训练

    昨天晚上放学的时候，把所有参加运动会的选手都召集到办公室，说明了一些情况，然后要求他们今天早上统一到操场上集合练习2人3足的比赛。
    一大早，我匆匆赶到学校，已经有很多学生在操场上训练了。不过还是有个别学生迟了到。但是已经管不了那么多了，我只想尽快让他们完成训练，看一看效果。把他们召集到操场的直道上，分成两拨，然后我一下令，他们就跑起来。女生还好，能较好的协调两人的步骤，男生就比较糟糕了，有一组只图快，两人的频率不在一个点上，支撑到离交换队员还剩两米距离的时候，轰然摔倒，引来围观的学生一片笑声。而另一组男生，久不练习，跑得像蜗牛，与走没什么区别。他们跑了两次后，我聚拢他们，说集体项目强调的是集体意识，因此一集合训练就发现问题了，希望大家要认真对待。又着重指出那一对跑得慢的学生要加强训练。他们倒也不好意思了。
    接下来就让他们自己训练了，我想训练了后，他们当明白为什么昨天班长流泪了。当然，明天我还得去操场督促他们，因为后来我在楼上往下看，有几个又玩篮球去了。看来，这几个家伙集体意识的淡漠是根深蒂固的，得再想办法让他们意识到集体的重要性。

仲秋节将至，希望我是第一个送你全家月饼的人！

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谢谢新国!
你确实是第一个送月饼的人!

我们也要举行运动会了！我估计有几天不能上网，很遗憾！我也先祝边城节日快乐！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

我们也要举行运动会了！我估计有几天不能上网，很遗憾！我也先祝边城节日快乐！[/QUOTE]
谢谢初荷!

解读《霍元甲》

    虽然并不觉得李莲杰拍的这部电影比得上上世纪80年代的那部连续剧，但在看过之后，还是觉得给人们一定的启发。
    我并不想从电影的角度去阐释这部电影的好坏，这无疑对我来说是外行。我倒是从这部电影中看到了一些教育元素，并试图以此来解释人生境界的高低。
    电影中有好几个地方是值得回味的。霍元甲还年幼时，有一次晚上偷看父亲练功，看见自己的父亲在练到极至的时候，使出了势大力沉的一掌，这一掌重重地劈在一块巨石上，但巨石并没有四分五裂。等父亲走后，霍元甲出于好奇，走近巨石想探个究竟，不料手才碰到巨石，巨石就一分为二了。霍元甲才知道父亲练成了神功。第二天霍赵两家比武，霍元甲满以为自己的父亲会赢得很轻松。但实际情况是，他的父亲已经使出了那一掌，在即将击中对方时却收住了手，反被对方击倒在地。年幼的霍元甲不懂自己的父亲为什么不出那一掌，在气愤之余，与赵家儿子打了一架，结果被对方打倒在擂台上。晚上霍元甲找到父亲质问他为什么不使出绝招，而父亲只笑不答。
    从此，霍元甲走上了一条与父亲完全不同的路，他勤奋练功，四处挑战，立志要成为津门第一。每次挑战，他从不手软，往往弄得对方非死即伤。他的徒弟也越来越多，但多是借他的名义四处行骗之辈。他的朋友、母亲曾在劝他出手要轻，但他却断然拒绝了，这也使他失去了最好的朋友。
    虽然他打败了所有向他挑战的对手，但是他一直以为自己不是津门第一，原因是还有一人是津门老字号第一。终于一天，他借自己的徒弟被对方打伤而前去挑战（后来证明并非此人所为，而是别人从中挑拨），最后他打败了对方，并杀死了对方。电影中有一个特写镜头，当他使出绝招后，那石破天惊的一拳的内劲从对方的背部穿透而过。
    但是，他也付出了惨痛的代价，对方的徒弟为报师仇，趁他去庆功的时候，杀了他全家老小。霍元甲大受打击，又知道了自己家产被自己那些所谓的徒弟席卷一空，而与老字号第一的争斗完全是出于误会，竟离开了家乡，到了一个偏远的农村。
    在这里，霍元甲理解了什么是真正的功夫。他的暴戾慢慢平息，换来的是内心的从容，镇定，忍让。
    在后来与外国5大高手比武的时候，他处处忍让，点到为止，体现了一代宗师的风范。虽然被日本人下毒，但为了国家，他没有退出，仍然比武。虽然鲜血一直从口中狂吐而出，但他仍然坚持过招。他终于捕捉住一个机会，用劲全身的力气使出了绝招。但是倒下去的不是日本武士，而是他。并不是他没有力气使出这招了，而是在击中对方的时候，他收了功。日本武士是知道结局的，因此用惊异、敬佩的眼神看着霍元甲，也才主动的举起霍元甲的手，宣告他取胜。

    霍元甲从暴戾转为宽容，实际上体现了教育中的一个重要的内容。我们经常碰到一些学生暴戾恣睢，那往往是这些学生不懂得宽容忍让，不懂得真正的为人之道。通过武力打败别人，固然会获得战胜的快乐，但是武力趋向于残暴，那么也就不得其道了。最终的结局就与霍元甲一样，自己的一家也被别人杀害。真正的服人是点到为止，得饶人处且饶人。这部电影还告诉我们，人会犯错，犯错并不可怕，犯错往往会提升一个人的道德修养，所以我们对待那些暴戾的学生，也应该有更多的宽容与忍让，关键的是我们要让他们意识到自己的暴戾其实是在害自己。有时候无法用说教的言语让他们明白，那么就如霍元甲一样，用某种代价让他意识到。这里潜在的教育元素就是犯错必然会受到惩罚。
    我们当然不能仅停留于此。我们还应看到，犯错是每个人一生都要经历的事，如果为了防范于未然，先期就杜绝了学生犯错，或许对学生来说，不是一个好现象。很多时候，人是必须在错误之后才能提升自己的。就如霍元甲，虽然付出的代价沉重，但却让他觉醒。
    而学生犯错之后，我们要做的不是痛骂一顿，或者简单地教给学校处理了事，后期工作是复杂的，要让学生能像霍元甲那样顿悟，过程是艰难的。
    同样，我们应该看到，很多人像霍元甲一样，错了之后却有了顿悟，最终成为了名噪一时的人物，比如丘基尔。我们看到很多曾经在学校表现不好的学生，走进社会后却成为了成功人士。就像笔者从教的学校，好几个大老板都是学校曾经的差生。反过来，一个人如果没有犯错，或许很容易导致大错，比如希特勒，在校成绩优异，没有什么错误，最后却成了大魔头。
    当然，事情并不绝对，我只是试图从这部影片阐述一下我们教育的现状以及我们教育上的误区。不当之处，还请各位批评！

真是一篇好文章。
不过，边城，为什么有的人能改邪归正，有的人却不行呢？这里面一定有规律，有原因，研究一下很有价值的。其中一个原因应该是：有什么事情让他彻底改变了自己的观念，但要改变观念，似乎又要要早期的记忆有关，是吗？

是啊，这里面的奥妙太多，实在是值得我们去研究的。
我们很多老师不注意去研究，结果处理问题事倍功半。

[QUOTE][b]下面引用由[u]边城[/u]发表的内容：[/b]

解读《霍元甲》

    虽然并不觉得李莲杰拍的这部电影比得上上世纪80年代的那部连续剧，但在看过之后，还是觉得给人们一定的启发。
    我并不想从电影的角度去阐释这部电影的好坏，这无疑对我来...[/QUOTE]
边城老师是个很爱思考的人呀！阐述得很有道理，正在细读学习。

两天运动会比赛，接下来国庆长假，难得上来看看了。