12月16日  周三  阴冷
                   关于自制力的一点思考
    昨晚我给下周负责班会课的同学布置了一个主题：如何培养自制力。结果品学兼优的陈亮瑜同学立即发表同感，表示自己很缺乏自制力。于是我又想到之前和一个成绩很不理想的同学谈话，她当时表示自己很想考大学，但就是自制力差。看来无论成绩好的还是差的，在学习的过程中都不可避免地遇到自制力的问题。于是，我回去之后就开始思考这个问题。
    当时我下意识地认为，只要有目标并严格要求自己，就一定能控制好自己的行为。现在想来这个认识太简单了，也太理想化了。因为学习是一个超长的马拉松比赛，要想保持良好的自制力其实并不是一件容易的事情。有人说，把简单的事情做好就是不简单，看来控制自己也是如此。于是，我就认真思考，自制力是否真的那么难？
    我又想到自己的孩子，他学习的时候小动作也是不断，一只手好像没有着落一样，不是动这就是动那，总是控制不好。但我发现他有时候注意力超集中，能连续工作两个小时而不被外界干扰，即使我们在不断地打扰他。这个时候往往是他在组装自己的赛车的时候。由此看来，孩子缺少的不是自制力，而是对某方面的行为缺乏自制力，这样表述可能才更恰当。于是我在课堂上给学生明确了提法：不能说我们缺乏自制力，只能说我们在学习方面缺乏自制力。接下来就要思考，为什么在学习上缺乏自制力呢？说明对学习没有兴趣。为何缺乏兴趣呢？我又想到很多同学受社会环境的影响，认为现在读书无用，甚至现在学习的很多东西都没有用。这些观念严重影响了他们对学习的认识。于是，我就结合周六的一场中学生辩论赛，给学生讲如何看待现在的学习。周六辩论的题目是“全民学英语利大于弊”（正方），反方的攻击点就是很多人认为自己辛辛苦苦学了十年英语，结果在后来的工作中都用不上，造成教育资源的浪费。在攻辩过程中，反方还提出了一个刁钻的问题：一个老大妈学习英语有用吗？结果正方准备不足，乱了阵脚，造成最终失败。我点评的时候说，既然正方的立论说在目前“地球村”中普通人已经不可避免地与外界交流， 那么你完全可以说，一个会说外语的老大妈可以 把菜卖给老外，卖菜也比别人卖的多，你说学外语是否有用呢？我想乱了阵脚的可能是对方了吧。
    还有反方说道学了十年的外语工作之后都没有用是资源浪费，这个问题其实更好回答。面对比较抽象的道理，我们可以采取比喻论证的方法，例如对方的观点就好像一个吃了第十一个包子的汉子说前十个都是浪费一样可笑。这样就把学习是进步的阶梯，高的台阶是以低台阶为基础的道理形象地表达出来。还可以说如果河的对岸有一座金山，山上有无尽的财富，但要达到这座金山需要造一艘大船，而这艘大船只用一次都不用了，你能说大船是浪费吗？这些形象的比喻都可以把对方的理论打得一塌糊涂。
    同学们，知道我为何很快就想到这些道理了吗？这是因为我以前读了很多很多的书，一个又一个的知识点建构了自己的知识大厦和思维模式。就好像我们现在的身体慢慢长高，但你能看到是哪一块面包在起作用吗？所以学习要像吃面包，既要有饥饿的渴求，又要把它内化为成长的营养，还要排除渣滓。学习不能像穿衣，只是为了一时的装饰，过后脱掉一无所有。同学们，经过我上面的论证，你们不会再认为现在的学习都是浪费了吧。再举一个例子，我当年读书的时候数学很好，但我有二十多年都不研究数学了，买东西的时候更不会用数学函数来计算。你能说当年学的数学都是无用的吗？至少数学在我的思维中留下了“严谨”。因此，请同学们抛开一些错误的认识，充分肯定当前学习的重要性和必要性，只有这样你才能在学习的过程中感受到快乐。也只有在快乐的学习中提高自己的自制力。
    当然，在没有达到这个境界之前，必要的约束还是要的。这个问题就留给你们讨论了。
    （待续）

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

12月16日  周三  阴冷
                   关于自制力的一点思考
    昨晚我给下周负责班会课的同学布置了一个主题：如何培养自制力。结果品学兼优的陈亮瑜同学立即发表同感，...[/QUOTE]
乐山说得很深刻啊！
自制力，真是太容易，大部分人的做的和说的都会有一定差距！
我们要引导好才是！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

12月16日  周三  阴冷
              喜事连连
今天学校顺利通过国家级示范高中评估的验收，学校上下很是兴奋，这也是学校发展史上的一个里程碑。区教育局也非常支持学校的建设，在评估...[/QUOTE]
恭喜！恭喜！

支持乐山！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
回蒋老师：我的第一阶段不是不涉及班级建设，相反我还及时制定了一套制度，并且第一时间告诉学生要用制度约束班级。只是我根据实际情况认为，制度的约束力要发生效力会有一个过程，尤其是对高三的学生来说。如...[/QUOTE]
李老师，你的说明很有必要，这样才可以进行有效的交流。我相信你的管理效果。对班级情况也只有你自己最了解。我有时很主观，我的想法肯定有很多不切实际的地方，请不要介意。
每一件事可以有许多种不同的做法，很难说哪一种是最好的，只要适合自己就是最好的。

这几天对自己的班级管理进行了反思，发现身上有很多痼疾，这些认识严重阻碍了自己的思考。为了能发现自己更多的问题，反思教育行为，欢迎来做客的朋友多提宝贵的意见。

我前的一篇“关于自制力的思考”可谓散到家了，通篇好像对自制力论述不够，但自己感觉说的还不错，虽然作为一篇文章有瑕疵，但作为“随笔”，教育感言感觉还是比严谨的说教好一点。不知道如此行文如何？请大家指正。

[SIZE=3]看到乐山老师关于老太太学英语的论证，感触很多。很多时候，学生的嘴里，脑袋里就是有这样的歪道理，老师明知道是错的，可就是不知道用什么样有说服力的话来驳倒他们，让他们服气。乐山老师说多看一些书，多思索，怎样教育的泉水就永远是新鲜活泼，永不枯竭的。另外，学一些辩论的技巧，敏锐地发现对方的破绽也许有用。学生毕竟思想更幼稚，比喻论证是一种形象易懂的教育方法。我发现，当我们把大道理化作贴近生活的比喻时，他们一下子就明白了。
今天，一个学生在作文中说要趁青春留下许多快乐的日子，将自己认为疯狂的事情，或认为自己不后悔的事，值得做的事情干个够，最后写了一句总结“趁年轻，将坏事干够！”这种及时行乐，放纵自我的想法在班里不止一个同学有。那天，我已经进行了青春理想的教育，看来还没有扭转这种思想。我上次讲了寒号鸟的故事，在学生看来可能很幼稚。下次我准备讲点现实中的实例，或者放一点励志演讲。要不就放点少年犯的悔过录像。他们这个年龄是既幼稚单纯，又觉得自己已经成长为大人。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]又气又急又上火[/U]发表的内容：[/B]

看到乐山老师关于老太太学英语的论证，感触很多。很多时候，学生的嘴里，脑袋里就是有这样的歪道理，老师明知道是错的，可就是不知道用什么样有说服力的话来驳倒他们，让他们服气。乐山老师说多看一些书，多思索，怎...[/QUOTE]
其实那个学生的思想是一个很好的教育资源，注意开发利用，多引导少打击。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
其实那个学生的思想是一个很好的教育资源，注意开发利用，多引导少打击。[/QUOTE]
我想周一的班会上我就引导大家讨论一下"趁年轻，将坏事干够"这种想法的利与弊。希望能够拨乱反正。如果能找到身边的例子就好了。比如他们身边的因为迷恋网络游戏旷课，骗钱，成绩飞流直下的例子。

12月  19日  周六
    本来是进行月考，因为要进行高考报名照相，所以今天上午的考试被提前到昨晚进行。学生照相的场面还是很丰富的，有的同学特别在意自己的形象，甚至有的女生还稍稍化了一点妆，有的学生拿着镜子照个不停，唯恐某个环节出现一点差错，直到最后上场才放下镜子。有的同学比较轻松潇洒，谈笑风生，指点江山。同学们坐在镜头前的场面也非常丰富，有的面带微笑，有的气定神闲，有的略微紧张，有的笑的勉强，有的同学比较自信，往镜头前一坐颇有大将风度，但都在尽力表现自己最完美的一面，希望这一瞬间给自己留下永恒的美丽。学生离开座位的刹那最富有表情，很多同学照完之后往往都是嫣然一笑，里面有完成一件“大事”的轻松，也有为自己准备那么充分却只有短短几秒钟的停留的遗憾，其实我们的高考不是这样吗？准备了十年也就是两天的展示，这两天可能就是一生的标志。有的同学笑得比较委婉，那一低头的微笑意味深长，有的同学离开得比较洒脱，稳稳站起，方步离开，颇有风度。
    可能刚才照相的时候比较幸福，学生回到教室还久久不能平静，上课的铃声已经响起，很多同学都在认真复习准备下午的数学考试，但还是有一小部分同学交谈不知。我站在讲台上深思了几分钟，然后转身在黑板上写下了几个字：保持***静。（在我写字的过程中就有同学还是提醒了）然后用蓝色粉笔又写到：我可能无法为班级增光，但我决不给班级抹黑。教室迅速平静，我也转身离开教室。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

12月  19日  周六
    本来是进行月考，因为要进行高考报名照相，所以今天上午的考试被提前到昨晚进行。学生照相的场面还是很丰富的，有的同学特别在意自己的形象，甚至有的女生还稍稍化了一点妆，有...[/QUOTE]
乐山观察得很细微!
当学生们不够冷静地时候老师是要及时提醒!