[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

 学生手机被收之后
    昨天上午陈宁桂因为课堂使用手机被级长捉住，当场没收，然后交给了我。晚修的时候他来找我要手机。我因为有很多事情要处理，也没有多谈，拿出几张便条，告诉他请写出给我要回手机的利...[/QUOTE]
谢谢蒋老师的鼓励，你的评价是我最大的支持。

[SIZE=3]我也是觉得自己这段时间为了缓和师生矛盾，只是批评教育学生，但没有惩罚学生，学生是承认了错误。但印象不深，不久还会再犯。比如：吃零食的现象，屡禁不止，就是因为老师只是引导教育，对这种明显违纪的现象没有惩罚。对于一些不见棺材不掉泪的人来说，我真是要拿出适度的惩罚措施了。现在我的宽容真的有点是纵容了。以至于昨天我在催一个学生作业时，他竟然有点不耐烦。那态度，就像对自己唠叨的父母似的。我真是气愤 。我就说，“好，是老师没有教育好你，老师不该让你写作业，以后，你的作业爱交就交，不爱交我也不要了."反思这件事，我觉得自己是放纵他们惯了，竟然得寸进尺了。[/SIZE]
[SIZE=3]我现在考虑的是如何惩罚。我觉得你们有班规的就好，用制度管理人，而不是让老师去惩罚人。班干部我还是没培养好，他们的自主性差，让他们制定班规好像有点难。只能是我出草案，他们审议。另外，惩罚之前有的同学还是要先做通思想工作，对惩罚心服口服才是上策。[/SIZE]
[SIZE=3]您提到的班主任微笑比较重要，我 在教学体验到了。因为我感觉到如果课堂上老师面带微笑，学生的情绪就明显的比较放松，课堂气氛就比较活跃。[/SIZE]
[SIZE=3]另外，我发现教育班里的学生不能讲大道理，要讲新颖的故事，要联系生活实际打比方，这样他们就更易接受。对待一些不良行为，有时候讲大道理不如几句切中要害的冷嘲热讽更有用。（这是我在政治老师身上学到的）我想，这应了那句话”秀才遇到兵，有理说不清）学生不喜欢老生常谈，我要多积累一些小故事，今天我就讲了“土拨鼠”的那个故事，但愿对学生有启发。[/SIZE]

惩罚之前有的同学还是要先做通思想工作，对惩罚心服口服才是上策。

你的这个看法很好，惩罚的目的是为了解决问题而不是发泄情绪，最好能通过和学生交流引导学生自己惩罚自己，这样既是惩罚也是教育，更是唤醒。具体的方式可以参考我以前和学生谈话的一些方式，我简单称这种方式是“请生入瓮”。我的经验是学生自己的惩罚往往比老师的惩罚更严厉。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

12月7日  周一   阴雨
                 学生手机被收之后
    昨天上午陈宁桂因为课堂使用手机被级长捉住，当场没收，然后交给了我。晚修的时候他来找我要手机。我因为有很多事...[/QUOTE]
你的这番穷追猛打实在是很高明，对那些难缠的学生，要想让他们接受教育，就得像你这般——智慧+尊重+征服学生的决心和毅力。向你学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

惩罚之前有的同学还是要先做通思想工作，对惩罚心服口服才是上策。

你的这个看法很好，惩罚的目的是为了解决问题而不是发泄情绪，最好能通过和学生交流引导学生自己惩罚自己，这样既是惩罚也是教育，更是唤醒...[/QUOTE]
我也是觉得自己惩罚自己这一招很厉害，对我来说，这一招，学生不会逆反，会乖乖地接受。今天，我惩罚了一个屡迟到的，用的就是学生自己挑选的一种方式，虽然惩罚力度太轻，就是中午留下十分钟，但看得出，他是毫无怨言地接受的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]又气又急又上火[/U]发表的内容：[/B]

 
我也是觉得自己惩罚自己这一招很厉害，对我来说，这一招，学生不会逆反，会乖乖地接受。今天，我惩罚了一个屡迟到的，用的就是学生自己挑选的一种方式，虽然惩罚力度太轻，就是中午留下十分钟，但看得出，他是...[/QUOTE]
你比刚如论坛的时候进步多了，恭喜你。相信你会取得更大的进步。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

12月7日  周一   阴雨
                 学生手机被收之后
    昨天上午陈宁桂因为课堂使用手机被级长捉住，当场没收，然后交给了我。晚修的时候他来找我要手机。我因为有很多事...[/QUOTE]
请问第一次让学生写，没有让他写课堂使用手机的利和弊，而让他写要回……，目的是为了维护班规的威严吗？
   当个人利益与集体利益矛盾的时候，应该如何选择？
这问题是第一次写前有预设的，还是据生成资源来引导的？

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

 
请问第一次让学生写，没有让他写课堂使用手机的利和弊，而让他写要回……，目的是为了维护班规的威严吗？
   当个人利益与集体利益矛盾的时候，应该如何选择？
这问题是第一次写前有预设的，还是据生...[/QUOTE]
回答蒋老师，这些都是临时生成的，我都是根据学生的发展做出具体的变化。昨晚又处理了一件类似的事情，有些手法是相同的，有些是变化的。教育就是追求效果。

回答蒋老师第一个问题：
当时我没有考虑那么多，只是根据当时的情景就让他写要回手机的利与弊。现在想来还是有些道理的，如果让学生先写课堂使用手机的利与弊，可能会冲淡我要处理的主要问题，并且这些内容以前都讲过。而直接让学生写要回手机的利与弊就饱含了前面一个问题，处理问题思路就比较清楚，也容易达到效果。

很想知道你用来教育学生的故事都是从什么地方看到的，能推荐点书或者有用的网页吗？

[QUOTE][B]下面引用由[U]xsf1982323[/U]发表的内容：[/B]

很想知道你用来教育学生的故事都是从什么地方看到的，能推荐点书或者有用的网页吗？[/QUOTE]
本论坛的教育故事栏目就有很多，在那里我也有一个专帖。

[SIZE=3]现在我班上学生的逆反情绪没有以前那么明显了，整体上看师生关系更融洽了，以前那个刺头见到我就笑一笑。但是我感觉学生现在不尊重我。[/SIZE]
[SIZE=3]比如，我要找某个学生谈话，有些学生就不会马上出来。有时跟某个迎面走来的学生说点话，那个学生竟然不会停下来，感觉对老师的话不理不睬似的。我分析原因是老师的威严没有树立起来。平时对学生的明显错误没有处理好，放纵了他们，纵容了他们对纪律和基本礼仪的漠视。让他们觉得老师的话没有分量，不尊重，不执行也无所谓。老师就像家里的妈妈，可以很随便，不会在意。[/SIZE]
[SIZE=3]下一步，我要先在班上进行孝敬父母，尊敬老师的宣传。我想讲邹越演讲中的一个故事。我发现那些顶撞老师的学生在家里就会顶撞父母。学校里的学生就是家里表现的翻版。[/SIZE]