[QUOTE][b]下面引用由[u]langer18[/u]发表的内容：[/b]


    个人拙见：在一些城市里举行开放周，可能有一些好处：家长可以了解教师怎样教（不是很多的孩子总认为家长辅导的不对吗）；开放周对家长来说，也是一个学习的过程；其三，对教师来说也是一个锻炼的过程，...[/QUOTE]
langer18老师的观点有自己的道理.

[QUOTE][b]下面引用由[u]钓雪[/u]发表的内容：[/b]

我们的目的是什么？这很关健！可是不少人走弯了或走错了路，还不能及时更改，这样的事不做也罢！[/QUOTE]
确实.

                         责任的力量

                    已发2007-05-15《科教新报》

祝贺大作发表

苏校长:祝贺!

[QUOTE][b]下面引用由[u]zlzhang[/u]发表的内容：[/b]

祝贺大作发表[/QUOTE]
谢谢!但不是大作.

[QUOTE][b]下面引用由[u]陈松信999999[/u]发表的内容：[/b]

苏校长:祝贺![/QUOTE]
谢谢陈老师.

                 教育博客助教师专业成长

    我写教育博客近三年了，和别人比较起来，我的博客微不足道。每天涉足我博客的人少之又少，但也有一些常客，他们是我本校的教师、领导，还有学生家长和一些局外人士。也有外地的教师、朋友。
我在教育博客里写的主要是自己对教育的感悟与思考，也有个别文学方面的文字。博客好友们读完我的每篇文字以后，常常会在后面跟帖，说我的许多不是。如：“你的这篇文章，构思好，结尾写的不行。”“文章的标题还值得思考。”“这篇文章有四个错别字。”你的某个观点我不赞成……我真的太感谢他们了。有了他们的关注，我的思维更加严谨，表述更加严密，谴词造句也得十分用心了。
有了博客好友的帮助，慢慢地，我的写作得到了提高。好友们见机鼓励我投稿，我抱着试一试的心理，照他们说的去做了，这一试还真的出了效果，居然有多家刊物发表了我的文章。
当然，我不但写自己的博客，也常常看人家的教育博客，也会去跟帖，对别人写的东西，提出批评与建议。在教育博客里，大家就这么平等对话、合作、交流，共享成长的喜悦。我的博客圈子里，现在经常在平面媒体上发表文章的就有好几位，还有两位出了教育专著。大家都在朝专家型教师成长。如果说我们今天取得了点滴成绩，教育博客是功不可没的。

                    让学生正确选学网络语言
        
    网络语言是在网络环境下产生的“特殊语言”，初步归纳起来，有以下三类：
    第一类，用数字和字母代替汉字的语言，数字代替汉字时，只取其近似读音，字母代替汉字时，一般取拼音字母中的第一个字母。如：“520”，我爱你（您）；“9494”，就是就是；“GG”，哥哥（用拼音gege的第一个字母）；“MM”,( 用拼音meimei的第一个字母)，等等。
    第二类， 用一种新造语来替代原有的语言。如“偶”替代“我”，“果酱”替代“过奖”，“油墨”来替代“幽默” 等等。
    第三类，网络环境下产生的新语言。如“晕”、“版主”、“灌水”、“下载”、“链接”、“复制” 、“置顶”、“养眼”等等。
    第一类语言，在网络上使用起来方便，可以减少打字的麻烦，大家都容易看懂，利于快速交流。学生作文就语文教学的工具性而言，有让学生达到熟练掌握运用语言文字的目的，如果学生在作文时，连文字都变成了数字与字母，上述目的自然无法实现，因此，学生作文时此类语言就没有必要运用了。
    第二类语言，完全是某些人在网上为了猎奇，所进行的胡诌，实际上写的都是些错别字，这样的语言是对学生的是误导和贻误，其后果是十分有害的，学生作文时应该坚决禁止，一旦出现，教师只能毫不留情地以错误对待。
    第三类语言，是伴随网络技术所出现的新语言，是对我国传统语言的丰富和发展，无论对学生的现在和将来都是有用的，我们应该教会学生在作文时择其优者而用，让学生大胆运用已经走向“正规化”或者正在走向“正规化”的网络语言，从而使学生的作文更加生动有趣，更加贴近生活和时代。

苏校长真勤奋，向您学习。

[QUOTE][b]下面引用由[u]zlzhang[/u]发表的内容：[/b]

苏校长真勤奋，向您学习。[/QUOTE]
斑竹才是我们学习的榜样.

                         原来 学校也不想补课

    和几所农村初级中学的校长聊起初三学生星期节假日补课的事，校长们说，其实，我们学校也没有人想补课。给义务教育阶段的学生收费成建制补课，从中央到地方各级政府及教育部门都有红头文件，明令禁止。学校还去这么做，较起真来，学校要挨批评，校长要受处分、遭查办。就凭此一点，校长不想补课，决不是一句假话。教师不想补课，是补课让教师牺牲了自己的宝贵休息时间，也得不到多少经济方面的补偿，用健康换工作，实在不划算。
    “既然这样，你们学校的补课行为依然屡禁不止呢？”我说。
    校长们谈了许多看法，概括起来，主要有以下理由：
    第一，每一年的中考时间都在当年的6月15日左右，按照3月1日新学期正式开学开讲，初三学生最后一期学习的时间仅仅只有15周，这中间还有一个“五一”长假，学生的实际上课时间就只有14周了，这么短的时间里，新课的学习任务都难于完成。如果不通过利用星期节假日补课提前完成新课学习任务，给学生留出1-2个月的复习时间，学生们将无法应对中考，学校实在是不得已而为之。
    第二，现在的中考比高考还复杂，所有学科包括音、体、美、理化生实验操作、信息技术等都要考试，考试成绩均要计入中考总分，学校就不存在把副科让时间给主科教师了，初中三年二期的时候，教师到了谁都在争夺时间让学生学习和复习自己学科的状态，象英语，数学这样的教学任务重且学习难度大的学科，原来可以通过每周增加1-2个课时解决问题，现在完全没有其它课可减了，不补课怎么办？
    第三，近年来的中考，由县级升到了市级统一组织命题，考试、阅卷、录取，竞争的范围加大了。全市的其他学校在补课，你不补也得补。不补课的学校，家长会给你提意见，会告诉你其他学校都在补课，你们学校为什么不补课，补课违规违纪，人家能违，你们怎么不能违，再说法不责众，你们怕什么。你们不补课，我们的孩子考不上高中，考不上好的高中怎么办？你们补了课，上面查来，就说是家长的要求。我们写申请、签字，这样总行了吗？
    第四，上级主管部门，特别是当地政府，对学校的认可，只看升学率，一所初中学校如果升学率上不去，特别是示范高中的升学率上不去，当地政府部门不仅仅批评你，对学校的支持和投入也会打折扣，还会在人民群众中说学校的许多不是，给学校的发展带来诸多不便。再加上每年中考后，省、市级示范高中的录取分数线，录取学生名单都会在电视等媒体上公布，在这种情况下，你不通过补课来提高学校的升学率，怎么可能呢？