农村教育新思考

    目前，随着外去打工的农民不断增多，农村留守少年儿童也越来越多、农村网吧到处可见等新情况的出现，农村教育也面临着新的挑战。怎样才能与时俱进地面对新情况，解决新问题？不能不引起我们这些农村学校的思考。
　　思考一、如何让留守学生乐于接受学校的教育
　　留守学生，由于缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成这些学生在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位，农村学校应该对他们多一些了解与关爱。因为对这些孩子而言，“父母”大多就是那个平时打打电话，过年偶尔回家的人，爷爷奶奶由于年龄与学识的差距并不能满足他们的情感需求。而作为与他们天天生活在一起的农村学校，应该为他们弥补这种情感的缺失。因此，作为农村学校，必须深入了解每个留守学生的不同类别。是从小随父母长大，还是随爷爷奶奶、亲戚长大；或是随父母在外漂泊而回，目前是一个人生活；还是其他情况？只有这样，我们才能深入全面了解每一个留守学生，从而因人施教，因材施教。留守学生才能在心理上对其产生归属感，从而信服学校，乐于接受学校的教育。
　　思考二、如何引导学生正确对待网络
　　如今的农民再也不是靠“刀耕火种”过日子，他们的经济意思和经济头脑完全不亚于城里人，只要城里有的东西，农村也马上就会有。什么“三厅两室”，农村学校周围应有尽有，因此农村学生也能够很方便地接触到网络。然而，大部分家长现在是谈“网”色变。许多学生沉湎于网络，夜不归宿，上课打瞌睡，成绩直线下降。如果学校仅仅采取各种措施来禁“网”，效果只能适得其反。其实，网络并非洪水猛兽，关键在于怎么运用它，学校不能简单禁止学生上网，而应采取疏导的方式。
　　首先，学校要引导学生正确上网。农村学生上网大多在网吧，游戏与聊天成为他们上网的主要内容。面对这一情况，学校不能粗暴地加以责罚，应该正确加以引导。首先要提高教师的电脑水平，全面了解网络，利用课堂向学生普及网络知识，引导学生将网络作为了解外面世界的窗口，学习知识的便捷手段。同时，学校也可以搜集一些负面的资料，用事实教育学生正确对待网络。
　　其次.学校要加强对学生的教育。随着网络的普及，学生看到的世界不再限于自己生活的现实世界，接触的不仅是身边的人。学生对关爱的需求，对外面世界的渴望，对未知世界的探究，都可能促使他们受到网络不健康内容的影响。学校应对学生多进行心理健康的教育，使得他们对纷繁复杂的世界多一些辨别能力。这样，可以使得学生在复杂的环境中增加自我保护能力，平稳健康地上网。
　　思考三、如何让学生客观看待城乡生活
　　城市，是农村学生期待的地方。他们受家庭或社会的影响，特别是来自于成人的许多说教，从小在心中向往着自己的城市生活之路。作为学校，可以为学生打开了解城市生活的一扇窗，同时更应引导他们去发现乡村生活的美。
　　第一.了解城市生活全貌。城市对于现时的农村学生来说，再也不是遥远陌生的地方。他们不但从电视、互联网上了解了城市，他们的亲人还长期生活在城市，对于他们来说，那或许是另一个家，或许是他们未来生活的地方。在这种情况下，学生开始信奉读书就是为了考大学，将来能脱离农村，到城市找一份好工作。如果在学校或班级的成绩长期达不到优等，就认为自己将来考不上大学，即使考上了也是一般大学，在城市找不到好工作。因此，消极对待学习。这就为学校教育带来了一定的困难。作为学校应该积极对待这种问题，为学生打开一扇城市之窗，让他们了解城市。可以通过阅读讨论的方式进行，也可以让个别在城打工的家长走进课堂，讲述自己的生活经历，让学生不但了解城市生活的美，也了解城市底层生活的苦，从而对城市生活有一个全面客观的认识。
　　第二.发现新农村的美。目前，全国都在进行新农村建设，农村在党的富民新政策的支持下正在发生显著的变化。这些正在农村学校就读的学生，将是新农村政策的最大受益者，也是未来建设新农村的中坚力量。学校应该将乡土教育与家乡联系起来，带领学生去发现新农村的美，发现家乡的新变化。从而热爱家乡、从小立志发展家乡，把家乡建设得比城市更加美好，引导他们将未来的发展从单一的向往城市的思维模式中解脱出来，以此树立正确的学习观与人生观，健康快乐地成长。

                        回报

    兄弟俩由于遗产继承、土地之争等事情，几乎达到水火不相容的地步。万不得已的时候，弟选择了离开，去镇上开了个南货店。几年下来也有了近10万元的积蓄。
    哥呢，屋漏偏遇连夜雨，一把火烧光了还不算，儿子生病住进了医院，需要好几千元钱的住院费，左邻右舍日子也紧巴，到哪里借钱呢？只得硬着头皮向弟借。弟对哥一直耿耿于怀，以手头没有现金为由搪塞。哥在悻悻而归的路上，向几个乡亲借了几百元钱，急急忙忙赶回家向妻子说：“弟手头有点紧，就这些。”
    几天后，弟来到了哥家。“这三千元钱给你，我知道你目前急用。” 说完，转身就走了。哥大出意外。百思不得其解。
    妻子说，那一天，我看到你那熊样，就知道你的钱不是弟借给的。可我却专程去了弟家，向他们表示了衷心感谢！
    在这世界上，真诚不仅可以化解矛盾，还可以换来真诚相回报。

                        好校长的经验

                  已发《教育时报》

    上次稿件录用情况及下次稿件约稿内容公告.

各位老师.

      上期的<<恰同学少年>>稿件发出来了。 共发了三篇，特此公布。

                       为教育走向博大提供借鉴
    “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”毛泽东的一首《沁园春·长沙》曾经激发了几代青年人的豪情壮志，而今我们也有幸通过电视荧屏一睹青年毛泽东的卓越风采。在感叹影片艺术性与欣赏性的同时，我们更为影片中折射出的博大精深的教育理念而折服。
    我们由衷地为毛泽东、蔡和森他们那代人庆幸，庆幸他们遇到了杨昌济、徐特立、孔昭绶、黎锦熙等具有先进教育理念的老师。或许可以这么说，正是这代名师成就了一批伟人，他们的渊博学识、先进思想和人格魅力都给予了毛泽东等深远的影响。杨昌济先生“自闭桃源称太古，欲栽大木柱长天”的甘为人梯的教育理念，至今都让我们回味深思。
    教育是一门精深的雕琢艺术，需要有“冒天下之大不韪”的胆量，需要有高屋建瓴的气魄，需要有横空出世的风范，唯有这样，才能孕育出一批标新立异的创造性人才。感谢这部影片，为当今教育提供了走向博大的借鉴，而避免一次次陷入狭隘应试的泥潭。（赵娜）

                      树立正确的学生观
    毛泽东在湖南一师求学时是一个好学生吗？我想大家的答案只有一个：“他肯定是一个好学生，要不，以后能成长为一代伟人吗？”但是，如果用我们现在一些教师的眼光来评判，答案就不一定了。请看《恰同学少年》一剧中的毛泽东的表现：光着脚丫打球，脱光衣服下河游泳，跟女生学跳舞……
    然而，当时的湖南一师注重挖掘学生个性，倡导“锋芒宽容”，注重、善待、欣赏学生的多元化思想和特立独行，激发学生的个性智慧。所以，标新立异的毛泽东才会不断得到雕琢。时下，我们的一些教师对学生的评价往往以偏概全、以点代面，如有的教师以为，只要学生学习好就是一个好学生；有的教师看到学生学习成绩差，就对他们声色俱厉、批评不断……
    《恰同学少年》一剧给我们上了一堂课，告诉我们教师应该树立什么样的学生观。学生是正在发展的人，每个学生都有培养前途，都有发展潜力，都可以取得成功，因此，要对每一个学生充满信心……教师的责任是激励与帮助，而非包办与代替，要着重培养他们的自信心、上进心。 （李建波）

                          好校长的经验
    一个好校长，就是一所好学校。看过央视一套播完的《恰同学少年》以后，作为一个教育人，笔者认为时任湖南一师校长的孔昭绶有以下方面值得学习。
    一是学校里面的事情，不应是校长“一支笔”说了算。教师是学校的主人，教师说了算，专家更有表决权。招生考试中，负责评卷的袁吉六认为蔡和森的文章应列第一，而黎锦熙等人均以毛泽东的文章为第一。双方僵持不下时，孔昭绶请来权威杨昌济评判，杨看过蔡和森的文章，惊叹其水平之高，待看过毛泽东的文章，不禁发出了“此等文章，来日必成大器”的感叹！一向固执的袁吉六改变了自己的决定，圈定第一名为毛泽东。
    二是为了一切学生的发展，变革对学生的评价方法。针对毛泽东的学习实际，孔校长召集几位教授非社会科学课程的老师，宣布了自己因材施教的观点，决定以后对毛泽东的成绩，学校只算他的平均分，不苛求其单科成绩。
    还有他的不畏强权、坚持正义。学校对学生实行军事教育，开办工人夜学也非常值得我们学习。（苏丁一）


      样报已寄出。谢谢各位老师。

祝贺苏校长大作发表

大哥又有作品发表了啊！真是个多产作家！您的《回报》最好！我收藏了，以后一定能在班级管理中运用。谢谢大哥！

苏校长不愧为教育专家，字字真情，句句传理，学习……

[QUOTE][b]下面引用由[u]zlzhang[/u]发表的内容：[/b]

祝贺苏校长大作发表[/QUOTE]
大作离远了,"小作"也谈不上.是有文字发表了.
谢谢张老师.

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

大哥又有作品发表了啊！真是个多产作家！您的《回报》最好！我收藏了，以后一定能在班级管理中运用。谢谢大哥！[/QUOTE]
多产写手都谈不上,作家嘛,作田的那一家,还差不多.
祝小妹节日快乐!

[QUOTE][b]下面引用由[u]langer18[/u]发表的内容：[/b]

苏校长不愧为教育专家，字字真情，句句传理，学习……[/QUOTE]
谢谢!应该是教育人,也在学着思考教育.

                           观念
 
    不少人奇怪，德国人制造出的机械怎么会那么坚实耐用。德国加入了欧共体后，大家才猛然发现，原来是在观念上，德国人与别国根本不同。
    有一个真实的例子。欧共体成员在一起研制大型客机。试飞阶段时，一些国家的工作人员照例将“精心保养”、“小心爱护”的字样贴在机舱的醒目位置上，以提醒前来试坐的顾客们处处小心。这几乎是全世界的生产商们所惯用的“提议”。而德国人却按照自己的观念，撕去了那些提醒人们如何小心、如何爱护的字样，请前来试坐的每一位顾客，对机舱内的所有设施尽可能地折腾，比如厕所门，你尽量地硬拉硬拽，结果，凡是易损易坏的部分都暴露了出来，最终得以加固完善。
    德国人的产品之所以经久耐用，原来在于他们对产品试验时与众不同的观念，德国人从来不主张让人去小心爱护。因为一件产品是否耐用，完全是厂家的事。
    我们的教育很有德国人做产品的风范，我们的中小学生在某一阶段的学习毕业了，我们就会给他们来几次模拟考试，对学生进行出校前的“产品试验”，把易损易坏的部分都暴露出来，“厂家”想尽办法进行最终的加固和完善，所以，我培养学生的方法，毫不逊色于德国人制造机械产品的方法。可为什么同样的方法下，德国人制造的机械产品受到青睐，我们培养出来的学生却受到指责呢？其本质区别在于，德国人制造的产品与市场和社会的需要完全吻合，我们培养出来的学生，与社会的需要还没有达到高度统一。不是我们的方法不好，而是我们的供求还存在矛盾，解决了这个矛盾，社会便会在一夜之间彻底改变对教育的观念。

真的好佩服大哥，你怎么懂那么多啊！也祝您五一节快乐！

不要责怪自己的学生愚蠢
深有同感！