[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

哦！好羡慕，以后我也仿效你。[/QUOTE]
呵呵，但是那个动作不雅哦，初荷学的话，可委屈你了。^_^

[SIZE=3][COLOR=blue]2007年10月23日星期二 晴
秋风瑟瑟，秋雨淅淅的日子到昨天终于结束了。虽说昨天天色灰暗，毕竟老天稳起，秋雨最终悄然隐退。今天就是灿烂晴天了，但是太阳像个恬静的害羞的闺女，柔柔的，淡淡的，时隐时现。这样的天气，不冷不热，很爽！
可是，当我看过TXJ的随笔之后，我的心情却比连绵秋雨浸透的烂泥路还泥泞。班上猴儿多了，加上又是初三，很多精力用来备课、教学、批阅作业、考试、阅卷，追撵猴儿知识过关。自然，不得不转移了一些精力。当然，也就忽略了一些本分孩子的心灵家园。好得庆幸的是，从初一开始，我就要求孩子们与我一起写随笔。每周的随笔本就是我与孩子们的交流平台。也正是借助这个平台，我才走进了孩子们的内心，得到了他们的认可，也得到了他们的信任。附TXJ随笔：
我到底做错了什么？
现在的人是瞧不起别人的，是因为什么呢？
我这一段时间觉得同学们都瞧不起我，是因为我的学习成绩不好？还是我的长相不美？还是我写的字不好？还是我个人素质低？或者是我的性格差？
有的同学一看见我就吐（或想吐）。我真的很难忍受，已经不是一两次了。难道是我做错了什么吗？
难道是因为我没有妈，欺负我吗？
我知道我是一个小气的人，但也不能这样待我啊！我无法忍受！
我到底做错了什么？我到底做错了什么？
我真的很难忍受，我该怎么办呢？
我到底做错了什么？
我到底做错了什么？
我真的一点也高兴不起来。
我到底做错了什么？
有的同学当我面说：我恶心，想吐！
我该怎么办呢？
我到底做错了什么？
这是TXJ心底发出的悲愤的声音。由此可知她心中的委屈已经到了极限，可我，之前竟然一直不知道。真是惭愧啊！亏我还自以为了解学生，关心学生。
TXJ：去期转来的一个特本分，特谦让，特温和的女孩。除了学习能力稍差之外，找不到任何缺点。之前，他跟随父亲在山西的一个小镇就读（他父亲在山西一个煤窑挖煤）。据她说，她在山西读书的时候受尽了同学的欺侮，这点我相信。以她的老实本分，再加木呐内向，受欺负在所难免。她母亲在她两岁的时候就去世了，从小缺乏母爱，但她性格并不怪僻。相反，还相当随和。转入我班来之后，从不惹事生非，由于她的谦虚忍让，与女生关系极好，但她不喜欢与男生交往，甚至对部分男生的张狂有反感情绪。
也许就是她的反感情绪令一些男生极不自在，于是在言语和动作方面就流露出了敌视态度。当然这是我的假设。
找来TXJ，我拿出随笔本问她，她还没来得及说话，眼圈就红了。然后说：“钟老师，算了，我不计较了，不然那些男生要报复我。”我当即气愤地说：“不行！士可杀不可辱！你的退让只会让他们得寸进尺！我一直强调做人要厚道，但厚道不等于无条件的忍让！当我们的尊严、人格受到践踏的时候，我们要发出自己的声音！我们要敢于说不！”TXJ没作声，但她的背竟然在我的厉声中打直了许多。我继续说：“不要怕！我做你后台，谁要敢再发出杂音欺负你，我有他好看！再横的人总得服个理字吧，不然那还叫人吗？”TXJ 竟然听得笑了，说：“我奶奶就说我太老实，今后会被人欺负。”“做人当然要老实、本分，但也要有自己的个性，细枝末节当然不必在意，但别人都跑到你头上来了，你还顶着，那就是自轻自贱了。”我说。TXJ有了笑意，告诉我说，欺负她的都是男生，尤其是LT，只要看见她就吐口水了，甚至口里还喊着“想吐”。
LT ,他真是有点活腻了，我一定要找来好好 “修理”一番。不过，稍安毋躁，万一是TXJ由于自卑、内向，敏感而单方面产生的自我感觉呢？那岂不是要把事情弄复杂？于是找来LT，笑问：“LT，我问你一个很私人的问题，你不要有压力，只是私人性质而已，不会有第三者知道。”LT微笑、点头。“在班上，有没有令你特别讨厌的女生？”我问。LT仍然笑嘻嘻地答：“没有哦，我没觉得班上哪个女生特别讨厌。”LT没必要为女生打掩护吧。“但我听说你不注意小节，当着女生面口水吐来吐去，有这事吧？”LT纳闷，摸着头说：“这有啥嘛，那些女生也太敏感了嘛。”“呵呵，女生与男生是有区别的呀，不然怎么说男女有别呢？”我没再追问LT，也许事情并没有TXJ想象的那么严重。但，我还是很有必要在班上提这件事，一来，可以显得我很重视，很在乎TXJ；二来也趁此机会告诉猴儿们，哪怕就是一个小细节，只要不友好，都会伤害人；三来，我可以对猴儿们进行生命的教育。
我问TXJ：“我把你发出的呐喊在班上读读，震撼震撼他们，如何？”TXJ竟然同意了。以我的观点，随笔是师生二人的交流地带，是不容许第三者，第四者进入的。但是，TXJ发出了这样悲愤的呐喊，如果不昭告全班，让大家清楚一颗受伤的心灵在怎样滴血，又怎能促使那些随意、粗糙、自以为是的男孩子反省呢？我清楚我那些男孩子们，心眼不坏，但粗糙、不善解人意却是大有人在。
我读了，悲愤地，痛楚地，将TXJ 的呐喊送入了每个猴儿的耳膜。猴儿们听我读完，都很沉重，低着头。也许，他们从来就没想过自己随意的动作会给别人带来这么多痛苦。
读完之后，我在黑板上写了如下两行字：
生命，是拿来关爱的！不是拿来践踏的！
人，是拿来尊重的！不是拿来侮辱的！
就着这两行字，我告诫我的猴儿们：“这个世界这么多人，你可以不喜欢别人，也不可能喜欢得了，但起码的尊重总该有吧！毛主席他老人家说得好，‘人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人’。别人犯了我，我不一定非要去犯人，但总得为自己找回公道吧，总得维护自己的尊严吧！做人要厚道，但厚道不等于无条件退让！做人要谦让，但谦让不等于被羞辱！每个生命都有它存在的理由与价值，任何人都没有资格去糟蹋！你可以不爱，但你必须尊重！你可以不关心，但你不得凌辱！”
接着上课，大家的心情竟然都有点沉重。直到QY这个“傻乎乎”接了一个下茬，才把大家从沉重的气氛中解救出来，然后就是快乐的海洋。
我们学习王充的《订鬼》。导入时，我问：“在科技高度发达的21世纪，请问同学，你们当中还有谁相信这个世界上有鬼存在？相信的请举手。”吓，我一数，竟然有13人之多相信这个世界上有鬼存在。我笑，说：“还有这么多鬼神论者啊，人家王充在1900多年前就不相信有鬼了，你们还是小迷信呢。”隐隐有笑声。这时QY接着我话头大声说：“色鬼！”其实这是令老师很尴尬的下茬。全班猴儿的注意力立刻被QY吸引过去，眼睛却定定地望着我。我嘿嘿一笑，揪着QY的肩膀说：“大家快看啊，这里有色鬼！”哈哈，哈哈，忍笑很久的猴儿终于爆笑出声。我转而向QY说：“我没造谣吧，这是你自己封的哈！”QY尴尬，但还是点头称是。其实我和猴儿们开玩笑是经常的事，所以这个玩笑还不至于羞杀QY。看猴儿们笑得乐，我又故意添薪加火，撇着嘴说：“QY，你水平也低了点噻，什么鬼不做，偏要做色鬼。男孩女孩们，你们今后可要防着点哈。”又是一阵爆笑。笑过之后，气氛竟然活跃起来了，后面的课上起来异常轻松。
补叙：打牌的猴儿自是根据情节轻重受到了相应的惩罚。中午吃过午饭之后通通进教室读书，竟然热情高涨。我的要求是必须写出读书笔记，然后写出读书心得，猴儿们无不应允。这一下，教室里就坐着许多男孩子们在读书（以前是女孩子多，男孩子就闲荡），真是别有一番风景！[/COLOR][/SIZE]

[QUOTE][b]下面引用由[u]学习者[/u]发表的内容：[/b]

没你电话，没你qq号啊。[/QUOTE]
呵呵，论坛就有这些功能啊，我不是给你发了短信吗？你没收到？我的QQ号是：371324964

[QUOTE][b]下面引用由[u]杜林[/u]发表的内容：[/b]

好得庆幸的是，从初一开始，我就要求孩子们与我一起写随笔。每周的随笔本就是我与孩子们的交流平台。也正是借助这个平台，我才走进了孩子们的内心，得到了他们的认可，也得到了他们的信任。
取得了解学生心灵的法...[/QUOTE]
是啊 ，现在的学生，心思忒复杂，不用心，是难以走进学生心里的。

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

我也要求学生写随笔，可这些学生总是苦着脸说没什么写，还说，交作文的次数还没有给我交周记的次数多呢！我晕！自己真的是忘记我是音乐老师了。[/QUOTE]
我实在是羡慕初荷啊，既是音乐专业，又精通中文，而我呢对音乐是一窍不通，摸门不着。

[SIZE=3][COLOR=blue]2007年10月24日星期三 晴
泰明死了，洛基不见了，巴学园起火了。《窗边的小豆豆》终于读完了。合上书，眼泪便蓄积在眼眶里。我不知道我怎么会如此感性，历来我都是一个很清醒很理性很冷静的人，甚至于也是一个不容易感动的人。可是今天，我的心犹如浸在烧焦的糊味当中，一阵一阵地发呛。为什么我会成了情绪的奴隶呢？我不是一直教学生如何调整情绪，如何做情绪的主人吗？可是我，却随着文字的辗转情不自禁地做了情绪的奴隶。为什么？除了泰明的死亡、洛基的失踪、巴学园的烧毁，我想，还有一些孩子对我的误解吧。
近段时间，我至少听到了三种对我不恰当的评价。偏心、假、阴。而作出这些评价的就是我全心对待的孩子。不是我小气，介意他们不负责任的说辞，实在是有一种被冤枉的感觉。
我曾经读到过李镇西校长写的教师誓言：
我是一名光荣的人民教师。肩负着民族的希望，胸怀祖国的未来。手捧孩子的明天。面对国旗，面对学生，我宣誓：我立志把心灵献给学生，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；以民主、平等的态度对待每一位学生；呵护生命，尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；做学生爱戴的师长和真诚的朋友；为了民族的伟大复兴，我将通过每一天平凡的工作，培养健壮、善良，正直而又睿智的现代公民，履行一名知识分子推动中国文明进步的神圣使命！
我不是李镇西，也不是李镇西校长学校的教师，但我，是一名教师！因此，我读了这则誓言之后，我就在心里悄悄地发了誓，我就要做这样的一名教师。而我，在日常的平凡工作中，也是以这个为标尺来要求自己的。可是，我的付出竟然被曲解，于情，我不能接受；于理，我在主观上没做错。
历经讲台16载，风风雨雨，有苦有乐，有误解的痛苦，有理解的欢欣，有成功的喜悦，也有失败的沮丧。不管世事怎样变化，我都没改初衷——做一个优秀的农村教师，改变农村孩子的处境与思想。因为，陶行知一生为平民教育奔走；还因为，温家宝总理对平民教育的重视；更因为，我敬佩的李镇西老师舍弃优裕的条件走向平民；还有一个因为，我是农民的女儿！
以前带班，成绩显著，名声赫赫，学生对我好评如潮——可我那时不懂教育，完全蛮干！带这个班级，我走向网络，结识了许多有志于教育的朋友，走向教育类书籍，如饥似渴地阅读、消化、运用。我的专业水平提高了，工作更人性化了，为学生考虑得更多了，更注意学生的个性差异了。为人做事更人道，更立足于学生的长远。心态平和了，专业水平提高了，眼界开阔了，为何却得到了如此不堪的评价？这里除了新的理念与旧有的习惯发生了冲突之外，还有什么原因？
我并不恼怒于孩子们的评价。孩子有孩子的思考方式，我用成人的思考方式去衡量他们，用成人的行为去做事，在他们眼里产生了误解是很正常的。如果我像对待成人那样一笑置之，然后不置可否，我行我素，这样我是很洒脱，我也做得到这样洒脱！我求什么呢？高级职称早就评了，名誉成绩也有了。我完全可以把教书当作副业，其余则舞文弄字以自娱。但是，我做不到！一，我是母亲，我不能接受我的孩子在学校里面被老师弃之不管，同理，别的母亲也是不能接受我对她们的孩子不理不睬。二，我不愿意做一个庸常的教师，我的理想是，做一名专家型的教师，想要做专家型的教师，不能正视学生的批评，不能分析反思，那她永远是庸常的！三，我的心不同意，从小我就生活在农民当中，农民的苦，农民的累，农村孩子改变命运的艰辛时时在我眼前晃动，我不能背叛我生活的群体！学生对我产生误解，我可以一笑置之，但是他们呢？他们心中真的就那么平静了吗？孔子不是说“亲其师，信其道”吗？学生都不亲近我了，他们能够全心全意来接受我的教导吗？这样下去，吃亏的不是我，而是我那帮用心对待的孩子啊！
我偏心。有吗？扪心自问，我没这个必要！首先，这些孩子没有一个是我的亲友；其次，所有的孩子都是国家的建设者，我没必要厚此薄彼；第三，就我校的评估机制来看，差生并不影响我的教学业绩；第四，讲台站得久的老师都明白，感激老师的往往是班上的调皮学生。就这四点，我没有偏心的动机，因此也没必要费心思去偏爱谁。
我假。真的吗？如果是真的假，只要我能一辈子假下去，这样的假也变成真的了。那么，假与真又有什么区别呢？有个孩子举例说我批评了学生之后又要去安慰，这就是假。我不怪这个孩子，她怎么懂教育学呢？她只是凭她的感觉来表达看法而已。教育学上明确地告诉每个即将进入教育行当的人，教师具有多重身份，多重角色，在不同的环境中，教师充当的角色是不同的。批评学生的时候，我是管理者，按规矩办事。安慰学生的时候，我是他们的朋友，站在朋友的立场，说几句安慰的话，鼓励的话，这是人之常情，怎能以假度之呢？
我阴。可能吗？“阴”的意思就是阴暗、阴险、阴毒。我自忖，甚至于痛苦地反问。我问心无愧！因为从我懂事起，我还没动过歪念头，更没有起过坏心眼整过谁！我做每一件事都会反问自己，这样做，会不会伤着谁？于是，在这样的反问之下，我每做一件事都要三思而行，以免造成不可修补的伤害。我本善良，更没做过伤天害理之事，说我阴，我自是委屈莫名！
好像我在发小孩脾气似的。不是！我不过是反思自己，分析自己。我错了，我会改，我也愿意改！因为，我的目标不是一个混饭吃的教师！既然要成为优秀，就必须接受学生的锻造！但是，我没错的，我不会接受！
当然，也有这种情况，我的动机是良好的，但是具体操作的时候，行为表现出来与主观愿望相违背了，可能会给孩子们造成上述假象！但是，我的孩子们，我是你们的老师，相处已经两年多了，我是什么样的人，难道你们不了解？有话拿到桌面上来说，是不是更容易沟通，更容易解决问题呢？
静听花开的声音，多美！多浪漫！教育本来就充满了浪漫的情怀，充满了激动人心的诗意。但是，如果花开的声音震伤了我的耳朵，我肯定要捂着耳朵，保护我的听力；如果花开的声音刺痛了我的眼睛，我肯定要蒙着眼睛，保护我的视力。因为，只有一个健康、健全的教师，才会真心真意地倾听花儿开放时发出来的各种声音！[/COLOR][/SIZE]