[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

真的好佩服艾岚！这么勤奋！
我这样为自己开脱：因为我没有艾岚打字快！[/QUOTE]
   [COLOR=blue] 谢谢初荷的鼓励，我差你太远了！[/COLOR]

[COLOR=blue]2006年11月21日星期二 小雨
    上午在办公室准备上课内容，忽听得一老女人急躁的声音，“哎呀，他就是不听话！麻烦老师你管紧一点！”老师柔声问：“怎么不听话嘛？你说说，不听话表现在哪些方面？”然后就是老女人数落的声音：“我叫他别看电视了，他要看，我叫他吃饭了，他说等会儿，我喊他做作业，他说没布置作业，我一周给他10元零花钱，他说少了，扭着我不走……”老女人絮絮叨叨，没完没了。这是一个为孩子不听话而烦恼的老人。
    过了一会，一个精瘦的男孩子跟着一位班主任老师进来了。刚站稳，老师就是一顿咆哮：“你太不听话了，我怎么给你说的？叫你听话，你做什么去了？看你衣服前面油光光的样子，邋里邋遢，还想耍朋友！哪个女同学看得起你？你自己买把镜子照一照！你看你情书上尽是错别字，读书不努力，就知道胡思乱想！”男孩子战战兢兢，面如死灰。训斥完毕，老师挥手让这个男孩子出去，却又觉得余犹未尽，对着男孩的背影说：“再不听话，我告诉你，找你家长来！”学生走后，老师长吁短叹，反复唠叨现在的学生不听话。
    这两个可怜的人啊！不是孩子不听话，实在是这些话没有任何听头！凭什么要孩子必须听家长的话？家长的话都是百分百的正确吗？凭什么学生就要必须听老师的话？老师的话都是真理吗？很多家长和老师都希望自己的子女或学生听话，一旦不听话了，这个孩子必然就是变坏了。这真是可笑的逻辑！毛泽东青少年时期就特别的不听他父亲的话，如果毛泽东听了他父亲的话，那么中国的前途和命运恐怕就不是这个样子；毛泽东青年时期也不听国民政府的话，如果听了，恐怕现在的中国又是另外一番景象。许多文人志士，他们当初都是一些不听话的学生，为什么他们又成了唤醒民众的思想家，建功立业的国之栋梁？
    在办公室感慨了一番，然后进教室上课，突然心血来潮，想要问猴儿这个问题。我问：“你们每次回家的时候，大人最喜欢说什么话？”没想到猴儿们的答话是：“你在学校听话没有？你要听老师的话哦！”家长教孩子听老师的话，至少还有一种对老师和知识的尊重，他们害怕孩子对老师不敬，害怕孩子学不好知识和品行。但是家长逼迫孩子必须听自己的话，教师逼迫学生听自己的话，那就有失偏颇了。
    我不希望我的猴儿都是听话的学生，我这儿不是制造奴才的厂子，不是培养顺民的机构。我希望我的猴儿个个都有主见，个个都有自己独特的个性，个个都敢向老师质疑，个个都敢向权威挑战……我希望他们懂得“吾爱吾师，吾更爱真理”。
     我敢说，上午那个老女人的家教是失败的，我也敢肯定，那位只顾自己说了痛快的老师的教育也是失败的。孩子们不听话，总得有不听话的原因，没有弄清原因，就一味要求孩子听话，这是家长和教师的霸道！
    部分家长和老师是该清醒了，你越是要求孩子听话，孩子越不听话！
    今天思考得有点多，感觉自己也没怎么想清楚，笔触难免艰涩。那么就搬个冰箱，把这些思绪冻着吧，总有醍醐灌顶的时候！^_^
    其实今天也有轻松一刻：
    一、今天班内很多老师都外出听课去了，看我反复进入教室上课，猴儿们“耶、耶”的直叫唤，我以为他们讨嫌我这张老面孔反复出现，于是委屈的说：“不好意思，今天蹂躏你们的眼睛，糟蹋你们的耳朵了，下节课就安排自习！”猴儿们立即高吼：“不是，我们高兴得很，喜欢上语文！”忧伤转换为明媚，好啊！这帮泼猴！看我不收拾你们！呵呵，开玩笑！
     二、物理老师要事缠身，委托我上第一节晚自习，当我从办公室拿着书就要进教室的时候，唐恭林捂着肚子冲出教室。一看就知道他的动机，我还没等他的话出口，就挥手示意他赶快冲进厕所。进得教室，猴儿们兴奋，我说：“给你们读则羊皮卷吧。”猴儿们赞同外加更兴奋，刚要拿书阅读，门口一洪钟般声音：“刘明！叫你帮唐恭林拿张纸到厕所去！”猴儿们闻言爆笑，我亦觉得好笑，不过问题得解决啊，于是赶紧说：“唐恭林手续没办齐，谁去帮忙补办？”坐在第一桌的许庭出了教室，接着刘明跟着亦步亦趋出去了。不错哦，唐恭林！你一人上厕所，两个人来保驾护航！呵呵！[/COLOR][em14]

[QUOTE][b]下面引用由[u]冰梅[/u]发表的内容：[/b]

   好有趣,
   主要是你有一颗童心,很肯定很漂亮.心不老的人都漂亮/[/QUOTE]
   [COLOR=blue] 冰梅见笑了， 我很乐观倒是真的！[/COLOR]

[QUOTE][b]下面引用由[u]xuegirl0527[/u]发表的内容：[/b]

只要不比成绩,班与班之间不去竞争,谁愿意这样,不过有的时候学生很可恶的,当然她这样是不好,可是面对学生我们不能打,不能骂,不能罚,你们大家说一说,我们会培养出一代什么样的人.[/QUOTE][COLOR=blue]
                          体罚何时休？（艾岚）
    《中华人民共和国义务教育法》，自1986年7月1日起施行，时至今日，已有20年。重新修订的《中华人民共和国新义务教育法》也从2006年的9月1日正式施行。不管是旧法还是新法，法则中的第二十九条明确规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
    一条教育法规历时20年，作为教师不说能背诵了，至少能知晓了。可是，仍然有老师视法律为儿戏，任意打骂学生，践踏学生人格尊严！请看下面两个镜头。
    镜头一：一个学生下课在走廊上大声喊叫：包谷猪（方言，意为傻瓜）。一个路过的老师神经过敏，以为是学生在骂自己。不由分说，将学生拉进办公室就是一顿暴搓，先是坐着打，一边打一边骂：你骂谁？接着又站着打，一边打一边骂：我让你嘴臭，让你骂人，叫家长各人领回去！站着打了不解气，又跳起来打。那怒火中烧的样子，恨不得将眼前的阶级敌人化为乌有！
    镜头二：几个学生不自觉，在寝室里面聚众赌博，班主任老师将几个违规分子请进办公室，先是斥责，接着就是噼噼啪啪地流水作业，一个个半大孩子被打得歪七扭八，不敢怒不敢言。
   这都是笔者今天上午在办公室亲眼目睹的，无半句虚言。当时我还出面救了镜头一里面的孩子。
   我们姑且不论学生的言行，单看老师的言行。这还是一个老师的所作所为吗？学生没有指名叫骂，你怎么就非要认定是在骂自己呢？为什么不给学生申诉的机会？也许学生根本就没骂你，这下倒好，打得他非偷着骂你不可！学生毛病的形成，有些老师是不是该负不可推卸的责任？作为第二个教师，学生赌博固然违反规定，但为什么赌博？这里面的具体情况是怎么回事，老师弄清楚没有？事情的脉都没把住，就噼里啪啦地打人，老师的行为算什么呢？谁赋予了老师可以随意打骂学生的权力？
   陶行知与三颗糖的故事，苏霍姆林斯基与玫瑰花的故事，在教育界广为流传，作为教师，再见闻浅陋，也该有所耳闻吧。我们不是陶行知，不是苏霍姆林斯基，但我们是人，有父母子女，兄弟姊妹，作为一个人，最起码的是应该懂得尊重别人也需要被尊重。如果教师自己的子女，在学校里面被老师如此打骂，该作何想？如果学生都是天才圣人，还要你教师干什么？如果学生永不犯错，那么千百年来正义与邪恶的斗争还有什么意义？
    教育的本质是唤醒，是解放，而不是强迫、顺从！教育的前提是尊重，而不是践踏！教育的手段要科学化，而不是简单粗暴化！教育的秘诀是真爱，而不是冷漠！
体罚啊，你这个欲说还休的东西，何时才能休啊？
                     写于2006年11月22日听雨轩[/COLOR]

[QUOTE][b]下面引用由[u]学习者[/u]发表的内容：[/b]

岚啊！我觉得中你的毒了，呵呵。现在我干事尤其是想生气的时候，会想要是艾岚她会怎么处理，会跟我一样生气一样冲动吗？然后我就找找自己的不足，变得有耐心起来。希望你对我的毒害越来越深！哈哈，你不会生气吧。[/QUOTE]
    [COLOR=blue]我倒怕我的东西是毒，倒误了人呢。呵呵，我怎么都不会生气，即使生，也是装来吓猴儿的。呵呵，干嘛生气呢，拿别人的错误惩罚自己可是吃亏哦。[/COLOR]

[QUOTE][b]下面引用由[u]蓝鸟[/u]发表的内容：[/b]

哈哈，我教了20年，也见了20年的校长策略，本不会教书的人才当校长，为了名利，校长当然喜欢这样的老师，不过，当你出事时，校长会暗中高兴的，哈哈，校长会说，看你还神气！[/QUOTE]
   [COLOR=blue] 谢谢蓝鸟老师的关注，请多指点。[/COLOR]

[COLOR=blue]2006年11月22日星期三 阴
    熊波这周没有到校，也没有电话告诉我，心里总是悬着。周一实在太忙无法抽身，昨天一直下着淅沥小雨，没法出行。于是翻看猴儿随笔，正好看到熊波上周交来的随笔，着实吓了我一跳。他在随笔本上写道：“我爸的病我自己十分清楚，他的病十分严重，于是我想到今后怎么办。爸爸的病越来越严重了，心里就烧了起来，我在想爸爸走后的事情。每当我想起这些总是不知如何是好。”
   虽然知道熊波的家庭情况，也知道熊波的父亲有病，但我还没想到熊波竟有如此之重的心理负担。心里顿时不安，于是决定：周三无论如何都要下去家访，看看熊波以及他的父亲。
    今天老天可怜见，终于没有下雨了，但是道路非常泥泞。好得我坚持了几年的疾走运动，所以尽管道路溜滑，我还是走得很轻松。在机耕道上转来转去，一路防着狗品不佳的狗儿的偷袭，不时地大爷大娘地打听着，终于在走了50多分钟的时候到了熊波的家了（其实以前到过一次熊波的家，由于我的方位感极差，所以是一只菜鸟，呵呵）。
    熊波的父亲很热情，说着感激的话，不时地抹着眼泪，但是他哮喘得很厉害。熊波则躺在床上，据他父亲说是病了，我进到里间去看，熊波看见我来了，撑着从床上坐起。我看见熊波脸色惨白，于是说，不要起来吧，躺在床上就行了。熊波还是穿上衣服从床上起来了。
    熊波穿好衣服从里间出来，我看他穿得很单薄，赶紧叮嘱他穿厚一些。他的父亲就接我话说熊波就不喜欢穿衣服，怎么喊都不听，冷得发抖都不加，然后就感冒。听着这话我就想起我小时候就特别想生病，因为生病的时候，再厉害的母亲都会和颜悦色，温言软语，并且还会做好东西给我吃。熊波是不是想找个理由留在家里，或者是想要父亲的慈爱？
    坐在熊波家堂屋里聊天，我环视四壁，非常的简陋破旧。熊波的父亲说他自己昨天就差点没命了，倒在地上人事不知，亏得邻居及时找到了药，不然今天就看不见人了。听着熊波之父的述说，我除了说些安慰话之外也无可奈何。熊波呢，则一边听着一边垂泪。我对熊波说：“今天老师也来了，当着你父亲的面，你有什么心里话就跟你父亲说说吧。”熊波沉默。我再说：“父亲在的时候，做儿子的就要大声地高兴地跟他说话，一旦不在了，想要大声说都没听众了。”熊波还是沉默。熊波的父亲补充：“他就是一个不说话的人，昨天他的姑公公跟他说了一天的道理，他白都没搭。”我还是很耐心，说：“你心里有哪些不快乐，你说给老师听听，我才能给你想办法啊。”熊波只是流泪，但是不作声。我没辙了，于是退步，说：“那你你采取摇头或点头吧，老师说对了，你就点头，没说对你就摇头。”然后我做了很多种假设，熊波都没有点头或摇头，只是一味的流泪。唉，还能说什么呢？小小年纪，心都快要死了。父亲随时都有可能死亡，又没有母亲的疼爱，他的心已经痛得失去知觉了。他背上的大山太重了，一旦父亲这座大山倒下，熊波会不会让自己背上那座山给压碎呢？想到这些，我心里不禁打了个寒噤。
    看见熊波病得有气无力，我也不忍心追问他了。于是安慰他说：“不管怎么样，老师都在你背后关注着你，心灵之门永远向你打开，你想什么时候给老师说，你就什么时候说，自主权在你，你就在家里休养，等到身体好了，才来学校。”熊波仍然泪眼婆娑，哽咽着“嗯”了一声。
    我让熊波仍然去躺在床上，看他样子特别虚弱，天气寒冷，躺在床上对他更好一些。然后劝解熊波父亲爱护自己的身体，不然，熊波的天空就塌陷了，只有他好好的活着，熊波才有可能走出心灵的桎梏。熊波的父亲“嗯嗯”连声，哽咽着，不停地抹眼泪。
    回校途中，心里很不是滋味。熊波父子的遭遇让我感慨万千，可是我能帮他们什么忙呢？我连让熊波说出心中烦恼的能力都没有，我又怎么能让熊波走出阴霾呢？就算我在学校里面所说的话对熊波而言起了作用，那么当他回到家里，面对这些残酷的现实时，我的那些话又有什么力量呢？
    我能做的，就是竭尽所能给熊波温暖，就算他不领情，就算他不配合，我也要单方面去释放我的热量，让他觉得这个寒冷的世界还有那么一丝温暖！[/COLOR]