[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]


2008年3月3日             晴
去和网友见面的小女生
小娟旷课了。
据说，小娟昨天上午与小静一起去和网友见面，晚上没有回来，直到今天中午还没有消息。从媒体上看多了与网友会面而...[/QUOTE]

初荷的勤奋，在我见到你那厚厚一叠十多万字的讲稿时就见识了。
明镜只有感叹的分了。

[QUOTE][b]下面引用由[u]高堂明镜[/u]发表的内容：[/b]


初荷的勤奋，在我见到你那厚厚一叠十多万字的讲稿时就见识了。
明镜只有感叹的分了。[/QUOTE]
确实！我也有同感。

再一想，自己这么大的人，尚且要把朋友的关心告诫置之度外，何况我那正处花季的学生？我的说教在她们心里会有多少作用？哎！不想也罢，以后对学生还是多一些引导比较好。无论如何，这次小娟和网友会面没有太恶劣的后果，这是最令我开心的。
是啊,看到了李老师在<<班主任之友>>发表的文章,祝贺了.

谢谢楼上的各位朋友，我就不一一回复了，是你们的支持，让我坚持了下来啊！

没有人愿意走不该走的路.
小娟很幼稚很天真,事后平安真的是万幸啊!
同时初荷大姐很善于洞察女生的心理,抓住突破口,把真相巧妙的呈现眼前.值得借鉴.
小静,我觉得虽是充当灯泡角色,事后撒了谎,但她功大于过.若小娟一个人去见网友,结果将要改写.是悲剧色彩。所以，我看后对她还暗暗欣喜。

[QUOTE][b]下面引用由[u]天上的脸[/u]发表的内容：[/b]

没有人愿意走不该走的路.
小娟很幼稚很天真,事后平安真的是万幸啊!
同时初荷大姐很善于洞察女生的心理,抓住突破口,把真相巧妙的呈现眼前.值得借鉴.
小静,我觉得虽是充当灯泡角色,事后撒了谎,但她...[/QUOTE]
谢谢您看得这么仔细，分析得如此到位。我也感觉小静功大于过，何况她后来又主动跑来找我承认自己的撒谎了呢。

保护、扶持和束缚
李迪
想谈扶持和束缚的心思，早就有了。认真思索一回，竟能追溯到我上高三的时期。
那时我在升学率颇高的省重点高中就读，高考前同学们学习极刻苦，每日里最反感的，莫过于任课老师强行布置必须完成的作业。如今走上讲台十余年，我早已体会到老师的好心——想把自己认为重要的知识一股脑儿全部传授给学生。偏偏学生不领情——至少当时的我就不领情，认为老师这样强加任务给我们，分明就是干涉、是打扰。那个时期，我有自己的学习计划，我知道自己的需要。情急中，竟有些怨恨学校订下的课程表，感觉那玩意儿就像鸡蛋壳。不错，在鸡蛋尚未孵化成鸡崽子的时候，蛋壳的作用很重要，是保护，是扶持，是必不可少的；但当小鸡一天天长成时，蛋壳就成了束缚，成了阻碍，需要被砸破，生命才有自由成长的空间。冰心老人说：“让孩子像野草一样自由自在地生长”，说的就是这个道理。所以，当学生的学习习惯尚未形成的时候，学校制定课程表很有必要，它旨在告诉学生，哪一个时间段，大家应该做什么，免得孩子们饱食终日、无所事事；当学生已经养成了良好的学习习惯后，学校就应该将学习安排的自主权交还给学生。可惜现在我们的教育现状不是这样。学生升入高三了，学校还是一手包办，甚至把什么时候吃饭、什么时候上床都统一安排。学习本是学生自己的事情，如今老师却比他们本人还积极，每日里唠唠叨叨：“你该学这了！你该学那了……”如此，学生又何苦要操心？分明是教师把自己放到了保姆的位置上，却在苦恼：“我怎么就像一个保姆？”很多学生习惯了被扶持、被安排，上了大学后不能适应自主的学习方式，导致成绩一落千丈，甚至在博士毕业写论文的时候，还没有发现问题的能力，不知道自己该研究什么。更多大学毕业生在走上工作岗位后，竟需要推一推，才会动一动。
再拿学校里的例子讲，很多老师善于给学生布置作业，自己学习起来却不自主。于是，我们的领导不得不给老师们下达各种各样的指令：今年需要阅读什么书，参加什么样的技能竞赛、基本功大赛，需要上几节公开课、写几篇论文等等。领导希望教师素质提高的心情可见一斑，但被动的学习就如此被一脉传承下来，形成一个怪圈：老师思索不主动，学生学习不自主。
客观地说，以上这种强制性的学习有它的理论依据，在心理学里属于“养成”教育，正如上文所说，它对于不是那么上进，学习不够自主的人，是促进、是扶持、是有效果的。但对于本就热爱教育、刻苦钻研的老师们，却又是干涉、是束缚了，不得已的时候，这些老师就只有选择敷衍了事，比如我就曾在高三时不认真解答老师发下的试卷（知识早已掌握），却在老师检查时利用三分钟时间，将试卷胡乱写几个字，填几个空，表面看着脏兮兮的，似乎是经过了认真思索、修改，其实是胡写乱画，竟也能每每得逞。但如今在工作中这样敷衍了事，却难免被误认为无视领导的存在。这实在不是我们的初衷！如果说人的成长有生理断乳期、心理断乳期，那么我们在学业上，也应该有一个学习断乳期。社会既然要求我们“终身学习”，岂有一辈子离不开老师、领导布置作业的道理？倘若老师的学习没有断乳，又怎么可能让学生自主？学生在学习上没有自主，又怎么可能体会到获得知识的幸福？“我要吃饭”和“你要我吃饭”感觉是不一样的。子曰：学而时习之，不亦乐乎？可见学习本是件快乐的事情，如今之所以让多数人感觉不到快乐，也许就因为其中有了他人为我们“计划”、“强制”的因素。别忘了，现在的学生，就是明天的公民。若是多数公民体会不到学习的乐趣，就实乃教育的无奈、民族的悲哀了。
所以，我强烈呼吁：别再事事为学生计划，别再培养学习上不能断乳的孩子和教师了！现实里也不乏渴望自由成长却被“蛋壳”束缚的例子。我这两年来为自己定下计划：每天坚持上好一节课，阅读一万字，书写一篇千字文，和一个学生做书面谈心或当面谈心，思索一个教育问题。我在这样的努力下，对教育的思索越来越深刻，班级管理也有声有色，不断有文章在教育杂志上发表，同时出版了四本书等等，如此教育生活本来有滋有味，充实而幸福，偏偏经常要接到这样那样的指令。比如，要写各样总结计划，要开名师博客、要带徒弟、要上好每一节课，还要上公开课、要参加课题研究、要辅导学生参加技能竞赛、自己还要参加技能比赛，要担任班主任，要写班级日记（这是教师专业化成长不可缺少的环节），要读教育名著，要参加外出讲学或学习，每周要参加李镇西师徒话题讨论，大夏书系又一次朝我约稿，希望能尽快写一本关于班主任的专著出来等等……每每想起这些，我就感觉自己身上似乎有条条绳索在束缚，让人喘不过气来，甚至在睡梦中都想呼唤：给我松绑，给我自由，别再压我……闲来思索一回，实实感觉我们对学生应该“因材施教”，对教师的成长也该“因人而异”，大家若真有了自主学习的能力，如同小鸡已经长成，蛋壳的保护和扶持作用已经成为过去式，何不给我们自由、给我们空间？所以，不止一次地，我告诫自己：聪明的人，要懂得舍弃，鱼和熊掌不可兼得，我必须选择自己认为最重要的事情去做。比如，班级日记断断不能停止，这也正好和名师博客合拍；教育名著一定要阅读，好提高自己对名家教育理念的理解；学生辅导要进行，这是我应尽的义务；公开课必须上，这是提高自身专业素养的机会。关于大夏书系的约稿，我也不能等闲视之，这是我们一线教师的成果啊，不应该展现给世人看吗？至于其它的，我就只能量力而行了。
不过，如此一来，我就又一次可能被认为不是一个优秀的、称职的、听话的教师，最少要戴上一顶“不够谦虚”的帽子。呜呼！这本不是我的初衷。我们的精力只有这些，总不能把小命给赔进去吧！还希望看到此文的老师，别再误会我们不配合领导的工作。那许多规定、计划，在成长早期，是扶持、是促进；在特定时间，可能就是束缚。何苦样样争先？何必事事出风头？我一直认为，人才，并不是没有缺点的人，也不是事事都优秀的人，而是能充分发挥自己的优势的人。而任何一个人要发挥自己的优势，都需要一个自由的成长环境。
所以，还学生一个自由，让他们早日度过“学习断乳期”；还习惯了自主学习的老师一个自由，好早日打破强制学习的怪圈罢！
（完成于2008年3月8日）

[COLOR=blue]由于刚回来，许多文字尚未来得及细读，容我一一慢慢学来，先问候一声！
上文说得很实在，点中了时下学校教育的症结。[/COLOR]

[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

由于刚回来，许多文字尚未来得及细读，容我一一慢慢学来，先问候一声！
上文说得很实在，点中了时下学校教育的症结。[/QUOTE]
王老师一来就夸奖初荷，我心里美得很。

我们的精力只有这些，总不能把小命给赔进去吧！

聪明的初荷，你一定要注意爱惜身体。

"人才，并不是没有缺点的人，也不是事事都优秀的人，而是能充分发挥自己的优势的人。"
记得初荷在给小云老师公开课的评价里也是这个观点，要发挥自身优势，扬长避短，人，不是一个没有缺点的人，没有缺点的人也不可爱。衷心希望初荷保重身体，精力有限，人还得有一种为自己活的心态，其实你不仅有你说的这些，你还有孩子还有爱人还有父母还有你的亲戚朋友，还有很多很多，珍重！能人名人很多时候都不好做，难做，做好难！
不少时间没到这里来了，也说不清，事情比较重。我无法立言，因为思考不深入，也因为整理的时间好像显得紧张，因为不能同时做好很多事情，近来都没有写什么了，总之，最起码的是我希望自己能幸福一辈子，这是基本原则。我的幸福很简单，快乐幸福着。祝愿初荷每天能有一个好心情！