[QUOTE][B]下面引用由[U]逍遥山庄客[/U]发表的内容：[/B]

 
  伊人啊，我也正在好好的拜读高老师的这篇文章呢！读后感也如你一样。
  我就在想:如果我们真正成为了学生的精神领袖了，我们的一切工作就好开展了，我们也就太有魅力了！[/QUOTE]
刘老师，是啊，感觉高老师写得真好！简直字字珠矶！努力吧，向这个目标奋进！多谢留言，欢迎常来！

读钟老师的《做学生生命中的重要他人》
钟老师中途接乱班，却很快查明原因，看透班级乱的根源。于是，重拳推出一系列举措：诸如重塑金身，完善班级一系列制度，文化建设；为整治班风，在尊严面前绝不让步，大长我们老师们的志气；内外兼修风气正等，做得好，也写得好！
尤其是她最后提到的那句话，我很欣赏：与其逼着学生去改变，还不如先改变教师自己！只有把自己变得强大了，优秀了，卓越了，学生才会接纳，才会信服，才会把你当作生命中的重要他人！这句话，一语点破题旨，让我们参悟学习……

值得悄悄收藏的美丽

——写给亲爱的你

 

湖北监利新教育实验学校　方　沫

 

这样的话，我只悄悄地说给你听。

王老师跟我说：某某喜欢谁了。我心念一笑：又花开一朵。

唐人杜牧《赠别》诗中曰：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”初三，十四五了吧，称之为“豆蔻花开”应该还是恰当的。然而再稍往后一点，你会发现，古时女子十五称为“及笄之年”。笄是簪子，及笄，就是到了可以插簪子的年龄了。《仪礼·土昏礼》：“女子许嫁，笄而醴之，称字。”意思是，到了待嫁年龄的女子，可以行束发插簪的笄礼（成年之礼）了，若许了人家，还可以称字（所谓待字闺中，字由夫家）。李白《长干行》里那个女子“十四为君妇，羞颜未尝开”，不也像模像样地嫁作人妇，上演离情别绪思夫的戏码了吗？

你看，我说了这么多，是想告诉你：你已经长成人了。然而如果我问你：想嫁了么？你一定骂我：“真是个糊涂的老师，没见过这样教学生的。”或者干脆不理我，把我的话当作疯言疯语来听了。呵！多么有意思，渴望长大又拒绝长大的孩子。

每次和同事谈到这个话题，我总会戏谑：有什么不可以，要在古时候，是出嫁的年龄了呢。然而，你真的只能把这话当作方老师的戏言，因为毕竟我们没有身在古代。或者从更深层看过去，过去的这种约定，不是对少女幸福的允诺，而是对无数美丽梦幻的摧残。你可以看到生活在过去的多少才情如水、柔情如花的女子最后都变成了长长历史河道里的一声叹息，香消玉殒，情殇难寻。那些深深浅浅的吟咏，是文人笔下的佐料、是纸上丽影的泪迹。

那时的女子无法主宰自己的美丽，现在的女孩我的美丽我作主，应该说这是社会的进步。所以，我们何其有幸，身在今日今时。

然而花开了，二月梢头的豆蔻花，打着朵，透着粉，迎着光。这是白居易笔下的早春么：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”俏生生地立在新枝上的是你么？用一片暖叶遮盖住将放的容颜，又不时探出无限的欣喜。果然是一朵娇嫩欲滴的骨朵儿。我曾经说过，每个人都会经历花开的过程，每个人初开的花朵必然都是这世上最纯洁的花蕾，它们透着处子的馨香，散发着令人炫目的光彩；它们脆生生，娇嫩嫩，值得所有的人发自内心的赞叹。

然而……

我是说然而。若花开早了，在这样的年纪，所有可能有的和将会有的，远不如你期待的那样甜美和梦幻。你准备好了么？

如果你只贪恋一时花开的美丽而放弃了等待的矜持，如果你只期许这一刻的灿烂而宁愿抛洒幽兰清香，如果你只想在这样烦闷漫长的等待中早一点挣脱出来而折断灵动的翅膀。噢，你成功了！可惜，没有人为这样的花开鼓掌，或许花开的期待只属于你一人。供给你养分的枝干期待你可以储蓄更多的精华，在最恰当的时候开放；分给你雨露阳光的大地期待你耐得住等待的寂寞，在你最美丽的时候绽开；爱着你的每一天想要对你说：别！别急着开花，怎么可以错过远处那五百年一次的回眸？！

你会说，奇怪呢，怎么就不许我美丽？这样如花的年龄，怎么都不期待花开呢？是的呢！为什么呢？今时今日的我们，美丽的不仅仅是红颜，还应该是充实而坚强的内心。因为允许美丽自主了，所以才更要让美丽透彻一点，持久一点，不为昙花一现也不为短暂的拥有。这需要等待，更需要忍耐！因为人生尚在春寒料峭的时节，一场冷雨就足以打散无数娇嫩的容颜。那样的落红，等不到坐果的秋天便离开枝头。那样的落红，只平添多情反为无情恼的伤感，成为别人眼中伤春怨春的图景。

最可惜！若当你载笑载言地花开，却只听到嗒嗒而过的马蹄声：我不是归人，是个过客……

那时候，落花都不再美丽啊！

所以，请悄悄地收藏，收藏起你初放的美丽。就站在原地，矜持地微笑，向那阵吹来的微风摆手。还不是三月啊，且留待三月的好时光。

亲爱的，你听懂了吗！这是一份值得悄悄收藏的美丽。

[ALIGN=left][SIZE=4] 读方沫老师这篇文章，给我一个深深的感悟，那就是教育的方法真是千万条，只要我们开动智慧的头脑，就一定能创造属于自己的精彩！ [/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]                 宛如春风拂心的劝导 [/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left]
[SIZE=4]    只开头一句，“这样的话，我只悄悄说给你听。”就已经让人欲罢不能，教育的魅力顿显生辉而神秘。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   “王老师跟我说：某某喜欢谁了。我心念一笑：又花开一朵。”好一个心念一笑，又花开一朵，让我似从这文字当中，看到了方老师那心领神会，而又坦然自若的姿态，是啊，对待出现早恋的孩子，我们应该报一个平常心来看待，花开自然。  [/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]     唐人杜牧《赠别》诗中曰：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”《仪礼·土昏礼》：“女子许嫁，笄而醴之，称字。”讲“及笄之年，即可嫁作他人为妇。”一句“你想嫁人了吗？一定会骂我疯言疯语”，这是一个怎么样的老师，能够与学生这么融洽？！将早恋的神秘面纱揭开，却又以玩笑的方式展露学生的羞怯，告诉我们“这是多有意思，渴望长大又拒绝长大的孩子”。笔锋一转，然而，古时女子大多香消玉殒，情殇难寻……那些深深浅浅的吟咏，是文人笔下的佐料、是纸上丽影的泪迹。那时的女子无法主宰自己的美丽，现在的女孩我的美丽我作主。我们何其有幸！“然而，我是说然而”，加强了语气，引人深思和注意。花开了很美，令人赞叹和怜惜，可是若花开早了，一些事情远不如你期待的那好美好和甜蜜，你准备好了吗？一声轻轻地询问，饱含着多少关切和爱意，令人感叹，作者的良苦用心！ [/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left]
[SIZE=4]    “如果你只贪恋一时花开的美丽而放弃了等待的矜持，如果你只期许这一刻的灿烂而宁愿抛洒幽兰清香，如果你只想在这样烦闷漫长的等待中早一点挣脱出来而折断灵动的翅膀。噢，你成功了！可惜，没有人为这样的花开鼓掌，或许花开的期待只属于你一人。供给你养分的枝干期待你可以储蓄更多的精华，在最恰当的时候开放；分给你雨露阳光的大地期待你耐得住等待的寂寞，在你最美丽的时候绽开；爱着你的每一天想要对你说：别！别急着开花，怎么可以错过远处那五百年一次的回眸？！[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4]      你会说，奇怪呢，怎么就不许我美丽？这样如花的年龄，怎么都不期待花开呢？是的呢！为什么呢？今时今日的我们，美丽的不仅仅是红颜，还应该是充实而坚强的内心。因为允许美丽自主了，所以才更要让美丽透彻一点，持久一点，不为昙花一现也不为短暂的拥有。这需要等待，更需要忍耐！因为人生尚在春寒料峭的时节，一场冷雨就足以打散无数娇嫩的容颜。那样的落红，等不到坐果的秋天便离开枝头。那样的落红，只平添多情反为无情恼的伤感，成为别人眼中伤春怨春的图景。最可惜！若当你载笑载言地花开，却只听到嗒嗒而过的马蹄声：我不是归人，是个过客……“最喜欢这几段，作者整篇文章没有一点说教的影子，反而让人诗意地追寻着这份神秘的美丽，无需点破的美丽，让当局者在如诗的意境中去回味反思其中的滋味，真是意味深长而隽永！结尾寥寥数笔，勾勒出我们要珍惜自己的青春年华，悄悄收藏起自己初放的美丽，然后再次轻轻咏问：“亲爱的，你听懂了吗？这是一份值得悄悄收藏的美丽。”这意境真是太美了，有一种绵里藏针的美！[/SIZE]

[ALIGN=center][B]设立“班级纪念日”[/B][/ALIGN][ALIGN=center]山东寿光市洛城街道第一初级中学　张泽同[/ALIGN]
   眼下，关于重大节日、纪念日的挖掘和开发已经成为学校不可或缺的教育资源，诸如中秋节、清明节、世界无烟日等或传统性或世界性的节日（纪念日）已经成为“家常版”的德育新“套餐”，逢节必提醒，逢节必响应。
   诚然，这些承载了诸多文化元素的德育资源对于浸润学生爱国、爱家、爱社会、爱和平等意识起到了一定的作用。但是，“年年岁岁花相似”的活动流程却难以激活“岁岁年年人不同”的疲软困境。学生对于“重复昨天的故事”更多的是感到空洞、单调、枯燥和乏味，视觉疲劳、听觉疲劳、审美疲劳，教育效果大大缩水，大打折扣。
    其实，我们的校园生活原本就是一个个平凡的日子串成的，每个日子里总有这样或那样的事情发生着。如果我们给这些“咱身边的故事”赋予一个理由，赋予一个名字，或许这些事情就会变得立体和生动，其警示和启迪作用也就变得亲切和真切。于是，我尝试着设立“班级纪念日”，以此来捕捉和挖掘班级的寻常事件，让学生通过“一事一议”、“旧事重提”，自己提醒自己，自己激励自己，切实变“生硬”的教育为“生动”的教育。
   “班级纪念日”就是用日历的形式，简要记录班级事件发生的经过，集思广益征集大家的“感言”，并让学生根据事件和感言，设计出有个性、有价值的“日历版”，给学生一个形象的“留影”，让学生去铭记、去刻录、去反思、去收获，把“活动育人”分解到字里行间、分解到学生心田。
 一、伙伴团结日
    2010年3月11日，我班的一名同学午休时去卫生所取药来晚了，负责开关门的同学以“太麻烦”为由迟迟不给他开门，两个人为此大动干戈，纠打在一起，其他同学只是“围而不劝”，直到两个人被值班老师制止才结束“战斗”。这件小事给我们传递了一个微妙的信号，那就是某些同学身上还浸渍着“事不关己，高高挂起”的思想，缺乏起码的伙伴意识和关心意识，“各人自扫门前雪”，对别人的事情或者别人的感受漠不关心。
   于是，我就提议把这一天定为“伙伴团结日”，以倡导在学生间建立宽容、友爱、互助、进步的同伴关系，在班内形成团结友爱、互帮互助的氛围。同时，我们还整合王真等同学的“事件感言”，形成了颇有启迪色彩的“小贴士”。
“伙伴团结日”留言小贴士
   其实，这样的事件就是“排他”事件，容不得别人有特殊情况，容不得同学有紧急情况。要我说，和自己的“梦乡”比起来，同学的“健康”更重要。亲爱的同学，多一点儿宽容吧，记住“3·11”，记住我们该做什么，该怎样做……
——王真
作为“3·11”事件发生地的近邻，我替兄弟宿舍的弟兄感到惭愧，两个人的争执原本不该发生，是我们有点自私的“碌碌无为”纵容了一场不该发生的事故。
——刘哲鸣
二、210宿舍文化日
    “一屋不扫何以扫天下，一室不净何以静心灵”、“宿舍是我家，维护靠大家”……尽管我们的宿舍里贴满了这样的格言警句，但是宿舍管理对我们来说一直是个“剪不断，理还乱”的难题，今天有的宿舍地面没打扫好，明天又有同学的被子没叠好等等，琐碎的事情不断发生，随意的态度此起彼伏。  
    仔细想来，我觉得那些在墙壁上“空挂”的口号远远不是学生想要的东西，他们视而不见、熟视无睹也在情理之中，真正的教育需要的是“自省”，而不是粗放粗略的“号令”，特别是处于青春期的孩子，“表现欲”和“自我意识”才是他们心灵深处的呼唤。
   于是，结合班级三个男生宿舍和两个女生宿舍的实际，我着手树立“不间断的榜样”。这几个宿舍中平常表现最好的当推女生210室，不仅室内整理得整洁，而且宿舍文化也弄得有模有样，在学校宿舍文化评比中赢得了“优秀宿舍”的美誉。如果只是照本宣科就此表扬一番，那么，这种“轻描淡写”的喝彩只会挫伤榜样的积极性，更不能形成辐射效应。
    于是，我不失时机地把4月15日定为“210宿舍文化日”，以此为榜样在全班开展“宿舍图片秀”、“生活百科问答”、“宿舍风采展示”等活动，让学生真正把宿舍当作自己的家来对待，管理好自己的宿舍，提升自己的宿舍文化意识，用丰富多彩的宿舍文化活动推进班级精神文明建设。
 宿舍成员自行设计的“210宿舍文化日”模板
三、李保旭日
   2009年12月28日，我班学生李保旭在全国“小洋人”杯环保金点子大赛中荣获三等奖，实现了我校此类全国科技比赛得奖项目零的突破，刷新了历史，一时成为学生传颂的焦点和追捧的热点。
   我们很清楚，大家崇拜的是李保旭的精神，是同龄人敢于探索、敢于设想的精神，而不是奖项本身。但这种崇拜只能持续一段时间，短暂的激情会随着时间的慢慢推移而渐渐淡忘。于是，我们把2009年12月28日确定为“李保旭日”，让这件事情和这个人物所具有的特殊意义被定格，被铭记，被传扬。
“李保旭日”附言
“12·28”这组数字应该是我们七年级九班的荣耀，在大家都为着“学而不思则罔”大声诵读的时候，李保旭已经用自己结结实实的行动印证了思考的力量，尽管这是“小发现”“小点子”，但是“点石成金”的梦想同样值得我们去追寻，去行动。
——付琳
我庆幸有这样的伙伴，有这样的同桌，他总是勤勤恳恳，打破砂锅问到底，和他并肩学习，我需要更加关注这位“小博士”的小组讨论发言了，力争“近朱者赤”，也精彩精彩！
——梁磊
四、绿色环保日
   2010年4月18日（周日），我班“屯田社区合作组”的学生们为迎“菜博会”的到来，在社区志愿者李尔兴老师（内退）和组长付晓楠的带领下，开展了“喜迎菜博会，环保进社区”综合实践活动，到农展馆、农业生态观光园和市民健身中心清理垃圾，体验环卫劳动，协助环卫工人。这一事件，被街道的通讯员作了宣传报道，参与的学生也第一次上了报纸。
   得知这一消息后，我把握契机，顺势而为，在主题班会上讨论通过了设立“绿色环保日”的决定，倡导学生在每月的18日这一天主动参与“清除白色垃圾”“扮靓菜乡”行动，以榜样为力量，为环保行动尽一份力。
“绿色环保日”模板
   2010年5月18日是我们班的第二个“绿色环保日”，教室里竟然多了两个用废旧纸箱做的垃圾箱，上面还绘制了环保图片和文字，“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”几个字眼设计得很是卡通和可爱。原来，这是我们班“李家社区合作组”的5位同学不甘示弱，利用周末精心制作的。好的榜样，传递力量，我们也体会到了“环保纪念日”的不同寻常。
 五、“爱心消费日”
   一天，在翻阅家乡报纸《寿光日报》的时候，我无意间发现了这样一行字：“救助小月珠的行动继续在圣城展开，来自洛城街道的王新华等同学利用自己的零花钱购置原料，制作了49朵纸花进行义卖，为小月珠送去善款……”看到这里我很兴奋，尽管这次活动召集人不止我班王新华一人，但我还是从中发现了新的教育契机。
    毕竟，很长一段时间以来，我们这些处于城乡结合部的孩子在消费问题上也是“乱花渐欲迷人眼”，乱“花钱”、乱“烧钱”、乱“扔钱”等现象大有蔓延之势。“消费”不是“消废”，如果我们消费教育不利，或者消费引导缺位，将直接或间接影响孩子们的价值观和健康发展。可是，对于零花钱相对充足、生活体验又不丰富的学生来讲，“俭以养德”的说教总是悬在空中，难以耕耘到科学消费的现实土壤中去。而王新华等同学的“爱心版”消费事件，无疑给大家提供了一个爱心消费、科学消费的行动指南。
    于是，为了让学生对消费有个更健康、更明智的理解，我在班级倡导设立了“爱心消费日”，让全班有个专门时间来针对消费问题“百家争鸣”“百花齐放”，“以身说法”“现场现行”，切实引导学生把正确消费、科学消费融入到日常行动中。
“爱心消费日”倡言
    亲爱的同学们，“消费”和“浪费”只有一字之差，而它们之间的转换却是一念之差，这一“念”就是盲目消费、过度消费、攀比消费……不过，当我们把目光锁定“王新华”这个名字的时候，消费的意义却有了新的色彩，她们是为着“爱心”去消费，用自己微薄的力量帮助别人点燃希望……[ALIGN=left]    雨果说：“开展纪念日活动，如同点燃一支火炬。”实践证明，“班级纪念日”是一种可持续发展的自我教育，更是生动活泼的“同伴教育”，能够让学生熟记身边的示范和榜样，或者激励自己，或者警示自己，或者发挥自己，在行动中养成良好的行为习惯，切实把平面的事件立体了，生动了，把随机问题转化成了“长效机制”，随“机”潜入“心”，润物细无声。[/ALIGN][ALIGN=left]读山东寿光市洛城街道第一初级中学张泽同老师的《设立“班级纪念日”》
                                      [SIZE=4]  教无定法
[/SIZE]这是我读张老师文章的第一个感受。真的，教无定法。尽管教育的方法有很多，张老师却能从现实中出发，把一些纪念日演绎得如此美丽，令人感叹而又敬佩。
张老师发现在现实生活中，一些老生常谈的节日，学生已倍感枯燥和无味，没有一点吸引力，于是开始创新设立了一些结合现实的很有意义的纪念日，抓住了良好的教育契机，达到了意想不到的教育效果。

[/ALIGN]

王老师现在开始认真品味班刊了，不错，学习！

越考越笨的心理学依据

薛　涌

 

当孩子从早晨一睁眼就要准备考试、满足大人的要求时，他们的内心世界就变得越来越枯萎，渐渐丧失了原创能力。我们整个社会、整个文明，都要为之付出代价。

应试教育摧毁了孩子们的童年，使孩子从小厌学，这已经是社会普遍承认的事实。但是，仍然有些人认为，这样的严格训练，有助于孩子们从小打好基本功，在未来的竞争中先声夺人。真是如此吗？实际上，最近几十年国外的一系列教育学研究和心理学实验证明，以考试为中心的学习方法，会让人越学越笨。

美国心理学家Richard Ryan和Wendy Grolnick曾经对小学生做过一次实验。孩子们被随意分成两组，阅读适合他们年龄段阅读的两篇短文。一组孩子被告知，读完后将有针对性的测验、打分。另一组孩子则没有这种负担，可以随兴阅读。专家们事后对两组孩子的理解能力和学习过程进行检测，结果发现：随兴阅读的孩子，相比为了考试而阅读的孩子，对文中一些基本概念的理解要深入得多。一周后再进行考察，发现两组孩子对所阅读的文章都忘记了许多，但是，为考试而阅读的孩子忘掉的东西比另一组孩子要多得多。

另外一位心理学家Edward L. Deci在1969年还进行了一次略为抽象的心理实验。他把随意选出的大学生分成两组，玩一种叫Soma的积木游戏。这种玩具可以拼组成不同的形状，玩到复杂时非常具有挑战性。两组学生要花半个小时左右的时间按照规则玩这种玩具。第一组被告知，他们每按纸上的图案拼组成一个形状，就能挣一美元。按照1969年的物价，这对学生来说是一笔不小的钱。另一组学生则没有任何奖励。半个小时一到，主持实验的人告诉大家：“请等一下，我出去几分钟印出有关问卷，请各位填写。”但他出去后并非印制问卷，而是通过秘密观察孔看看屋里的动静。结果发现，拼组一件能挣一块钱的学生，基本就不接着玩儿了。而那些没有钱挣的学生，许多反而是欲罢不能，用这些积木堆造成许多意想不到的形状。

Edward L. Deci把这些实验结果归结到一个问题：是什么能有效地驱动人们的行为？是内在动机，还是外在控制？二十世纪上半期美国的心理学，大致被斯金纳所代表的“行为主义”所主宰，其核心理论是：人的行为是被环境的“强化效应”所塑造的。你的某种行为一旦受到环境的惩罚，你就本能地回避这种行为。相反，你的某种行为一旦受到环境的奖励，你就会重复这种行为。通过考试、升学等各种奖励机制激发学生努力学习，就建筑在这一理论的基础上。

战后美国心理学的主流，则推翻了这种行为主义的统治，“积极心理学”由此崛起，并深刻地影响到了教育领域。从“积极心理学”的立场看，“行为主义”的环境强化论，着眼于外在控制，忽视内在动机，或把内在动机简化为对外在控制的反应。上述这些心理学实验证明，人的动机一旦被简化为对外在控制的反应，人就变成了一个被动的动物，即使自己希望达到外在的期求，也往往力不从心。而从外在控制中获得充分自由的人，则有更多的自主性，更可能被内在动机所驱动，结果达到一种高度警觉、好奇、兴奋乃至狂喜般的升华境界。

孩子的天性本来就具有高度的创造性。就像玩那组积木，他们可以不停地玩下去，乃至不去吃饭，不肯按时睡觉。这种“贪玩”，属于主动的行为，是人类创造性的基础。但是，以考试和升学为核心的教育系统，则损害了这种主动性。

我在美国长大的女儿，没有“小升初”的压力，到十岁时居然连乘法口诀也不会背。朋友听了吃惊、摇头，我们则不以为意，只是告诉她：现在是记住乘法口诀的时候了，否则一些数字游戏都无从下手。后来我们搬家，她进了一所顶尖的公立学校，因为数学不行，开始时还需要特别帮助。但是，仅一个学期不到，她就成了班上顶尖的学生，对数学越来越有兴趣。如今她满了十一岁，两个多月的暑假本准备彻底“放羊”，反正她没有课就在计算机前写小说，但看到她对数学已经发生了兴趣，就让她上了一周两次的“俄罗斯数学”班。第一天开课，我们事先连学费也没有付。第一堂课完了以后，妈妈赶紧问：“你喜欢吗？想上这个班吗？”女儿兴奋地直说喜欢。这样我们才付了学费。过去，我们早晨醒来下楼，总看到女儿在那里写小说。现在一觉醒来，则经常发现她在演算数学。她现在的程度，肯定和国内“小升初”“奥数狂”中的孩子相距甚远，但是，人生长着呢。只要她有这种内在的动力，早晚会追上来，而且会学得更好。

（摘自《南都周刊》2010年度第28期）

（胡艳菊　荐）

 

编辑：吴贤华

“快乐校园行”家长会（转班主任之友小学版第十期）

沈　虹

 

如今家长会作为学校、家庭双方相互沟通交流，共同寻找教育方法形成教育合力的重要途径，越来越被教师和学生家长所重视。一次成功的家长会，可以拉近教师与家长、家长与学生之间的距离，架起彼此间沟通的桥梁，有利于孩子的健康成长。那么，如何改变家长会的形式和内容，让家长会开得有些创意，让家长会开得更有意义呢？我们整个年级组在这方面作了一些尝试，并取得了可喜的效果。

 

一、独辟蹊径

又要开一年一度的家长会了，学校的通知一下达，我们四年级的全体班主任就开始酝酿筹划起来。

保守派的老师提议说，为了免遭非议，还是遵循一般套路。也就是语数英三门任课老师轮流“粉墨登场”，向家长们介绍学生的基本学习状况并针对他们如何辅导孩子提出建议和要求，然后就是严肃的家长与教师的个别谈话。但是这个提议遭到了其他老师的一致否决，因为这样的家长会，气氛总是严肃有余，亲和不足，老师和家长脸上都缺少笑容。有时候甚至好象“三堂会审”，当着学生家长的面，教师声色俱厉地列举学生的种种不足。即使学生不在场，也把会议开得象是对学生作缺席审判一样，老师们俨然法官模样，一一罗列着学生的“罪状”。难怪有学生形容家长会为“告状会”，会后的日子是“今夜有暴风雪”。

也有老师提议说，其他年级这次开家长会大多采用的是给家长展示孩子的才艺表演。乐器、歌唱、舞蹈、小品、相声齐上阵，会上可以说是宾主尽欢，气氛融洽。然而这样的“大杂烩”式的家长会很容易“繁花散尽”便“烟消云散”，很难进行有效的沟通对话。

更有老师开玩笑地提议说：“咱们干脆跟旅行社联系，出外搞个‘亲子一日游’。既省了我们的力气，又为家长与孩子的情感交流搭建了一座桥梁。”点子是好，但实施起来难度却颇高，安全问题谁敢打包票？

不过这想法倒是启发了我，既然我们不出外，何不利用身边现成的资源，在自己学校来个一日游，让孩子们用做导游的实际行动来感恩父母？毕竟我们学校是一所环境优美、历史悠久的老校，有着丰厚的文化底蕴。这想法立刻得到了大家的一致赞同：就以“浓情五月天，快乐校园行”为主题，采用学生当小导游为父母介绍学校的方式，来开一次别开生面的家长会。

 

二、精作准备

俗话说：“不打无准备之战。”既然是当导游，就得干得像模像样，中规中矩。确定了主题及活动形式，接下来就是轰轰烈烈的准备工作。

1．物质准备

我首先把班上的学生分成八个旅行团，每个旅行团根据自己的爱好和特色取一个响亮而有意义的名称，比如有的取名为“阳光旅行团”，有的取名为“雏鹰旅行团”等等，而后由小组长带领，组员分工合作，制作一面具有象征意义的导游旗。每个孩子都发挥了丰富的想象力，干得不亦乐乎，有的别出心裁在旗帜上画上了可爱的笑脸，有的用水彩笔在旗帜上写上自己的队名，有的小队甚至一股脑儿做了好几面拿来让我挑选哪一面最合适。

做好了导游旗，同学们又提议解说时需要一只大喇叭，这样解说起来大家能听得更清楚，而且真正的导游都有这样的“武器装备”。当然这样的提议得到了我的同意。真是不能低估学生的能力，也不知道他们哪来的本事，仅几天工夫每个小队都配备了大喇叭，尤其是我班的卢希茜同学，居然借来了三只大喇叭，为其他小队解了燃眉之急，也让人不由为有这样可爱而热情的学生而感动。

2．能力准备

“巧妇难为无米之炊”，要做一个称职的导游，就要对自己所介绍的景点做到心中有数。根据学校的特色，我们组的老师确定了学校最有代表性的八处景点：北校门、陶吧、西花园、中花园、架空式操场、英语角、历史长廊、艺术摇篮。组员根据自己的特长，到小组长那领取自己最想解说的一处校园景点，然后自己进行练习，努力做到语速均匀、口齿清楚、表达流畅等。其中小组长更是身负重任，既要在整个小队中起着穿针引线的作用，又要做好学生与家长之间的沟通。好在学生们对本次活动充满浓厚的兴趣，热情高涨，每个小队都利用课余时间自己进行了好几遍模拟解说，以确保活动取得圆满成功。

3．心理准备

这次家长会能否达成理想效果，我觉得最重要的应该是学生要自信。所以，我要孩子给自己旅行团设计一句言简意赅而又鼓舞人心的口号，比如：“我感恩，我行动，我美丽！”“我是校园小主人！耶！”用豪气冲天的口号帮助学生唤醒自信，迈出了成功的第一步。另外，面对着熟悉或者不熟悉的家长，学生最常见的心理就是介绍的时候非常紧张，有的会表现为羞羞答答，战战兢兢，心里一慌就会脑子一片空白，语无伦次。而有的则会像小和尚念经一样快速说完了事，给人的感觉完全是呆板地“背诵”导游词，而不是在生动地解说。为了克服这两种现象，我们就要事前给学生打好“预防针”，鼓足底气，尽量使他们做好心理准备，以出色地展示个人的风采。

 

三、真情体验

终于，家长会在学生嘹亮的歌声中拉开了序幕。

你看，校园里来了一群特殊的“小导游”和特殊的“游客”。一拨拨家长在“小导游”的带领下，饶有兴致地把学校走了个遍。

“星期天，陶吧里坐满了同学，没有一个空位置，这些陶艺作品全是同学们自己亲手制作的……”

“叔叔、阿姨们，你们好！我们现在所站的位置是学校的中花园，它位于两幢教学楼之间……在这儿，我们时时得到欣喜，刻刻得到快慰，日日得到启迪。”

“后面的叔叔、阿姨请快点跟上！”“叔叔、阿姨，请不要掉队！”

……

从古色古香的陶吧到风景秀丽的西花园；从传播知识的英语角到具有浓厚文化底蕴的历史长廊；从威严耸立的北校门到令人难忘的艺术摇篮……

摄像机随着孩子的身影移动，留下珍贵的瞬间。照相机频频闪光，照下孩子张张自信的笑脸。每个孩子解说得都是那么认真而娴熟，俨然自己就是真正的导游；每位家长脸上都盛着掩饰不了的笑意，为孩子的成长而由衷地高兴。

 

四、活动感言

这次“浓情五月天，快乐校园行”家长会得到了家长们和孩子们的普遍好评，产生了意想不到的效果。通过活动，学生们不仅体会到了学校的美丽和魅力，更体会到了当导游的不易和辛苦，要做到博览群书，上知天文，下晓地理，远通历史；还体会到了平时家长和老师的关怀和辛劳，要做到以一颗真诚、耐心、善良的心去对待每一个人！而家长们则对学校有了更深的了解，零距离地感受到了孩子的感恩之心，更欣喜地看到了孩子的成长和进步。以下撷取几位家长的反馈意见就足见一斑：

“心灵是不可复制的，感动是不可复制的，最有效的教育同样也是不可复制的。希望学校多开展一些这样的家长会！”

“虽然对校园并不陌生，但经过孩子们的讲解，感受更加深刻。每个景点都很有特色，尤其是艺术摇篮，在那里，学校培养出了很多的艺术小天才，孩子在这样的环境下学习、成长，真是很幸福！”

“这是别开生面的一课，让我与孩子走得更近，也看到了孩子们之间的差距，谢谢孩子！谢谢学校！谢谢老师！”

“浓情五月游校园，

‘导游’水平呱呱叫，

赞叹学校景色美，

父母携子情谊深，

道声老师辛苦了！”

……

活动结束了，我不由想到：有时候，改变一下其实并不难啊！有时是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，有时是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，只要我们肯想点子给家长会加点创意，那么一步走出更觉天地宽！

（作者单位：江苏江阴实验小学）

[QUOTE][B]下面引用由[U]逍遥山庄客[/U]发表的内容：[/B]

 
  这篇文章我也看过几次，感觉收获挺大，特别是我们老师要挺起自己的尊严，让我深有同感。[/QUOTE]
是啊，读她们的文章，汲取其中的教育智慧，真得令人感奋！