[QUOTE][b]下面引用由[u]中国老9[/u]发表的内容：[/b]



我也正在准备筹划出班刊，现在正在网上寻找信息，不知道从哪里入手，您能给些建议么（我带的是初一年级）？可以出哪些栏目？[/QUOTE]

我也是参照别的刊物的形式办的，第一期还没办好，初步决定有师生飞鸿（学生来信和老师回信）、班级新闻，本刊之星（限自己班的优秀学生事迹）经典美文、原创美文、心灵驿站等栏目。等办好了，我发到这里来。学生都很激动呢！

[QUOTE][b]下面引用由[u]山涧之东[/u]发表的内容：[/b]

初荷,我看你还是不要当老师了,在文学上发展是挺不错的[/QUOTE]

谢谢您的夸奖啊！初荷心里美滋滋的，但不敢真的在文学上发展。万一饿肚子怎么办呢？

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

是呀， 好想听听初荷班级的班歌啊！[/QUOTE]

等过两天吧！现在正为输入学生信息忙碌，过了这阵子，我就找人帮我把校歌放上来。

2007年11月7日                        晴
直线、曲线
我不能不再次承认，自己是很容易被感染的人。今天为偶然的发现——女人的气质竟也有直线型和曲线型之分——而又惊又喜感叹了半天。
下午监考完，天色尚早，我恰好又没有背电脑，便到天旺广场逛商店去。
我其实不太喜欢逛街，但因为天旺广场离学校近，倒是经常来看看，连哪一个商店有自己喜欢的衣服，心里也有数。二楼有一家专门经营旗袍的服装店，是我每次都要逗留的地方。这一次，我正在试穿一件大红的缎子坎肩。凭心而论，这件衣服裁剪合体，将中国女人的身材衬托得玲珑有致，领子和袖口上滚着白色毛边，更显喜庆可爱，我穿上也确实很好看。但大红的颜色，会不会太鲜艳了？是不是有点像新娘子？
我这里尚在犹豫不定，却进来两个女孩子，一进门就笑着说：“终于又遇到你了。刚才我远远看见你，就说你穿的风衣漂亮，正想问你在哪里买的呢！”
真正是“三个女人一台戏”，何况人家在夸我风衣漂亮？我忙把衣服递给她，让她试穿。但是，衣服上了她的身，她却忍不住摇头了，说：“我和你一样，也属于古典型的人，竟然不太适合穿你这样的衣服。”一面脱衣服，一面打量风衣：“哦！怪不得，这件风衣是按照曲线型的人裁剪的。”
我听她说的专业，忙问端详。原来，她曾经做过形象顾问。她说女人有直线型和曲线型之分。这里的直线、曲线不表示身材，而是一种言谈举止中透漏的气质。直线型的女人走路姿势很直，而曲线的女人走路却飘飘摇摇的，或者说是一扭一扭的，转而指着我笑说：“你就是曲线型女人。”我忙分辨：“我走路没有摇摆，没有扭啊！”她笑说：“你不是故意要摇摆的，是气质里带出来的。不信你走两步，让大家评判一下。”
我果真走了两步，她们都笑：“确实是有些飘摇的。”她接着分析：曲线型的女人穿的上衣，两侧的线弯曲一下会好看，但直线型的女人穿的上衣，两侧线决不能弯曲，就直着下来最好。
我听得大跌眼镜，认真看自己的风衣，果真是弯曲的裁剪。再看一看刚试穿的红色缎子坎肩，竟也是曲线裁剪。顺手拿一个直线裁剪的棉袄向身上一批，感觉腰身确实很不伏贴，我以前怎么就没有发现上衣裁剪有直线、曲线之分呢？再想一想，自己夏天穿尖领的衣服便没有穿圆领的衣服好看。那女孩子一眼看见我手里的小皮包就笑：“你提着这个皮包，给人感觉很和谐，因为这个皮包是篮子样式，上面还点缀着荷叶边，给人感觉很乖，很女人；但我若提着，就不好看。”她把我的小皮包向自己手里一放，提给我看。我看着确实不太像样，她说：“因为这个包的设计，多为曲线。”。我越听越好玩，掂着她方型的皮包朝镜子里看，竟感觉自己的个子都被压低了。
和那个女孩子分手后，我禁不住激动了好长时间。看起来，无论多么简单平凡的事情，都是一门学问，都值得我们去深入研究。而这简单平凡的事情，恰巧就是和我们的生活联系最密切的事情。我若不干教师，而转去做形象顾问，想必也会很有趣味。
就这么决定了，等退休后，我要做一个形象设计顾问。
转一想，自己的决定下的是不是太轻率了？我现在还不会为自己设计形象啊！
管它呢！反正今天又掌握了一些知识，好开心！每天都有进步，确实是很幸福的一件事情啊！

呵呵,那就做个模特儿,在街上抖抖吧.
玩笑,小李.

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

呵呵，初荷真可爱！[/QUOTE]

艾岚，看你的文章，知道你有民族式的小棉袄，说不定你也是曲线型的人呢！

[QUOTE][b]下面引用由[u]杜林[/u]发表的内容：[/b]

呵呵,那就做个模特儿,在街上抖抖吧.
玩笑,小李.[/QUOTE]

不行啊！杜老师，我只是中等个子，自己“臭美”一下还不错。

2007年11月6日                   晴
我一遍遍告诉自己：大千世界，每一样事物都以自己的独特性而存在。我不能要求我的学生必须按老师的要求去成长。我知道，若世界万物没有区别，还有什么趣味？我还知道，放眼望去，花有花的娇羞，树有树的风情，山有山的坚韧，海有海的辽阔。我更清楚，正是这千变万化的万物组成了缤纷多彩的生活。既然世界上找不到相同的两片树叶，当然也不可能有完全相同的人。
我知道的，这些我都知道。但是我的学生不理解，她们总是不理解芊芊何以那么懒散、放肆、是非不分。
因为芊芊不戴胸卡，班里的纪律分又一次被扣了。美玲的气不打一处来，对芊芊说：“咱们班整天都因为你而被扣分，你就不能按校规做事吗？”
芊芊将眼一翻，满不在乎地说：“扣就扣呗！不就一分吗？有什么大不了的？值得你这么大惊小怪。”美玲直接被气得无话可说，同学们对芊芊更加怒目相向，私下里纷纷要求我在班里严厉批评她。
凭我多年的经验，我知道现在批评芊芊对她没有效果，倒可能激起她的逆反心理。但是，全班同学在等着看我的做法，同学们其实早明白什么是正确的，什么是错误的，她们只是来我这里寻找答案、寻找支持，只是想让我肯定她们已有的信念而已，我必须明确支持她们。但这样一来，可能就对芊芊的成长不利了。这真是个两难的选择，认真掂量、权衡一下，我还是认为自己不能为了芊芊一个人的成长，而让班级风气变坏。
下午考试前，我在教室里说：“今天中午我来到校园里时，才刚刚一点半，就看见值日生已经开始打扫卫生了，扫地、拖地、倒垃圾、擦桌子，非常认真，也非常辛苦。她们这么多人提前五十分钟值日，为的是什么？为的是咱们班卫生整洁，因为班级的形象需要我们每一个人都来维护；再想一想，咱们班五十多个同学，无论时间多么紧张，也总是提前进教室，她们为的又是什么？为的是自己有良好的作息习惯，良好的班风。大家都在为班级荣誉考虑，都希望不要因为自己的缘故，而被扣分。因为我们的班级积极向上了，生活在班里的每一个同学也都能自信、自尊。我很难想像，一个邋遢的班级，一个上课总有人迟到、睡觉的班级，在学校会有什么样的威信。生活在这样的班级里，你怎么可能高昂起自己自豪的笑脸？”我的语气忽然低沉下来：“可是，咱们班有的同学不这么想，一次次违反纪律，班级一次次因为她而被扣分。班长问下来，她竟然说：‘扣分就扣分呗！不就一分吗？’这算什么话？你知道这一分需要我们多少同学的共同努力才能得到？”
芊芊在座位上直朝我翻白眼，嘴也喃喃动着——她显然不满意我的说辞，我把话停下来，深知自己的说辞对她也没有效力，但我不能不这样批评她，免得个别同学在违反纪律后向她学习。其实，在内心深处，我一直害怕芊芊的言论影响到班级风气。所以，很多时候我的话与其说是批评芊芊，不如说是为了给其她同学打预防针。
但静心想一想，芊芊为什么会说出“扣分就扣分”的话？我不相信她一开始就这么打定了主意要和班级作对。
佛经中有“因缘”二字，芊芊的话自有她的原因。按照她以前对我说的话（她经常撒谎，但有的言辞也并不全是谎言），她在初中里并不是没有志同道合的朋友，在与那些朋友的交往和自己所受的家庭教育中（她的亲人都是初中毕业，却因为在都市村庄而经济富裕），她已经形成了一套不太合理的价值观。来到这个班级，她一开始也希望发展自己的朋友的，直到现在，她还时不时地拉拢葱慧等同学。但在开学初“友伴群”的较量中，以梦丹、美玲等为代表的同学一身正气，占了上风，深受同学们的拥戴。而芊芊动辄说自己是城里人，优越感溢于言表，导致其他身上有些须邪气的同学，也看不惯她的嚣张。再加上我时时提防，芊芊终于没有了自己言论、信念的市场，这就造成了她内心深处极大的迷茫困惑。其实，这种情绪对芊芊改变不正确的观念有很大的好处，但是若掌握不好火候，最明显的副作用是她有可能“破罐子破摔”。昨天调换座位，同学们都不愿意和芊芊坐同桌，这让她又一次受到打击，真的起了逆反心理：“大家横竖都不和我做朋友，那我就干脆和她们做敌人。”她看到同学们都很注重班级得分，便故意不戴胸卡，故意戴上耳钉、项链等首饰，故意迟到，目的仅仅是想报复同学们。以至于当美玲批评她不该违反班规的时候，她说出了“扣分就扣分”的言论。我相信她在看到同学们恼怒的时候，心里有一种快感。这就是佛学里所说的“因缘”，所有一切事物的产生都不是没有道理的。用种树来打比方，树的种子就是因，而泥土、空气、水分、阳光、肥料等是缘。“主因助缘”的意思就是树的生长，需要因缘和合才能成事。反过来说，在一个有了所有的主因助缘的环境中，那株树不生长出来才事怪事呢！因此，芊芊在这样的环境中，若没有“扣分就扣分”的言论才怪呢！但我不能任由她继续说下去。我刚才在讲台上的一席话，让她受到了更大的打击，她如今那“众叛亲离”的挫败感，只怕是我等没有经受过这样经历的人所难以想像的。现在问题的关键是：我该怎样别让她对我也产生逆反心理？
考试结束，我将芊芊留了下来，很温和地问：“你今天开心吗？你哥哥的事情有头绪了吗？”
芊芊本是一副满不在乎的表情，等着接受我的严厉批评，如今听我说话这么和气，很不适应，说：“今天我们家已经把哥哥的车卖掉了。”
我点头说：“问题这么严重啊！竟然把车都卖了。那你父母这几天一定非常辛苦。你哥哥忽然走了，你可要懂事些，不能像以前一样任性，该多为父母分忧，别让我因为你的违纪，再通知你家长。”
芊芊黯然失色，说：“咱们班的同学一直排斥我。”
我也点头：“咱们班的同学都希望自己的班级积极向上，都在努力按照校规的规定做事，不希望班级因为自己而被扣分。可是你呢？竟然说出来了‘扣分就扣分’的话，这让大家怎么去喜欢你呢？你这不是自己把朋友们都从身边推走了吗？你若因为同学们排斥你而难过，就应该认真想一想大家为什么排斥你，今后尽量和大家保持一致，这样你慢慢就赢得同学们的友谊了。你若是越发和大家做对，会更加孤单。你再凭良心想一想，我现在对你怎样？”
芊芊：“我妈妈都对我说了，亏了是遇到了你做我的班主任，若换做别人，早就不管我了。”
我说：“我和同学们一样，也是希望班级积极向上，也是希望班级不要被扣分。你总不按班规走，会让我很难过的。”
芊芊想了想说：“好吧！我以后不会再故意和班级同学做对了。”
她果然承认了，她这段时间确实是在和班级作对。

2007年11月8日              晴
吵  架
一大早来到学校，就看见梦丹掂着垃圾斗向教室里跑——她是害怕自己迟到。转身看见我背着电脑，便要停下来替我背，我忙摆手拒绝。梦丹飞一般跑进了教室。我这里刚刚打开教室隔壁小屋的门，就听见一阵嘈杂声，有女孩子在尖叫着发脾气，一声高过一声。我把电脑向办公桌上一放，匆匆冲进教室，看见圆圆红着眼睛，一边扭着身子一边用武陟方言大叫：“打吧！打吧！开始打架吧！难道我怕你不成？”一面就要站起来，几个女孩子忙将她按下去，另一边梦丹却早哭得哽咽难咽。
梦丹进教室也只是瞬间的事情，怎么会导致要打架呢？
详细问下来，原来这一周是312寝室值日，圆圆、小露、静伟、小雨负责打扫清洁区。身为生活委员的梦丹（她也是312寝室成员）打扫过教室后，去检查清洁区，却发现有一堆垃圾没有铲，忙到教室叫她们四个下去。谁知教室里当时只有圆圆和静伟在，但她们认为自己已经打扫过卫生了，便动也不动。梦丹怕学生会检查时还打扫不完，顾不上和她们理论，掂着垃圾斗铲垃圾去（铲完回来，在校园里遇到了我）。
梦丹铲完垃圾，回到教室里不禁气恼，对着圆圆、小雨几个说：“你们打扫清洁区，留了一堆垃圾没铲，叫你们下去，你们动也不动，这算怎么回事？”别的同学倒没话说，圆圆气鼓鼓地用武陟方言反驳了几句，大致意思是，我们又不负责倒垃圾，你批评我做什么？梦丹没有听懂她的方言，但看着她表情不善，说：“咱们寝室的人现在真是不讲理，做错了事情还不让我说。”两个人由此顶撞起来，圆圆便喊：“打吧！打吧！要不要打一架试一试？”作势站起来，却被同学们及时按了下去，我也正好走进了教室。
如今，圆圆和梦丹都在窝气、流泪、哽哽咽咽。
我大致了解了情况，走上讲台，先说：“大家冷静一下，别吵！我现在复述一下刚才了解到的情况，你们看我了解的全面不全面，好吗？”
学生纷纷说好。
我说：“首先，是圆圆、小露、静伟、小雨负责清洁区卫生，是吗？”
四个人点头。
我说：“现在清洁区有一堆垃圾没有铲，无论怎么说，你们四个人都有责任，对不对？”
四个人点头。
我说：“那么，梦丹回来后，批评你们的话，是有道理的。因为她不能因为垃圾没有铲，而不批评你们四个人，却批评别的同学。是不是这样？”
学生点头。
我说：“所以，圆圆不应该生气恼怒。当然，你恼怒可能另有原因，仅仅把这件事情当成了导火线。但咱们就事论事，你不该顶撞梦丹。比如，校长发现我们班的清洁区没有打扫，他肯定不会去追究谁是值日生，而要先批评我这个班主任；若是我不在呢！可能就直接来教室里批评大家了。这毕竟是我们班的清洁区，难道你能顶撞校长说：‘今天不该我值日，凭什么你批评我？’校长会说：‘这是你们的清洁区，我不批评你批评谁？教育局的领导看见咱们学校不干净，还会批评我呢！’大家想明白这个道理了没有？”
同学们瞪大了眼睛，纷纷回答：“明白了。”
我继续说：“寝室长小露请站起来。你今天安排哪个同学负责倒垃圾的？”
小露支吾着说：“没有具体分任务。”
我说：“这就是你的不对了。我早说过，，吃‘大锅饭’的年代早已过去，一定要把任务责任到人，你怎么不听？”
小露无话，静伟说：“我和圆圆今天负责扫地了。”
小雨说：“我今天负责洒水了。”
小露涨红了脸，我冷冷地看着她：“那么，你是负责倒垃圾的，对吗？”
小露不做声，我说：“身为寝室长，你没有安排好任务，是第一点错误；虽然你没有合理分配任务，但同学们都能各司其职，唯独你该铲的垃圾没有铲。这是第二点错误。所以，主要责任就在你，我要对你提出批评，你可服气？”小露不说话，我对她点头：“还想不通吗？好，你自己反思反思。实在不服气，今天中午再去找我。梦丹作为生活委员，看见垃圾没有铲，回来批评大家是有根有据的，以后再发生这样的事情，请大家不要再狡辩了。”
我走出了教室，将圆圆也带了出来，很温和地问：“你今天不高兴吗？”
圆圆流泪说：“我每天都不高兴。”
“为什么呢？你找过原因吗？”
圆圆摇头。其实，我知道圆圆上初中的时候身上就有邪气，后来班主任让她当了班长，她才开始和老师合作。但她内心深处的一些信念还有偏差。她如今在我们班不当班长（新生入学第一个月，圆圆被指定为班长。一个月后重新选举，她落选了），她很失落，总是窝着气，特别是对威信很高、很负责的梦丹窝气。但这些话我不能对她说，也许她在理智上是承认梦丹的，只是潜意识里不服气她罢了。
想到这里，我更加温和地问：“你感觉梦丹哪一点做的不好？”
圆圆：“她不能这么生气地批评同学。”
我点头，说：“我还很清楚地记得，你在上一篇周记里说：‘老师，咱们班的同学不是一般的难管理，而是特别难管，她们有本事把班长气得哭笑不得，还说班长不好。我也不是逃避困难，只是我想让每个同学都当一当班长试一试，以后她们就不会再乱了。我觉得每两周换一次班长，要让平时爱说话的人当一次班长，要让她们尝一下当班长的难处，这样会好得多。’以前你也在咱们班当过班长，应该能体会班干发火的苦衷。梦丹她看见垃圾没铲，来叫人，你们又不去，她能不着急吗？何况她批评的又不是你，是该铲垃圾的人，你生什么气呢？”
圆圆想了一想，说：“梦丹在班里虽然是生活委员，但在寝室里就是普通学生，我就看不惯她这样批评自己寝室里的同学。”
我说：“梦丹的身份是双重的，甚至是多重的。她今天在打扫教室卫生时，是一个普通学生；当她打扫完毕，去检查你们值日的情况时，就是生活委员了。她总不能只批评别的寝室卫生打扫不好，而对你们没有铲垃圾不管不问吧！那不成了八丈高的灯台——看得见别人，看不见自己？”
圆圆愣愣地看着我，也许她从没有这样多方位考虑过问题。我也忽然感觉，要帮助她正确认识自己，是多么艰巨的一项任务，便匆匆结束话题：“你以后有了困惑，一定要来找我啊！我很乐意为你分忧。”
这段时间班主任需要填写的表格很多，最要命的是我那已经毕业的学生，也还有一堆表格要我填写、贴照片。这次小露等同学违反纪律，我正好让她们利用课余时间帮我干活。我发现学生违纪后，让她们帮老师干活是很好的一个策略。老师批评学生，她们心里必然存有芥蒂，这样一边帮老师干活，一边和老师聊天，心理距离马上就能拉近，别的同学也服气。
果然，小露在帮我贴照片的时候说：“我早上不是对您的话不服气，而是感觉自己委屈。大家说好了不必详细分配任务的，结果垃圾没铲，我却要负最大责任。现在我想通了，值日时，万事不出意外还好，若出了意外，第一承担责任的，就是寝室长。”
中午梦丹却找到我说：“老师，我感觉您今天只批评圆圆，不批评我，不太好。既然我和她生气了，肯定是双方都有责任。您不批评我，同学们说不定会议论：‘看来，在老师那里，班干永远都是正确的。’事实上，我当时的语气也确实不太温和，应该引以为戒。”
我惊喜地看着梦丹，晃着她的手说：“你这么懂事，怎么不让老师心疼呢？既然如此，你就和圆圆她们一起接受惩罚吧！也好和解你和她的关系。”
望着梦丹离去，我告诉自己：“这样的孩子，才是我最应该扶持的对象。下午，我要把她刚才的一席话对同学们复述下来，让大家看看正确的做事方式是什么。”

反思：其实，班里每一件突发事情的发生，都是一个绝好的教育契机，老师处理事件的过程，就是帮助学生树立正确价值观的过程。
学生为值日而和班干闹矛盾，是我们每个班主任都遇到过的事情。当同学们吵架的时候，都在为自己的行为开脱，必然是公说公有理，婆说婆有理。无论是当事人，还是旁观的学生，当时的头脑都是一片混乱，分不清谁是谁非。这时候老师一定要保持冷静，不妨将自己了解到的情况条理清楚地逐一复述出来，这是语言沟通中很重要的技巧，班主任一旦掌握，对自己的工作开展非常有利。
学会复述，就是重复对方刚才讲话的重要文字，加上开场白。例如：“你是说……”“你的意思是……”“看我了解的是否清楚……”等。这样的复述看似简单，事实上很有效果，能让学生感觉到我们很在乎他说的话，这时学生对老师的心是开放的，是愿意接受我们的建议的，接下来我们就可以运用“先跟后带”的做法，先附和对方的观点，再带领她们去我们想去的方向。
在这一篇日记里，我便是用简洁的语言，让学生明白了值日生和寝室长的责任。对小圆的发怒，我也不仅仅局限在就事论事上，而是考虑到前因后果，对孩子又批评、又理解、又开导，相信小圆会在这一事件里有所收获。

2007年11月9日           晴
芊芊的来信
我万没想到，芊芊会给我来信。
昨天下午放学后，320寝室的几个同学来找我说：“老师，芊芊今天晚上好像要住到我们寝室。”（芊芊是走读生）我一愣：“她还没回家吗？”
学生：“是的。她现在整天和沁芳混在一起，还借沁芳的钱。沁芳太文静了，不会拒绝任何人。我们都劝她少和芊芊来往，也别轻易借给别人钱。但沁芳不听，说芊芊只是现在手头紧张。”
我暗自叹气：芊芊花钱总是顾头不顾尾的。不错，她现在手头紧张，但什么时候手头会不紧张？因家庭变故，沁芳暑假间曾经得过抑郁症，也有精神分裂的苗头，直到现在，她的行动也总比别人慢好几拍。有时候我呼唤她，她也总呆呆的没有反映。如今芊芊和她在一起，会不会因什么突发的状况导致病情恶化？
据说，芊芊的哥哥前段时间把别人打成了重伤，畏罪潜逃，现在已经回来，估计要用大价钱打官司。芊芊生长在这样的家庭环境里，耳闻目睹的是这样“有钱能使鬼推磨”的事情，我这做老师的影响，能有多大？昨天上琴法课的时候，芊芊又到小买部买了一大堆零食，自己坐在花坛上吃，并扔了一地垃圾。美玲让她把垃圾收拾一下，她竟然理都不理。旁人若问起来她是哪个班的学生，我都感觉脸发烫，同学们更是认为她在故意往班级脸上抹黑，纷纷对我表示着自己的不满。
我向芊芊家里打电话，他的父母听说女儿竟有不回家的打算，十分惊诧，表示马上来学校接她去。接着，芊芊妈妈又问我，这段时间学生是否交了很多钱，用于办借书卡、买练习册等。我说近来没有交钱这么一回事。芊芊妈妈便着急：“但她每次问我要钱，都带了一张纸，上面还盖着你的章。”
我忽然想起来，芊芊前几天拿了一张纸，上面用铅笔写着因为要值日，需要每天早来学校二十分钟，让我为她盖章证明。我当然不能拒绝，没想到她一转身，将铅笔字擦掉，换了证明的内容，以此骗取妈妈的钱。看起来，芊芊这孩子在学习上不行，在撒谎方面的花招还真不少。
既然芊芊的哥哥已经平安回来，他们全家人肯定不会太焦急，我便将芊芊在学校的表现一五一十娓娓道来。说完后，自己的心情却没有因此轻松，只感觉一阵阵无助涌上心头——教育芊芊，显然又是我面临的一大难题。我不知道芊芊回家后，等待她的会是什么局面。她家长的教育方法显然是依靠不住的，但我不知道自己该怎么办。对孩子在学校的表现，我固然不能隐瞒家长，但我这样一说，芊芊会不会和我产生隔阂，甚至和我对立起来？
不错，我们帮助学生进步不能只有脉脉温情，有时候还需要冷淡甚至闪电雷鸣。但所有冷淡、棒喝，都需要以师生关系的和谐为底色，以学生依然想获得老师的认可为前提。若是学生怨恨老师，处处和老师做对，老师还想以冷淡为方法教育学生，只怕会适得其反。
我真的好害怕芊芊开始怨恨我。对一块冰，倘若我们用温情尚不能使她消融，转而用冷漠来对付她，冰块岂不是要越来越寒冷？我对自己的教育方法，总是不敢太有把握，就如同一个指挥打仗的将军，在战争前，谁也不敢说这场战争的结果是胜利，还是失败。
今天一早来到学校，打开自己陋室的门，就看见一封叠得很整齐的淡黄色的信，打开一看，是芊芊写的。
附：芊芊的来信：
老师：
我是芊芊，我知道您已经对我失望了。我知道您对我很好，我知道您想改变我。但我真的已经坏到骨子里去了，已经完全没有办法了。我能怎么办呢？从小我在家里就没有地位，从来就没有人倾听我的心声，那个自称我妈妈的人，我现在都不感觉我们有什么关系了。她死她活，与我无关。我真的无法忘记小时候的事情，我无法忘记被她们打得青紫的脸。我有许多无法忘记的事情，所以我才想尽一切办法报复她，让她痛苦，这是她欠我的。老师，我真的无法忘记，也真的忘不了，也真的无法改变了吧！但是我很感谢您，因为你才让我感觉到一点温暖。我真心的谢谢您。
                             芊芊
                      2007年11月8日
看日期，这是芊芊昨天晚上被父母批评后，一怒之下写给我的。她和妈妈的关系并不像她自己所说的那么糟糕。芊芊从小衣食无忧，但她可能从来没有真正体会到什么是爱。她依然信任我，我该怎么做，才能让她既渴望得到我的关注，又不至于将对付家长的那一套用来对付我？
她说她需要一个人倾听自己的心声。那么，我就来倾听好了，只是这倾听需要条件。她必须有了进步，满足了我一些要求，我才会倾听她。
好！就这么做。现在我且不急着和她谈话。谈话的分量太轻，我要给她写一封信，让她能时时琢磨。
附：给芊芊的回信：
芊芊：
很高兴收到你的来信，更让我高兴的是，你的来信字体工整、语言流畅，由此知你的文化课底子并不像你自己说的那么糟，我也没有感觉你坏到了骨子里。我只是很奇怪，你和同学们怎么总融合不到一起呢？你在班里没有朋友，确实会很难过的。我多么希望你能体会到友情的美好滋味，我多么希望你能得到同学们的尊重和欣赏。所以，你现在要想一想，为什么你没有朋友，你还有没有更好的做法让大家都喜欢你呢？
芊芊，从来信中，我感觉到你其实很有灵气，你一定能想到同学们喜欢的是什么行为，不喜欢的又是什么行为。
                           李迪
2007年11月9日
课间操的时候，我把自己的回信给了芊芊，她一下子激动得两眼放光。但是，下午第一节课，芊芊旷课了；第二节上课十分钟后，她才气喘吁吁跑过来。同学们一见她就忍不住惊呼：“你身上怎么那么脏？”
我也问：“你怎么了？”
芊芊满脸汗水，说：“我撞车了。”
我和学生一阵慌乱，忙问：“要紧吗？用不用去医院检查一下？”
芊芊放松下来，说：“不用，没事的。”
我说：“既然没事，就该快点来上课，怎么能旷课一节？”
芊芊：“他不让我走。”
我和学生一起迷惑不解：“谁不让你走？他为什么不让你走？”
芊芊：“我把他撞倒了，自己也跌在地上，然后他就拉着我，问我要钱。我说我没有钱，他就不让我走。”
班里同学哄地一声笑了：“搞了半天是你撞住人家了，虚惊一场。”
我也笑说：“你怎么这么不小心？我以为是小汽车撞住你了呢！那你现在怎么回来的？”
芊芊不好意思地笑说：“我趁他不注意，偷跑回来的。其实他根本就没事。”
我放下心来，转而说：“芊芊，今天你可看见了，咱们班的同学一开始以为你被撞住了，都很吃惊，也为你担心；后来一听是你骑自行车撞了别人，知道自行车是撞不出什么大毛病的，才开心笑起来。所以，同学们其实都很关心你，不喜欢的，只是你的缺点，你的毛病。”我转问大家：“你们说是不是？”
学生纷纷点头。
我接着说：“咱们现在不是正在办班刊吗？我建议大家都给芊芊写几句话，可以提意见，也可以激励她。芊芊也可以把心里话写出来和大家交流，大家说这样好不好？”
芊芊和同学们一起回答：“好！”
我是真心希望同学们能多一些爱心，帮助芊芊进步。既然她在家里的成长环境不十分理想，我就希望班级里能营造一个有利于她改正毛病的氛围。