才是意搏班的出路。
    活泼的孩子往往好胜，集体荣誉感强，心态积极阳光。所以，我们搞课间才艺展示，我们成立“课程研发团队”，我们提倡同伴互相挑战，我们搞“学习周”、“运动周”，我们搞辩论会……总之，用健康积极的活动去填充那些年轻躁动的心。当他们的过剩的精力通过这些活动发泄出来之后，课堂上，他们的心开始趋于平静了。
    我的想法就是：哪怕我们脚下踩着哪咤的风火轮，我们也要前进！因为，消极、停顿、徘徊，只会引火烧身。
    所以，一直强调 “做新民”，我自己也天天“做新民”；一直强调读书，我自己也天天读书；一直强调思考力就是竞争力，我自己也天天思考不倦；一直强调“做最好的自己”，我自己也是自己跟自己比，今天的自己比昨天的自己好，明天的自己比今天的自己好。正是这种身教多于言传的引领，意搏班的孩子开始踩着风火轮前进了。于是，我趁机提出这次半期考试的目标：各科成绩与三班持平！这应该是一个极具挑战性的目标。去年我接手意搏班，各科成绩都在级段最后。一年时间，想要超越人家，实属不易。再说意搏班有很大一部分孩子的学力相当弱，他们的进步尤其缓慢。但是，以意搏班孩子的性格来看，“没有压力，也就没有动力”，没有目标，也就没有努力的方向。因此，提出班级奋斗目标和个人奋斗目标势在必行！
    半期考试前一周，我就鼓动孩子们，说要搞一个宣誓活动，班里要成立一个“誓言创作小组”，创作班级誓言，在考前进行集体宣誓。话一出口，孩子们就来了兴趣，争抢着成立了“誓言创作小组”。在意搏班，不用担心没人做事。正所谓“初生牛犊不怕虎”，这些孩子抢活，抢位置，抢机会毫不胆怯，毫不迟疑，也不管自己做得好做不好，先把机会抢着再说。
    一周后，誓言出炉了，我只是稍作了润色，就是一篇声情并茂、激情四射的誓言了。
    周二晚上，意搏班所有孩子在教室里庄严宣誓。孩子们激情奔放，高亢洪亮的声音激荡在校园上空，回旋在教室的每个角落，震动着每个孩子的心田。事后，孩子们都说，从来没有这么激动过，从来没有这么急迫地想要超越三班过。附意搏班考前誓言：
                     意搏班考前宣誓词
（老班）：走过天真烂漫的童年，迎来了朝气蓬勃的青春。人生，拽在我们自己的手上；命运，握在我们自己的手心。怎么走，全在我们自己！我相信，咱们意搏人不是胆小鬼，不是怯懦者，不是退缩者。你们，一定是前行路上的勇者！
（熊英）：我们活泼好动；
（谢刚）：我们张扬好胜；
（熊英、谢刚）：虽然，我们普普通通；我们其貌不扬；但是，我们仗义豪侠；我们勇敢无畏！今天，我们要在这里——石佛职业中学意搏班的教室里抒发我们的青春，表达我们的志向，发出我们的誓言！
（老班）：亲爱的同学们！
（熊英）：举起我们的右手！
（谢刚）：握紧我们的拳头！
（熊英、谢刚）：让我们庄严宣誓——
（全班合）：意搏，意搏，团结拼搏！
（熊英）：在这庄严激情的时刻，我们宣誓——
 （全体女生宣誓）：我们要积极进取！
                   我们要勤思善问
我们要善解人意
我们要自尊自爱
（谢刚）：在这激情燃烧的岁月，我们宣誓——
（全体男生宣誓）：我们要把意搏班变成第一！
我们要把意搏班变成独特；
我们要把意搏班变成优秀；
我们要把意搏班变成卓越；
我们相信自己！我们有这个实力！
（熊英、谢刚）：我们播种了希望，我们就要收获成果；我们一定要努力，让老师刮目相看，让家长笑口常开，让学校以我们为荣！此时，请大家用一颗激烈澎湃的心发出我们最热切的呐喊，我们宣誓——
（ 全班合）：诚实有信 团结友爱
学而不厌 习而不倦
勤思善问 积累知识
抓紧时间 认真复习
沉着应战 拚搏努力；
决胜考场 自信答题
共同前进 见证胜利
           我们这次一定要赢！赢得精彩！赢得彻底！
（老班）：亲爱的同学们，其实人生就是为自己承办一道盛宴！办得怎么样，全靠自己平时的素材准备得怎么样，你的手艺操练得怎么样。由此可知，命运是掌握在自己手里！我相信，只要努力，就有回报！好运，总是垂青那些有准备的人！
    誓言是豪迈的，把誓言变成现实是辛苦的，甚至是单调的。那么，没有这份誓言，孩子们就会甘愿接受辛苦和单调了吗？孩子不是傻子，他们知道趋利避害，知道享乐贪玩，知道逃避劳动，知道躲避压力。与其教训他们懒惰贪玩、目光短浅，预言他们要自食其果，引火烧身，还不如变着法子让他们踩着风火轮果敢前进。
    下午，语文成绩出来了。单比优生人数和及格人数，意搏班与三班一样多，一班则远远地落在了后面。事实证明，努力和不努力是两种结果。语文，这开头一炮，总算是有两项指标与三班持平了！
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[COLOR=#0909f7][SIZE=4]2010年11月16日星期二  阴
            教育西游记（54）如何打造自己的外在形象
                ——醉翁之意不在酒
     班上有好几个男生总不爱理发。
     不理也罢。只要不是长得遮眼盖耳齐肩，我一般都给自己准备了一副眼罩和一副口罩，有时还会准备一副耳塞。只是偶尔，我会悄悄地走到那些不爱“打扫”头发的孩子身后，故意张大鼻孔嗅嗅，然后来一个迅速转身，夸张地说：“哇！你的茅草棚好臭啊！”说完赶紧来打两个哈哈。被我幽默的孩子还没回过神来，旁边的女生已经哈哈打得弯腰驼背了。等到莫名其妙的男生弄清状况的时候，我已走远，女生的笑声也已微弱。剩下的愣头青只好讪讪而笑，尴尬却又无可奈何地挠挠头。想发火都找不到对象。有的孩子会在我的“恶意”作弄下，悄悄地找个时间到理发店把头发理了。但有的孩子就好比“死猪不怕开水烫”，啥感觉都没有。不论你老师明示还是暗示，他都非常自恋地抚摸着他的头发，撒娇般地细声嘤嘤：“嗯，我舍不得剪。”然后一如既往，自以为是地顶着犀利哥的“头型”在校园里招摇过市。“身体发乎”，受之父母，爱惜它，乃是常情。但是，一个十四五岁的男孩子，顶着满头油腻腻的头发，委实有损阳光少年的形象。
    是他们故意与我做对吗？不是！意搏班还没有任何一个孩子故意跟我做对。细想之下，真正的原因应该是那些男孩想扮酷，以引起女生的注意。为他们不值的是：原本精心打造的形象，却备受女生诟病。诟病的理由是那些男生头发太长，“脏乱差”被她们一览无遗。
     曾经在《读者》杂志上看过一篇文章叫《你知道90后的特征吗》，里面特地说了一条：永远对自己的发型不满意。其实不是自己不满意，而是担心同性同伴不满意，更担异性同伴不满意。有这种想法的孩子多半缺乏自信，往往活在别人的感觉里却不自知。
    上周五放学时，我笑着说：“4月份，我们开了主题班会‘我的老师我打扮’，你们费心劳神帮我做了形象设计，让我的形象大放光彩。为此，我特地写了一篇文章来保存我的记忆。谁知‘无心插柳柳成荫’，该文竟然发表了，还得稿费160元，前些天大家不是还吃了阿尔卑斯糖么？味道如何？”孩子们异口同声答道：“好！”“所谓‘来而不往非礼也’！你们帮我做了形象设计，我也帮你们做做形象设计吧。等等，我的水平有限，我还是请形象设计专家帮你们设计吧，这才有
    说服力！周一的班会课，主题就是：如何打造自己的外在形象。”我微笑着说。“好！”孩子们齐答，声音里透着兴奋。
     周末，我翻书本，上百度，搜集了许多关于中学生如何打扮的资料，然后梳理、整合，备了一堂内容丰富的班会课案。
    周一第一节是班会课，我提前了几分钟进教室。孩子们都已经端坐在座位上了，一脸的期待。我笑眯眯地在黑板上写下：如何打造自己的外在形象。然后说：“爱美之心人皆有之。在乎自己的形象是自爱的表现。性别、脸蛋，形体，都是父母给的，我们没有办法选择，好坏都只有认了。但是，我们的外在形象，却是掌握在自己的手中。我们可以把自己装扮得很帅，也可以把自己打扮得很衰。我相信，只要是正常的人，都希望自己的形象很帅，而不是很衰。问题是，我们不知道如何把自己打扮得很帅，把自己弄得很衰倒是无师自通。周末，我特意请教了形象设计专家，专门为你们这种年龄的孩子设计了一套‘青春、阳光、帅气’的形象方案，很有参考价值。下面，我就毫无保留地把这套方案告诉你们吧。呵呵。”
    孩子们满脸笑意，有点急不可耐。
    我故意吊他们的胃口，说：“你们是90后，那我想问你们，你们知道90后有哪些牛人吗？告诉我这个，我就告诉你们专家的形象设计方案。”
    孩子们顿时傻眼，愣愣地望着我，然后有孩子失望的说：“这个问题难度太大，我们平时都没关注这个。”
    我撇撇嘴，故意轻蔑地说：“连这个都不知道，亏你们还是最年轻的一代！难道你们还没我这个老年人潮？”我特意把“老年人”说成重音，下面的孩子闻言笑了起来。
    随后樱子很不自信地举起了手，底气不足地说：“是不是武艺？”“艺”字的音还没发完。很多男生就扭头朝樱子发难了：“武艺算什么牛人啊？不就是快男吗？还不是靠你们那些女粉丝捧的呀。”樱子没敢还嘴，不好意思地吐了吐舌头，坐下。我笑着说：“我不追星，也不做谁的粉丝，我只做自己的粉丝。我这里说的牛人，是指那种靠自己的实力，为自己和社会做了一些有价值的事的那种人。能说一两个给我听听吗？”没有人再敢贸然举手了。大家都互相对望着，心照不宣地皮笑肉不笑。
    我自我解嘲道：“以前有人在QQ好友印象里评价我是‘潮人’，看来，我得一直潮下去了。我说一个给大家听听：丁仕源，艺名丁叮，出生于1990年，深圳信息职业技术学院大一学生；他12岁起课余时间学营销策划，14岁起边上学边工作；他17岁创业办文化公司，已是千名模特的经纪人；他在学生与总经理的双重角色中 不停变换着身份。”
    下面的孩子听得“哇哇”直叫。惊奇、惊疑，惊羡、惊叹等意蕴丰富的音义弥漫在单调的“哇哇”声里。
    我得意地扬起手中的A4纸，说：“除此之外，我这里还有一个90后作家排行榜，你们想不想开开眼界啊？”
“想！”声音急切而短促。
    我其实也有点迫不及待，等孩子们的声音一停，我就毫不客气地大声读起了“90后作家排行榜”，孩子们听得咋舌惊呼。
读完，我笑着说：“这些90后，我们会觉得他们衰吗？”
   “不衰！”“太牛了！”“太羡慕了！”“太有才了！”“太有钱了！”……一时间，各种声音纷至沓来。
   “其实啊，外在形象也是需要内在形象来支撑的！你外表再漂亮，如果脑子里空空如也，那也只是一个‘绣花枕头——中看不中用’。内在形象需要经年累月的修炼，急进不得。我们还是先把外在打造好，免得污染别人的眼睛。要想打造自己的外在形象，就要先了解自己，比如性格、身高、体重、肤色、发型、体形、脸型、气质、身份、年龄等等。有谁来告诉我，你对自己知多少？”我面笑如春花，心里却坏笑不停：我就是要让他们一无所知，让他们集体犯傻，然后激起他们的好奇心。
    孩子们果真不敢吭声。悄悄地左右前后望了一下，满脸羞赧，然后低头沉默。
    我窃喜：又为自己创造了一个大话“专家建议”的机会。
卖弄完“专家建议”。我又说：“作为在校学生，主要任务是学习，再说又没经济收入，这种情况下，我们该如何做？请大家谈谈。”
    谈来谈去，最后一致认定：看着顺眼，简单朴素。
    我竖起大拇指，笑着说：“不简单，英雄所见略同！网络调查数据显示，90%以上的中学生认为：穿着打扮最重要的是干净朴素，其次是耐穿、宽松。另外，专家建议：男生，最好以运动系列为主；女生，以休闲系列为主。这只是着装建议，具体的搭配是很复杂的，我为大家准备了两份翔实的资料，分别是：皮肤颜色与服装颜色的搭配；脸型与发型的关系。”
    孩子们跃跃欲试，都想来拿我手中的资料。我扬了扬，笑着说：“别急，下课之后，我叫张艳贴在后面，有你们看的。”
    孩子们瞬间安静下来。我笑着说：“还有最后一个专家建议。关系到每个同学的形象问题！你的形象打造成功与否，跟是否领会到这个建议有很大的关系。所以，希望大家洗耳恭听。我将一字不漏地传达给你们！”
    孩子们微微颔首，笑意盈盈。
    我则卖弄着清脆的喉咙，精神抖擞、不遗余力地照本宣科：
男生发型：不适宜留长发。最好剪成短、薄的碎发样式，前额不要留刘海，两耳不要蓄耳发。不然会给人留下不男不女的印象。总之，男生的发型要给人阳光、青春、活力、生命力强的感觉。特别提醒，头发一定要保持干净，不要有头屑、油腻、臭味。
    女生发型：可留长发，编成麻花辫，给人清纯无污染的感觉，属于绿色少女，又叫环保少女，最逗人喜欢。其次是可以留齐耳学生发型，显得天真烂漫、单纯，很有学生气，这也是一种很受人喜欢的发型。也可以剪成碎发，薄薄的，给人飘逸的感觉，但不要遮住眼睛，不然会给人不阴不阳的感觉。当然，也可以做离子烫，拉成披肩长发，清汤挂面似的，简洁时尚，不过这样挺麻烦，头低到哪里，头发就追到哪里。尤其是做家务特别不方便。
    男生配饰：除非你有特别的信仰，或者是父母为你求的平安符，平安扣。否则，最好不要戴配饰。男生挂项链，带手链，带戒指，都给人一种暴发户的感觉，流露出来的是穷人心理。
    女生配饰：女生戴点配饰，确实可以起到点缀的作用。不过，因为身份年龄的因素，家长一般不会让自己的女儿佩戴真金白银。所以，形象设计专家特别提醒那些在校的中学女生，最好不要戴廉价的时尚配饰，这种配饰对衣裤、鞋袜以及个人气质要求很高。稍不当，就成了画虎反类犬，成为别人指点嘲笑的对象。既然各方面都不到位，最好的办法就是简单。因为简单就是一种美，最起码，不会暴露丑。特别提醒：现在有些女学生戴耳环，其实戴耳环也没什么。只是，有些女孩子戴的是那种很廉价的，并且又非常夸张的大圆环耳环，或者是吊坠形长耳环，这些耳环对女孩子的身高、脸型、气质、服装搭配，甚至耳垂都有要求。耳朵上吊一串圆形大耳环，身上穿的又是稚气未脱的学生装。不懂的也就装瞎子了；懂的，肯定会躲在一边笑成内伤。
    念完，孩子们笑倒在桌子上，纷纷说自己早就受了内伤了。
我打趣道：“旧伤未愈，又添新伤，划不来！从今往后，还是学着点，不要满肚子墨水，画出来的都是让人受伤的东西。”
    没有彩排，也有预演，甚至连让孩子去准备的想法都没有。我想要的结果就是：让孩子们在茫然、懵懂中跟着我一路去迎接“专家建议”的炮轰。
   “专家建议”的炮轰果然是有作用的。昨天，今天，那些自恋的家伙纷纷请假，个个都到理发店把头发打理得干净、阳光、帅气。然后，一脸得意地在教室内外走来走去。其实，我也是一脸得意，为我的“醉翁之意不在酒”而得意。想来，只要学生不是“项羽”，偶尔来一次“项庄舞剑”也未尝不可啊！
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[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

这一招真绝。比直接强硬地要求学生理发效果好多了。[/QUOTE]
谢谢，的确是有效果的。