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苏丁一
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[QUOTE][b]下面引用由[u]钓雪[/u]发表的内容：[/b]


我们的学生已经承受太多的批评：家长的、老师的、同学的
我们要多花点时间去发现他们的优点才是，“正”的多了，“邪”的也就会少了！[/QUOTE]
感谢钓雪老师用行动支持了我.
班主任之友感谢您的参与
苏丁一
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[QUOTE][b]下面引用由[u]sdfzsxhrh[/u]发表的内容：[/b]

批评往往无济于事，真的，想想自己的教育过程，批评过多，表扬太少，得到了什么呢？苏老师的文章很具有说服力啊！[/QUOTE]
sdfzsxhrh老师真是一个善于反思的人啊!



班主任之友感谢您的参与
陈松信999999
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    每一次学习都有新的收获！
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    langer18
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      [QUOTE][b]下面引用由[u]苏丁一[/u]发表的内容：[/b]

      读了三天了,岂不误了你的休息.别读了,还是利用这个长假去看看外面精彩的世界.[/QUOTE]
      看看外面的世界，想想这里的精彩，还是觉得这里风景独好！[em03][em03][em04][em04]
      不断学习，努力提升！
      E－mail：langer902@163.com
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        [QUOTE][b]下面引用由[u]苏丁一[/u]发表的内容：[/b]

                     沙粒与珍珠

            大学新生的入学课上，教授拿出一粒沙子和一粒珍珠，对新来的大学生说：“在你们家人的眼里，你们就是我手头的这粒珍珠。你们考上了一所这么好的大学。可是，我...[/QUOTE]
        　　学习，真的是进步的原动力。到这里学习，会让我的思维更开阔，会让我的精神更富足，会让我的生活更精彩。我是一粒沙，终有一天，会成一颗珍珠的。因为，在我的空间里，有像苏老师这样的大师、导师。
        潜心教学 幸福育人

        sdfzsxhrh@163.com
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        淡清墨痕
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          [QUOTE][b]下面引用由[u]苏丁一[/u]发表的内容：[/b]

          你比初荷小吧,那我叫你什么呢,就叫幺妹好了.淡清墨痕老师,行吗?[/QUOTE]
          苍天啊，大地啊，咣当，晕倒。嘿嘿，乐晕啦。您还是叫初荷幺妹吧。俺，俺，俺幺不成咧。
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          [QUOTE][b]下面引用由[u]陈松信999999[/u]发表的内容：[/b]

          每一次学习都有新的收获！[/QUOTE]
          向陈老师学习.
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          [QUOTE][b]下面引用由[u]langer18[/u]发表的内容：[/b]

          看看外面的世界，想想这里的精彩，还是觉得这里风景独好！[/QUOTE]
          langer18老师太抬爱了.
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          [QUOTE][b]下面引用由[u]sdfzsxhrh[/u]发表的内容：[/b]

          　　学习，真的是进步的原动力。到这里学习，会让我的思维更开阔，会让我的精神更富足，会让我的生活更精彩。我是一粒沙，终有一天，会成一颗珍珠的。因为，在我的空间里，有像苏老师这样的大师、导师。[/QUOTE]
          sdfzsxhrh老师这样说,我简直无地自容了.
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          [QUOTE][b]下面引用由[u]淡清墨痕[/u]发表的内容：[/b]

          苍天啊，大地啊，咣当，晕倒。嘿嘿，乐晕啦。您还是叫初荷幺妹吧。俺，俺，俺幺不成咧。[/QUOTE]
          可是你比初荷还小啊.
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                                “校园举报制”不应全盘否定

              读了《中国教育报》2007年5月1日7版《请校园举报制走开》一文以后，对作者的观点不敢苟同。“校园举报制”是“社会举报制”在学校实践中的具体运用。学校是社会的一个细胞，一个在社会上有用的制度，运用到学校里面以后能否取得好的效果，关键是要充分发挥好制度的积极作用，克服其消极作用，而不应该仅仅看到它的某些不足，以偏概全，将其全盘否定。
          《请校园举报制走开》一文认为：“校园举报制”在实践中易引发另一种情况，如有些学生，特别是小学生，他们并非因此而养成了讲究卫生的习惯，而是把目光放在了其它班级的学生身上，却对身边的垃圾却无动于衷，不屑一顾。这样的说服很难令人信服，也与学校实际难以相符。在学校里，当一个班的学生把目光盯在其他班级学生身上的时候，就等于把自己暴露在其他班级学生的眼皮子底下，你举报了别人，别人就会加倍的举报你，学校就会对这些被举报的班级进行批评教育，就算不扣你的卫生分，责令改正应该是少不了的，在这样一种情况下，学生怎么可以对身边的垃圾无动于衷，不屑一顾呢？就算有学生可以这样，班主任老师会允许吗？因此，通过举报，学校的卫生死角，也会不存在，学生的卫生意识会在大家的相互监督下，自然而然地得到提高。
          文章还认为：“由于举报制‘教师盯学生’的现象少了”。教师自己都不盯学生了，对学生的违规行为视而不见，学生还会来向教师举报吗？就算举报了，这样的举报还能算举报吗？教师又能怎样？这样的情况，只有连同教师一起向学校举报了。还有“有了‘举报制’，班主任把主要精力放在处罚违规行为上，省心省力”。我们知道班主任工作主要是防患于未然，不是对学生进行违规处罚。只要是班主任，谁都希望自己的班级不出问题，怎么可以等着自己的班级出问题，让学生举报，再处理呢？如果真有这样的班主任，他将永远带不好自己的班级。再说班主任处罚违规行为，只要做过班主任的都知道，既费心又费力，怎么能“省心省力”呢？
          “人的本性都是向善的，可是‘举报制’却把人引向了恶的一面。”这种观点，笔者就更不能接受了，“举报制”是让人知道，在他行恶时，总会有眼睛在盯着他，尽管这些盯他的眼睛一时无法阻止他的恶行，但他们终究会向能够制裁恶行的机关进行举报，使行恶之人受到应有的处罚，令其改恶从善，向好的方面转化。这样的结果怎么能说是向恶的方面转化呢？难道不举报恶行，为恶者就会受到良心的谴责，自己立马改恶从善吗？
          不错，“学校是允许学生犯错的地方”，学生犯了错误，有些可能自己根本不能意识到，有了别人的举报，教师就可以帮助犯错者认识错误，改正错误，提高识别能力，这对学生从错误与失误中吸取教训成长是十分有利的。我们为什么要将举报制请出校园呢？
          “学生犯了错误如果到了只有被别人举报来承认的程度，那么其改正错误的可能性就会很小。”可能性很小，还是有啊，总比没人举报不承认，更不改正强啊！至于举报制度会引起犯错误的人对于举报者的一种仇恨，引起人员之间的人心离散，相互戒备与猜疑。这就要看处理举报的人或机关，本着什么目的对被举报者进行处理了。如果本着与人为善、关心别人、帮助别人的目的，处理结果让被举报者心服口服，被举报者就应该只有感激了，何来仇恨？如果本着打压、控制、整人的目的，被举报人仇恨的应该是处理举报的人，自然也少不了举报者。但是，我要说的是在这样的人的手下当差，谁也没有好果子吃。这不是举报制度的问题。
          学校的管理制度是多元的，不是单一的。每一种制度都有自身的优势与劣势。学校执行这些制度时，也会由于执行者自身的差异，有的执行甲制度效果好些，有的执行乙制度效果好些。只要能够切合学校实际，只要不违背教育法规和规律，有利于学校和学生的发展，有利于教育教学质量的全面提高，有利于更加体现学校的办学特色，不管选用何种管理制度，都应该是没有问题的。所以，“校园举报制”不应全盘否定，该用时还是可以用的。如果我们对“校园举报制”创造性地赋予更多人文关怀和管理智慧，这个制度同样可以创造教育管理的温馨佳境。
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            [QUOTE][b]下面引用由[u]苏丁一[/u]发表的内容：[/b]

            可是你比初荷还小啊.[/QUOTE]
            我比初荷小？更晕了。嘿嘿，俺这就跟初荷争老大去。墨痕一溜小跑，不见了人影。[em04]
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