[QUOTE][B]下面引用由[U]红与黑[/U]发表的内容：[/B]

支持乐山！[/QUOTE]
欢迎红与黑老师。

                            班主任的管理策略（节选）
    前几天看到《班主任》杂志第12期的卷首刊载了中央教育科学研究所研究员程方平老师的一篇《班主任的管理策略》，感觉写得非常透彻，可谓高屋建瓴，虽然没有案例的呈现（文体所致），但抽象的理念还是被形象的语言给言简意赅地表达出来。先节录一点内容和大家分享，同时也是我的一次温习和提升。
    班级管理是分层次的，初级的管理靠冷冰冰的制度、靠生硬的单方面的要求，而高水平的管理是人的管理、文化的管理、心灵的管理，是互动的、“教学相长”的和师生共同成长的和谐管理。
    不仅要调动各科教师参与班级建设的积极性，也要调动学生参与班级建设的积极性。
    班主任管理的工作可以说是“法无定法”。既可以照章办事、严格管理，也可以因人而异、灵活处理，甚至可以忽略不计、等待时机，让学生自己教育自己、自己管理自己。对学生的管与不管、教师为与不为都应是有根据的、有理由的，而不是只有一个模式、一个策略，使班级管理陷入僵化的境地。
    班级管理应该特别关注三个问题：一是“资源”问题，所谓的“资源”不仅是设备和经费，更重要的是人，是学生乃至学生背后无限的社会资源；二是“经营”问题，即面对具体的学生群体和个体，应采取具体的、主动的、对应的策略和实施步骤；三是“效率”问题，即明确通过对资源的利用、对班级的经营所要达到的效率目标。

《班主任》杂志2009年第12期的封面人物是年轻有为的吴献新校长，吴老师师从魏书生，深得魏书生的真传，一些管理模式颇有魏氏风格。但在学生发展人本化的理解上，我感觉还是有一定的发展和创新的，尤其是对“一视同仁”的看法颇有辩证色彩，可能是和我的观点不谋而合，所以对这一点印象深刻。
    吴老师的说法是“平等看待所有学生，但具体措施不必一视同仁”。我的说法是“对待学生要一视同仁，但不一定一视同法”。有了这样的认识，当学生再提出老师对待学生的方法不一样的时候，我们就可以有充分的理由来应付了。

[upload=1955,2]自制力主题班会1.ppt[/upload]12月21日  周一  晴
             关于“自制力”的主题班会
    本周的班会课其实内容很丰富：学校推荐了李晓鹏博士的演讲——《从最后一名到高考状元》，要求看完后组织讨论；上周学校高分顺利通过国家级示范高中的评估验收，报纸、电视都先后给予了及时的报道，学校给每个师生订了一份报纸，要求班主任班会课上组织阅读。但我还是坚持了本班的做法，让学生主持本周的主题班会，本周的主题就是“自制力”。
    学生的思考很全面，课件做得非常完善，应该说大大超出了我的预料。先是12道心理测试题，通过计算得分，来验证自己的自控力；然后是通过“老鼠吃米”和著名的“儿童吃糖”的试验来启发学生，问同学看了上面的故事有什么想法？接着是对自控力和自制力进行了讲解和分类，自制力失控的类型分为情绪失控型、欲望失控型、时间失控型，然后借助一些境界非常宏大的画面对学生进行心理的感染。看完这些图片之后，他们说“高山流水 大漠云天 海潮汹涌 湖光入镜 四季消长 三星在天 万物静观 皆得其变   当心静下来了 控制力就来了”。接着话锋一转，直指班级存在的现象：上课时抵受不住手机、杂志、零食的诱惑。自习课时候，耐不住寂寞，高谈阔论起来。
被老师批评时，情绪变化强烈，影响他人。在玩耍和学习之间分不清主次。下一个环节就是对自控力的深层认识：控制力应该是一个人走向成熟的标志之一。不羁放纵不代表有个性，相反，个性沉稳才是我们追求的一种品格。当同学们对都自控力有了深层的认识后，剩下的内容就是告诉同学们该如何做了：不过，想拥有控制力最首要的应该是拥有目标，可以是短期的，可以是长期的。短期的可以是下一次调研考试我要考第几名；长期的可以是我要考哪一所大学甚至是更远的目标。并且相信自己一定可以达到目标，有坚定的信念，因为信念就是未有事实前的证据。其次是拥有控制力，专注于一件事，古往今来，多少人能成大事，都是因为他们能专注于一件事，专注于自己的目标。专注的过程就是控制力发挥的过程。提高自制力的方法：静坐法（平静自己的心情）1、控制思想，少做白日梦，多做激励自己的想像。2、控制接触的对象，多交良师益友，寻找楷模，向他们学习。
    控制承诺，说到做到。制定长期及短期目标，一步一个脚印。制做时间表，***排每天的任务量。
 
把学生制作的课件上传，请大家批评指正。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

自制力主题班会1.ppt12月21日  周一  晴
             关于“自制力”的主题班会
    本周的班会课其实内容很丰富：学校推荐了李晓鹏博士的演讲——《从最后一名到高考状元...[/QUOTE]
非常好,效果一定非同一般!

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

自制力主题班会1.ppt12月21日  周一  晴
             关于“自制力”的主题班会
    本周的班会课其实内容很丰富：学校推荐了李晓鹏博士的演讲——《从最后一名到高考状元...[/QUOTE]
觉得学生们学习纪律方面出现问题很多是因为欠缺自制力。他们知道对与错，比如吃零食，比如不按时完成作业，只是他们管不住自己。朱光潜不是说“朝抵抗力最大的那个方向走”学生呢，就是要像抵抗力最小的那个低处溜，听歌，玩游戏，看电视，与同伴海阔天空地侃。
他们或者是没有目标，或者是达到目标的愿望不强烈，没信心，理想模模糊糊，渺远得自己都不相信能实现。你们班上的学生分析问题还是挺深入的。一层又一层，跟老师讲课似的。
我觉得学生的自我教育有时比老师的更有效，尤其是准备班会的那几个学生，他们的准备过程就是一次深刻的教育。我也试图在班上让学生自己开班会，可第一次的那两个学生因为没有经验，且准备也不充分把我推荐的材料念了一遍，声音又小，效果自然不好。我以后就没再搞了。我想，学生肯定是有尝试的愿望，只是他们起步时要老师扶一把，再夸一下，让组织者有了信心，让听讲者有兴趣。不能虎头蛇尾。
理论与实践并行，进步才更快。我以后也要多读一些教育杂志了。

[COLOR=#1a1ae6][SIZE=3]12月23日周三  晴
    本次月考我们班应该考的不理想，主要是几个上次有明显进步的同学这次出现了较大的下滑。其实他们的下滑也在我的意料之中，我估计当时我的提醒可能不能真正触动他们，于是在某种程度上采取了“放任”的态度，希望是让他们在事实面前认识到自己的缺点，以后要脚踏实地，真正提升自己的实力。
    为了不让这次考试的失败让学生有更清醒的认识而又不至于打击情绪，我特意在班上做了一次“演讲”。我首先用成绩表让学生进行对比，排在年级前100名的学生我们班明显落后了。所以不要沉浸在自己很聪明的自恋中（因为科任老师总是说我们班的学生很聪明就是很懒），说我们班智商很高是没有科学依据的。没有哪个机构做出准确的测评，说我们智商平均120，其他班平均90。当年我读书的时候常常说这样一句话：“如果我像他一样努力，成绩肯定比他好。” 这句话除了面对失败后的阿Q式的自我***慰之外没有任何意义，并且如果真的那么努力是否一定会比别人的成绩好呢？再说，如果高智商却不直到应用，就好像把黄金当作土块，我不知道这是聪明还是愚蠢。
    当然，是否一次失败就很严重呢？我认为失败不可怕，关键看对待失败的态度。大家看看众多成*****人士在他们的奋斗过程中都承受了多次失败，甚至是毁灭式的失败，就拿刘翔来说他也有过甚至怀疑自己的能力想放弃自己追求的失败，但他们都从失败中勇敢地站了起来。可以这样说，没有失败的磨砺就不会有后来的大的成*****，对个人是这样，对一个班级也是这样。所以这次的失败我认为很及时，很有价值。
    当我们的科任老师忧心忡忡地告诉我，李老师，怎么办啊？他们这次考的那么差。我总是微笑着说，不要怕，他们会好起来的。同学们，会不会好起来，不取决于我的态度，而是取决于你的行动。希望我们班的每个同学都从这次的失利中勇敢地站起来，接下来的一个月就要进行广州市调研考试，然后是广州一模、二模，现在就让我们先把目标瞄准调研考试，从现在都为自己做一个计划，班级的后面写上倒计时（有的同学就说前面写调研考倒计时，后面写高考倒计时），让我们用下次的成*****作为这次失败的祭品。
    当然，我们只有态度还不行，最近我们班的确出现了一些问题。我从大家的班级管理镜头里看到了很多问题，同学们指出这些问题说明大家渴望有一个好的学习氛围，同时也说明存在问题。打个比方：一锅美味及时再放入一点佐料，那也是锦上添花；但如果不小心调入两只苍蝇，那么就会毁掉整锅美味。因此，一些不良的行为习惯其实杀伤力很大，而要解决这个问题就要靠我们大家的共同努力。
    学生听后，我看到很多学生情绪亢奋，很有誓死打个翻身仗的决心。
[/SIZE][/COLOR]

[SIZE=2]我们班的学生也是被老师评价为聪明但懒惰的那种类型。以前总是用他们很聪明，只要再用心，勤奋些就可以进步的话来鼓励他们。结果他们真的有点飘飘然，似乎自己聪明的作用被无限放大，学生自我感觉颇良好。受乐山老师启发，看来应该给他们浇点冷水，让他们清醒地认识到 ，面对落后的现实，只有比别人更努力才有出路，抱着聪明这根救命稻草只有沉没的死路一条。[/SIZE]
[SIZE=2]我觉得乐山老师的演讲能给学生打一针强心剂，而我的教育却总觉的慢差，还是*****力的问题。[/SIZE]
[SIZE=2]近日学校里有老师和学生冲突的事件发生。我庆幸自己及时得到乐山老师指点，调整心态，琢磨学生心理，想各种办法解决问题，虽然没见啥大的起色，但自己的心态更好了，师生关系更和谐了，自己也更有信心了。再次感谢乐山老师啊！还要亦步亦趋的跟着学呀！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

12月23日周三  晴
    本次月考我们班应该考的不理想，主要是几个上次有明显进步的同学这次出现了较大的下滑。其实他们的下滑也在我的意料之中，我估计当时我的提醒可能不能真正触动他们，于是在某种...[/QUOTE]
向后退一些往往能跳得更高、更远！！

12月24日  周四  晴
    其实这次考的不好还是存在一定的客观原因的。
    昨天我看学生写的“班级镜头”，学生认为我们班正在进步，很多地方表现得很优秀，只是这次考试没有发挥好而已。对此我也有一定的同感，有时候就会有莫名其妙的巧合，集体遭遇滑铁卢。除此之外，还有两大客观原因：
    一是考前两个周班级的学生感冒人数增多，每天都有几个请假看病的。可以说在某种程度上是“感冒”打败了我们。二是有几个同学没有参加考试。而学校计算班级的考试情况是根据分班的指标进行计算的，也就是说几个没有考试的同学同样有指标，这样我们班完成的情况自然就不理想，此消彼长，就看出差距来了。外加上次考试几个同学出现了一定程度的骄傲，而我也有意识让学生体验骄傲的后果，希望他们摔跤之后能跑得更快更稳，所以某种程度上放纵了他们。几个因素集中在一起，就造成了这次考试的失败。我当然要充分利用这次失败，发挥失败的最大反思效果，于是才有了我郑重其事的演讲。
    李敏欣在这次考试中又取得进步，并且还受到了英语老师的表扬，很多同学也认为她现在学习很努力。但她还有一个问题不能解决，就是每天的前两节课特别困。对于这个问题我已经和她商量了很多方法，现在看来不太凑效。根据她的情况，我决定采取一个非常手段，特批她晚回学校，在家睡足，保证课堂效果。今天课间操的时候，我和李敏欣谈起这些问题，并把我的想法告诉了她。我告诉她，与其在学校睡觉不如在家睡好，在学校睡还容易感冒。如果你感觉不好意思，你也可以自己想想办法，看看是否能够解决早晨睡觉的问题。李敏欣迟疑了一下，她没有想到老师会允许她迟来学校，高二的时候吃到可是受到惩罚的，现在怎么会允许晚来呢？她想了想最后还是坚定地说我还是想办法克服早晨睡觉的问题吧。
    真的很奇怪，高二的时候抓得很严，但学生却以吃到为荣。现在允许她晚来，她却不要这个特例。也许这就是不同的教育方式引起的不同内心反应吧。

每次阅读你的文章和‘云中君’我都收获多多，真心地谢谢你！以后还要多多向你学习。

[QUOTE][B]下面引用由[U]红与黑[/U]发表的内容：[/B]

每次阅读你的文章和‘云中君’我都收获多多，真心地谢谢你！以后还要多多向你学习。[/QUOTE]
谢谢红与黑老师的夸奖，多多交流。