其实每天都来了,却说不出个一、二、三。留句话，做个见证吧！

我步寒晓的后尘。

晓寒老师和吴老师真的让初荷汗颜了！谢谢你们的关注！

2006年11月9日        星期四

和教育专家的争论在继续着。
我是一线教师，她是搞理论研究的，我们可以彼此理解，但谁都难以说服对方。我一遍遍问自己，是我太固执了吗？王晓春老师让我们做一个“未完成的人”，是否是我已经定型了，不愿意完成自己？
我说：很多时候，我是人在江湖，身不由己。在《生命对你意味着什么》一书中，68页有一段话：“譬如天下雨了，你能做什么？你只能撑把伞，或叫一辆出租车，若老想反抗它、制服它，那是毫无用处的。现在你就是浪费时间同它反抗。你以为这样能表现自己的力量，能占上风，但实际上你比其他人受的伤都重。”
我也知道自己能力有限，但学校生源不好，别的班主任都在拼命留学生，我们班家长却拼命要留下孩子，我若反抗，领导必不乐意。所以，我只有努力提高自己了。在王老师的书中，曾说有的学生问题很大，如同患了重病的人，县医院治疗不好，就应该送到省医院。可是，我们这里没有省医院，或者是学生的家长认识不到应该到省医院，我这做医生的也只好勉为其难了。
……
她说：“你认为你就是那雨中之人。其实你错了，你是雨的帮凶。
“学校生源不足，招来的都是姥姥不疼舅舅不爱的学生，这让学校举步维艰，对吗？站在学校的利益你觉得对了是吗？你错了，大错！
“学校教书育人，教出来的都是让群众，老百姓称好的学生，而不是教出来的学生走在大街上让大家在背后骂的人，学校才会有希望。出去的一个学生，像菁菁，她一个人，就会带来一个地区对您们学校的谩骂，你认为菁菁的妈妈会说你好吗？会说学校好？不会！当别人问菁菁的妈妈，我想把自己的孩子送进菁菁的学校，您说好吗？菁菁的妈妈会说什么？会赞扬学校，称“您送去吧，这个学校校长好疏通，老师好对付，学生好自由，还有好工作。”结果会如何？心明眼亮的家长，决不会把好孩子送来！探讨便宜，自私自利的人，会使劲往里钻。
“一个班，40个人，像挤进一个大染缸，在不服从学校教育、当着学校领导和家长公然对班主任发威、跳墙外出夜不归宿、喝酒喝到发疯。。。。你说：‘任何一个女孩子都可能在班里掀起风浪。’这样的环境下熏陶出来的人，送到幼儿园当老师，会如何？有多少人能够站在为人民服务的高度来工作？他们培养出来的孩子又能够耳濡目染地学到什么？我们的下一代就毁了！
“一个幼儿园开下去，有多少家长在不知不觉中毁掉了孩子。我们没有人去统计，就我知道的孩子在幼儿园中身心受到伤害而不能痊愈的孩子大有人在。社会的责任谁来承担？不是江泽民！不是教育局局长！是我们每一个在岗位上的人，每一刻螺丝钉，凭着自己的良心，凭着对社会的责任。
“余秋雨老师在他的博客中写道：‘很多家长和老师身上，我看到，他们竭尽全力在做人格尊严的反面文章。在成败输赢的迷魂阵中，他们天天用爱的乳汁，浇灌着人格低劣的恶苗。我不是因为你“不听话”，我一直说，我们探讨问题，所以没有什么听不听话的道理。而是觉得当一个人类灵魂的工程师，不能够站在人类灵魂的高度去考虑问题的时候，让人没有办法继续。这不是你的错，是我们的社会优待进步，文明的渗透，最后改变一个地区的教育局面。我痛心的是一个学校，即将毁灭。”
……
我更迷惑了！我是在用爱的乳汁，浇灌着人格低劣的恶苗吗？这些品质——或者说习惯，不是很优良的孩子，已经十六岁，说大不大，说小也不小，像菁菁、佳佳、还有已经离开了我们班的圆圆、阿珍、素素，如果我们这样的职业学校不肯接受她们，谁来教育她们呢？就让她们流落到社会上堕落吗？当然，我们有警察、监狱，但他们更不懂教育。事实上，这样的孩子越来越多了！圆圆等三人家长不太“负责”，孩子违犯了纪律没有来求情，孩子就此失学。而我们学校的生源最主要的恰巧就是菁菁的家乡巩义市。菁菁的妈妈为什么和校长那么熟悉？因为校长在巩义招生的时候，菁菁妈妈经常去。现在，有许多家长把孩子送来我们学校，就是因为孩子在初中就是“问题生”。我当然知道，我们学校毕业的孩子很不适合到幼儿园当老师。听说，以后幼儿园老师都要求有大专以上文凭。但幼儿园院长不欢迎那些大专毕业生，他们的文化课专业课也许成绩很好，但为自己定位也很高，总是不安心工作，在幼儿园不肯做为孩子收拾屎尿的活。我们的毕业生却是不怕苦累、不挑剔轻重的，所以我们学校毕业的学生就业形式很好，尤其是幼师专业供不应求。相信教育专家门听了这样的话一定非常担忧：我们祖国未来的栋梁，小时候竟让这样幼儿园老师去培养。但，这是事实，人家对我们学校毕业学生的评价很高。
实践是检验真理的唯一标准。
有时候我就感觉，我们学校学生的问题是显性的；而有的学校（比如一些重点中学）学生问题是隐性的。那些在教室里坐不住的学生，在学校经常旷课、逃学、跳墙的学生，很多时候逃避的只是学习，一旦让他们走上工作岗位，他们是愿意流汗出力并遵守纪律的，这些孩子，只要不对他们谈学习就行。这是我们不容忽视的现象，他们和教室里那些考试中得高分的学生各有千秋！就说菁菁，她有很多毛病，但她对朋友很讲义气。她那天半夜接到朋友哭着打来的电话，以为朋友要出大事，两分钟内就从三楼跑到二楼，跳了下去。她的做法自然是错误的，但错误的事情却反映了她温情的一面。我看《生命对你意味着什么》，感触最深的还是第一章：“任何人的举止都表明他似乎只对生命的某种诠释深信无疑。他的一举一动都蕴藏着他对这个世界及自身的看法”。我以前就总感觉菁菁、佳佳她们并不坏，不至于故意和老师做对。看了这本书，我更加迫切想知道菁菁们何以对生命有错误的诠释，而我做为老师怎样才能在有限的时间内纠正她们对生命意义的错误诠释。
许多大专生似乎“素质”很高，但她们不安心幼儿园工作，不肯吃苦做那些琐碎的事情。而我们的学生为自己定位很低，佳佳在努力，菁菁在努力。菁菁很善于和孩子家长打交道，她实习期间在为幼儿园做宣传广告，这不也是在创造吗？我绝对不相信，那些在教室里规规矩矩坐着的学生，将来走上工作岗位，对社会的贡献就一定比他们大。暑假里许多大学毕业生找不到工作，高不成低不就，只好被父母养着；但我们学校的在校生却能找到见习的工作。有时候我就问自己：究竟谁对我们的社会贡献大？
而我们讨论的最关键的问题是：这些学生总要有学校收留，有老师教育啊！我们能轻易放弃吗？
谁来告诉我？
我自然知道，专家并非让我放弃学生，只是告诫我自己的工作方法不对。希望我放弃“打一巴掌揉三揉”、“无用的促膝谈心”、“空洞的表扬和支持”、“拉一派打一派的斗争”等教育方法。但是，我现在还没有掌握更有效的教育技巧。我们面对的学生总是千奇百怪。我们职业学校要生存下去，我们不能挑剔学生。我记得王老师说过：医生不会埋怨病人怎么会得这样奇怪的病；老师也不应该埋怨学生何以有如此多的毛病。我们这一线老师应该做的，就是去寻找教育学生的有效方法。
昨天，我到幼儿园去看学生了！她们实习的幼儿园是市一级幼儿园，工资待遇、设施等算不错的。那里有我们学校许多毕业生，有的已经成为园里的骨干教师。下周幼儿园要园庆，让我们学生实习，其实就是让她们去打扫卫生，去义务干活。我去看她们的时候是中午，有的正蹲在地上刷洗地板，有的在刷洗厕所，就连最娇气的纯燕也不敢偷懒，她说她干一天活下来，腿都肿了。我把学生集中到一起说话，学生就地坐在教室里，我说话还不到十分钟，就有三个学生蜷缩在地板上睡着了。她们实在太累了！但她们没有退缩的。这样的活，大学毕业的学生绝对不愿意干，也干不下来。回学校的路上，我在想：为什么学生在学校懒散，而实习时候，或者工作后就能坚持？也许在学校我们的说服教育多了些，道理学生明白，但就是做不到，“知”与“行”严重脱节；而走上工作岗位后，因多次成绩上的失败、打击，她们为自己定位不高。她们也许对工作不感兴趣，但对工资感兴趣，她们怕扣钱，如此间接地愿意卖力工作。这样，先是在学校懂了道理，然后为了不扣工资而努力工作，付诸行动；有了成绩后获得领导认可，有了成就感，进一步可能对工作产生兴趣，最后坚持下来转为良好的意志品质。这不是知——情——意——行，而是知——行——情——意。学生走上社会并不标志已经毕业，而是继续在学习、长进。这是不是也说明了工作后的社会教育在继续呢？
但是，我还是很担忧：我是否在用爱的乳汁浇灌低劣的恶苗？我该怎么办？

教育当中出现一些事情，有时真让我们徨彷。不知如何去做，一个具有较强责任心的教师会去思考：“我该怎么办”。我想，我们都应该这么去思考。在一线工作，面对的活生生的人，面对的是一件件需要自己去解决的事。有些事在理论上是可行的，但是在实际操作中是行不通的。有时真的很徨彷。现实中有很多东西并不是用我们的教育理论和规律来解释得清的。

[QUOTE][b]下面引用由[u]绿水清风3[/u]发表的内容：[/b]

教育当中出现一些事情，有时真让我们徨彷。不知如何去做，一个具有较强责任心的教师会去思考：“我该怎么办”。我想，我们都应该这么去思考。在一线工作，面对的活生生的人，面对的是一件件需要自己去解决的事。有些...[/QUOTE]
是啊！清风，我们在教育中遇到的问题，根本就是说不清楚的。

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

我只是这样说：如果把专家请到教育的第一线，让他们来从事这样琐碎的活儿，面对不同的个体，他们具体该怎样操作？[/QUOTE]
岚，本来人家说好了帮我管班，当时每周我们都要有即千字的邮件来往。但现在已经不太联系了！估计是嫌我太固执！郁闷！！

春意盎然艺术组
这是我们学校艺术组老师的合影。无数看到照片的老师都惊叹：个个花枝招展，直让人感觉春意盎然啊！
是的！艺术组没有男士，清一色搞音乐、美术的女教师。如此，便有许多和语文、数学等教研组的不同之处。比如，艺术组办公室有一个专门为更衣而设计的帘子。每天早上，老师们总是提前几分钟来到学校，换下路上穿的休闲服，套上精心准备的职业装，整个人的心情都会为此精致起来；艺术组还有一面落地大镜子，每天上课前、下课后，大家必要到镜子前端详一下自己的衣服是否整洁，发型是否得体。如此，艺术组的女教师走在校园里风姿绰约，是一道亮丽的风景；站在讲台上英姿飒爽，是教师队伍的骨干；更别说演出时排练的节目精彩纷呈，每每赢得满堂彩。
艺术组教师们的性格是开朗的，课余时间办公室里总挂满笑声， “朱唇未启笑先闻”。而且那笑声颇极俱感染力，无论多么忧郁的人，来到这里，都由不得你不欢笑。不过，那一次艺术组的办公室和校长室一墙之隔，老师们忽然收敛了，待人接物如刚进贾府的林妹妹，不愿多说一句话，不敢多走一步路，唯恐被领导批评了去。这样坚持了一周多，不但自己郁闷，连校长也奇怪：“黄鹂鸟怎么不歌唱了！”于是大家欢呼：“脱我战时袍，还我女儿装去！”艺术组备课之余越发热闹起来，尤其是每天上午课间操期间，跳绳的、转呼拉圈的、和着音乐跳藏舞的、对着墙壁打乒乓球的，还有压腿健美的，偌大的办公室一派莺歌燕舞的繁荣景象。看到这些，您就不难理解：何以艺术组的老师身材总那么玲珑精致，气质总那么如惠似兰。
但是，如果您认为艺术组的教师们爱说、爱笑、爱玩、爱闹，必定不认真工作，就大错特错了！艺术组七个美女，倒有五名是班主任，且班级管理起来得心应手，这便是“粉面含春威不露”了。每当市里艺术节来临，老师们全身心投入积极准备，定能拿大奖回来；而她们所上的公开课，也能屡屡获得省、市一等奖，更别说演讲比赛、写论文，那搞艺术的人真正演讲起来、写起文章来，是颇俱灵性的。
所以，2006年教师节，艺术组理所当然被评为“优秀教研组”，老师们一高兴，拥簇着组长照了这张照片。看那一个个笑逐颜开的样子，您怎能感觉不倒春天的到来？
有人说，现在的老师都很落后古板；有人说，要出成绩就必须辛劳憔悴。但您看看我们艺术组的老师们，每颗心里似乎都有嫩绿的春芽，每个梦里好像都有静谧的月光。愿我们每个老师都如她们一般，拥有风流潇洒的情思，散发轻盈芬芳气息吧！因为，学生喜欢这样的老师，教育的春天也在呼唤着这样的老师啊！！

2006年11月11日       晴
利用中午休息时间，我到幼儿园看学生去。大家正在就餐，午饭是馄炖和油饼，姑娘们风卷残云一般吞咽着，午饭后，就又要开始打扫卫生了。想起来她们在学校曾经那样拖拉，如今一实习，风格全变了。
我早已用过了餐，但学生见我来，还是热情地向我手里塞油饼。我哪里肯吃？只关爱地看着她们，嘱咐她们辛劳之余多保重。
三五句话说完，我目送她们两个一群，三个一伙的分组到班里劳动去。
她们都忙起来了！我脑海里显现出一个电视公益广告：年迈的母亲做好了一席饭，子女却因忙碌无暇回来。我这里也准备好了一肚子的话，却没有功夫询问和嘱咐。忽然一阵失落，一阵酸楚，打算转身离去，却发现小丽紧跟在我身后。我一惊，却硬邦邦问：“你干什么不离去？”
“老师，我送送你！”眼里已经噙满泪花。
万般柔情如山中雾岚顷刻间弥漫在我周围：小丽一向任性，在学校我没少批评她，现在她却如此依恋我。我忍忍泪水催促：“你快干活去！别让人家领导说你逃避劳动。”
“我知道！老师，我就在这里看着你离开！”声音都颤抖起来。
我忙握她的手：“你怎么了？受委屈了？”
“没有！我只是看见你想流泪。”
……
这就是我的学生！
她们任性，她们淘气，她们闯祸，她们在教室里坐不住，她们没有纪律性，她们无数次让我悲伤、烦恼、郁闷、迷茫。但是，她们也知道感恩。她们中的许多人在家里娇生惯养，在学校却也遭受着诸多失败，但，她们如禾苗在成长，茁壮、或者羸弱。她们似乎已经习惯了风雨的洗礼、雷电的轰鸣。挫折中她们还慢慢懂得了：在阳光和露水的抚慰里要尽情吸吮爱的营养。
哦！我的学生——我的不太懂事的学生已经知道：毕业的日子离自己并不遥远，她们已经把实习中的磨难当成了对自己的挑战，这些家里的娇娇女，在父母面前会撒娇，在老师面前会任性，但走上工作岗位，她们也知道自己的身份和地位。
师生冲突时，我曾悲痛欲绝；雨过天晴后，我难以抑制自己对学生的爱，这是否不太理智呢？这是否技术含量太低呢？
不错！师爱是需要技巧的。等学生实习回来，我依然会严格要求她们，我们之间依然会有大大小小的矛盾和故事，或哭或笑，或喜或悲，我都应该有充分的心理做准备。

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

2006年11月11日       晴
利用中午休息时间，我到幼儿园看学生去。大家正在就餐，午饭是馄炖和油饼，姑娘们风卷残云一般吞咽着，午饭后，就又要开始打扫卫生了。想起来她们在学校曾经那样拖拉，如...[/QUOTE]
感人的师生情。