[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

进步从改变开始
　　 上课先给学生讲了一个故事：有一条沙皮狗要完成一桩使命——经过千里沙漠送一封信到边关。它带着足够的粮食和水上路了。可是一去就杳无音信，于是人们又派出10条沙皮狗也带着粮食和水去寻...[/QUOTE]
乐山老师用故事教育学生很好,值得我学习,这比单纯的说教效果要好.

周五周六开校运会，一部分同学想借此机会来一个“休养生息”，向我请假。为了“集体荣誉”我一般不批准的，毕竟是一个集体活动，不能主动把自己当作“局外人”。但也有同学真的有病，作为老师也不能过于苛刻，严格与灵活相结合。难度就出现在这里，老师如何判断学生有病啊？我们老师哪天不生活在学生的欺骗当中啊！并且如果有的准假有的不准假老师就会被扣上“不公平”的帽子，难啊！怎么办呢？下面举两个学生请假的例子。
　　 chyw同学来请假，理由自己有病，需要看病。我看了看他，就给他开了出门条，但我提醒他，你知道老师是信任你的，请不要失去这份信任。因为他平时表现非常好，学习也刻苦，曾经以老师的信任为骄傲，但他曾有一次小小的说谎，还是被我识破了，我这次的提醒就是因为他上次的行为。学生很诚恳很认真地说，我知道老师信任我，我不会辜负老师的。
　　 lyr也来请假，原因也是看病。我说让你家长给我打电话，然后再说请假的事情。（注意：这里已经有了不同的做法。）学生很听话地拿出手机，拨通家长的电话，经过核实，的确需要带她去医院看病，于是我准假。然后，我问她，知道为什么我要你给家长打电话吗？学生点了点头。我明确地说，我这是对你的不信任，知道为什么吧？学生又点了点头。我又说，我很明白地告诉你我不信任你，这不是目的，目的是告诉你要为自己的行为承担应有的结果，同时要想办法挽救这个局面。
　　 同时我对两个都讲了一种现象。现在我们和世界联系越来越紧密，尤其是广州这样发达的地方。欧美国家都有严格的信誉考评，如果一个人在成长过程有欺骗行为，他就会上“黑名单”，那么今后他每一步都很艰难。例如，向银行申请贷款，银行会考评他的信誉，发现有欺骗行为就会否决。如果申请开公司，有关部门也会考评他的信誉，发现有欺骗行为，很可能就另外对待。
　　 两个同学，用同样的借口来请假，我做了区别对待。但一定要让他们明白为什么。这样老师就会减少很多不必要的麻烦。
　　

先顶一下，不要沉了，明天再接着看。原来乐山老师是在番禺的，我在天河啊

很细心的老师，值得我们学习啊！

                         想要成功与一定要成功

    连续给学生上了几次励志课，从“成功始于目标”到“我很优秀的自我暗示”再到“如何有计划地安排学习”，很多同学很受鼓舞，但我发现一部分同学还是把“信心、决心”停留在语言上，而行动上表现地很被动，尤其是到关键的时候，总是为自己寻找不学习的理由。

    周日晚上学生到校还是比较齐的，但有三位同学却在睡觉。可能因为疲劳，但来到学校睡觉总不是好现象，至少不能克服困难，战胜自己。于是我把他们找出来谈话。其中hwb同学很“理直气壮”地对我说，老师，你如果做两个小时的车试一试，看自己还能否学习？看来他还是没有认识到问题的本质，又为自己找到一个睡觉的理由。我说你是否可以早来一会呢？他说我已经4点就动身了。我说那你应该抱怨谁呢？抱怨你父母把你生在偏僻的地方？还是抱怨公交公司没有给你开一个专线？既然你的条件是这样的，你就要接受现在的情况，你需要改变的是你的态度而不是抱怨。如果你家住在附近，6点出发就是早的。你到学校的目的是什么？学生答曰学习。那么你是否达到这个目的呢？学生无语。我继续说，人生的时间是不等值的，你的这个感受我可以理解，但你需要的是克服。我不是没有做过长途的汽车，我曾经从山东乘火车在无座的情况下到广东，我能抱怨吗？我感觉我比苏东坡强多了，他只能做牛车，而我可以做火车，虽然没有座位。学生笑了。你的目的是来学习，你就要为这个目的而采取行动，而不是找借口。否则你的辛苦换来的结果就是零。

     针对学生的上述问题，我今天的班会课又给学生讲述了梅德韦杰夫的成长故事，其中在他16岁生日的时候，因为渴望得到一条牛仔裤而没有实现，爸爸只给了他一支普通的钢笔。他很生气，甚至很愤怒。他爸爸说，我不是不想给你，是因为我没有能力。如果给你一条名牌牛仔裤，全家就要忍饥挨饿，如果你感觉很痛苦，就好好学习，不要再把你的痛苦传递给你的儿子。梅德韦杰夫气愤地说，我如果做了父亲，一定给他们很多很多的牛仔裤，让他们以我为骄傲。爸爸说，很好，我希望你不知是说出来，而是要记住，“你没有一个有钱的爸爸，就争取做一个有钱的爸爸。”把这句话就作为你的成人誓言吧。梅德韦杰夫就以此激励自己，最终成功。

    很多人都想成功，就像每个人都渴望有钱一样，不同的是这些人都只是停留在“想”上，而没有全力以赴。就像一个乞丐天天幻想自己如何发财一样，但每天所做的事情就是乞讨。这样的“想”只是幻想，不叫理想。而成功人士说的是“我一定要成功”，这是全力以赴，不给自己留退路，不给自己找失败的借口。成长的过程会遇到种种的主观的、客观的困难，但需要做的就只有一个：面对和克服。这有点像项羽的“破釜沉舟”。其实人生就是一场战争，只是自己和自己作战。人往往都有两面性，一个是渴望成功的优秀的自己，一个是希望安逸的懒惰的自己，关键时候就看那个自己获得胜利。

    结果晚自己的时候，又有三位同学迟到了30秒。然后我把他们找出来，先按照规矩每人50个俯卧撑作为“奖励”，然后再问明情况。他们都很乖巧了，说自己迟到就是迟到，不找借口了。然后我问他们，你们是“想学习好”还是“一定学习好”，他们都选择了后者。我又问你们这次是否可以不迟到，他们说可以。那么你们迟到的原因在哪里？当你们需要离开球场的时候心理是怎样的？这样的追问其实就是让他们反省自己，他们现在的想是来自外来的压力，而不是内心的呼唤。尤其是对两位同学表示了不满，因为他们已经多次向我做了保证，但几天之后这些保证就忘记了。我说我感觉自己很失败，也很沮丧，你们的行为让我感觉到自己的教育是多么失败，我所有的努力最后结果竟然是零。看我如是说，我们接连向我说，老师再也没有这种情况了。但愿他们这次的保证更长效。

    教育是一个漫长的过程，中间会有很多次的反复，做老师的不要希望“一劳永逸”，但当学生出现问题的时候，老师还是不能放任自流的。老师也可以明确表明自己的感受，让他们知道老师是非常不喜欢这样的行为的，这样学生感受可能会强烈一些。攻心为上，力争改变他们的认知图像，而不是空洞地讲道理。这样经过一段时间也许会有好的效果。

[QUOTE][B]下面引用由[U]dxheart[/U]发表的内容：[/B]

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欢迎交流啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]njsljzxwxw[/U]发表的内容：[/B]

很细心的老师，值得我们学习啊！[/QUOTE]
谢谢，欢迎来做客。

最近事务繁忙，没能及时记录，见谅。现在只能抽时间概要记之。
　　上周本班迟到人数累积6人次，被级部留校处理。周六5位同学因为长期学习倍感疲劳，加上体育课被冲掉，就商量利用中午午休去打篮球，被德育处当场捉住，被罚写坚持。所以这些人一起留校处理。但因为要召开全校教师大会，为高考一等奖进行总结，为下一届的高三进行鼓舞，所以我要求他们自己留在选修室，我按时来检查。在他们写检查的时候我首先为自己管理不力检讨，在繁忙的情况下没有理顺各种工作，没有调整好情绪反思。让我感觉开心的是一个小时之后我去检查，发现他们每个人都规规矩矩地在做自己该做的事情，之前我还担心他们提前走了呢。对此我进行了表扬，让他们及时回家，毕竟是周末啊，归心似箭的心情可以理解。周日完回校，他们交上来检查，写的很多，其中hjw写了一个小本子，我认真阅读了，半开玩笑办认真地说，这是我看到的你写的最好的一篇文章。的确是好，过程详细，细节突出，尤其是心理描写特逼真。如果他因此而悟出写作之道，那么他的收获就真的大了。

以上内容是已经隔了一个礼拜的了，实在是太忙，抱歉。

上周综述：
　　因为整理评估的各种材料，和学生交流明显减少，很多问题就采取了
　　简单的方法，效果不太好。看来不要简单地认为学生会理解老师，老师无论在忙也不要成为自己的借口，除非你不在乎学生的反应。周三、四是第三次段考，各种具体的考试安排都由学生完成，每个环节都按部就班，考虑的很周全我基本没有做任何事情，对班干部尤其是梁嘉欣同学提出表扬和感谢。另一个就班长麦可欣同学，上周很多事情都是她具体负责完成的，尤其是高考照相、报名组织的有条不紊，进行顺利，我只是旁观而已。学生的城镇医疗保险事情非常繁琐，我都安排班长处理，她从户口复印到表格输入以及对号安排都做的很好。对她的付出再次表扬。上周还重点完成了学生的“研究性学习”的开题和活动记录表格，老师们本来很担心学生能否完成，没想到我交给学生之后，他们都能够暗示完成，学生的能力不可小视。随着段考的结束，很多同学受到刺激，部分同学开始动摇了自己的决心，为此我及时提醒，并讲了一个故事，本周一的班会课又围绕这个中心进行了一次主题讨论，效果不错，稍后登出。

顶！

咬定目标不放松，任你失败与成功
——努力之后没有收获我们该怎么办

高三的紧张生活已经成为了我们的常态，但常态下也带有相应的疲劳。刚进入高三的刺激、新奇、激动以及壮志豪情都伴随这普通的岁月慢慢消失，那种努力后的失落，一次次失败的打击慢慢地在侵蚀着部分同学的心灵，于是满腔的壮志豪情变成了自我的怀疑和否定：我是不是不具备学习的能力？我是否还要继续读书？这样的岁月折磨着我，我该如何选择？这一连串的发问让很多同学精神疲惫，无法集中精力复习备考。面对这种现象，我们该怎么办？
这是很多老师、同学必然会经历的一个阶段，很多老师感慨学生反而不如刚开学时候的学习状态好，有的老师加大管理力度，各种强硬措施相继出台，但最终身心疲惫，出力不讨好。原因就是没有了解现象产生的根本原因，没有走进学生的心理，只是简单地认为学生懒惰而造成的。于是我决定根据班里面的具体情况，召开一次主题班会：努力后，路在何方？
首先我让学生讨论分析出现上述现象的原因有哪些？
学生讨论得出的基本答案：信心不足，容易对自己产生怀疑；目标不明确也不坚定，容易受外界因素的影响；太急功近利，不成功就浮躁，浮躁就动摇了信心。
然后让学生针对这些现象给出一些合适的建议。
梁婧潆同学说要坚定目标，有了目标就有了动力；陈景洪说当烦躁的时候可以出去走一走，做一些自己喜欢做的事情，暂时忘记，很快就调整好自己的情绪。梁俊同学说要对自己严一点，不给自己的惰性留下空间。曹文同学也有类似的问题，于是在大家讨论的基础上我让他们两个上台发表“立志宣言”。
 在最后的学习日子里，我必须尽最大的努力去学习。不行是一回事，不尝试就说自己不行又是另一回事。既然坚持到现在就需要更加努力地学习下去，尽全力拼一次。平时面对作业、复习、听课再也不能懒惰下去，必须坚持面对，做到完成作业，认真复习，专心听课。日常的考勤也不能忽视，必须不迟到、不旷课。这次没有退路了，因为这是用我们人生作赌注。如果不能做好，我愿意回家反思，也愿意对全班同学道歉，因为在这紧张的学习气氛下，做出不遵守课堂纪律的事情简直在害其他同学。
（注：该生在班级成绩靠后，学习动力不强，上周六因为旷课刚和我进行了一次“精神会餐”，“忽悠”他写了表态宣言，在这里正好一次两用，也避免了他做检讨的尴尬。。）
该生讲完我又鼓励他，能否面对全体同学挥挥手很有信心地说：“我一定能够成功！”该生果然照做，第一次语气有些羞怯，不自信，然后又鼓励他重来，第二次语气中明显有一种气势。
曹文同学表态简单但有效：
如果我再犯错误，停课一周处理，或拿着桌椅在同学面前做一百个起蹲。
（上周该生也是因为懒惰被我批评教育，在我的启发下充分认识了自己的问题，他说要力度不要长度，于是写下了上面的文字。）
老师点评：人都有两面性，一个勤奋的自己，一个优秀的自己。两个自己经常决斗，曹文同学的表态如同项羽的“破釜沉舟”，不给勤奋的自己留退路，最终会战胜懒惰的自己。以前我统计大家自评缺点的时候，百分之八十的同学都把懒惰排在了第一位。当自己不能战胜懒惰的时候，最好的办法是外求，让压力来战胜懒惰。因此曹文同学的表态非常有勇气，希望其他同学效仿。
最后老师给出建议：
1.有困惑恰恰是要求进步的表现，值得肯定。没有困惑的有两类学生，一是坚定目标持之以恒地奋斗的同学，一是没有目标得过且过的同学。而困惑的同学首先表明自己有进步的要求，只不过这种需求暂时没有满足而带来的苦恼。所以，有值得肯定的一面。
2.教育的付出与产出是有时间性的，正确评价自己的努力。给大家一幅对联：“勤奋如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其亏，日有所损。”希望同学们从这幅对联里面有所感悟。苏霍姆林斯基也说过：种下的教育的种子，有时候需要很久才可以发芽。游戏之所以很吸引人，是因为它可以立即对你的努力给出成功的评价，这在心理学上叫“即时满足”，但教育的付出需要一定的过程才会有成功的收获，这叫做“满足延迟”。前者给你是短暂的快乐，后者给你是终生的财富。因此，不要因为暂时没有通过分数体现你的努力而气馁。
3.咬定目标不放松，任你失败与成功。瞄准目标，关注过程，走好每一天，不要让没发生的甚至猜想的结果影响自己的情绪。先给大家讲一个故事。一个网络公司举行一个简单的游戏比赛，就是用锤子击打出现的小老鼠，每打死一个小老鼠就得到一分，5分钟得到500分的就可以获得3万元的奖金。因为游戏简单，虽然报名费高达200元，但还是有很多的人报名参赛。结果比赛开始3分钟之后，有人就发现了问题，原来每分钟小老鼠只出现80次，按照这样的速度进行下去，即使都完成最后也只能得到400分，距离500分还有很大的距离。很多的选手都感觉被骗，于是都来找负责人理论，这是一次欺骗。负责人坚持说比赛是公平的。当大家争论不休的时候，一个地方传来了欢呼声，原来有人成功地突破500分，得到520分成绩，该选手也获得了3万的奖金。大家都很惊奇地发现该选手只是一个8岁的儿童，大家都不由自主地问他成功的秘诀，小孩一脸茫然地说，没有什么秘诀，自己只是把游戏进行下去。该负责人说秘诀就是这个——把游戏进行下去，你们失败的原因就是太过于计算了。同学们从这个故事能得到什么启发呢？我们的目标是高考，就不要过多的计算过程中的失败和成功，不要让还没有发生的结果影响了自己的奋斗。
4.规划每天的学习，用行为感知自己的进步，成就感不仅仅来自分数。学习需要规划，有计划的学习才是有效地学习，否则很多宝贵的时间都会在你的犹豫中流失，最后两手空空。
5.用积极的语言来暗示激励自己。奋斗的过程难免会有困惑，希望同学们每天都用一些积极的语言来暗示自己，鼓励自己，相信自己一定能够成功，然后充满信心地去奋斗。