[QUOTE][b]下面引用由[u]小鱼儿[/u]发表的内容：[/b]

看的出来，你很爱每个孩子，所以用心的把工作琐事记录下来，很感人，有你这样的班主任，你们班的孩子好幸福！[/QUOTE]
谢谢小鱼儿的鼓励！其实，和我一样对待学生的老师很多很多，不过他们由于种种原因没有写下来而已！
欢迎您常来看看，多指点我！！

[QUOTE][b]下面引用由[u]念永云[/u]发表的内容：[/b]

善良的初荷,你要用多么博大的胸怀去包容这些学生呀!向你致敬。
今天吃过晚饭来到办公室，第一件事便是打开电脑看你的随笔和成长日记，对你越发敬佩。能否给你提些意见呢？你的教育风格是软化、感化、心罚等，有...[/QUOTE]
谢谢念老师真诚的提议！
我也想过用体罚的，可是，我不是那样的性格，我甚至不会暴跳如雷，装也装不像。要想砸东西，或撕东西，更下不了手，生气了总是“未成曲调先有情”。说件不怕你笑话的事，我谈恋爱时，就是闹分手，也只是流泪诉说自己的委屈，不曾大吵大闹。你这样的教法，我是模仿不来的，只有慢慢修炼了！谢谢你！！

[QUOTE][b]下面引用由[u]沉睡的月亮[/u]发表的内容：[/b]

云老师,你好.
    你带的孩子是不是比较小.曾经我带的孩子有些都快20岁了,用体罚之会加深老师和学生的对立.[/QUOTE]
月亮的话很有道理，我的学生有的也快二十了，已经有羞耻心了，有的比我高、壮，很难下手的。

[QUOTE][b]下面引用由[u]孤云独闲[/u]发表的内容：[/b]

受到楼上的启示了。[/QUOTE]
谢谢孤云老师的关注！！

争与不争
“争”与“不争”，这是多年前我的困惑！
自我在无意间接触了老子的思想，对老子的话：“上善若水。水善利万物而不争……夫唯不争，故无尤。”颇以为然.于是便确信，自己是不应当争的。但，面对现在的班级，我却又一次困惑了：到底是该“争”还是不该“争”呢？
我的再次困惑，源自星星的周记。
近期班里学习气氛极不浓厚，纪律卫生红旗几乎不曾光顾。我忍不住了，在班里分析扣分情况。星星便在周记中说：“关于您今天所说的扣分情况，我感觉班里的同学好象都无所谓了。刚开学时，您说得不得红旗不重要，重要的是咱班同学要团结好。我觉得这造成了很大的负面影响。同学们慢慢的就没有心思去争红旗了。而服装班不同，她们从第一个星期就开始得红旗，逐渐形成了一种习惯，人人的自觉性都提高了，每个星期都必须拿红旗并且还要得第一，不论老师要求不要求。咱们班的积极性就比较低，其实您完全可以不顾一切地说：‘这个星期必须拿红旗，谁在班里违反纪律就罚跑圈。’让同学们充分认识到‘分’的重要。我们只有竞争才能成功。如果不这样，我想红旗是不会流到我们班的。服装班本来就占优势，所以我们只有严于律己才能取胜，也只有这样才能调动起同学们的荣誉感和积极性……”
是这样吗？读完星星的周记我这样问自己。
我不得不承认，星星说的很有道理——这是一个多么优秀的孩子啊！
以前我也曾教育学生要“善利万物而不争”，那是当03级班主任的时候。那班的姑娘们性情温顺，自律性强。我常说她们是一群甜妹子。当时我们班能连续一学期每周都得纪律卫生红旗。即使我要求她们不争，她们也养成了严于律己的习惯，不过更多了一份淡泊和宁静；而这一班学生是一群辣妹子，个性张扬、活泼有余、沉静不足，自制力差。还记得军训时，丁教官说：“我只喜欢第一，不喜欢第二。”我当时颇不以为然。但我不得不承认的是，在教官那样的言论下，我们班的学生很争气，事事争第一，我只说这样的心态并不好，在军训结束后，便不过分要求“非要得第一”，结果是班级纪律越来越松散。
看来，我真的是耽误了这班学生！
不错，就我本人来讲，我是不争的，但我的不争只是表现在对结果的不争上。我的不争并非不思进取，而是在努力耕耘之中不奢望、不贪欲。对过程我是很积极、很认真的。
而我的学生，她们本就懒散，常常是逼一逼、动一动，不逼便不动，我再以“不争”的思想去教育她们，难免使她们消极。
在我的骨子里，其实有一种不肯认输的严谨本性，正因为这个本性，才使得我常常告戒自己要豁达、要随意；而我的学生，却从小成绩差，并没有很大的争胜心，我如果再以自己的思想教育她们，难免令她们更加懒散、随意。
我是最不喜欢约束的！但我从不迟到、早退，我的不喜欢约束是建立在自制力较好的基础上；但我的学生，却没有什么自制力，如果我再表明自己不喜欢“约”的立场，难免使她们更加无视纪律。毕竟，我是班主任，是班级的一面旗帜啊！
可见，老子的“不争”，老子的“无为”，只实用于有良好学习习惯和修养的人。这里的不争，不是懒散。它是由于日常的勤勉，脚踏实地，无愧于心而得来的心情上的海阔天空。当学生还没有形成良好习惯的时候，当学生还不知道珍惜时间的时候，当学生还没有意识到自己应该追求一种高质量生活的时候，我教育学生“不争”、“无为”，只能引起他们的曲解、误解，去虚度光阴，去浪费青春。
我错了！
我确实应该改变自己一贯的做法了！
论坛里的“一路追梦”老师说我应该再读一遍《谁动了我的奶酪》。我也确实感觉教无定法，我不能借用以前管理班级的做法，去管理我的这一个班级。因为我面对的学生不一样。何况，还有一个影响力很大的、懒散的超超，我的“无为”和“不争”，难免被学生认为大家都可以饱食终日、无所事事。没有学习压力，又有足够的零花钱，谁会去想什么“没有远虑、必有近忧”呢？
好！从今天开始，我要培养学生竞争的意识了！！

[QUOTE][b]下面引用由[u]沉睡的月亮[/u]发表的内容：[/b]

云老师,你好.
    你带的孩子是不是比较小.曾经我带的孩子有些都快20岁了,用体罚之会加深老师和学生的对立.[/QUOTE]
我是代职业高中的学生也都是十八、九岁了。不过代班风格会因自己的性格、气质而不同。对于职高的学生在初中时缺少关注，所以真诚的付出，以爱作为前提，便使自己的教育能达到良好的效果。这一点初荷已做的“相当”好，很少有班主任这样无私的付出。也许因为我的年龄要较你们年长，所以学生还不至于逆反。当然打的时候也要备好课，也要看能不能下手才行，一年只用一次，频繁了就起不到作用了。

对于自已我们可以不注重名利，但对于学生特别是职高的学生一定要注重培养他们的“好强”心理（我一直是这样认为的，也是这样做的，不知道是否正确），因为职高的学生毕业以后直接面对社会，他们要适应社会竞争和压力，所以对于学校举行的活动，我是鼓励或要求学生有奖必拿，一方面鼓舞他们的士气，另一方面培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。

永云的做法很正确，我就是不够“争”才使班级纪律、卫生不太好。意识到这一点后，我改变了对学生的要求，班级连续三周都得了第一。

[QUOTE][b]下面引用由[u]念永云[/u]发表的内容：[/b]

我是代职业高中的学生也都是十八、九岁了。不过代班风格会因自己的性格、气质而不同。对于职高的学生在初中时缺少关注，所以真诚的付出，以爱作为前提，便使自己的教育能达到良好的效果。这一点初荷已做的“相当”好...[/QUOTE]
十分感谢念老师一直以来对初荷的关注！我们同为职业学校的老师，应该有许多共同语言，我会想努力吸收您的工作方法，但不敢照搬。谢谢您！！

2006年3月23日         晴
有人问，如何除却荒芜田野里的草？
智者答：在田野里种上庄稼！
那么，如何让我的学生晚自习不再说话？
答案是：让她们忙起来！！
而要让职校的学生忙起来何其难？他们没有升学压力，没有良好的学习习惯，甚至老师布置好的作业，他们宁肯睡觉也不愿意做。
于是，我开始督促学生写作业。当作业做完后，我便让学生写周记。
本周第二次周记交上来了。几乎有三分之二的同学写的是昨天的拔河比赛。其实，在比赛前，我就有预感，一个不太团结的班级，一个不够上进的班级，怎么可能在比赛中获得好的成绩？但是，我不能把这些话说出来。
果然，在比赛中，我们班输得很掺！因为有心理准备，所以，当学生为失败而垂头丧气的时候，我只是很平静地笑道：“没关系的，以后还有各种比赛！”想起来“自我教育是最完美的教育”这句话，我不想过早对此事评价什么，我希望学生能自己总结出来失败的教训。
于是晚上布置学生写周记。
于是，三分之二同学分析了失败的原因，有的同学分析得还很深刻。
早读的时候，我把周记读给学生听。比如阿杰说：首先是没有做好准备！在上场前，大家都说好了脚应该怎么站，可一上场，拉拉队七嘴八舌乱指挥，拔河队员慌慌张张，有的连脚都没地方放，怎么可能站稳？（我评讲说：的确如此！我们班的同学最容易激动，每到比赛场合便叽叽喳喳像一群喜鹊。还记得一二九合唱比赛那次，你们上场前恨不能把人家合唱歌声淹没。这一次拔河比赛，要不是我的嗓门大，制止住了你们的话，说不定连老师的口哨都听不见。以后希望同学们遇到这样的场面要冷静些。学生笑）阿杰分析第二个原因是：没有统一节奏，这是老师反复强调的，但比赛时加油声此起彼落。第三：没有毅力。有的学生一看拉不过别人就放弃。剩下的学生当然更拉不过了。第四：扭扭捏捏，都不想往前站，可是这是比赛啊！还讲究那么多干什么？上台演出不都争着想站第一排吗？
我连续读了四五个同学的周记，她们的分析都很深刻、到位，我不必再补充什么。最后我问：“有哪些同学看到了04幼（2）班同学和04计（2）同学的拔河比赛？
立即有同学举手，我让她们描述一下当时的场景。
04幼（2）的实力远远比不过04计（2），她们在拔河的时候僵持了很长时间。第三局时，04幼（2）已经被拉了过去，但是，队员们死死拉着绳子，后面的同学几乎躺到了地上，也不肯松气，拉拉队的喊声震天响。最后，当04幼（2）胜利后，好多同学，包括拔河队员和拉拉队，坐到地上号啕大哭，因为这样的胜利得来太不容易了。我含着眼泪把当时的情况复述了一遍，最后说：有了这样的团队精神，班级的什么困难不能面对？多么希望我们班也能像她们一样啊！其实，她们班值得我们学习的还有很多。比如，她们班有一个女孩子干事毛糙，每次她值日，扫完地后，总有几个班干会瞒着她偷偷把地再拖一遍，因为不放心她的粗糙，怕她没有拖干净；但又怕她知道了同学们的不放心，挫伤她的积极性，所以要瞒着她再拖一次。这是多么细心的同学，是在真正爱护班级，是在真正关心同学。你们不是在周记中说，希望老师不要对大家失去信心吗？我现在告诉你们，我没有失去信心！以后的路还很长，我相信我们你们也能做到这些！
我的话很真诚，教室里每个学生的眼睛都亮晶晶的。我知道，自己的话已经说到了学生的心里。
我会把她们的积极性调动起来的！我这样对自己说。

是呀!我也有同感,要想让他们努力上进是多么不容易，只能在心里一声叹息。想想自己上学时的艰难，知道农村孩子求学不容易，所以特别想让他们能充实的渡过每一天。我曾让学生坚持练字，每天一张，上交到我这儿，一个月找美术老师评奖一次，想想我们的学生素质应该差不多吧，连我女儿写的文章都不如，但一学期下来，写的字多多少少有些长进。每天下午我坚持带他们长跑，我说要锻炼他们把困难踩在脚底下的毅力，因为我们学校在农村，所以绕着村庄跑一周，很方便。在越野跑时我带着他们练习，没想到我竟然硬撑了下来，想来和每天长跑有很大关系。
现在不带班了，想想带班主任的时候，还心有余悸，那时怎么那么大劲头啊！
可爱的初荷，不知道这些对你有没有帮助。（我想啊你应该是我的小妹妹。）

再给你提个建议（老提建议会不会烦呢？），把你的随笔和日记出一本书，销量一定不错，比起现在板起面孔说应该这样做或那样做的高高在上的理论性文章来说，你的是真实的、感感人的，有你的真性情，你的生活，你的感悟在里面，销量一定不错，什么时候出告诉我一声，我一定为你宣传，让全校老师人手一本。