[QUOTE][b]下面引用由[u]冰梅[/u]发表的内容：[/b]

  你的好戏又开演了,我是你忠实的观众.[/QUOTE]
   [em14][COLOR=blue] 谢谢冰梅！[/COLOR]

[QUOTE][b]下面引用由[u]听雨[/u]发表的内容：[/b]

我们今天也开学了，明天上课，可是我就没有想到去和住校的学生聊天。看了你的文章，感觉自己其实不尽职。惭愧呀[/QUOTE]
    管理的方法很多，也不一定就非要去聊天，我住在学校里面，距离学生公寓也不过几百米之遥，因此很方便。

2007年3月5日星期一  阴
                          我只想让他们的心灵开花
    新的一个学期来了，作为老师不给学生一个目标，或者说一个希望，对学生没有预期的期望，那么这个老师只能算是“走到哪里黑，就在哪里歇”的行脚僧人。而学生，是不敢跟在行脚僧后面随意行走的，他们需要在预定的时间内完成既定的目标！
    我不想做那样没有目标，悠游自在的行脚僧人，所以学生一到学校就在班上大张旗鼓地宣传：准备一个新的笔记本（上学期发现好多猴儿的笔记本已经快要写完或者边角破损），给自己的笔记本取一个优美而有个性的名字；每个人为自己取一个笔名（我不在班上讲，也有个别猴儿为了交笔友而给自己取了一个笔名，为何不给他们一个“合法”的理由，光明正大地取一个呢？），然后以新取的笔名写一篇自我介绍的文章，当然，内容不限死，自己可以走展的，力争发表在班级刊物《采菊东篱》上。
    没想到每个猴儿都正经对付。想来是老师在班上做这样特别的要求令他们惊奇吧，还有就是给自己取笔名，还要用笔名来发文章，大家岂可不慎重？
    今天，全班猴儿交来了他们的笔记本。唉，说实话，亮眼睛啊！这些个笔记本外表装帧花哨，更有甚者有个猴儿笔记本的封面上还有一面镜子，我当时还开玩笑说：“怎么没有牙签呢？”猴儿们笑得诡异，想是心里讥诮我的坐井观天吧。至于名字嘛，五花八样，现代诡谲得让人惊奇这些猴儿是不是一个个成精了（很遗憾，很多猴儿不愿意我公开他们笔记本的名字，因此我就不在此一一摆弄了哈）。封面只是等同于外表，名字也不等同于内涵！他们的笔记本会不会成为他们的藏宝库，那就需要他们在今后的学习中努力了。不过，我相信，我对他们的期望是不会最终令我失望的！因为，教师的殷切期望所产生的效果远远胜过教师苦口婆心的劝说。
    至于他们交来的自我介绍，以及给自己取的笔名，这是要公诸于众的，今后也会成为班级史册的内容。
    由于今天开会时间占据了我整整两节课，因此，没来得及细细品味猴儿们的文字，只是抽空浏览了几个猴儿的，其中孟玲玲让我感动。虽然她的文字比不上语文科代表毕志成，但文字中的真情以及向上的精神让我感动。摘录入下：
   [COLOR=blue]所谓前不谈古代，后不谈未来，我只好说说现在。现在的我已今非昔比，开朗，但却丢了几分浮躁，热情，但却丢了几分鲁莽，顽皮，但却少了几分任性，天真，但却少了不切实际的幻想。我喜欢安静，但我讨厌孤独。在初中的一年多学习中，我渐渐喜欢上读书、写作，又特别是读好书。它们让我有勇气面对自己，让我欣喜若狂，让我感悟到“天生我材必有用，千金散去还复来”的真谛。这一举几得的事，何乐而不为呢？现在的我对于书总是爱不释手，它散发着永不褪色的光泽。写作并不是我的特长，但在生活的锋芒中我找到了作文，在作文的躯体中我看见了生活。我虽不能笔底生花，但在心中还是暖意融融，得到了发泄与安抚。也许是上帝的垂青，我的语文与英语都还可以。博大精深的语文，它包罗万象，令我每每浮生遐思的涟漪，而言简意赅的英语又怎能与之匹敌？虽然它们是不同国家的语言，但那并不代表什么，它们互补互不干涉地洋溢着各自的风采。我也会一如既往地喜欢它们，并努力学好它们。有得必有失，那身经百战的数学、物理却让我怎么也攻不下来，在它们面前我输得苦不堪言。但我是不会甘拜下风的，我相信，路是人走出来的，只要肯下功夫，铁杵也能磨成针。所以巩固语文、英语，提高数学、物理，便是我心中的打算。新年新学期新希望，我怀着一颗激动的心情向前三名冲刺，相信自己，事在人为！我一定行！
   寄语08级2班：“自古圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”。你不是寂寞的，但你是懂得寂寞的，因此你懂得去酿造人才，希望我们在你的怀里成长，成为最后的“圣贤”！（作者：孟玲玲；笔名：风雪）[/COLOR]    
   与其简单地埋头耕种，还不如满怀期望地让他们心灵开花！一个心灵开花的孩子，才能采撷到智慧；一个心灵开花的孩子，才能懂得自我教育；一个心灵开花的孩子，才能结出最美丽的硕果！
    而教师，也只有手上捧着硕果的时候，他的心灵才会真正开花！

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

学习了。[/QUOTE]
吴老师谦虚了！

2007年3月6日星期二 小雨
这个班不是我一个人的！
这学期我们要做什么？
这是我今天写在黑板上的一个问题，要求学生分组讨论，形成书面意见，并且强调：“我们”是指我和学生。
沸沸扬扬的讨论，之后各组的组长交来了讨论结果。一看之下，竟然都是我平时强调的话题。如：
1、      我们要树立目标，努力实现目标。（什么目标，怎样实现？）
2、      为班级赢得更多的荣誉。（用怎样的办法来赢得荣誉？）
3、      尽量让每位同学都学会积极思考。（怎样才能让他们进行积极的思考？）
4、      把纪律搞得更好，成为更优秀的班级。（怎样才能把纪律搞得更好？）
5、      把自己的基础打牢。（怎样才能打牢自己的基础？）
6、      我们要克服学习中的困难。（如何来克服学习中的困难？方法是什么？）
7、      争取把缺点变成优点。（怎样才能把缺点变成优点？）
8、      努力与其他班级竞争。（如何竞争？）
9、      提高自己各方面的能力。（如何提高？）
10、合理安排自己的学习时间。（怎样安排时间才算合理？）
……
括号里面的问题自然是我的追问，这一问，猴儿们竟哑口无言。我笑着说：“这就是你们，也是很多学生的通病，知道问题在哪儿，但却不知道该怎么解决问题，上述全是理论，没有具体的操作。”
其实我完全知道猴儿们身上普遍存在的问题，那就是：不喜思考；不爱表达；缺乏自控；做事被动。这些问题为什么一定要由我亲自说出口呢？这该由他们亲口讨论之后来形成才对，因为这个班不是我一个人的！
接下来再讨论，那就是针对他们提出的话题讨论出具体的操作措施，措施实施的前提必须是重奖轻罚。于是，再一次沸沸扬扬，猴儿热情空前高涨。很快，讨论结果就形成了书面形式递交到我手上来了。整理如下：
针对自控能力差这种现象，有以下一些办法：
1、建议多读一些哲理故事，明白道理，培养心境。
2、同桌彼此监督，互相牵制。
3、每两桌选一个人出来专门进行温馨的提醒。
4、挑战自己，自己监督自己。（学生自身需要改变的愿望特别强烈才行）
针对不喜思考这一点，有以下办法：
1、多做一些开发智力的练习题。
2、课堂经常抽问不喜欢思考的人，利用同学爱面子的特性，逼使他思考。
3、多猜谜语和脑筋急转弯，以及成语接龙，巧对对联等。
4、增加课堂的趣味性。
5、老师要多鼓励，回答错误不准同学嘲笑，老师更不能横加指责。
针对不爱表达形成了以下办法：
1、课前演讲不能中断。
2、鼓励同学之间互相交流。
3、多做讨论。
至于做事被动，则要明确他们的任务，把责任划分到人头，如果渎职，则要按班规严惩。
我的反思：
说实在的，从内心深处，我并不为这份讨论叫好，因为我有比他们讨论出来的更好的方法，但是，我还是真心为他们叫好！因为这个班不是我一个人的！他们必须参与！
我管理一个班，这是学校聘任我来做这份工作；我拥有一个班，这是我用心换来的结果。但是，我还是要说：这个班不是我一个人的！那么，它的主人有哪些呢？第一应该是学生，接着才是我这个班主任，第三当属任课教师，最末还得有学校的领导。
其实，学生并不明白他们该是班级的第一主人翁，他们普遍认为自己是从属于老师的管理，一切都由老师作主，自己只是服从或者旁观。这种观念的形成是因为长久以来我们的老师要么是以一个统治者的面目出现，要么是以一个家长的身份示人，再或者就是以一个保姆的角色出场。学生在班级里面找不到事情做，找不到话说，久而久之，渴望成为主角的心理就蜕化了。
班主任要想过得轻松，能够事半功倍地做事，首先一点，得改变自己的观念，那就是把责任进行分化，学生要责无旁贷地承担班级管理的责任以及为班级出谋划策的责任。其次，班主任还要有“偷懒”的思想，能够交给学生做的，一概放手，这样既可以锻炼学生的能力，又可以增强学生的责任感，当然，还会让学生体验成功。
新的一学期，在坚守以前正确原则的情况下，必须针对以前的不足进行改变。其实，我想了很多招，也从网上学到了不少招数，如果我要玩新花样，学生除了好奇，便是观望，其结果就是我累得不行了，学生还觉得热闹没看够。如果我说：这学期我要做什么做什么，学生很有可能会不以为然地认为这是我的事情，与他们无关。学生必须成为参与班级管理的主动者，不仅要出力，还要出智慧，只有他们为之付出过精力与热情，智慧与力量的班级，他们才会发自内心去爱护！一旦他们真心热爱自己的班级了，班主任的工作自然就取得了事半功倍的效果了！