[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

谢谢您关注初荷！wcl老师，有机会了我请你的客！你赏光吗？[/QUOTE]美女加才女请客的感觉一定美妙极了，我等着！

wcl老师，您是老班主任了，还希望您多指点我工作中的不足，谢谢您！！

缘何“种瓜得豆”？
俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆！
然而，为什么在我们和学生交往时，在我们为学生的成长辛劳憔悴时，在我们在工作中种下“瓜”时，收获的却往往是“豆”呢？
例如，2005年05幼（1）班学生刚入学，姑娘们初次背井离乡，难免孤独伤感。我说，我就是你们在郑州的亲人！从此，当她们生病时，我送去母亲的关心，多少次放下了刚端起的饭碗；当学生烦闷苦恼时，我送去姐姐的理解，多少次陪她们说话谈心。可是，这样的好心没有好报。学生违反纪律后，我若温和疏导，她们便说我虚伪——因为她们感觉我应该很生气的；我若严厉批评，她们便说我不通情理——因为她们感觉我应该耐心一点的。总之，我怎么做都不对。冷静下来我也思忖过为什么会这样，是学生没良心吗？她们其实很善良的；是我做的不够吗？我恨不能把心掏给她们。于是，我百思不得其解，每次思索都免不了一阵阵伤心难过。直到今天，我学习了《给教师的建议》中《少年期学生思维活动的特点》一章，才有了豁然开朗的感觉。

苏霍姆林斯基说：如果说2——10岁的儿童首先看到的是事物、现象、事件的突出的特征，并根据这些特征形成自己对于感知对象的意见（首先是情感的评价），那么少年常常是从所观察的事物或现象（特别是人）中寻找其相反的特征。例如，在一个好人身上，他们一定要找出他的不好的地方。少年还不能解释这种优点和缺点相互交织的复杂性，所以，他们在评价人的时候经常会犯错误……
我终于找到了老师“种瓜得豆”的理论根据！
原来这是少年期学生思维的特点，他们对人对事，持一种批判态度，不会像学龄初儿童那样听信教师和家长的话。回首往事，我的学生和家长第一次见我，就说：“听说李老师带班可好了！”于是，同学们偏偏要从我身上找出些不如意的地方。倒不如以往我初次带班，没有人评价我怎么样，学生也就不去刻意找寻我身上的毛病。论坛里的“一路追梦”老师，也曾遇到过学生提偏激意见的情况，是否也和这有关呢？
这一时期的学生，总爱把周围世界的一切现象简单地分为好和坏、正确的和错误。所以，那伤人的话，也许是真诚的，但并不是故意要伤害我们的。
想通了以上的道理，我马上轻松了许多，不再斤斤计较过去的伤痛。我对自己说：原谅他们吧！年轻人犯错误，上帝都会原谅的。何况，那只是他们的思维特点呢？
苏霍姆林斯基说：少年思维积极性增强的另一个证据，就是他们常常要对一个问题作出绝对的、最终的回答，要求提出毫不含糊的详尽无遗的证明。如果学生看到老师对某种思想的解释不彻底，他们就怀疑是老师故意向他们隐瞒真理……但是，我们班主任在处理班级事件的时候，要根据学生的性格、事情的轻重来决定态度，有时候感觉应该温和点，因为想用温和去融化学生心头的冰；有时候感觉要冷漠一些，因为想用冷漠去熄灭学生身上的邪火。这些，我们是没有办法、也没有必要告诉学生的——告诉学生其中原由，教育效果就大打折扣了。但在学生看来，这就是老师待人不公平。对教师不满就此产生。
所以，我们便完全没有必要再为学生的尖刻意见而烦恼。苏霍姆林斯基说：有些教师认为，学生的倔强说明他不愿意承认自己是不对的，不愿意改正错误。但这只是表面上看来如此，实际上学生只是装出坚持己见的样子而已。实际上他是在加紧思考，在寻找正确的答案……
事实上也的确如此！上学期学生给我提意见后，我伤心欲绝，实在不愿意再看见班里的学生。我承认这是我不成熟的表现，我流着泪对学生说：“不要认为老师就应该很坚强。老师首先是一个女人，然后才是一个教师。老师受了委屈也会泪水滂沱的。既然大家对我的意见这么大，我这就向学校领导请求，给你们换班主任。”
我没有为自己辩解，我也不隐瞒自己的悲痛，学生却想起了我种种好。她们不敢说话，只是泪流满面。下午在学校的大喇叭里，学生不解释任何原由，却一遍遍向我道歉、一遍遍挽留，只到我跑到广播站说，我不会离开她们……
苏霍姆林斯基说：对少年的观察表明，他们对自己的错误在内心的感受是很深的……
的确如此！成长中，学生对往事已经淡忘。但我心头的伤痛一直延续到了今天，一直延续到读完《少年期学生思维活动的特点》。
现在我对自己说：恢复昔日的从容吧！我还是我，我的班级管理水平并不因为学生的意见而下降；学生也还是学生，认真引导，她们会理解我们的。

惭愧啊，曾经的工作经历似乎与你一致，不一致的是没有你的思想，没有你的生花梦笔，没有你的深深感悟，没有你的理论积累，没有你的文学素养，没有你的细腻情感，还有一点的相同的是——对学生的爱。以后要多向你学习，尤其是要经常拿起手中的笔，你说对吗。

我也曾经种瓜得豆的，但我就没有作出更深的思考，或许也有过思考，但没有将其写下。

[QUOTE][b]下面引用由[u]wcl[/u]发表的内容：[/b]

惭愧啊，曾经的工作经历似乎与你一致，不一致的是没有你的思想，没有你的生花梦笔，没有你的深深感悟，没有你的理论积累，没有你的文学素养，没有你的细腻情感，还有一点的相同的是——对学生的爱。以后要多向你学习...[/QUOTE]
您这么多的“没有”真是让我不好意思了！我知道，有很多老师，他们做的都非常好，但没有写下来。我只是随便涂鸦而已，难得您这么关注。我也希望能早日看到您的日记。
谢谢您！！

初荷,节日快乐无比!
放假了,你还笔耕不辍,真得让我佩服!多向你学习了!
种瓜得豆的结果,我想在我们老师身上应该是普遍存在的现象,可如果我们心怀放开,一切也便释然了!正如期望越大失望越大!一切随缘![em08]

初荷老师，看你的日记，觉得有一种温情在漫漫流淌。我在想你是怎样的一个女子，应该几近完美了，做老师做到了这种境界，有的只是无尽的佩服，下半年我当老师，当班主任就以你为榜样了。太感动了！

不管哪件事你都处理的智慧而有感情，做您的学生简直就是一种幸福！
我也不知道说什么，很有感慨啊！

[QUOTE][b]下面引用由[u]葡萄藤在窗前[/u]发表的内容：[/b]

初荷,节日快乐无比!
放假了,你还笔耕不辍,真得让我佩服!多向你学习了!
种瓜得豆的结果,我想在我们老师身上应该是普遍存在的现象,可如果我们心怀放开,一切也便释然了!正如期望越大失望越大!一切随缘...[/QUOTE]
谢谢葡萄！也祝您节日快乐！！
这是我以前写好的日记，假期里我有些懈怠了！
对！一切随缘！！

[QUOTE][b]下面引用由[u]二楼临窗[/u]发表的内容：[/b]

初荷老师，看你的日记，觉得有一种温情在漫漫流淌。我在想你是怎样的一个女子，应该几近完美了，做老师做到了这种境界，有的只是无尽的佩服，下半年我当老师，当班主任就以你为榜样了。太感动了！[/QUOTE]
临窗不可乱说的，我一点也不完美，你不知道，王晓春老师还说我的工作有感情挂帅的味道。王老师可是我最敬佩的老师之一啊！我们共同努力吧！
还有，我知道一个叫临窗独坐的女子，真的是才华出众，光彩照人，几近完美。不知道你是否知道她，她才是我们的榜样！

初荷，看到这么多赞誉之言，应该可以看出你的成绩是多么的优秀！这也是大家肺腑之言。从内心来讲，你确实很优秀。也正像那位wcl老师所说，“惭愧啊，曾经的工作经历似乎与你一致，不一致的是没有你的思想，没有你的生花梦笔，没有你的深深感悟，没有你的理论积累，没有你的文学素养，没有你的细腻情感，还有一点的相同的是——对学生的爱。”
初荷，你可不要辜负大家对你的期望呀！继续努力，用你的聪明才智，优美语言，来表达班主任之爱，班主任之辛苦，班主任之功绩。