谢谢清风的鼓励！你一直在鼓励我，我真的很感激。这里最让人留恋的就是温情。其实大家的工作真的都很不错，不过我把它写了下来而已，其实写的也不好，要不为什么老的发表呢？只是我写的比较真实，不仅仅写成功，还写失败，所以大家喜欢。我会继续努力的，有了大家的关注，我想不努力都难啊！

2006年3月24日        晴

日子如飞一般，转眼间三月份即将结束。一想起易逝的青春，我心里便止不住一阵阵哀伤。
路边的红叶梨已经盛开，远远望去，一片如烟似霞的粉红。但是红叶梨花期很短，我知道她的美丽连一个星期的时间都持续不了，接下来的应该是浓艳的紫荆了。从内心讲，我喜欢那淡淡的粉红或鹅黄，厌烦那俗艳的紫荆。于是看到红叶梨娇嫩单薄的花瓣，禁不住如黛玉般感叹：侬今葬花人笑痴，他日葬侬知是谁？
来到学校，了解到超超一周来并无多少改进。当然，和以前相比，她是进步了。每天无论在教室干什么，或睡觉、或看无聊的课外书、或跑神，但总是在教室坐着，没有象以前一样惦记着旷课，惦记着让同学们替她撒谎。她依然经常迟到、不交作业、乱用别人的东西，包括卫生纸、热水等。想那女孩子的心有多细？倘若大家是好朋友，任你用多少，彼此都是没有意见的。但如今的情况，大家正在反感超超，她竟一如既往地用别人的东西，也难怪同学们意见更大。
超超，她该怎样走自己的路呢？
当丫丫和丹丹向我反映这些事情时，玲玲看见了。
玲玲，这也是一个聪明的女孩子！可是，她一直没有把心思用到正地方，她的是非观和超超一样不太明确。据说，这一个星期以来，学生纪律进步很大，上自习课的时候几乎没有人讲话，惟独作为卫生委员和组织委员的玲玲，常常在晚自习和惠浈玩牌。
这是玲玲在公开向我叫阵了！
我该怎么办？我依然是不希望任何同学和我做对的。回想本学期初，玲玲还很积极认真，超超不积极开会，我也曾打算让玲玲当班长。但群众的眼睛是雪亮的，真正选举班长时，玲玲只得了一票。所以，她没有当成班长。是否就因为这件事，让玲玲不高兴，于是开始和班干、和我做对了？
还没等我去找玲玲，玲玲和惠浈就自己来找我了，一副扭扭捏捏的样子。这就是我们班女孩子的特点，她们很会承认错误，她们很会看老师的脸色，她们知道怎样在老师生气的时候如何减轻自己的错误。这些，正是我所缺乏的，但她们怎么会掌握呢？
因为超超是这样的啊！很多时候她的影响力比我大。
当然，学生学会主动认错总不是坏事，但认错后行动怎样呢？那就只有天知道了！
玲玲来找我，我装着什么都不知道，只问有什么事。
玲玲迟疑的：“老师，这一段时间我表现不好！”
我微微一笑：“哦！你怎么表现不好了？”
“我这几天晚自习控制不住自己，和惠浈玩牌了！”
“那你以后还会不会这样了？”
“不会了！”
“能控制住吗？我有些不相信！”
玲玲急切地：“能！一定能的！！”
我又一笑：“那你以前是根本就没有控制自己啊！”
玲玲笑了。
我说：“好！这次我相信你了！希望你以后不要再这样明知故犯。”
想到超超的表现，我转话题问：“你们看超超现在怎样？”
这一次是惠浈说话了：“老师，以前看她对丹丹的做法，我们都挺生气的！但现在看大家都不搭理她，我感觉她很可怜！”
我耐心地：“别人怎么不搭理她？你能说的详细些吗？”
“有一天早上，她朝梦苛借杯子用，梦苛开始不理，后来说杯子已经借出去了。”
我点点头：“超超她以前太伤同学们的心了，也难怪大家现在对她是这样。如果她想得到大家的认可，必须付出很多努力。”
玲玲：“我也这样说过她。可是，她说：‘我就是这个样子，我不会改变的。’”
我忽然无话说了。
超超说她不会改变！难道她对自己失去信心了吗？难道她对我也失去信心了吗？如果她不会改变，一个月后，我怎么办？放弃她吗？
不！她的妈妈肯定还不会罢休！她的妈妈肯定还会继续哀求让她留到我们班。她给我带来了多大的烦恼啊！我不希望这样的烦恼再继续下去。
送走玲玲和惠浈，我给超超的妈妈打了电话。告诉她超超这一星期表现依然不太好，希望她能和超超联系一下，课要好好听，作业要按时交，不要再乱用别人的东西……
超超的妈妈哭了，口口声声说：超超以及超超的所有亲人，一辈子也忘不了我的恩情！
我说：“别的咱们先不说，只希望超超能把毛病早日改正，别让我在三个星期后做难。因为班级不是我一个人的，而是全班同学的。同学们不认她，我也没办法。”
万万没有想到，超超的妈妈中午坐车赶到了学校！
我再次感叹：可怜天下父母心啊！
然而，下午我有两节课，第三节是全体教工会。我只有课间十分钟和超超妈妈说话的时间。
超超妈妈一见依然是感谢，这个能说会道的女人，和超超一样知道什么时候该硬，什么时候该软。
她求我：“李老师，超超一见我就泣不成声，她说：寝室同学都不理她，她心里好难过！”
我说：“以前同学们不是这样的。她受这些冷落对她有好处，可以让她认识到自己的错误。”
她继续求：“李老师，您告诉同学们，不要这样对她了，您也对她好一点，行吗？给她一个好心情！”
我心想：超超妈妈曾经那么嚣张地说：“谁要是敢不让超超在这里，她就有能力让谁在这个学校站不住脚！”现在她终于知道，同学们并不是被吓大的，我们可以不欺负任何人，但我们可以选择躲开一些人，我们可以拒绝接触那霸道的人。
所以，我不做声。超超的妈妈活了近五十岁，如今能明白这个道理也不晚。
马上要上课了，超超的妈妈继续感谢，继续哀求，我说：“相信我！我并不是不关注超超，我也希望她能变好啊！我会给她写封信！”……
是的！我会给超超写封信，但是，我怎么送给她呢？同学们看我给超超写信，会不会对我的心软有意见呢？
我只能等同学们都接受了超超，才能表示接受她啊！
反思今天的做法，我对玲玲的教育并不彻底，她主动来认错，但认完错后，会不会改正呢？我看未必！近几天，我还会和她谈话的。
对超超，我不想过早搭理她，一来怕同学们有意见，二来担心她的毛病不能彻底克服。但又必须让她感觉到老师依然是爱她的，给她希望，但愿她能茁壮成长。
人一生究竟有多少时间能禁得起我们蹉跎呢？晚上回家的路上，看见几个女孩子在攀摘红叶梨，我又一阵悲哀。如果我不再管理超超，她将如同这被攀摘的红叶梨，她将迅速调零。
女人如鲜花，鲜花要有色、香、味，女人要有才、情、趣。
超超，她有什么？

一封寄不出去的信
超超：
我已经好长时间没有给人写过信了！我和朋友之间的联系，多用电话或电子信箱。但今天给提笔给你写信，实在是因为很不放心你！
回想我们师生间以前的交往，我对你总有着不尽的宽容、忍让，我过于相信自己，认为凭我的爱，你纵然是块冰，也会融化。结果，我的宽容造就了你无视纪律、夜不归宿、谎话连篇等错误。我对你失去了信心，我深感自己没有能力教育你。但是，你的妈妈铁了心的让你来咱们班，你自己也说：“一定要让李老师重新认识我！”这是你们对我的信任，为了这一份信任，这一周来，我想尽一切办法帮助你。虽然我不理你，但你难道感觉不出来，我早读时读的那些文章许多是针对你的吗？在你受政教主任批评后，我马上读关于坚强的文章，告诉你挫折是我们每个人都必须经历的；在你要违反纪律时，我马上读关于诚信的文章，告诉你诚信是一个优秀人士最基本的素质；在你为自己深受孤独之苦时，我在班里宣布，只要你在05幼（1）班教室里坐着，我就是爱你的……
我知道你现在心里不好受，你感觉同学们在冷落你。不过，你必须明白，我们都应该为自己的行为负责。同学们冷落你，是因为你曾经让她们伤透了心——包括我冷落你，也是因为你曾经让我伤透了心。如果你想让同学们重新认识你，就必须从自身行为上改起。然而，这一个星期以来，据我观察，你做的并不好！上课你依然睡觉；晚自习你依然乱窜座位，作业依然不交，依然经常迟到。我不知道，真的不知道你这样下去，一个月后我该不该承认你，该不该让你回到05幼（1）这个大家庭里来。我想，你应该勤快一些，你要相信咱班的同学，只要你认真学习、遵守纪律、克服懒惰的毛病，不用两个月，大家都会接受你的！到那时，你再去借别人的东西，别人绝对不会拒绝你。超超，你必须为自己的行为负责，你以前错了！别怪别人这样对你，也别怪老师这样对你！！
我上初中的时候，也曾被同学们孤立过！那时，我便一心扑在学习上，苦闷了就写日记。结果我的成绩突飞猛进。后来同学们都争着做我的好朋友。超超，你很聪明，你也应该像我以前一样，用行动赢得大家的好感，重新开始你自己的生活。你现在经受的，是你应该经受的，必须经受的，所有爱你的人都难以替你承担，因为你是你自己的。不要怨天尤人，不要逼我，不要让我三个星期后不承认你，好吗？
超超，你现在最大的毛病就是总想让别人替你隐瞒违纪行为。但是，纸是包不住火的！
我依然会冷落你！但我无时无刻不在关注你！！

李迪

2006年3月27日                 晴转大风
这是本学期以来最开心的一天。
班会课上，，学生自然是和我一样开心的。我随便找一个学生总结大家开心的理由，参参笑嘻嘻站起来说：“因为上周班级纪律、卫生得了第一名；我们的黑板报得了第二名。”
我说：“还有呢？”
“我们班的同学越来越团结了！”
“还有？”
“我们的晚自习纪律越来越好了！”
“还有呢？“
“两个寝室评上了文明寝室！”
我不甘心继续地问：“还有吗？”
参参：“同学们越来越乖了！”
学生嘻嘻哈哈地笑。
我也边笑边问：“还有吗？”
参参：“老师脸上的笑容多了，也更漂亮了！”
我终于笑靥如花地说：“好了好了！我不再逼你了！”让参参坐下来。
教室里一片喜庆气氛，其实我的开心不仅仅在于红旗，还在于：我忽然明白了自己的不快乐，源于对事物不合理的思维。但是，我要让学生充分体会班级纪律、卫生好转后的快乐，所以，我不总结上周的成绩，我要让学生自己总结。我想起了自己在一篇随笔里曾说：“人之所以为高级动物，就在于凡事必须是自己想出来的，才算最有意思的。如同馒头必须要自己咀嚼的才香甜一样。”所以，我要让她们自己去品尝胜利的滋味。不仅仅要在班会上自己总结，还要在今天晚上的自习课上写一篇周记来表达——当然，我不会限制周记的题目，不过我相信会有很多同学写纪律、卫生红旗的事情。
本周，我们将继续争红旗！
想起来自己以前教育学生的“不争”，实在是有些消极。无论我的心里多么看不起那些身外之物，我的学生还没有成年，她们需要体验胜利，她们需要被学校承认。再深入一些想，难道我自己就不需要被领导承认吗？为什么要那么高傲呢？
我和学生一起分析本周的情况：争红旗竞争力最大的是服装班，但服装班已经有两周没有得红旗了，她们一定憋足了劲要争。本来人家班的女孩子就比我们文静、守纪律，又占尽地利，所以，我们必须更加严格要求自己，才能取胜。
我知道自己语言的感染力，我相信自己，只要我想争，同学们会配合的。
想起了论坛上一位老师关于班级形象的描绘，我用最真挚的语言对学生说：“假如我们的班级形象丑陋，假如我们的班级形象低贱，假如我们的班级形象肤浅，假如我们班人见人厌……生活在这样的班级怀抱里，我们怎么可能高昂起自己高贵的头颅，怎么可能凸现自己个性，怎么可能享受到作为一个有尊严的人的尊严？”泪水溢满了双眸，——我总是这么容易动感情，但我忍着，一字一句地说：“脸脏了，需要清洗；衣服破了，需要修补；班级的形象，需要大家的呵护……”
班会，在笑声中开始，在感动中结束。

宽厚的俊娇
宽厚的俊娇身材娇小，在教室里几乎不曾高声谈笑过，成绩却是一流的。这样甜美的女孩子，在我们班为数不多，仅有的八个，竟分到了一个寝室。
因了她的文静，因了她的懂事，因了她的自律，常常使得我忘记她的存在——像所有职高的班主任一样，我们的目光总在追随那些随时可能为我们制造“精彩”故事的学生。
于是，不止一次地，俊娇在周记里说：“老师，您也许从来都不会留意我们寝室的同学吧！您是不是不喜欢我们？”
我便惭愧不已：多好的学生！我有什么理由去冷落她呢？
听说，星期六超超回家前，找到俊娇说：“你星期天把我的被子抱出来晒一晒！”
俊娇答应了。
然而，星期天晒被子的人太多了，俊娇没有找到为超超晒被子的地方，被子自然也就没有晒成。
晚上，超超回来一看自己的被子没有太阳味道，不禁气恼，找到俊娇说：“让你给我晒被子，你怎么不晒？大家都是同学，看让你帮个忙也这么难！值顾不值顾？”
俊娇无话！旁边的同学却看不下去了。
于是，我从为俊娇鸣不平的同学口里知道了超超对俊娇的一切。
于是，我气恼——为超超的无理；我心疼——为俊娇的无语。
下午班会时，我在班里说：“谁不希望自己在困难时，能有人扶持？谁不渴望自己在行走时，能有人遮风挡雨，但谁会长久的站在你身边呢？有人帮助，是你的幸运；无人帮助是公正的命运。所以，当别人帮我们的时候，怀一颗感激的心吧！不要以为别人该替你做什么；当别人因种种原因不能帮你的时候，别再埋怨什么，因为你是你自己的，没有人该为你负责……”我忽然感觉自己的话怎么那么苍白！这席话，超超能听懂吗？俊娇的委屈能平息吗？便略带疲惫的说：“如果你想让别人喜欢你，也总得给别人一个喜欢你的理由啊！总是那么蛮不讲理，谁会喜欢呢？”
班会后，我把俊娇叫到办公室，说：“俊娇，别难过！老师知道你受委屈了。”
俊娇羞涩地：“老师，其实没什么！”
我意外地看着她。
“是我答应要帮她晒被子，结果没有晒成，超超她埋怨我，也应该。”
我还能说什么？这是一个多么宽厚善良的孩子！我除了赞叹，无话可说，只是在眼睛里写满爱意——这样的学生，我没有理由不爱的。
但是超超，她和俊娇同样是花季少女，她们的观点怎么就有如此大的差距呢？俊娇的宽厚，会不会助长超超的霸道呢？

2006年3月28日           晴
静坐常思己过
“静坐常思己过，闲谈莫论人非。”这句话虽然听起来未免迂腐，却是我一向以来信奉的“座右铭”。
“静坐常思己过”，是一种反省的习惯。我一直认为，如果能常常静下来，反思自己在做事或待人方面疏忽或亏欠的地方，必将减少对别人抱怨嫉恨或报复的心情；同时由于明白了自己的过失而得到一些警惕，避免在以后的日子里，重复同样的错误。如此对自己的成长实在是大有好处的。但却也常常因反思自己的过错，而导致自责、挫败、郁闷、忧伤，因“常思己过”而使自己格外地不快活。凭心而论，这绝不是我“思”的目的。为此，我也曾迷茫、困惑，直到学习了蒋老师向我推荐的《合理情绪疗法》一文，才明白“常思己过”是必要的，但一定要掌握“思”的方法，即如何去“思”。
艾里斯认为， “人生来同时具有理性与非理性的特质，既有理性思考的潜能，也有非理性思考的倾向。当人们按照理性去思维、去行动时，就会产生积极的情绪，他们就会是愉快的、富有竞争精神以及行有成效的人；当人们运用非理性思考时，则会带来消极负向的情绪。”
“情绪是伴随着人们的思维而产生的，情绪上或心理上的困扰是由于不合理的、不合逻辑的思维所造成的。”
例如，正在使我苦恼的学生超超，自小在家里养成“衣来伸手，饭来张口”的习惯，住校后依然懒散无比，旷课、迟到是家常便饭，还要求同学们替她撒谎，她的理由是：“大家都是同学，当然需要万众一心，应该互相包庇。”她错误地认为自己的违纪，只要瞒住老师、家长就万事大吉了。所以，一旦我知道了她的旷课，她便会深入追究是哪位同学告的秘；当我掌握了她的所有违纪行为时，她还要求我不要告诉家长；当我告诉了家长，并决定劝退她的时候，她竟发短信给我：“老师，您真绝情！”；当她回到学校，同学们有些冷落她的时候，她却说：“你们怎么能这么对我？”当她要求同学帮忙晒被子，同学却因客观原因没有帮忙时，她竟对同学大吼：“就让你帮我晒个被子，你都办不好！大家都是同学，值顾（方言，有‘应该’的意思）不值顾？……总之，在她看来，这个世界上的人都错了，只有她是正确的。
以前，我一直在思索如何帮助超超养成良好的行为习惯，但效果都不明显，超超依然我行我素，依然认为我和同学们亏待了她。对超超的教育，我不是没有“思”，而是“思”错了方向。艾里斯认为：“人不是为事情困扰着，而是被对这件事的看法困扰着。”现在看来，超超其实不是不想成为一个好孩子，而是她的整个观点都是错误的，她不知道如何成为一个好孩子。如果我想真正帮助她养成良好的习惯，便不应该仅仅停留在要求她“应该”怎样、不“应该”怎样，那些都是治标不治本的做法。我真正该做的，是要帮助超超树立合理的信念。
艾里斯认为，不合逻辑的、不合理的信念是一个人产生情绪困扰的主要原因，对它处理不当，就会产生各种心理问题，就不能快乐、满足地生活。
正因为我自己对超超事件有着不合理的逻辑，所以在教育中常常苦恼、困惑；也正因为超超有着不合理的信念，所以常常埋怨“大家怎么能这样对我？”
艾里斯艾里斯根据自己的临床观察提出了11种不合理信念，其中第一条不合理的信念为： “一个人要获得周围环境的认同，尤其是生活中每一位重要人物的喜爱与赞扬。” 他认为该信念是不可能实现的。因为在一个人的一生中，不可能得到所有人的认同，即便是父母、老师等对自己很重要的人，也不可能对自己持一种绝对喜爱和赞许的态度。 如果某人坚持这样的信念，他就可能千辛万苦，委曲求全来取悦他人，以求得对自己的赞赏。这样不但会使人丧失自己，使自己没有足够的时间去追求其他快乐，也会使人丧失安全感（如时时担心能否被别人接纳或接纳的程度如何等），结果只能令自己感到失望、受挫、沮丧。（此节参考李百珍《学校心理治疗和咨询》作了删改）    
回想自己上学期走过的路，何尝不是想得到每个学生的认可？结果却被伤害得遍体鳞伤。早知如此，倒不会那么心碎了。毕竟“金无足赤，人无完人”，学生不喜欢，就随他去吧！只要我们问心无悔。而这样的错误信念在我们的学生中也经常遇到。比如，我们班的玲玲，是组织委员、生活委员，她本是一个很聪明能干的学生，但在管理班级时，总怕得罪人，总是瞻前顾后，对违纪的同学不敢如实记录，姑息养奸，最后威信反而很低，自己也极不快乐。所以，我常对她说：“如果想树立自己的威信，便只有公平。不要怕得罪同学。其实每个学生心里都有一竿称，只要你公平，就算她当时对你有意见，时间长了，她看你对违纪的同学都如此，也不会再怨你。”
艾里斯说：“人的不快乐是外在因素引起的，人不能控制自己的痛苦与困惑。外在事物并不能伤害我们，倒是我们自己对这些事物的信念与态度让我们自己受到了伤害。所以，只要我们尝试改变自己有关的非理性思维内容，就可以有效地改变自己的情绪状态。”
看到这席话，我想起了泰戈尔的诗《我的祈祷》。其中一句话是“让我不乞求我的痛苦会静止，但求我的心能够征服它。”以前我对这句话的理解是：把希求寄托在别的东西上，那 希求是渺茫的，是靠不住的，而只有自己属于我自己，可以支配自己。我要用我的心发挥力量去征服痛苦，它多多少少，总比别人更容易听从自己的指挥。但现在看了艾里斯的话，我明白了！其实，只要我改变对自己有关的非理性思维的内容，就可以有效地改变自己的情绪。
学习了蒋老师的帖子，写下以上文字，我对“静坐常思己过”，又有了新的认识：“思”原是应该的，但要明白思的方向。就如同那瓶中向往光明的蜜蜂，向往光明是应该的，但应该找对接近光明的道路。

厚积薄发的初荷
笔耕不辍的初荷
孤云向你学习了。

[QUOTE][b]下面引用由[u]孤云独闲[/u]发表的内容：[/b]

厚积薄发的初荷
笔耕不辍的初荷
孤云向你学习了。[/QUOTE]
嗨！孤云说什么呢？这是我以前写好的。我总是只有数量没有质量！惭愧

初荷呀，《合理情绪疗法》是电子版的吗？我正在找这类书来看，为工作，也为自己读。书看得少，话也不敢多说呀。我想你一定读了不少书，给我推荐些来如何？拜托！：）

[QUOTE][b]下面引用由[u]阿莲[/u]发表的内容：[/b]

初荷呀，《合理情绪疗法》是电子版的吗？我正在找这类书来看，为工作，也为自己读。书看得少，话也不敢多说呀。我想你一定读了不少书，给我推荐些来如何？拜托！：）[/QUOTE]
阿莲，谢谢你这么信任我！其实，我读的书也不多，一开始也是像你现在一样不自信。是论坛上的老师用一次次的鼓励，一声声的赞美帮我找到自信的。您大胆做吧！一定会有成就的。
《合理情绪疗法》是一路追梦老师知道我的困境后，专门贴出来给我看的，我不知道有没有电子版的书。不过，我可以请她来我们论坛，只是她的身体不太好，怕她没工夫。
我现在还是在不务正业，喜欢看小说、散文，但已经在一些有经验的老师的帮助下，看教育类书籍了。比如《不跪着教书》、《一份特别的教案》，《心灵写诗》正在看。我现在感觉，看文艺类书籍也并非无一是处，若果学做诗，工夫在诗外嘛！
你大胆一些，可以先跟帖，发出疑问，让老师们帮你解决问题，让后再发表自己的看法，会进步很快的。

呵呵，难怪感觉你和我有点像。我也不务正业哩，都有些顾此失彼了。：）其实，我也每天写日记（周记），还跟学生一起写班级日志，一边做着读书笔记，已是忙乱。想看看教育理人伦书，就是想把自己学到知识的懂得道理，科学系统地教授给学生，给他们一些有益的影响，同时还可以弥补自己的不足。可是惭愧的是，我还从来没正儿八经地读过一本名家的专著，比如苏霍姆林斯基的教育著作，最近去书店翻了几遍，竟然没有影儿，不明白找书怎么这么难。倒是在这，从好多的帖子中，零碎地读到一些，可是怎能过瘾呀。
读书真好，可是现在可以静下心来读的时间又极有限。然而还是得挤，你给我介绍的这几本书，我会好好地去找，一起读不可以一起交流，不是吗？假日定了读书计划吗？也不妨告诉大家一起交流一下呀。我正盼着它早点到来。：）
对了，上次我学生提的几个问题，我借鉴了你的高招，效果不错。但你想象不到，最后一个问题我和学生扯起了中西方的审美差别捏，走进学生的心灵真是一件很意思的事。
哭过，笑过之后，发现教育是一方快乐的沃土，用爱心浇灌，快乐总会在你身边萌芽而生不断绝。
最后，祝你美丽每一天，快乐乐每一天！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]
...
我现在还是在不务正业，喜欢看小说、散文，但已经在一些有经验的老师的帮助下，看教育类书籍了。比如《不跪着教书》、《一份特别的教案》，《心灵写诗》正在看。...
[/QUOTE]
    看到你进步那么快，我很高兴！