[FACE=宋体][SIZE=9pt]              [/SIZE][/FACE][SIZE=4]     [FACE=宋体]（二）美庐[/SIZE]
    （续前）美庐，是宋美龄在庐山的一栋私人住宅。听导游说是当年宋美龄自己花钱从一个外国朋友那里购得的，那位外国朋友还给了宋许多优惠，很便宜的卖给了宋。这栋住宅和与它相邻的其它住宅比较也没什么特别。
    美庐里，宋美龄和蒋介石的卧室都在二楼，夫妇俩各一间。像蒋、宋那么恩爱的夫妻为什么要分房睡觉呢？我不明白。说起蒋、宋的恩爱，从宋对蒋的称呼中就可见一斑，宋称蒋不管是在公众场合还是在私底下都是“大令”，这样称呼自己丈夫的人，就是现在到了21世纪了为数也不是很多。“大令”的意思大家都明白，惟有一个叫韩复蕖的军阀不明白，居然闹出一个称蒋介石为“大令”的笑话。蒋也是挺爱宋的，从蒋亲笔题的“美庐”二字里就可以感受出来。“庐”无特别，那美的就是宋美龄的人了，爱屋及乌一词用在这里可能不恰当，爱人及“庐”倒是不争的事实。因此，老蒋当初不题“美龄庐”就不言而喻了。不说别的了，也许是做了天字第一号大官的人，和妻子睡在一起的时间也应受到控制吧？分房睡亦不失为一个好办法。
    二楼还有蒋、宋夫妇的书房、会客室、休息室、警卫室等，还有一个比较大的阳台。书房里保存着宋美龄读过的英文书籍、蒋介石和国民党要员的一些书信手稿、字画、照片。我们看到老蒋的字写得还不错。宋氏三姐妹年轻时候的照片这里也有一张，满眼看去，游客的感觉是，漂亮、个个漂亮、并且一个比一个漂亮，可惜斯人已去，谁也无法再一睹芳容，这算是留给游客的遗憾吧！
    当代伟人毛泽东在解放以后也到过美庐，在这里吃住过。主席看“美庐”二字时反其道而行之，说，“美”字要自下往上看，一个“美”字就成了“大王八”三个字，“美庐”自然就成了“大王八庐”了。这个“大王八”是谁？肯定不是宋美龄，那就只有蒋介石了。蒋介石到底是不是“大王八”？主席是不是说着玩的？本文就不做考究了。
    主席住庐山时，睡的是“美庐”宋美龄的卧室，卧室里用来“方便”的抽水马桶就是洋人用的那一种，主席——这位韶山农民的儿子连“方便”也不习惯西方文明，于是工作人员请来工匠，在原抽水马桶侧又建了一个中国式的蹲位马桶，供主席用。导游告诉我们，这样的“方便”景点，只有我们庐山有。（未完待续）[/FACE]

有意思,学习了.

[QUOTE][b]下面引用由[u]csbgrl2002[/u]发表的内容：[/b]

有意思,学习了.[/QUOTE]
谢谢支持！

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

  赞同初荷的观点，许多问题亟待解决，只是未果。我去年毕业的班级就是85人的班额，弄得我九死一生。56平米的教室，容纳85个人，初三的时候，都是大男大女，进教室都要侧身收腹，这还是客观的哦，关键是精力...[/QUOTE]
艾岚老师太优秀了吧，有时候，优秀教师也有优秀教师的难处。

    我们镇上只有两所中学,都是公办的,每年两所中学招新生达20个班,每个班的人数说出来你都不敢相信:班额在120人左右.前排的学生离教师的黑板是伸手可及.
    这种状况不知道什么时候能够解决.孩子们太苦了.仅仅是空气哪里还不新鲜的呀.秋天我儿子就要去呼吸这样污浊的空气了,我心里真难过.

[QUOTE][b]下面引用由[u]冰梅[/u]发表的内容：[/b]

    我们镇上只有两所中学,都是公办的,每年两所中学招新生达20个班,每个班的人数说出来你都不敢相信:班额在120人左右.前排的学生离教师的黑板是伸手可及.
    这种状况不知道什么时候能够解决...[/QUOTE]
这怎么能上课啊？未免有些荒唐吧！

这几天我正参加着网上继续教育考试,匆匆来看大哥一眼!祝你天天快乐!

[QUOTE][b]下面引用由[u]苏丁一[/u]发表的内容：[/b]

这怎么能上课啊？未免有些荒唐吧！[/QUOTE]
   这是事实,因为"庙"太少了,所以香火特别好,有时对于"香客"的上"香","庙"里的管事还很不耐烦,甚至因为"香表"的质量不好,不让你上呀.很多学生半路被挤赶回家.
   真可悲.可又有什么办法?

[FACE=宋体][SIZE=9pt]    [/SIZE][/FACE][SIZE=4]            工作着 收获着 快乐着
      
    参加教育工作30年了，在这30年的教学生涯中，尽管没有多大的建树，但我始终如一地对自己所从事的事业充满着好奇与热爱。我工作着、收获着、快乐着。
    第一份快乐就是每天为学生上课，带领学生到知识的海洋里遨游，每带一届新学生，我这个教练，总是先把游泳的基本动作要领、基本规则以及最后要达成的目标告诉他们， “在游泳中学会游泳”、“只有自己才能使自己在水中游起来”、“先在浅水里学会游泳，然后再到深水里游”等等。最后要达到“人人都能游泳，人人都会游泳”的教学目标，但不要求人人都成为优秀的游泳选手。因此，学生在每一天的课堂上，都有自己独特的表现，都有自己不同的收获。我要学生自学时，他们总能抓住要领，学到知识的精华。如我要学生自己完成物质的“物理性质”学习时，他们都能够围绕该物质的颜色、状态、气味、味道、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性等方面进行观察、查资料、找数据得到有用的知识。我向学生提问时，他们总是那样全神贯注的思考、作答。我为他们讲解时，他们比听那些感人的故事还要认真，生怕不小心丢了某句话、某个关键字没有听到。他们还能向我提出许多实际问题。学习了氧气的性质后，一个学生提出的“风吹煤火，为什么越吹越燃？风吹蜡烛，为什么一吹就灭？”的问题，我永远也不会忘记，这是一个经过了辨证思维的实际问题。课堂上师生之间的那种默契，那份合作的快乐，让我仿佛进入了一个艺术的殿堂，常常在不知不觉中，被下课铃声唤走。
    第二是分享学生的智慧，学生有无穷的智慧和创造力，他们可以根据自己对生活以及周围环境的观察和感悟，发现问题，提出问题，产生联想，并用自己独特的方式解决问题。在课堂上他们只要不受到压抑，这些智慧和创造力，就会很好的展现出来。一次，学生在讨论水的用途时，一个学生说，水可以使燃烧着的煤火熄灭，也可以使燃烧着的煤火燃得更旺。同学们对他的这个发现半信半疑，那个学生说对于“水可以使燃烧着的煤火燃得更旺”他也发现不久。那天，他把自己的一双湿手放到煤火上去烤干时，不小心掉下几滴水到了燃烧得很旺的煤炉里，他发现煤炉里燃出一束火苗，觉得挺好奇的，又重复做了几次，现象都一样。当时，他不知道为什么，现在明白了，在这里告诉大家。我听了之后，真的为他们高兴，他们通过观察、发现、自学，靠自己的智慧和创造力，已经知道了水煤气。更重要的是有了那种勇于探索的科学精神。
    第三是从学生不同的眼光里得到快乐。眼睛是心灵的窗户，学生的眼睛很会说话，说出来的都是他们的肺腑之言。课堂上，当看到学生露出迷恋、陶醉的目光时，我快乐，因为我的教学已经打动了他们的心；当看到学生露出兴奋、激动的目光时，我快乐，因为我的教学调动了他们的积极性；当看到学生露出微笑、自信的目光时，我快乐，因为我的教学难点已经突破。下课时，当看到学生露出闪亮、亲切的目光时，我快乐，因为我和他们应该是亲近的……
    最近，当我收到我20年前的学生，一位大学教授寄来的著作，“请老师斧正”的时候，我为自己的教学而满足；当我看到我15年前的学生在《湖南卫视》义演晚会上，现场为灾区捐款350万的时候，我自豪；当我听到10年前的学生，受清华大学委派赴英国学习的时候，我高兴。更让我激动的是我25年前的一位学生，和我一起吃饭的时候，还能说出我写在黑板报上的一首词：“……三月春雨连绵，花草种满校园，喜看新人一代，它年复地翻天”。[/SIZE]

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

这几天我正参加着网上继续教育考试,匆匆来看大哥一眼!祝你天天快乐![/QUOTE]
祝小妹考试顺利！

[QUOTE][b]下面引用由[u]冰梅[/u]发表的内容：[/b]

   这是事实,因为"庙"太少了,所以香火特别好,有时对于"香客"的上"香","庙"里的管事还很不耐烦,甚至因为"香表"的质量不好,不让你上呀.很多学生半路被挤赶回家.
   真可悲.可又有什么办法...[/QUOTE]
是啊1我们更多的是无赖和悲哀。