先向初荷报到，再来学习初荷的美文！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

2006年11月22日          小雨
难得带学生出来一次，偏偏是满眼的雨恨云愁。
本周是学校的“科普周”，今天学校安排学生参观科技馆。出门时只感觉灰蒙蒙的阴云如饱藏汁液的棉絮，低低压在树...[/QUOTE]

深有同感！初荷——

吴老师来了，您春节好吗？

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

吴老师来了，您春节好吗？[/QUOTE]

很好！不过不能跟你比。

初荷老师：您好！
    由于看了您在我的帖子《信念、积极、兴趣和自信》写的留言后，找到您的《我班有女初长成——05幼（1）班级成长日记》和其他帖子。您有如此的恒心，在一年多点的时间中竟然能够写下这么多的帖子，对班主任工作能够如此投入，对教育有如此高的理解！真让人佩服！
    我是教了二十年书，担了16年班主任的人，对您的所在做的一切比较理解，只有真正把教育当做一种事业来研究的人才会有如此的心得！这样做自己也过得好，因为您的心思只有教育，没有多少名利之争，因为有名利之争的人不会如实的说出自己心里话，只会尽谈些空话，更不会谈评教会的感想。在做好自己的本质工作之余写些东西，也是一种快乐！人能够静下来，定下来安安心心做自己想做的事也是一个快乐！
    望您看看我写的帖子“读《师心流霞》后的遐想”（http://www.bzrzy.cn/bbs/Announce/Announce.asp?BoardID=500&ID=48127&RootID=23416&p=7）从中您能够真正体会一个20年教书、16年班主任的人的真实想法，也能够分享一点一个异地陌生的教书人还有的一点乐趣！
   

[em08]

初荷老师曾回过我的帖子，那是我刚注册的时候发的帖子，什么也不懂，甚至都没有读过其它人的帖子，就不知天高地厚地发帖子了。今天有空坐下来拜读初荷老师的部分帖子，才觉得自己是井底之蛙，外面的天地大着呢！初荷老师在我眼中是才女，是专家。向初荷老师学习！

[QUOTE][b]下面引用由[u]ycq20023[/u]发表的内容：[/b]

初荷老师：您好！
    由于看了您在我的帖子《信念、积极、兴趣和自信》写的留言后，找到您的《我班有女初长成——05幼（1）班级成长日记》和其他帖子。您有如此的恒心，在一年多点的时间中竟然能够写下这...[/QUOTE]
好的！谢谢您的关注，我这就看您的帖子去。

[QUOTE][b]下面引用由[u]坐看闲云[/u]发表的内容：[/b]

初荷老师曾回过我的帖子，那是我刚注册的时候发的帖子，什么也不懂，甚至都没有读过其它人的帖子，就不知天高地厚地发帖子了。今天有空坐下来拜读初荷老师的部分帖子，才觉得自己是井底之蛙，外面的天地大着呢！初荷...[/QUOTE]
您万不要这么说，论坛上专家好多，惟独初荷不是。我们互相学习，互相学习！

2006年11月25日          晴
下午发现我的信箱里有一封学生的匿名信，这是第二封不署名的信了。全信如下：

李老师：
您好！
当您看到这封信，一定知道我是谁吧！我就是上次给您建议——建议您关注默默无闻同学却没有写名字的人。当您在班级说自己的想法时，我好高兴。因为我听到了您真诚的道歉，以及您最后说要把那封信留一辈子的话。说实话，我很感激您，谢谢您能接受我的建议。我写那些建议只是给您自己看的，没想到您在班级里念了。我真的不想让您在班里念，因为那样咱班同学肯定又要猜测是谁写的了。咱们班的同学基本上都猜是一个同学写的，我想，老师您猜的也是她吧！我能感觉到。咱们班只有一个人猜出来是我写的。管它是谁写的，只要老师您能接受这个建议，就是我最快乐的事了！
老师，我想一直给您写建议，或者聊聊我自己。因为我有很多想法，及自己的伤心事没法和别人说。既然您不知道我是谁，我想把您当成我的倾诉对象，做为我自己的朋友，每一个星期或者两个星期给您写一封信，希望您不要故意调查我是谁，更不要在班里念我写给您的信。如果您知道我是谁的话，我就无法再给您写信了。如在班里念的话，咱们班同学猜这猜那的，也会使我没有勇气再给您写下去。
现在咱们班的晚自习实际上不是很好，因为许多同学去参加元旦节目排练。留在班里的学生就有点不安。还有就是值日班长去跳舞，不在班里，思彤自己维持纪律有些吃力。所以我建议这一段时间把跳舞的班长先隔过去，等元旦汇演结束再当也不迟。还有，有时候咱们教室有男生来玩，别人看了对咱们班评价很不好。那次我的老乡来找我，她看见有男声在咱们班坐着，很惊奇：“你们班让男生进啊！”当时我胡乱找了个借口。可见别人也很看重幼师班让不让男生进班。希望老师您再强调一下。
老师，您的脚很疼吧！老师您一定要多多休息啊！赶快把脚养好，我们05幼（1）班学生永远都会祝福您。没有您，就没有今天的我们，我们很需要您的点拨，如果很严重的话，就到医院去看看吧！明天星期天，您在家里别乱动。希望您快点好起来。
谢谢老师在百忙中看我的信。老师您一定不要在班里说有一个学生给您写信，我希望这成为一个秘密，一个别人不知道的秘密。希望老师别扼杀一个学生对您的信任。
祝老师早日康复，天天开心！

                      春阳（化名，她自己起的）

读着信，我的心灵似乎又一次被净化了！这是怎样一个纯洁善良而又敏感的女孩子啊！她在真正地关心着班级、关心着我，她那么自尊！她不让我回信！！她只想向一个信任的长辈诉说，如同《笑傲江湖》里的仪琳小师太将心事告诉“哑婆婆”，我必须像呵护玫瑰花瓣上的露珠一般，呵护她那颗柔嫩的心。
我不能不承认，自己确实过多地将心血用在了那些个性张扬、容易出乱子的学生身上，怎知道那些平静的、循规蹈矩的学生心里，有多少波澜？有多少困惑？有多少被关爱的期待？那些活泼开朗的同学，问题是显形的；而这些默默无闻的同学，问题也许是隐性的，我没有理由去忽视她们，她们才是我们班的“定海神针”。
我在反思上次班会读这位同学来信的做法：应该说，是利大于弊。这名同学是想得到老师的关注的，却不署名。倘若我看了信没有反映，她必然很失望。从这封来信看，她虽然有遭人猜测的顾虑，但更加信任我了。在李镇西老师的《心灵写诗》里，也安排了一个学生定期给他写信、提建议，我之所以没有借鉴李老师的做法，是感觉那很有“奸细”的味道，怕对写信的人成长不好。没想到，这里主动产生了一个愿意和我说真话的人。真让人好感动！
我知道，班级里好多同学认为写信的人是春丽，我也这么猜测。这一次为元旦《过大年》挑选歌唱演员，我特意选了春丽。但信中说，同学们和我的猜测是错误的。果真如这位自称春阳的同学所说，是谁并不重要，重要的是：我有了一个全面、客观了解班级事物的途径。但对她的苦恼、困惑，我该怎样回信帮助她呢？
不错！周一班会我要在班里再次强调，哪位学生有心里话，可以直接把信投到我的信箱里去；如果写信的同学不愿意署名，可以在信中说一个她认为可靠的地方，我可以把回信放到那里。
一整天都在为这封信激动，回家的路上才想到：我没有理由不增加心理学知识了！这些都是我开导学生所必须的！

周一班会我要在班里再次强调，哪位学生有心里话，可以直接把信投到我的信箱里去；如果写信的同学不愿意署名，可以在信中说一个她认为可靠的地方，我可以把回信放到那里。

小春阳，匿名献策帮师长；
好初荷，心细如发待学生。
欲知后事如何，且听下回分解——

谢谢吴老师的评论，直到现在，我还不知道写匿名信的同学是谁。但有很多沉默的学生认为我不太关注她们却是不争的事实。我只恨自己精力和爱心不够呢！不知道该怎样解决这个问题。

2006年11月26日          小雨
实习体会座谈会
今天是师生共处座谈实习体会的时间。
教室里气氛很热烈，依然是学生提问，老师解答的方式。
紫衡首先发言：“以前当学生，实习间却成了老师身份，真的感觉到了当老师的不容易。”
大家纷纷点头，我鼓励：“能否说详细些？”
怡雪说：“我们班有个孩子不听话，老师批评他，他竟然伸手就打了老师一巴掌，打在脸上，老师很委屈，但只能忍着。”
教室里一片默然，我说：“孩子不对，老师怎么能不批评呢？”
润雪举手说：“还有更过分的呢！幼儿园园庆那天，老师、孩子、家长都在院子里准备集合升国旗，两个孩子却趁老师不注意，各持国旗一端，把国旗扯烂了。老师虽然看见了，但当着家长的面也不好批评孩子，只是急着找针线缝补。”
我愣着，学生显然是想听我发表意见。我问：“后来呢？老师没有再批评孩子吗？”
“没有！他们的家长看见了尚且都不做声，老师又怎么批评？”
“可是，那是我们的国旗啊！”我叹息着说：“其实，孩子走进幼儿园，是初次接触社会，他们要通过和老师、小朋友的接触而总结社会经验。所以，你们一定要告诉孩子什么是该做的，什么是不该做的。一个真正的优秀幼儿教师，爱孩子，也批评孩子，这样才能培养孩子的是非观。”
学生还是很迷惑：“我们严厉批评孩子不过分吗？”
我点头，为学生讲起了故事：“很早以前，一富贵人家为孩子请了私塾先生。孩子很调皮，简直无法无天。先生批评他，运用了戒尺。孩子一状告到父亲那里，先生被解雇了。富贵人家的孩子不必上学，在村里游逛，看见先生走来，就用弹弓射他。先生被射中，很疼，却伸出大拇指，说：‘好！好！你真棒！给你钱！’果真走口袋里摸出钱来给孩子。如此，孩子每次见先生便用弹弓射，都能得到钱。后来，孩子死了，是被枪毙的。那时军阀混战，一对人马路过村庄，在树下歇息。他在树上玩耍，看见一个军官很威风地说话，便用弹弓去射。这一次射中，他得到的不是钱，而是子弹。”
学生沉默不语。
我继续：“孩子小，不懂事，我们若真的做个有师德的幼儿教师，我们若真的是为孩子好，就应该告诉他：不能轻易打别人的脸，更不能破坏我们的国旗。这样的举动如果他在幼儿园不被批评，到小学、初中，他一定会有更大的打击。”
小萌问：“我们若批评孩子，也许园长和家长会说我们对孩子爱的不够。”
我说：“爱，有时候也是一种伤害。”看学生迷惑，我开始为他们讲另一个故事。
从前，天鹅湖中的小岛上住着老渔翁夫妻俩，他们几乎不和外界来往。
有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来，要到南方过冬的。老渔翁夫妇看到这群天外来客，非常高兴，拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待这群天鹅。于是，天鹅和这对夫妇熟悉起来。冬天来了，这群天鹅竟没有继续南飞。湖面封冻，它们无法获得食物，老夫妇就敞开了他们的茅屋，让它们在屋里取暖，并且给它们喂食，这种关怀一直延续到春天来临，湖面解冻。
日复一日，年复一年，每个冬天，这对夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅从此也消失了，不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻期间饿死了。
故事讲完了，学生依然不做声。我说：“在这个世界上，人人都称赞着无私的爱，可是，爱有时候也是一种伤害，并且致命。”转而笑道：“这次你们可知道了。老师有时候严厉批评你们，是有原因的。不要记仇啊！你们看，花儿渴望雨露的滋润，但大雨倾盆，却可以打落花瓣无数；禾苗渴望阳光的温暖，烈日当空却会使它们干枯；小树渴望春风的吹拂，可狂风呼啸，却会折断它们的枝干、、、、、、我们渴求爱的保护，沉重的爱有时却会成为负担。鸟翼上系上了爱的黄金，哪里还能展翅飞翔？老师、家长若过于溺爱孩子，绝对不是好事情。”
学生马上也轻松了，笑说：“老师，我们早理解您了！您到幼儿园去看我们，我们只想流泪呢！”
我说：“只理解我却还不够。你们将来也是当老师的，对孩子关爱是应当的，却也不能溺爱。”
舞琴和几个学生一起笑，怪怪的。我问：“你们笑什么？有话就说嘛！”
许晴：“老师，幼儿园的老师也有打孩子的。孩子太调皮，老师气急了就推他们。”
我心里有数，这是历届实习生回来都要困惑的问题，所以只是以询问的眼光看大家，想知道有多少人亲眼见了幼儿园老师对孩子的粗暴。
学生却以肯定的眼光回答我。舞琴说：“我们班那个老师学过跆拳道，竟踢一个孩子。”
润雪接口：“是的！从教室这头踢到教室那头，那么长的距离啊！孩子一定好疼的。”
我心头一阵阵发紧，学生却在继续：“别的班级也有打孩子的。”
我不表态，只模糊地说：“真可怜！那孩子还那么小。”
新月也说：“谁说不是呢？那些老师看我们不忍心，说：‘你们时间长了也就习惯了。孩子实在是不听话，老师也没办法。’”
我愣愣地问：“你们会习惯吗？”
学生一片茫然。
我忽然意识到自己必须给她们正确答案了，我不能再模糊下去，便真诚地说：“其实，我们每个人的心灵都像手上的皮肤一样，接触事物多了，会起茧子的。皮肤起了茧子会不再敏感，少受伤害；人的心灵若起了茧子，便会缺乏同情心和对美的感受力。《红楼梦》里的贾宝玉曾感叹，何以女孩子一嫁人，就变得污浊了。其实，那也是嫁了人的女子心灵起了茧子的缘故。”看大家听得入迷，我转问：“你们愿意让自己的心灵起茧子吗？”
学生纷纷摇头：“不愿意！”
我刚要继续，许晴却说：“那孩子不听话。老师们也确实没办法。我们隔壁班一个老师好厉害，有时候孩子不好好吃饭，老师们就吓唬：‘再不好好吃，让隔壁王老师过来！’于是，孩子就很乖了。可见，我们讲道理远不如暴力效果好。”
学生纷纷笑，这当然是认同这一看法了。
我也苦笑：“所以嘛！咱们要避免心灵茧子的出现，首先就要研究儿童的心理。前面大家都谈了，有的老师是无原则爱孩子，甚至孩子撕烂国旗也不批评，打老师的脸也不吭声，这显然是不对的，孩子没有规则意识，会无法无天。于是，老师气急了，开始转向另一个极端，打！但我们显然都知道，打也是不对的，这可该怎么办呢？”
学生开始跟着我苦笑：“是啊！这可该怎么办呢？爱不行，打也行不通！”
我回味着学生的话：只有爱不行，打也行不通！！这岂不是我们多数老师的困惑？便只深深看着学生，说：“如果真想干幼儿教育这一行，便只有不断研究儿童心理学，提高幼儿教育的艺术。”
白雪很坦白：“老师，我们看不懂！”
我也笑：“其实也不难，咱们每天都看这方面的书，每天都写心得，就像我现在一样，不也很有意思吗？”
学生不再说话了！我知道，她们对自己没有信心。而我也没有信心说服她们，便只感叹：“其实，孩子的启蒙教育真的很重要。大家看咱们学校好多学生的毛病，都是从小养成的啊！难怪有专家说，同学们现在已经定型，已经到了黄河下下游，老师想要改变哪位同学的不良习惯，实在困难得很！而你们面对的孩子，却有很大的可塑性，他们还在黄河的源头。幼儿早期教育，实在是很有意义的工作，会影响人一生，是能涉及到许多家庭幸福的事情。”
教室里一片寂静，学生显然认可了我的说法。片刻后，韩悦说：“老师，许多家长对孩子都娇惯得不得了，怎么办呢？”
是啊！孩子的问题根源在家长，我们该怎么办呢？我只好说：“那就要求咱们提高语言表达能力，多和家长沟通，相信孩子家长会听我们的建议。但有一个前提：咱们的话必须很有道理，能说服家长。这就依然要求我们提高教育艺术。”
良久，终于有人感叹：“这么难啊！当老师。”
我说：“是啊！你可理解老师的苦了！‘当老师这么难啊！’”
教室里响起一片会心的笑。我知道我们师生相互理解更深了，但我也同样明白学生的困惑我并没有完全解开。