观《传奇大帝朱元章》
    就片名看，是一部值得期待的影片，“传奇大帝”一定有不少故事。就我所了解的朱元章来说，他的一生足以用“传奇”来修饰。从和尚到皇帝，这中间的曲折和坎坷不是常人所能想象的。
    这部电视剧我没有看完整，从仅看的那几集来说，有很多地方给我以深刻的印象。
    一是面对失败，朱元章的隐忍。他并非所向无敌，也有失败的时候，但他却能迅速恢复，表现了一代君王的风度。他的军事实力最开始并不是最强的，但以后能逐渐强大，与他的隐忍居下，善于和他人合作有很大关系。
    在弱小的时候，他的治军方针——不杀俘虏，给他赢得了美名。虽然他本人并不是什么“仁君”，但是这个策略使得许多有智谋的读书人相信他“不嗜杀”，从而得到了包括刘伯温在内的许多志士的帮助。
    从这一点来看现在的学生，我们可以发现，很多学生不是智力方面存在问题，而是没有足够的勇气，面对失败的勇气。失败并不可怕，可怕的是从失败中失去了必胜的信念，最后沉沦。我们在教育孩子时，怎样保持孩子的勇气，培养孩子的必胜的信念是很关键的。老师就如刘伯温们，要不断地去点拨帮助孩子去战胜困难，要出谋划策，要有智慧。
    一是他的治国方针，他坚持“以猛治国”，强调以法治国，对违法乱纪之辈决不手软。用他自己的话来说，是要等到那些乱纪者都原形毕露之时才一网打尽，杀也要杀得人人畏服。他很鄙视大学士宋濂等人一味讲求“仁义”，认为那是迂腐的。他看见太子受宋濂的影响太大，性格懦弱，在治国方面缺少应有的霸气，大为恼火，更换了太子师。
    当然他的杀更多的是为了确保大明江山的稳定，是为太子将来的顺利登基做清道工作。他的杀也有错误的地方，即有点滥杀，把没有关系的人也都杀了。正如宋濂所说的，杀当然可以使人畏服，但是那只是表面的服，真正的服还是需示人以“仁”。
    在教育上，我们允许学生犯错误，允许学生有改过的机会，但对于屡教不改者，很多老师显得疲软。众多老师在“爱心”教育理念下，对学生的错误不能以科学的态度对待，总是一味地讲爱心，爱之无道，导致“错爱”。我们可以借鉴朱元章的治国方针，对待学生的错误，除了要耐心的批评教育外，还需有法的辅助，惩罚是必须的。只是我们要明白，惩罚只是辅助，它不能成为教育的主流。不然就有可能酿成“罚而不服，治而无效”的恶果。

办公室电脑坏了，写了一些文章都不能发上来，郁闷啊。

办公室电脑坏了，写了一些文章都不能发上来，郁闷啊。

[QUOTE][b]下面引用由[u]边城[/u]发表的内容：[/b]

办公室电脑坏了，写了一些文章都不能发上来，郁闷啊。[/QUOTE]
现在电脑好了吗？边城，你真的好长时间没来了！

也不是很久吧，就一星期。
我现在只能借用别的办公室的电脑用，不方便之极。

                                 爱在身边

    10号那天，早自习时没看见LXS，便打电话给他的父母，询问情况。没想到是他姐姐接的，也没想到每天早晨都是他姐姐以电话的方式叫他起床的。
    原来LXS的父母都在工厂，上班很忙，长期住在工厂，他的作息就主要靠他自觉了，他的姐姐每天打电话催他起床。
    我就想很可能他接了电话后又睡着了。LXS家中这样的安排，我不知道他有没有这个自觉性。（我同时想怪不得他为什么总有点容易迟到）
    早仔细快结束了，他的姐姐又打电话来了，我告诉她LXS还是没来，她很是着急，说再到外面找找。上第一节课时，我看见LSX背着书包上来了。我问他怎么才来，他说又睡着了。
    上课时，LXS的姐姐不停地打电话来，我知道她是着急问我她的弟弟到底有没有到校，但我正在上课，不方便接她的电话，我想她一定在电话那头很着急了。好不容易得到一个机会，我安排学生看看书，便赶紧跑到办公室拨通了LXS姐姐的电话。
    她才刚说了一声“老师”，就泣不成声了。问我话时断断续续，充满了自责和担心。我告诉她LXS已经来学校了，现在正在教室里上课。她有点不敢相信，说了声“来了”，又很有点如释重负的感觉。但她坚持要我叫LXS接听电话，她生怕我欺骗她。我便走到教室门口把LXS喊了出来。
    LXS接电话的时候眼睛有点红，我想他可能是被感动了。其实我早就被他的姐姐感动了，我还没见过这样照顾自己弟弟这样关心自己弟弟的姐姐。
    第二天家长会也是他姐姐来的，她显然很关心LXS的学习状况，也向我保证以后不会再出现迟到的现象了。
    我没有多说什么，我想我没有理由去怀疑她。
    只是，这件事给我的不只是震撼，震撼之余，我又想了很多。
    第一，我想到了家庭教育的重要性。虽然我很为LXS姐姐的举动感动，但我不禁怀疑他的父母对他的关爱程度。
    孩子的学习离不开父母的督促和帮助，尤其是高三的学生。长期住在工厂，很难直接了解到LXS的学习状况，也不能清楚他到底什么时候休息。如果LXS一直是在这样的状态下学习，我可以解释为什么他以前成绩不太好了。
    第二，我又不得不承认亲情的伟大。或许工厂真的很忙，实在不能抽出时间来陪伴自己的孩子度过人生中最为关键的时间段，但对于LXS的姐姐，我是要感谢的，至少，她感动了我，也感动了LXS。
    我想，现在的孩子要求太多，也太高，往往不懂得爱就在身边的道理。其实，每天一个电话的催促，就融进了数也数不清的关爱。如果反过来，我不知道LXS能不能做到？很多孩子习惯了父母、兄长、姐姐的付出，以为那是理所当然的，甚至以为自己并没有得到关爱，却从不回头想一想，自己又为父母、兄长、姐姐付出了什么？
    真希望所以的孩子都能明白爱在身边的道理。

办公室电脑终于修好了，可以来写点东西了：）

                          从家长会中得到的思考

    每个学期期中考试过后，学校都会举行家长会。而家长会几乎又成了学校大力宣传自己的时候，每次都很重视。然而我发现家长会每年内容几乎一样，程序一样，包括家长的问话都一样，让我不得不思考家长会到底怎么了。
一、时间和程序问题
    每次学校都提前给学生发放通知，通知家长下午2：00到校参加会议，但是每次都要往后推迟至少半个小时才能开会。
    原因是几乎一半以上的家长此时还没有赶到学校。一方面家长参加了多次会议，都知道前面的时间是学校领导的讲话，而家长们又最不喜欢听这个报告，家长们最为关心的是自己孩子的学习成绩，因此视学校的报告为浪费时间，便不紧不慢地来学校。而另一方面，学校要宣传自己，在规定的时间内，发现几乎一半的家长还没有来，便也只有等待，一直等到家长来了一大半，才会开始会议。
    我很为双方的延误时间而恼火，但作为一名普通教师，也不能改变什么。
    再说说程序。家长会的程序几乎是一个模子，先是领导讲话，宣传学校的成绩、教育教学的理念，然后提出希望。接下来是班主任登台说话，介绍半期学生在校的情况及今后的打算，最后是任课老师发言。或者也会有学生代表发言，或者班主任用心点，准备了多媒体，用幻灯片把半期来的一些学生照片播放出来。但是形式怎么变，都是班主任唱主角。
    等到班主任任课老师唱完了，剩下的时间就不多了。家长们路远的要急着回去，路近的也有各种事物要办。于是班主任一声解散，就做鸟兽散。
    本来，家长会应该以家长为主，为什么一直以来，中国的家长会都是以学校、班主任为主呢？从形式来说，只有学校、班主任的说辞，缺乏家长与老师的对话（这个对话指的是双方都有说话），这是让人不解的。就像教学，主体是学生，课堂应该有学生的参与。那么家长会，应该也有家长的声音。现在倒好，家长都成了听客，他们想说点什么都不能够了。
    从另一个角度来说，中国的家长也似乎甘于听老师说，而中国的教师也有点惮于家长的说。成年人（家长老师）都不愿把教育深入地操作下去，只能让我感叹中国的教育真的是比较落后的。
二、声音的一致和简单
    家长会上听到家长最多的一句话就是“老师，孩子不听我的话，他听你的，就拜托你多劝说劝说他”。我能理解家长们望子成龙的心情，谁不希望自己的孩子能多得到老师的关爱？只是，细细品味这句话，真的觉得“中国味”十足。
    有人做过调查，小学生是最听老师的话的，中学以后，听老师话的百分比越来越低，这与学生本身心理成长有关。随着年龄的增长，学生也越来越有主见，当然也就越来越具有怀疑一切的精神，此时还抱着学生听话才是好学生的观点是不明智的。
    从人的发展来看，我们要培养的不是听话的孩子，而是有怀疑精神的孩子，一个民族要发展，是必须拥有大批怀疑精神敢于冲破传统束缚的人的。这即所谓的弑父情结。
    退一步说，从家长的角度看，孩子若连家长的话都不听了，又怎么能保证听老师的呢？须知家长对孩子的爱远远超过老师对学生的爱啊。为什么每次家长都要对老师说这一句话呢？
    我每次听到这样的话，就觉得很沉重，一方面我觉得这是家长在一定程度上的推卸必要的责任，似乎得到一个不切实际的答复（老师回答一个“好”字，不能从根本上解决问题），他便能心安理得；另一方面，我觉得老师的生命实在承受不起这许多的重量，一个班有50几个学生，每个家长这么一句话，老师哪有能耐承担？家长对付一个孩子都对付不了，老师又哪有能力对付得了50几个？
    这并不是给自己的职责推卸责任，而确实是事实。
    因此，我想到了解决的方案。
三、家与校如何共同实现教育双赢
    现在的一个问题很普遍，即几乎所有家长都抱着望子成龙的心理，但在对孩子的教育上却不甚明了，因此，我觉得在强调教师专业化的同时，家长是不是也要“专业化”？如果教育仅仅只抓教师这一块，而忽略了人生的启蒙教育——家庭教育，我觉得是很有点本末倒置的。孩子往往是在起跑线上输了，而不是在跑的过程中才输。
    从学校的角度来说，应该把家长会定位在实现教育双赢的目标上，而少一些虚的东西。学校应解决一些实际问题，而不是在办学上做过多的阐述。道理要讲，但事实往往胜于雄辩，如果有一两个典型的成功范例，在家长会上说出来，比如学校领导对贫困生的帮助，对待发展生的帮助等等，比起大谈这几年有什么硬件设备的投入要好得多。
    从家长角度来说，家长应该在老师学校及社会其他组织的引导下，对自己的孩子有一个比较全面的认识。比如自控力不强，或者偏科等问题，还需要专业心理学家来界定。比如有的孩子属于好动型的，他在活动中可以收获更多的知识，而如果要他呆在教室里学8个小时，他收效甚微（毛泽东小时似乎就如此）；有的孩子数理思维强，而文科思维暂时还没有发展，他怎么也学不好，那么恐怕还得改变评价孩子的标准。
    那么，家长必须多看家庭教育相关的书籍，以便自己也能提高自己的素养，有针对性地培养自己的孩子。而学校，应该考虑配备相应的心理辅导老师，并且要成立研究中心，以便给老师家长及时提出建设性的意见。至于国家政府，则应定期举办必要的家长培训班，强制性的要求家长按时参加培训，学习相关的教育知识。当然还必须改革考试机制，现在中国的考试不问学生是属于什么类型的孩子，只认分数，这当然也是严重影响孩子正常发展的。一考定终身对孩子几乎是毁灭性的打击，如果不改，像韩寒这样的天才写手因理科成绩不及格而留级的现象将会越来越多。
    而家长会，更应从传统的汇报学生成绩或学校发展状况改为共同探讨教育的盛会。
    只是，这恐怕永远是一个梦想。
   

                                  是福是祸

　　yd跑进办公室对我说他要回去。他昨天因感冒才回家的，今天下午才来就又要回去，这让我犯疑。一问，他说他的爸爸要他退学。我不禁一惊，是什么事情让他爸爸做出这样的举动？
    原来yd昨天请假回去后，他的妈妈陪他去医院看了病，医生说并无大碍，只需吃点药就可以了。于是望子成龙的父母就马上要yd赶到学校来，但yd又觉得父母有点不体谅自己的身体，一气之下就没有来学校。他的爸爸对他的不服从也非常生气，一怒之下就要求他退学了。
    我有点轻松，又有点不舍。轻松是因为yd要退学了，不舍也是因为yd要退学了。
    我必须承认，我不是圣人，对yd的离开，我有一些轻松之感，因为他毕竟有点不安稳，我不知道什么时候他就会突然爆发。但我也有点不舍，因为毕竟在这几个月的接触中，发现他并不是不可改，只是他有时很难控制住自己。虽然他有再次重大违纪的潜在危险，但我仍希望他能够再多改掉一些自己身上的毛病。
    我想起李镇下老师主动把差生调到自己班上的举动，我没有他那样的耐性，也没有他那样的钻研精神，现在班上有一些不太读书的我就拿他们没有太多的办法。我能做到的仅仅只是稳定他们，也就是说，我并没有把他们当研究对象，真正去关注他们、帮助他们。
    yd的离去，表面上看我少了一个令我有点头痛的学生，看上去是好事，但也提醒我，以学生的走掉来换取班级的稳定永远只是逃避的态度。
    因此在最后，我还是希望他回去后好好跟父母沟通，把自己的想法与父母说清楚，把未来的路想清楚。如果继续读，应该怎么办；如果退学，又应该怎么办。希望他能有一个好的结果。

                                                        2006.11.16

    yd于19日下午前来学校，晚自习的时候与他又谈了一次，他自己也知道要努力，但我感觉他对学习的态度不如以前那样积极。突然觉得为什么要强调老师成为一个复合型的教师了，比如我看到学生英语成绩不好，如果我懂英语，就可以帮帮学生，毕竟英语老师时间也有限，而其他科目的老师也可以帮帮我，这样就形成了良性循环。
    《长沙晚报》对宁乡玉潭中学的彭亚进行了报道，这个老师只要有时间就和学生一起听课，所以他能多科目地辅导学生。虽然我感觉这样的做法太应试了，但为学生这样的付出，还是让我很佩服的。
    或许以后我要学学他。

                                                11月20日补记

边城的思索越来越深刻了！真让人羡慕！

                                   琐事
                                    一
    yjl的爸爸到学校来了，我下了第三节课出教室时就看见了他。我与他打了声招呼就钻进办公室，我以为他会跟着进来。等我放下书的时候才发现他没有进来。做眼保健操的时候我发现他与yjl在六七楼间谈话，不知道发生了什么事。
第四节上课时，他走进办公室，与我聊起来，我才知道原来yjl前天晚上给家中打了电话，说学习很累，她的爸爸以为她不想读书了，特意从家中跑来问明原因，同时也给孩子打打气。
    谈话中我觉得这位父亲对女儿的期盼值是很高的，但也抱着考不起本科就读专科的想法。我想家长能有这种放得开的心境就好。剩下来的工作就是进一步了解yjl的心态了。明天我得与她好好谈谈。
                                     二
    早自习的时候看见黑板没擦干净，了解到是rzp昨天擦黑板。等他到教室了，我要求他再擦一擦。他似乎不大乐意，然后拿了刷子只把明显有粉笔印痕的地方胡乱擦了擦，当然还是没擦干净。我便问他是没力气擦，还是擦的次数不够。他回答说昨天擦了三遍还是那样。我心中就犯疑，擦了三遍，应该是很认真了，怎么还擦不干净呢？遍有试一试的冲动。于是我拿起刷子认真擦起来，我想试验一下究竟能不能擦干净。擦完等水迹干了之后，看看黑板比开始干净多了，就想很可能是rzp不懂擦黑板的方法，因为我以前也看过有的学生擦得很干净的。于是我就要求学生停下早读，就此事做了一些说明。强调擦黑板应抓住工具的两头，这才好用力，不然擦出来的结果肯定是个大花脸，并说以后谁要说搞了很多次都还弄不干净，我就亲自试一试，如果我能弄干净的，只能说明你在保洁的时候没有动脑筋，那就得让你重新试试。
    关于卫生，这学期被学校扣了不少分，虽然班长从上周开始着手抓卫生了，但感觉效果不太明显。我也想挑一个时机来说说这事，正好就有了这样的机会。我想我当着学生的面擦黑板，多少也起了个示范作用，也可以让学生知道卫生不是不可以完成好，关键在用心去完成。
                                          三
    几个寄宿生请假回去了，都同意了。后来ln又来请假，我有点不高兴，因为请假的人太多了。说了她几句，希望她明天再请假回去。她看看没有结果，甩头就走了。其时我正帮另一学生下载歌曲，也没搭理她。后来想想还是让她回去算了，毕竟连续补了十多天课，学生都累了。回去好好休整休整，也可以顺便带点衣物，天气冷了。


                                                              2006.11.17