[SIZE=3][COLOR=blue]2007年10月9日星期二 小雨
    中午打开博客，来到王老师的家里。王老师已经挂出了答复我的帖子。心里一激动，慌忙点开。为确保孩子的隐私，我只做简单的摘录，如下：
[COLOR=red]艾岚老师：
     我看到了您对小许早期记忆和梦的描述，感到有些蹊跷。
     于是我就把我和您讨论的全部材料发给了我的助手孙阳立老师。她是一位女士，我想，也许她更能理解这孩子的心态。今天早上孙老师把她的解读发给我了。我不敢说她的意见是否正确，也不便公布她的意见，我建议您给孙老师发短信，地址是：chengxitang@126.con  。我估计她会同意把她的意见私下告诉您。
   我这里要劝您的是:这个孩子的问题，您作为研究可以，最好不要介入太深。如果孙老师说的正确，那么这孩子的问题应该是心理医生才能解决的，已经超出了教育者的工作范围。[/COLOR]
    我承认我仅仅只是一个教师，很多孩子的心理问题我无法解决。其实这也是农村教师的苦恼，同时也是中国农村教育的悲哀。中国大量的孩子都在农村接受教育，而这些接受农村教育的孩子今后大量要成为城市居住者。贫瘠的教育孕育出来的孩子多数也是贫瘠的。这些贫瘠的孩子今后在城市行走，要么成为弱势人群，要么成为危险分子！
   王老师的《问题学生诊断手册》里讲到学校要培养校园专家。说实话，这想法多好啊。可是，真正的农村学校，不要说校园专家，就连配班上课的老师都三不拉齐，有些小学校教师不够用，连工人师傅都拉上了讲台。在哪里去找专家？多么希望一些真正的专家能下到基层，培养出一些能够分析问题、解决问题的土专家啊！
    还有，找心理医生解决问题。最关键的一点，在哪里去找心理医生？北京，当然有，大城市，肯定也有。但是据我所知，很多的县市根本就没有心理医生，何况是农村学校。既然没有心理医生，教师又帮不上孩子的忙，一个有良心的教育者能眼睁睁看着孩子挣扎与水火之中吗？就如不少专家谈到孩子基础差了，跟不上班了，最好的办法就是建议孩子请家教。这想法不错啊，专家能想到的，教师早就想到了。现实问题是：不要说请家教，就是免费了，有些家长还不想送孩子读书呢。不少老师剃头担子一头热，想要义务为学生补课，学生还不领情呢。
    农村教育之所以举步为艰，很多农村教师之所以千方百计进城，为的是什么？教育环境太差了！不想在农村学校干的教师太多了！当然，也没有几个专家愿意扎根在农村学校来研究农村教育该如何发展，如何兴旺！
    不管怎么说，教师多散发一份热量，学生就多得到一份温暖。农村的孩子始终与城市的孩子有区别。专家也好，教师也好，都不能用一把直尺去衡量不同背景下生长的孩子，并且也没法使家长处在同一个水平线上。因此，农村教师远比城市教师辛苦百倍（当然，我说的是有良知，有责任心的农村教师）！
    我不是发牢骚。而是我处在这样一个背景中，亲眼看到太多的优秀教师无能为力！不是他们不进步，不是他们不努力，也不是他们不学习！而是像王老师说，本来该校园专家解决的问题，但是没有校园专家！本来该政教处解决的问题，但政教处要忙于各种迎检！本来该找心理医生辅导有心理疾病的孩子，但没有心理医生！本来该请家教来为孩子补漏，但是家长均外出务工，孩子留守在家孤苦伶仃，如何请来家教？有太多的由专家建议的“本来”，但这些都是水中月镜中花，于是问题照样搁置，无法解决！接着，各种问题学生层出不穷，各种社会问题不断滋生，于是，矛头一倒，全刺在教师身上！
    农村教育的出路在哪里？该怎样来改革？农村教师该怎样来提高自己分析问题、解决问题的能力？或者说，农村教师该如何把自己培养成一个土专家？也许，作为一个普通教师的我，应该思考这些问题了。
    累了，留一点温暖的记忆吧！
    1、晚自习中途下课。懒得出去，于是坐于讲台看猴儿嬉闹。小许一脸灿烂，问我冷不冷。我说，我已毛衣加身，暖和着呢。小许不信，上来握住我的手，惊叫，啊！好暖和！于是，很多双手握住了我的手——伸手不见五指了。我用我的手，温暖了她们的心！
    2、晚上，不小心把包掉厕所里了。心里着急。包里有手机、钥匙、少量现金，最重要的还有猴儿们的“最爱与最恨”，还有班务手册，工作笔记等。猴儿闻讯，赶紧拿来电筒照射。呵呵，运气不错，包竟然横亘在粪格子里，没有掉到最底层。包被抢救了出来，洗净，掏空了里面的东西，然后，这个跟随了我两年的包只有“斩首示众”了！猴儿们为我唱了一首歌，祝贺我的好运气。呵呵，听歌的时候，很得意，也很温暖。
    3、学习《<论语>十则》。讲到人生理想，于是请猴儿起来畅谈自己的理想。熊健龙说，他要考医科大学，今后当一个出色的医生。我笑说：那好！今后我生病你就包治好哟，至于价钱嘛，你比别人收低一些就行！猴儿们跟着笑，并且附和着说“好”。陈华军说，他今后立志当一个优秀的厨师。那好啊，我今后庆生、讨媳妇，酒席就交给你做了，行不？我打趣着陈华军。陈华军点头，猴儿们爆笑。哼哼！他们就听不得我讨媳妇吧！陈武关说，他今后先学英语，再学技术，然后开挖掘机。一本正经的说辞，很合情合理的理想，猴儿们却把陈武关笑了一个大红脸。为什么笑？估计是笑“开挖掘机”吧。
    每天有那么几抹温暖的记忆刻录在我的人生光盘上，算算，一辈子下来，我该置身在一个怎样暖和的回忆里？[/COLOR][/SIZE]

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

岚，我这两天不能来论坛，跟你说一声，加油啊！[/QUOTE]
见贤思齐焉，你就是我看齐的标杆哦，我可要来追你哈。不过，呜，总是追不到。

[QUOTE][b]下面引用由[u]村夫也[/u]发表的内容：[/b]

很可惜，这个孩子怎么是心理问题，那我们作教师的只能给她更多的温暖了！[/QUOTE]
是啊， 我能做的，就是给她足够的温暖。

[SIZE=3][COLOR=blue]2007年10月10日星期三 小雨
    说说邱勇吧！
    邱勇连任两周班主任助理，依我看，他可以交卸了。我想猴儿们也会同意的。邱勇却说：好像大家还不怎么同意我交班呢，我只有再干一周了。既想干，又要装着勉强干的样子，邱勇够滑头的。
第一周，邱勇干得即将崩溃。我要继续打磨他，所以不准他交卸。他痛不欲生地接着干第二周。看他那不得法，又费力的工作方式，我少不了私下授意他怎么做，又开班委会，又是叮嘱班长在暗中协助。所以第二周他小子就干得顺风顺水了，反对他的声音渐渐低了，其实，最主要的是他自己的声音低了。对于一些老油条，他一改我和风细雨的工作作风，竟使出铁腕手段。某人要在课堂上看与课堂无关的书，好！他没收！某人要在课堂上说话，好！他走过去对着耳朵说：不要讲了嘛。真还有些人怕了。呵呵，其实他们怕的是邱勇的后台。我装傻，私下对邱勇说：做得好！不必拘泥，只要在理，他们没奈何！
或许是干上瘾了，或许是找到成功感了。本来该在这周交班，另推班主任助理。可邱勇却抓权不放，说同学们不同意。我顺势倒杆，说：很好，既然同学们都不同意你交差，那我还说什么呢?我尊重大家的意见！邱勇于是继任。我在班上的解释是：孙悟空在太上老君的八卦炉里炼了七七四十九天才炼成火眼金睛，那么以邱勇过人的资质，至少要炼三七二十一天嘛。于是众猴无异议，邱勇继续操练。
邱勇的确是有了很大进步！
首先，邱勇不接茬了（因为他接下茬，其他猴儿就戳他的脊梁骨）。其次，邱勇自以为是的毛病也藏了（因为他若不藏住，猴儿们就会反驳他，叫他自己买把镜子照照，这话很有杀伤力）。再其次，邱勇工作特别主动（我每次进教室，邱勇都已经在行使权力招呼大家做事了，呵呵，我只得靠边）。
下午第四节，是自习课。我在办公室召集部分初一学生开座谈会。开完，悄悄走到教室门口，里面很安静（班上大多数时间是安静的，偶尔在无老师的时候会有小吵声）。再移到窗口一看，邱勇正在讲台上呢。我一低头，顺着墙脚，悄悄退回到办公室，然后收拾东西回家。心里一乐，唉，有个得力的助手，自己真的很轻松。
也许有人会说，你找一个毛病特多的孩子来做助理班主任，你这不是冒险吗？如果把这个班给带上歧途怎么办？这样用人当然有这种可能。不过，我的班级我很清楚。从初一带到现在，每个学生的习惯、品行、性格、能力我都清楚。还有我班有非常强大正义的班干队伍，班风很正，学风也很浓。正义力量占了全班90％，其余几个也只是习惯不好，品行是没有任何问题的。邱勇虽然成绩不好，但他品行纯良，积极上进。只是他不能正确地判断自己，老是认为自己很能，说话做事不讲方法策略，又不善于反思，只知道瞎吹，我怎么能让他做一个吹破肚皮的青蛙呢？一个班风纯朴的班级就是一个良好的练兵场，如果不把邱勇拉出来练练，真是浪费了大好的资源。两周多时间的锻打，邱勇收敛了许多。今天还找到我，要求加入学生会进行锻炼。我嘿嘿一笑，说：把这周的工作做得我不操心了，你进学生会的关就过了。邱勇雀跃起来，得意地走开了。呵呵，给他一点希望，他干起来会更起劲。而且这个希望又很容易实现，他就更起劲。我想，后面几天，我真的要做甩手掌柜了。
要用职务磨炼一个人。至少要注意两个方面。一，班级氛围如何？是正压邪还是邪压正。如果是正义力量居首，学生敢于发言，那么这种氛围是非常适合的，反之，别在这上面打主意。二，被磨炼的学生本质如何？品质恶劣，不求上进，这样的人只会在班里起坏作用，你想哄着这个娃娃莫哭，他就要搞得大家哭。当然，品质纯良，又具有上进心，只是心灵笨拙，行事不看眉高眼低的方脑壳孩子，就很适合用这些办法来磨炼，促使他反思，让他吃一堑长一智，让他撞到南墙即回头。
教育之所以称为最复杂，最伤脑筋的工作，就是因为面对的是人。适合在张某身上用的办法搬到李某身上来就失效了。不同的班级氛围，学生各自不同的性格，不同的家庭背景，都会使方法迥异。教师只能形成一种理念，然后用理念去指导自己行事。比如师爱，哪个教师不知道教育需要爱？但是爱的表达方式千姿百态。我以为，只要学生本人喜欢，这种爱的释放就行得通，不必拘泥于一种固定的模式。当然，这给我们教师提出了难题，怎样知道学生喜欢哪种爱的表达方式呢？这就需要教师用一双亮眼，一对聪耳，一颗慧心，一张巧嘴，仔细观察，认真倾听，用心体会，得体表达。而这些本事，是需要教师不停地学习和修炼的！[/[/COLOR]SIZE]

[SIZE=3][COLOR=blue]2007年10月11日星期四 小雨
一段时间以来，教室里都有私下换座位的现象。其实我个人认为，只要不造成不良影响，你要悄悄换换座位，我又何必寸步不让地打杀你呢？模糊一点，宽松一点不好吗？中国有句俗话叫“不瞎不聋，不做家翁”，意思很明白，看得太多，听得太多，必然会说得太多，自然会招致媳妇反感，这样的家翁是不可爱的，也是失败的。作为班主任，事无巨细，统统过问，除了讨累不说，恐怕更划不来的是讨人厌！一旦学生心里生厌，你那十八般武艺还耍得出去吗？
但是糊涂装久了也不是办法。总有那么一两个看来很正直实际很“小人”的孩子在你面前聒噪。
当然不能听凭他们的聒噪，但也犯不着轰赶他们。班上有这么一两个喜欢聒噪的孩子，未尝不是好事！首先说，就你一双眼睛，你看得完吗？再次说，就你一对耳朵，你又听得完吗？再说了，有些学生还设置了双重或者多重隔离罩，没有群众给你开山指路，你一个班主任，被蒙在鼓里还自得其乐自以为是呢。因此，耳朵听着聒噪，眼睛寻找真实，心里就该想办法了。不管什么办法，千万得记住：不能与大多数学生为敌！打击一大片，战果固然辉煌，但树敌太多，班主任也就“自寻死路”了。
其实，群众问题群众解决是比较明智的。班主任能够隔岸观火，就绝不纵身入火海。
火势是怎么来的，总得调查研究吧。那么猴儿们最近总是悄悄换座位（我的课堂没出现这样的现象），我得搞清楚是为了什么吧？医家讲究对症下葯，教育何尝不是呢？
于是在黑板上写出四个问题，让猴儿们作答。
1、你为什么要换座位？
2、换座位给你带来了哪些好处？
3、换座位给你或者别人带来了哪些坏处？
4、你对换座位这种现象怎么看？
调查统计结果如下：
一、换座位的原因：
1、换一个环境，有新鲜感。（2人）
2、带来快乐。（3人）
3、视力有问题。（2人）
4、好奇。（1人）
5、为了避免同桌或邻桌的干扰。（2人）
6、讨论学习问题。（13人）
7、方便别人（君子成人之美）（1人）
8、换环境之后听课更认真。（3人）
9、与同桌不和。（2人）
10、为了眼睛不斜视。（1人）
11、问作业。（3人）
12、被逼的。（1人）
13、多了解一些同学。（2人）
14、和自己喜欢的同学坐在一起，可以增进友谊。（2人）
15、调整心情。（3人）
16、好玩。（2人）
17、因为睡觉冷。（1人）
说明：平时性格比较随和、开朗、学习较为努力的同学换座位现象不多。多数人说自己换座位是为了更好的学习，部分学生有自身的身体因素，如眼睛不好使，或者就是同桌关系紧张。少数人图新鲜、好玩、好奇。
二、换座位给你带来了哪些好处？
1、满足感，感觉良好。（2人）
2、满足了好奇心。（2人）
3、给自己学习上带来了收获。（2人）
4、体验了不同的感觉。（1人）
5、成全了别人，心情愉快。（1人）
6、了解了更多同学的学习方法。（1人）
7、增强了人际交往能力。（1人）
8、看到了黑板。（1人）
9、带来了快乐。（1人）
10、带来不被风吹的好处。（1人）
说明：共有58人参与调查（有两名学生请假），只有13人表明自己得到了好处，其余都表示没有得到任何好处。
三、换座位给你或者别人带来了哪些坏处？
1、让别人干自己不愿意干的事情，甚至还有吵闹。（1人）
2、学习委员考勤不方便。（5人）
3、换到一起说话，影响纪律。（3人）
4、给某些人带来了不满，也影响了别人。（1人）
5、影响上课心情。（1人）
6、影响同桌关系。（2人）
7、不利于班级管理。（8人）
8、让老师产生疑虑或者心情不愉快。（3人）
说明：少数学生说换座位没给自己或者周围同学带来坏处。大部分同学表示自己没换座位，不必回答这个问题。但总的来看，大家比较认同的是不利于班级的管理，容易造成纪律涣散。
四、你对换座位这种现象怎么看？
说明：对于这个问题真可谓“仁者见仁，智者见智”，支持者有之，反对者有之，保持中立的也有之。支持换座位者共有4人，反对换座位者共有28人，保持中立26人。
支持者的理由是：换了座位上课还是跟平常一样，没什么改变。还有人家总有换的理由才换的。
反对者的理由是：大多数同学换座位都是想达到彼此闲聊的目的，而且这样很伤害原同桌的感情，让人猜疑让人费解。另外这些频繁的换位也给班级管理带来了不便，使得一些自控能力比较差的同学趁机浑水摸鱼。如果仅仅是为了学习、讨论，那完全可以在课下进行。
中立者的理由是：换座位可以，但不得影响自己或者周围同学的学习，更不得影响老师上课的心情而间接影响到全班同学。
调查结果显示出来了，换不换座位，答案已经在大家的回答之中。班级是大家的，因此得大家一起来治理。该怎么做，明天，拿到班上把调查结果公布出来，大家决定吧。教育的前提是尊重！也许，在充分尊重他们的基础上来实施教育，达到教育者的目的，这样的教育更文明更专业吧。[/COLOR][/SIZE]

[QUOTE][b]下面引用由[u]高堂明镜[/u]发表的内容：[/b]

“教育之所以称为最复杂，最伤脑筋的工作，就是因为面对的是人。适合在张某身上用的办法搬到李某身上来就失效了。不同的班级氛围，学生各自不同的性格，不同的家庭背景，都会使方法迥异。教师只能形成一种理念，然后...[/QUOTE]
    谢谢明镜！教育真的很难，但也真是因为难，这种挑战才能激动人心！

[QUOTE][b]下面引用由[u]sdfzsxhrh[/u]发表的内容：[/b]

艾岚好样，一直在写着，详实地讲述着自己的经历与感触，学习。[/QUOTE]
    呵呵，论坛有初荷这样的榜样，我不得不加油啊！作为城市里面的教师，各方面条件都很好的教师都尚且如此努力，作为农村的教师如果不努力差距就太远了。