[P][b][COLOR=blue][SIZE=16]287[/SIZE][/COLOR][/b][b][COLOR=blue][SIZE=16]、通过借力催眠，给予学生积极的引导—[/SIZE][/COLOR][/b][b][FACE=Arial][SIZE=16]《聪明人都在用的催眠术》读书笔记6[/SIZE][/FACE][/b][/P][P][b]     [/b][b][SIZE=16px]“借力就是完全利用对方无意识里的内容，那就是借用对方的思维模式、已经确信无疑的观念等，逐渐引导出你要告诉他的新内容。比如说，某人觉得A书好，可你要设法让他接纳B书，于是你就不能否认他对于A的赞同。你可以按照他的思维模式说，A书很有深度，很有想象力，能选择这样的书阅读，是他的过人之处。被认同的时候，对方的评判就会减低，对你的见解就会持开放的态度，这时候你再说，其实B书也不错，内容上深入浅出，跟A正好形成互补，对于了解这一门类的学科而言，两本书同时阅读，会更有帮助。这么说，对方当然会开始对B书感兴趣。”[/SIZE][/b][/P][SIZE=16px][P][b]     [/SIZE][/b][b]“这就像做证明一样证明给他看，没有与他固有的东西相冲突的内容，对方的意识作用会减低，思维在每一步都看似无懈可击的逻辑里逐渐被引导，信息就可以全部进入对方的无意识。”[/b][/P][P][b]      [/b][b][FACE=Arialundefined][COLOR=blue]对于高中的班主任来说，学生的手机问题一直都令人头疼，学生人人都拥有一台手机已经成为不可否认的事实，那么，我们是否可以利用借力催眠的方法来引导学生管理好自己的手机呢？我觉得，班主任不妨在班会上尝试这样引导学生。[/COLOR][/FACE][/b][/P][P][b][FACE=Arialundefined][COLOR=blue]      [/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=Arialundefined][COLOR=blue]首先向学生说明，现在高中生拥有手机是时代科技发展的必然结果；然后举例说明拥有手机的种种好处，对学生拥有手机这样的事实表示接纳和理解，从而降低学生意识中对老师的阻抗作用；接着向学生说明，任何事物都存在利和弊的两面，提问学生是想成为手机的主人还是奴隶？引起学生对手机问题的思考；最后引导学生得出以下的结论：如果每天毫无节制的被手机牵着走，例如，在课室不由自主的玩手机影响上课，在宿舍沉迷手机影响睡眠，这样的生活只会让自己沦为手机的奴隶而失去了自我。如果我们能控制自己的行为，保证进入课室前和在宿舍睡觉铃声响起来之前把手机关掉，这样的行为就可以保证手机为我所用，自己做手机的主人。当然，在得到这样的结论后，班主任还是需要和学生一起讨论制定必要的对有关违规使用手机的惩罚措施，这样才可保证学生最终能成为手机的主人。[/COLOR][/FACE][/b][/P][P][b][FACE=Arialundefined][COLOR=blue]     [/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=Arialundefined][COLOR=blue]这样的引导方法究竟效果会如何呢？还有待9[/COLOR][/FACE]月份开学后见分晓。[/b][/P][P][b][FACE=Arialundefined][COLOR=blue]      [/COLOR][/FACE][/b][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@scjyxpczhxf]发表的内容：[/b]

期待中[/QUOTE]
[P]是啊，实践很重要。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

呵呵，，“看人下菜”，无条件相信好友的心理学专著不是白啃的！[/QUOTE]
[P]谢谢好友的鼓励啊，我水平很有限，多指导啊。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

286、新班级成立之初可以尝试的班会课—《我是记者》      今天，从《小活动、大德育》这本书中，我发现，对于一个刚刚成立的新班级，为了让孩子们互相熟悉，促进孩子们之间的相互了解，对于班级在成立之初...[/QUOTE]

[P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][b][COLOR=blue]287[/COLOR][/b][b][COLOR=blue]、通过借力催眠，给予学生积极的引导—[/COLOR][/b][b]《聪明人都在用的催眠术》读书笔记6[/b][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][b]    [/b][b][LINE-HEIGHT=2][SIZE=16px]“借力就是完全利用对方无意识里的内容，那就是借用对方的思维模式、已经确信无疑的观念等，逐渐引导出你要告诉他的新内容。比如说，某人觉得A书好，可你要设法让他接纳B书，于是你就不能否认他对于A的赞同。你可以按照他的思维模式说，A书很有深度，很有想象力，能选择这样的书阅读，是他的过人之处。被认同的时候，对方的评判就会减低，对你的见解就会持开放的态度，这时候你再说，其实B书也不错，内容上深入浅出，跟A正好形成互补，对于了解这一门类的学科而言，两本书同时阅读，会更有帮助。这么说，对方当然会开始对B书感兴趣。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][b]   [/b][b][LINE-HEIGHT=2][SIZE=20px] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=2][SIZE=20px]“这就像做证明一样证明给他看，没有与他固有的东西相冲突的内容，对方的意识作用会减低，思维在每一步都看似无懈可击的逻辑里逐渐被引导，信息就可以全部进入对方的无意识。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=20px][P][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][b]     [/b][b][FACE=Arialundefined][COLOR=blue]对于高中的班主任来说，学生的手机问题一直都令人头疼，学生人人都拥有一台手机已经成为不可否认的事实，那么，我们是否可以利用借力催眠的方法来引导学生管理好自己的手机呢？我觉得，班主任不妨在班会上尝试这样引导学生。[/SIZE][/FACE][/b][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][b][FACE=Arialundefined][COLOR=blue]     [/FACE][/COLOR][/b][b][FACE=Arialundefined][COLOR=blue]首先向学生说明，现在高中生拥有手机是时代科技发展的必然结果；然后举例说明拥有手机的种种好处，对学生拥有手机这样的事实表示接纳和理解，从而降低学生意识中对老师的阻抗作用；接着向学生说明，任何事物都存在利和弊的两面，提问学生是想成为手机的主人还是奴隶？引起学生对手机问题的思考；最后引导学生得出以下的结论：如果每天毫无节制的被手机牵着走，例如，在课室不由自主的玩手机影响上课，在宿舍沉迷手机影响睡眠，这样的生活只会让自己沦为手机的奴隶而失去了自我。如果我们能控制自己的行为，保证进入课室前和在宿舍睡觉铃声响起来之前把手机关掉，这样的行为就可以保证手机为我所用，自己做手机的主人。当然，在得到这样的结论后，班主任还是需要和学生一起讨论制定必要的对有关违规使用手机的惩罚措施，这样才可保证学生最终能成为手机的主人。[/FACE][/COLOR][/b][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][b][FACE=Arialundefined][COLOR=blue]    [/FACE][/COLOR][/b][b][FACE=Arialundefined][COLOR=blue]这样的引导方法究竟效果会如何呢？还有待9[/FACE][/COLOR]月份开学后见分晓。[/b][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=16px][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][COLOR=rgb(51, 51, 51)][b][FACE=Arialundefined][COLOR=blue]    [/FACE][/COLOR][/b][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][/COLOR][P][b][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=16] [/COLOR][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/P]

[P][b][FACE=Arialundefined][COLOR=red][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=15]288[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][FACE=Arialundefined][COLOR=red][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=15]、班主任不妨利用心理能量守恒规律来指导自己的工作[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/P][P][b][FACE=Arialundefined][COLOR=red][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=15]    [/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][FACE=Arialundefined][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=15]按照荣格等心理学家的观点，每个人的心理能量都是守恒的，关于物质世界的质量、能量守恒，已经是人尽皆知的真理，那么关于心理能量守恒的问题呢，也许很多人还是觉得匪夷所思吧。因为心理能量，按照现在的科技水平，还是无法进行测量的，而且既看不清又摸不着，但是按照我本人一直的分析和思考，对于心理能量守恒问题，我觉得应该是正确的，而且作为班主任的我们，完全可以运用这个心理规律来指导我们的工作。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=15]    例如，一个人在肯德基快餐店买了一份鸡放在桌子上，然后又去买了一份薯条，回来后，发现一个陌生人在吃自己的鸡，这时，攻击本能被激发，他以为是别人在偷吃自己的东西，就会产生愤怒的情绪。如果这时他仔细看看，发现自己竟然看错了，自己的鸡在另外一个桌子上，他就会产生羞愧的情绪，因为心理能量是守恒的，这个人刚才有多么愤怒，在他转为羞愧时，就可能有多么羞愧。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=15]    如果我们承认心理能量守恒，那么就得承认生命就是一条河流，我们应该引导每个学生的心理能量得到合理的释放或者转化。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=15]     例如，对于高中的学生，随着心理和生理的不断成熟发育，很自然的就会产生性的心理能量，而且这种性能量在心中会不断的增加，如果这种性能量不能得到很好的释放或者转化，那么学生不健康的早恋现象就会很自然的发生，因为他们需要通过早恋来自发的释放这些能量。教师不妨试试这样来引导：在班里实行小组合作学习，每组男女比例一样，而且定期进行重组，让学生可以自然的和异性多些正常的交流沟通，在这样的小组合作交流中，学生的性心理能量即可得到正常的释放，而且部分还会顺利的转化为一种勤奋学习的积极的进取能量。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=15]     又如，某学生如果一直都是无心向学，那么他的心理能量肯定是通过其他渠道进行释放了，也许是沉迷网络游戏，也许是沉迷早恋，又或许是沉迷动漫小说等。这时，教师要做的应该就是尽可能把他的心理能量引导到正确的释放途径上吧。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=20px][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=15]     心理能量守恒很神奇，愿这样的规律能好好的引导我们的生活和工作。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][b][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][LINE-HEIGHT=2][SIZE=15] [/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/P]

[P][b][COLOR=#993300][LINE-HEIGHT=2][SIZE=15]289[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][COLOR=rgb(153, 51, 0)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=15pt]、班主任在集体教育之前不妨先进行一些感受性测试[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][COLOR=#993300][LINE-HEIGHT=2][SIZE=15][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/P][P][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]   作为班主任，一般都会经常在班里举行些鼓动宣传之类的小班会课，例如动员学生积极捐款、积极参加班干部竞选等。但是，我们是否曾经发现这样的现象呢？无论老师在讲台上怎么的讲，孩子们个个好像依然是无动于衷？原因除了老师讲得不够精彩外，也许还有一个原因，那就是那些孩子们本身的性格就是如此，他们天生就是不容易接受暗示（睡眠）的人。那么，班主任有什么方法来对孩子们做一下测试，从而确定孩子们是否容易接受我们的激情鼓动呢？有，那就是感受性测试。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]    例如，班主任可以在[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]PPT[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]上向孩子们出示以下的内容，让他们认真的阅读：现在请想象，现在你把一片刚刚切好的柠檬，放到舌尖，果皮是淡黄色的，果肉是白里透明的，散发出柠檬的清香，酸酸的柠檬汁正慢慢渗透出来，流到你的舌尖上，也流到你的口腔里[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14]……[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]    大约一分钟后，班主任就可以让学生举手回答进行统计，统计有多少学生现在可以明显的感觉到现在自己的口水增多甚至会忍不住把口水吞下去的？这类学生就是容易接受暗示（睡眠）的学生，然后教师需要向这类学生说明：经过心理学的证明，你们容易接受暗示，证明你们不仅不傻，相反，你们的大脑神经系统功能状态是非常良好的，而且你们还具备聪明、敏感、注意力集中、容易接受外界新事物的特点。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14pt]    如果经过统计，发现自己班里很多学生都是容易接受暗示（睡眠）的，就证明班里的孩子们总体上都是感受性和想象力非常好的，那么，班主任不妨适当多些在班里进行集体的鼓动教育，多些向孩子们描述具体的积极且美好的画面，把孩子们的思想境界引导到更高的层次。如果班里容易接受暗示（睡眠）的学生不多呢？那么，集体鼓动教育就应该少一些，避免做太多的无用功，这时，我们就得想其他的方法了，例如，不如多花些时间对学生进行个别的教育也许效果会更好。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][COLOR=blue][LINE-HEIGHT=2][SIZE=14][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]