[P][B][FACE=Helvetica][COLOR=#444444][SIZE=4]情感培养[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]《再塑生命的人》表达了作者海伦·凯勒对莎利文老师无比的感激之情。
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]作者在文中表现了莎利文老师对自己的关爱之心，以及老师的教育艺术，表达了自己感受到了“爱的光明”的无比喜悦的心情。那种长久阴郁后的痛苦心情，一下子被老师爱的火种点燃的豁朗之情是无法用语言尽述的。[/BGCOLOR][/COLOR]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]我想要培养学生的第二生命——情感，是多么的重要与必要啊！[/BGCOLOR][/COLOR]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]我布置了一个作业。让学生回家后拥抱自己的爸爸妈妈，感受亲情之爱，感受父母的体温，感谢双亲的抚养。然而，学生一致不同意，还有的干脆以父母不在家为由拒绝。我说也可拥抱爷爷奶奶啊！[/BGCOLOR][/COLOR]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]少数学生的回答让我哭笑不得：他们是老肉。我无语了。[/BGCOLOR][/COLOR]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]看来，很多中国人一直以来表达情感的方式是含蓄内敛的，没有有些国家的奔放与直接吧！[/BGCOLOR][/COLOR][/BGCOLOR][/COLOR][/P]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@黄长贵]发表的内容：[/b]

写得好。这篇课文很有德育素材，值得深挖，让学生明白几个道理：1、知道感恩。2、学会克服困难。3、迎接新挑战。4、勇气。[/QUOTE][/P][P]经黄老师这么一点拨，我的思路又清晰了。每次上课，和学生们一起学习起来，真的感到一种快乐，有新的收获。
[/P]

[P][b][FACE=Helvetica][COLOR=rgb(68, 68, 68)][SIZE=4]爱是什么？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/b][/P][P][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=4]午觉过后，学生们还没完全从朦胧中清醒。校园广播里便想起了水木年华那忧郁哀怨的《爱是什么》的歌曲。
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]我听着吉他弹奏的乐曲，慢慢地一步一槛地走下教学楼。看着渐渐展现在眼前的花圃，几朵红色蔷薇还坚强而羞涩地开着，沐浴在午后淡淡的阳光里。学生们开始三三两两谈笑着下楼来，一下子感受到校园热闹起来了。楼上墙体上“耐学之苦，得学之乐”八个红色大字，突然感觉到它是校长对学生求知的关爱以及成长的殷殷期待，仿佛变得有了温度、变得那样的温情起来。[/COLOR][/BGCOLOR]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这是《再塑生命的人》中，海伦·凯勒一下子顿悟了世间的爱与美好所发出的快乐而又幸福的呼喊。[/COLOR][/BGCOLOR]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]下课后，有一男学生诉苦说同桌是如何的欺负他，希望老师能申张正义。我笑着对低下头去感到不好意思的他的女同桌说心中要有“爱”。男同学感到大跌眼镜，动作夸张地歪下身体，觉得他的同桌根本就不可能做到“爱”。[/COLOR][/BGCOLOR]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]我说同学之间应有“友爱”之情。如同桌烦恼时的安慰、郁闷时的问候、缺钱后的慷慨帮助、文具落到地上后无怨地拾起等，友爱表现在具体的行动中。[/COLOR][/BGCOLOR]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]“爱”是广义的，同学间的纯真友爱值得珍惜与回味。[/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/COLOR][/BGCOLOR][/P]

[P]黄老师说的很对，可是，在一定的环境中“需要的心理元素”不容易找吧！[/P]

[P][SIZE=4]送礼[/SIZE][/P][P][SIZE=3]学生智力训练的加强，答题能力必定也会加强。他们试卷上分数的高低，直接影响着老师和父母对他们的评价。孩子们自然囿于学习课本知识，而很容易忽略社会知识的存储。因此，在家长和老师看到学生成绩进步的同时，还应更多的关注学生社会知识的积累，因为学生们社会生活的能力正在渐趋弱化。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]赵老师正在上公开课，她讲的是人教版七年级上册第二单元第九课《王几何》。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]课程安排，赵老师最后一个环节是让学生学会感恩和学会仔细观察，进行神态动作描写。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]她首先创设了一个情境：假如今天是9月10日教师节，为了表达对教育你的老师的谢意，你准备送什么礼物给老师呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=3]她还提示：不要你送什么礼品，也不要你动手制作手工艺品。下面，我请两名同学上来，看你最想送什么东西给老师，你就当着大家的面在黑板上画出来，其余的同学就仔细观察，看他们的动作行为，待会了你把他们的动作用你的妙笔描绘出来。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]一名女生和一名男生被老师叫到黑板前，他们拿板书笔的动作很慢，似乎在思考画什么东西送给老师呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=3]女生右手中的笔在黑板上停了一会，微微有点抖地下了笔，画了个小人形状。但她觉得不好，于是，转身到讲台上拿黑板擦将她画的图形擦掉了。放黑板擦时，她的左手在头上摸了摸，似乎可以擦出灵感来。她转向黑板，右手又在额头上挠了挠，才开始下笔。这一次，她画得快些了，画完后，可以看得出是一个礼品盒，里面装的是一个苹果。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]她怯怯地放好板书笔。赵老师问她有什么话要对老师说。她说祝老师天天开心，长命百岁。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]大家都笑了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]后来的讨论是：“天天开心”还行，但是，“长命百岁”有点不合老师的身份。因为赵老师是一位年轻的女老师。一般而言，“长命百岁”是给年龄稍长的人的祝寿辞。而且，她也没有结合自己所画的礼物去说，完全割裂了画和祝福语了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]男生先前画的是一朵花，这也很好，也符合赵老师设计教案的初衷，但不知为什么，他看到女生拿黑板擦擦掉了，他也跟着擦掉了。又在黑板上画的是三个带花边的圆圈，呈“品”字形排列着，也不知是何意思。后来，赵老师和他进行了一番交流，他说他画的是一个荣誉证书，自己打了一百分，想送给老师。但是，又不会写“誉”字。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]此时，已经下课了，赵老师也没有细究了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]从两个学生的做法来推断，他们都有点投老师所好之嫌。我无法知道他们是怎么想的，但是，就他们所画的礼物来看，显得很幼稚，初一的学生，还停留在小学生的思维阶段。他们所说的话，也是如此。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]社会生活的缺乏，学生的想象力和与别人交流的能力没能得到发展。[/SIZE][/P]

[P][B][FACE=Helvetica][COLOR=#444444][SIZE=3]快乐跑操[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=Helvetica][COLOR=#444444][SIZE=3][COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]蓝天如洗，阳光明媚，草坪绿茵翠。
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]铿锵鼓点，有韵哨声，一二三四亮且脆。[/BGCOLOR][/COLOR]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]红色跑道，十个班级，少年跑操队。[/BGCOLOR][/COLOR]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]首个领头雁，四位排头兵，步伐向前人开心。[/BGCOLOR][/COLOR]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]学生时代纯，校园生活丰，求知锻炼身轻松。[/BGCOLOR][/COLOR]
[COLOR=rgb(68, 68, 68)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]花球健身，快乐跑操，未来定美好！[/BGCOLOR][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/BGCOLOR][/COLOR][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@黄长贵]发表的内容：[/b]

有着这份心情就是最好的教育，有着这份心思就是最美的老师！我愿祝福您，开心！[/QUOTE]
感谢黄老师的鼓励！

[P][SIZE=5]值得商榷[/SIZE][/P][P][SIZE=4]今天下午第一节课，七年级语文组听了何老师的一节语文公开课。他讲的是《秋天》。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]这篇课文在人教版七年级上册语文课本第三单元第14课。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]他按照三个步骤来讲的：读诗——感秋味；析诗——感秋情；品诗——感秋意。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]何老师着重训练了学生的读，赏析了诗的语言特点，前两个环节都做得很好。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]在第三个环节品诗中，第三节诗中有一句“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”何老师问学生，渔人打到鱼没有？学生有说打到了的，也有说没有打到的。说打到的是青鳊鱼，说没有打到的说是打到了乌桕叶。老师的结论是既打到了青鳊鱼，又打到了乌桕叶。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我在想这样去解读诗的话，会让人觉得索然寡味。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我觉得应该是有很大的收获吧！把渔人那种收获的喜悦与归泊的悠闲之态让读者自己去丰富想象吧！[/SIZE][/P]