[QUOTE][B]下面引用由[U]又气又急又上火[/U]发表的内容：[/B]

现在我班上学生的逆反情绪没有以前那么明显了，整体上看师生关系更融洽了，以前那个刺头见到我就笑一笑。但是我感觉学生现在不尊重我。
比如，我要找某个学生谈话，有些学生就不会马上出来。有时跟某个迎面走来...[/QUOTE]
从你的言论中能看到你在班级管理上的进步。

12月12日  周六  晴
    今天下午担任了两场区中学生（高中组）辩论赛的评委并做点评。两场的辩题分别是“全民英语热利大于弊”（正方）“全民英语热弊大于利”（反方）和“人肉搜索”应该立法禁止（正方）“人肉搜索”不应该立法禁止。辩论过程可谓精彩纷呈，表现出了与他们年龄不一致的成熟，表达流畅，思维敏捷。不过在自由辩论中还是暴露了他们过于依赖准备好的资料，而缺乏临场应变的能力。我在点评的时候也对此提出了自己的看法，鼓励学生以后在辩论中要准备充分，更应该大胆自信，关注对方的发言而不应该只是关注自己的资料。然后我从精神面貌、台上坐姿、语言风格、论证过程谈了我的看法，结合学生辩论中出现的逻辑问题谈了一些辩论的技巧，最后从他们的收获上提出了这是一种没有失败只有收获的比赛，虽然最后有两个队出局，无法进入下一轮。但这只是规则上的失败，而从个人的成长之路上来说，大家都是胜利者。因为我的发言具体，尤其结合自由边路的具体内容提出了我的一些观点和看法，深得到场的师生的认同。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

12月12日  周六  晴
    今天下午担任了两场区中学生（高中组）辩论赛的评委并做点评。两场的辩题分别是“全民英语热利大于弊”（正方）“全民英语热弊大于利”（反方）和“人肉搜索”应该立法禁止（...[/QUOTE]
体验就是成长!

12月13日  周日  晴
                 培养优秀的“自我”
张远山因为课堂违纪，被级长传唤到办公室让我来处理。因为国家迎接示范高中评估，大量的工作需要处理，还要帮助上课的老师修订教案。于是我又采取了自我反思教育法。我拿出一张便条，告诉他请你先真实地进行一下进入高三的自我评价。于是他写下了如下内容：
进入高三之后学习状态一直保持上升趋势，但是因为本身很赖，造成了成绩往往不能班级前列。对具体科目出现偏科的现象。语文数学英语的学习从一开始的“不用学”发展到了“学上心”。政治历史地理的偏科问题我觉得很严重，每次段考总是综合科把分数拉了下来，仅仅综合科就比别人少了将近50分，其实我自己对付学习的办法是有一套的，就是把不喜欢学的，通过看新闻电视节目无形中找出乐趣去学习。例如政治，经常看新闻，我也算是一个时事追击者了，对政治学习很有帮助，看球赛对世界历史、世界地理产生强大的兴趣。我相信我能做好的，只是还未到喜欢的程度。我会制定大脑兴趣学习规划，把学习与兴趣结合起来，开发大脑未用部分，把自己的潜能发挥出来，希望今后我会有个“高三标准生”应有的样子，就是“活读书、读活书、读书好”，做过全能的自我，实现不断进步，并在下次段考突飞猛进，创造奇迹。
在接下来他和的交流中，他告诉我妈妈很忙，爸爸也离家很远，我才知道他妈妈是人民医院的医生，爸爸也是知识分子。当时我就说，根据遗传学你应该有很高的智商，看你打篮球动作非常协调说明你的接受能力很强。并且知识分子家庭的孩子往往有一种内在的爆发力，所以你具备创造奇迹的条件。但是你现在的成绩对不起你父母的基因。在心理学上有两个“自我”的说法，既一个是优秀的自我，一个是放纵的自我（当时我不知道该用什么词语表示，就创造了这个说法，请专业心理老师不要嘲笑，并恳请给予更正。）请你继续答题：发展优秀的自我有那些有事？可能到到的高度是什么？然后再分析造成“放纵的自我”的因素是什么？如果任其发展下去可能导致的结果是什么？如果拒绝这种结果的发生，你采取的办法是什么？
下面是他交来的答案：
优秀的自我：
1、我的有事就是善于从内心改变自我，把不好的东西转换为好的东西，就像我现在的学习状态，过于放松，我可以迅速调整，调整自我意识，马上使大脑进入紧张学习状态。我比较乐观，看任何事物都比较乐观，却不会过分乐观，我想这有利于我高三学习。
2、可以达到的高度。我想我的高度是无限的，因为我还没有尽力，我相信自己可以跑得更快，飞得更远。就像段考一样，迈向高考，永不止步。
放纵的自我：
1、其实影响我放纵因素的就是自己。我大脑可以隔离一切影响，当我做不喜欢的事情时自己难以控制。
2、可能导致的结果：可能会失去“容忍”发狂。会后悔。妈妈对我充满期望，我却令她失望，家庭的压力会因我而增大，也生怕他人看低我。
3、解决办法：我不相信奇迹，但我知道自己能创造奇迹。我总做出令自己不可思议的事情，我会通过每一次的成*****提醒自己，再把属于你的奇迹展现给大家看。解决自我放纵不是难题，因为它不是奇迹，我只会把它当好的方面去看待，我相信我能自我调整过来，加强对学习的兴趣，集中精力投入学习。
我看他分析得基本到位，但还是过于笼统，不利于日常监控，更不利于自我检查督促。于是我说你有成为优秀的足够条件，我们不但要瞄准结果，更要关注过程，同时还要不断给自己信心。而要做到这些就必须有一个标准。下面请你给自己设定一个优秀的标准。
下面是张远山自己写的标准：
从生活方面说起，“懒”是我的“象征”（标志）。我已经成年了，必须进入自我调整意识状态。：
1、家务必做，减轻父母生活压力，即使是很小的事情，我做到了。
2、学会自理，自我爱护，我做到了。
3、有感恩之心，我知道自己有的，父母从小就说我有感恩的心。
学习上。从高中生活开始到现在，我发觉自己受表扬的次数不少，高一高二都拿过奖。但每次都是进步奖，我想我是时候把进步奖变成“优秀奖”了，再将“优秀奖”变成“突出奖”。这就是我发挥优势的阶段性目标，从一次次的段考中总结自我，从中总结自我，脚踏实地，不开空头支票。其实，“突出奖”并不是一个奖励，而是我对自己考到本科的一种肯定。本科，我该为成为优秀自我而冲刺了。
我一看写得逐渐具体，但还是不利于一天天检查。而这个时候已经下晚自习了。我知道学生的妈妈在外面等他，如果不能按时接到孩子妈妈会非常焦急的。于是，我又给他级长便条，告诉他回去按照一天为单位来衡量自己。下面的内容是他第二天交给我的。
第一阶段：获得进步奖（12月—1月）。
1、听好每节课，减少上课睡觉开小差。
2、学会总结每一个的所做的内容。
3、完成好老师布置的作业。
第二阶段：优秀奖（3—4月）
1、      继续提高课堂学习的效率。
2、      尽量做笔记，方便记忆。
3、      每一天总结一次。
4、      完成好老师布置的学习任务并自觉设计假期复习计划。
第三阶段：突出奖（4-5月）
1、      每天真正利用好时间加强学习，增加压力，不给自己松懈的机会。
2、      晚读早读一定利用好。
3、      自我制定冲刺计划，权利备战高考。

几天前突然受到“一路追梦”蒋老师的来信，对我提出了鼓励和建议，尤其是对我带班的思路提出了很好的分析建议。为了让这些建议时刻引起我的思考，也为了让给多的朋友给我提出宝贵的意见，在没有征得蒋老师同意的情况下我把这些内容贴出来，也望蒋老师见谅。

    [COLOR=#1111ee][SIZE=3]李老师：
   经常读你的帖子，感觉工作实，理念新，心态好，方法多，智慧多，效果好，但是有点忙。
最近读到自我处罚的案例，情不自禁地想喝彩。但想到一点，惩罚，从实施主体讲有三类：老师处罚、班规惩罚、自我处罚。如果班集体水平很高，如李镇西班级那样建立了具有广泛性、可行性和互相制约性的班规，让班规惩罚这个学生（当然还得加大班规处罚力度），不是省事得多吗（只是这样会损失其他收益）？如果这样的故事班里不断出现，老师总这样去引导，不是太忙碌了吗？我一直在观察你的时间分配，感觉在个别教育上工作做得很细，时间化得很多，在班集体建设上，在集体教育上也做工作，但时间似乎没有化在个别教育上多。主题班会这一极好的集体教育资源也没有很好地利用。还有遇到事情时，主要靠老师个人力量去解决，学生的助手作用发挥得不是很充分。省下一些个别教育的时间来关注班集体的建设，再用高水平的班集体来预防和解决个别学生的问题，这样设想，不知是否现实？我很少有当班主任的经历，只能主观推想。
我知道你有自己的管理思想，有自己的班级实际，我只是提点主观的想法，供参考。不妥之处，还请多包涵。
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    读了上面的来写，我不得不佩服蒋老师的敏锐，只是根据我写的案例就能准确把握我的带班思路和支出问题所在。对蒋老师的关注再次表示感谢。

   其实我特别佩服李老师的个别教育能力。我也同意李老师的说法：对特殊学生要多化点心思。
 
   李老师曾把班集体建设分为三个阶段：初始阶段：带有强烈的班主任个体色彩。班主任刚接一个班，必须把自己的理念等让全班同学知道，尤其是中途接班，这个时候最关键的是赢得学生的信服。第二阶段：法制化。班主任赢得学生信任后要渐渐用班规取代个人的意见，这样班级管理才能逐渐从事务性工作中解脱出来，班级管理自主化才能慢慢实现。第三步：文化引领。（班级文化这个概念有点模糊，有的是指班集体建设或班风建设，还有别的说法）
     是否可以这样理解：第一个阶段，班集体建设基本不涉及，第二个阶段“法制化”，实际上是班集体建设的内容，但似乎班集体建设的其他方面如培养集体主义精神、班风等较少涉及（这会影响班规实施效果吧！）第三步：文化引领。这一阶段才是比较全面关注班集体建设，是吗？我感觉这样做很稳，但稍微慢了些，根据别人的经验（有的几个月可以形成良好的班风，有的一学期可以建成优秀的班集体）及你自己的素质，速度可以再加快一些，班规实施与班风建设等也不一定要分得很清楚。
还有个别谈话及个别教育，这是你优势，也许正是这个优势会妨碍你建设班集体方面潜能的开发。有时我想，迟到，挂饰物等小事，如果对大局影响不是很大，可不可以暂时包容，节省一部分精力去思考和实施班集体建设（或者可以通过集体这一手段去教育个别）。王晓春老师在分析班主任工作失去重心这个问题时，也提出，抓班集体与个别学生之间，班集体是重点。
   我当班主任的实践体验很少，有的可能是想当然，特别需要从实践者身上获取营养。多谢李老师和各位朋友，经常给我思考问题的资源。

我上面说了集体教育重要，并不是说个别教育不重要，无论从哪个角度去看，都是很需要的。自我教育更重要了，我也很想尝试李老师那样的个别教育。可能近期会去行动。

[SIZE=4]我觉得集体教育和个别教育都重要。集体教育制造舆论，舆论的力量是强大的。在强大的正确的舆论导向下，学生犯错误的机会少，阻力大。而对犯了错误的同学，舆论也是促进其改正的力量。我在带班的过程中，发现自己的班风建设没有抓好，以至于学生的思想问题不断，老师每天为一个又一个问题忙的焦头烂额，疲于奔走。反思一下，这种头痛医头，脚痛医脚的做法效率低，且被动。关键问题是好的班风学风没有建立起来，邪风歪气压住了正气。[/SIZE]
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[SIZE=4]比如今天，一个平日很勤奋的学生因考试失利很苦恼，另一个平日很拖拉，懒惰的学生就劝她“你真傻，大好的青春都浪费在学习上，你就知道学习呀！”我很震惊，以前只知道有些学生因为学习困难失去了兴趣和信心，没想到他们竟有这样的想法，如任其蔓延，后果不堪设想啊！看来，这个问题一定要在班上引导学生明辨是非，树立人生目标。还有，一道阅读题目是周国平的《成为你自己》，意思是不要把理想定位为成为某个伟人，首先要成为你自己”结果学生在谈感想时就说“不要听老师和家长的话，什么都按他们说的做，自己想干什么就干什么。”看来，这些学生真的是不成熟的，这些问题都要引导学生。[/SIZE]
[SIZE=4]我在想要怎样进行理想教育，奋斗教育，执着教育。要讲哪些故事才有用，想到了张洁的《我的四季》，想到了寒号鸟的故事，还想到了孙正义。我想，如果能调动学生对此类问题进行讨论，教育效果应更好。只是不知学生发言会不会踊跃，能不能说到点子上。[/SIZE]
[SIZE=4]集体教育和个别教育都要抓，都要硬啊，互相补充，相得益彰。[/SIZE]
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

   其实我特别佩服李老师的个别教育能力。我也同意李老师的说法：对特殊学生要多化点心思。
 
   李老师曾把班集体建设分为三个阶段：初始阶段：带有强烈的班主任个体色彩。班主任刚接一个班，必须...[/QUOTE]
回蒋老师：我的第一阶段不是不涉及班级建设，相反我还及时制定了一套制度，并且第一时间告诉学生要用制度约束班级。只是我根据实际情况认为，制度的约束力要发生效力会有一个过程，尤其是对高三的学生来说。如果没有老师的强力介入，制度就会没有效力，最后法制化只能是设想。并且我还认为一个差生对班风的影响远远大于优等生的影响，我举一个不恰当的例子，如果一锅美味，再加一点佐料，效果不是太大。如果里面突然加入一点垃圾，可能会毁掉一锅粥。所以，我是一边加强制度建设一边加大老师的介入力度，尤其是加大对差等生的教育。不知道我的这个思路是否恰当，还请蒋老师多多指教。过后我再写一下今天和一个优等生谈话的内容，也许算是一个补充吧。无论如何班级是取得了一点进步，连续两次段考获奖，第二次又获得学习标兵班；但我深深知道这些只是一些微弱的进步，和我的要求还相距甚远。蒋老师的一席话引起了我很多的思考，希望蒋老师多多帮助。
 
    我只是把我真实的想法写出来，请读帖的朋友不要误会我在自我辩解，这是我很担心的一点。我认为只有把我真实的想法写出来才更有利于交流，才更有利于提高。

本周的重点工作是配合学校迎接国家示范高中的评估验收，一切的工作都围绕这一中心任务展开，因此和学生谈话的时间也比较少。但是几个科任老师也向我反映了班级的情况，主要表现在学生的两极分化问题上。班级一部分优秀的同学表现相当出色，但还是有一部分同学迟迟不能进入状态，自习课很不***静，总是讲小话，这是一种典型的缺乏学习的自制力。最近论坛上又在郑学志老师的倡导下开展了轰轰烈烈的“班级自主化管理”实验，我也看到了很多老师思考了很多的方法。结合班级情况，我就想在下周的主题班会上开展一次关于自制力的讨论。于是，我把负责下周主题班会的同学叫到办公室，给他们布置了任务。因为本周要进行第三次段考，所以我让他们回家好好思考，周日晚上在进行详细的讨论。
    之后陈亮瑜同学就这个问题谈了她的感受，该生目标远大，着眼于全国最高学府，但她也认为自己有时候还是缺乏自制力。她说自己虽然知道一些心理控制术，但最近好像不太灵验了。为此我和她进行了一次深入的谈话。（待续）

[SIZE=3]最讨厌的现象就是班里那几个有影响力的同学散布不利于班级管理的流言。这个年龄 的孩子，最易受同伴影响，有时候老师的谆谆教导抵不上同伴的一声招呼。所以，我总是暗中关注那几个人。今天在跟女生中成绩最好也最有影响力的学生谈话。她竟然说起英语老师不适合教我们班的话。英语老师是个责任心很强，很勤奋，教学能力很强的老师，她可能因为这次考试没有考好，以前最具优势的科目都没考到第一名，劣势的科目与别人比差距更大的缘故。这个学期都快结束了，她才提这个问题，明显是为自己找借口。我想起了以前看到的一个帖子，讲学生反对化学老师的事情，于是，我就跟她讲有责任心，有知识，有教学能力和方法的老师就是好老师。至于教学方式，要学生去适应。且开学这么久了，早就该适应了。学生没说什么了，但我感觉她的心里还是不太服气，她还说班里很多学生都这样说，她问了好几个了（我猜想她一定是散布了流言，因为她问的那几个都是很单纯，很正直，很勤奋的学生）我想，先做好她的工作，再引导全体学生，消除负面影响。[/SIZE]

12月16日  周三  阴冷
              喜事连连
今天学校顺利通过国家级示范高中评估的验收，学校上下很是兴奋，这也是学校发展史上的一个里程碑。区教育局也非常支持学校的建设，在评估会上当场向省评估专家团表态，先下拨100万来改善学校的硬件设施，明年如果不够再追加经费，立即得到专家团和全体老师的热烈掌声。下午又进来了第一批电脑，供80台，首先给高三的老师更换，办公室又是一阵兴奋；今年的职称评比结果也基本出来，我们办公室的六位申报高级的老师都顺利过关，可谓喜上加喜。