[ALIGN=center][SIZE=3]快乐母亲节[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3][/SIZE] [/ALIGN]
 
[SIZE=3]   今天是母亲节，虽然是西方的节日，在中国也流行起来，让做母亲的我有机会好好地享受了一把！上午，我给自己放了一个假，什么工作、家务都不做，到美容院给身体和心灵好好放松一下。[/SIZE]
[SIZE=3]    本来应该昨天下午去，可是昨天学校通知我们到市青少年宫参加一个报告，我不敢不去——校长亲自带队，呵呵！于是我就和美容院约了今天。[/SIZE]
[SIZE=3]    说起美容院，从前我也不认可，看到那么的多同事经常出入那里，很是不理解，认为衰老是自然现象，任何方式也改变不了这一客观规律，不同年龄有不同年龄美的标准，不再太在意外在的东西。一直对这种“高消费”嗤之以鼻，感觉是多此一举，有钱花不出去，浪费金钱的做法。[/SIZE]
[SIZE=3]   可是[FACE=Times New Roman]09[/SIZE]年底的一次尝试，改变了我那根深蒂固的观点。那时我们家门口新开了一家美容院，名字叫做“英伦玫瑰”。一天下班从他们门前经过，被几个小姑娘拦住，游说我办理一个“体验卡”——才[FACE=Times New Roman]38[/FACE]元，有两次体验。看着她们在寒风中被冻得红红的脸和手，我的心里瞬间有一丝可怜之情，为了早一些离开她们回家，我就办理了一个体验卡，想着体验一下也不错，看看到底有什么好处。[/FACE]
[SIZE=3]    谁知道一次体验，竟然让我改变了对美容的看法，感觉那确实是一个让人身心放松的好方式：试着想一想，在优美的音乐声中，在优雅的美容院里，闭上眼睛，享受背部的经络梳理和面部、眼部的专业护理，半睡半醒之间，有一种心灵的彻底放松的感觉。那种感觉真的太美妙了，让我一下子爱上它，立刻办理了一张年卡，虽然老公还有一些犹豫，看见我那么喜欢，也就没有说什么。[/SIZE]
[SIZE=3]    从此以后，每周都要抽出时间给自己的心灵放个假，放松一下身心——否则繁重的工作，会把人压垮，劳逸结合是我不得不考虑的办法。[/SIZE]
[SIZE=3]    从美容院出来，一打开手机，看到一个短信：“老师，今天的母亲节，祝福您节日快乐！天天开心！一定要注意身体呀！——您的学生：周珂”。周珂是我[FACE=Times New Roman]05[/SIZE]届的学生，已经毕业[FACE=Times New Roman]5[/FACE]年了，现在在一所中专读书。也是我的“得意弟子”之一，每年的大小节日，我都会收到她的祝福短信，每次都让我有一种自豪的感觉，教出一个这样的学生，我的辛苦也值了。[/FACE]
[SIZE=3]    吃过午饭，老公和女儿要带我出去买礼物，每年的母亲节，女儿都嚷嚷着要给我过，前几天他们父女俩就开始商量怎样过这个“母亲节”，一直征求我的意见，可是我不想过，也不想到外面吃饭，感觉特没有意思，况且真的感觉没有什么东西让人有食欲——人的胃口真是越来越难伺候，从前吃什么都是香的，现在对什么食物都不感兴趣！生活水平好了有时候也不是好事情。[/SIZE]
[SIZE=3]    实在盛情难却，我答应去买一些小东西——一个胸针、几双丝袜和一个小背心，准备好我们就一起出发了。骑车到了商店，选到了合适的礼物，花钱不多但是心里很高兴——前一段时间胸针坏了，一直没有时间去买，今天终于完成了心愿！[/SIZE]
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[SIZE=3]    今天女儿很乖，我很高兴有这么一个懂事的女儿！[/SIZE]
[SIZE=3]    这就是我的快乐的母亲节！愿天下所以的母亲，今天都过的快快乐乐！[FACE=Times New Roman]2010-5-9[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE]

[ALIGN=center][SIZE=3][B]自主化管理遇到挫折怎么办？[/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]    1、实行自主管理以后班主任的职能是什么?[/SIZE]
[SIZE=3]    班级自主化管理实施以后，班主任的工作中心转化为：班级文化建设的筹划；协调学生在自主化管理出现的问题；协调课任教师之间的关系，解决学生管理出现的问题等方面。[/SIZE]
[SIZE=3]    2. 你平时采取何种方式与学生沟通?实行自主管理以后是如何了解班级状况的。     [/SIZE]
[SIZE=3]    我平时喜欢利用课外时间和学生沟通：例如课间、上课前多到校一会，和学生聊天；借助放学后和学生一起跑步、打球等机会和学生进行交流，了解班级的情况。另外，我还加入了我们班级的QQ群，利用网络对学生进行指导和引导，经常把自己的感想告诉他们，把自己的期望告诉他们，往往收到意想不到的后果。他们会给我留言，把自己的一些想法告诉我们，我会当面或者在网上给他们答复。
    3. 实行自主管理以后有没有新的问题出现，甚至让你感觉比以往更糟了。我们应采取何种措施解决新问题。请举实例说明。[/SIZE]
[SIZE=3]    班级自主化管理实施以后，有一些新问题出现：就是以前我工作比较勤奋，凡事亲力亲为，学生表现比较好；现在学生自觉性还是没有老师在时候好，有些地方做的不是太到位，学校的各项你过检查成绩不太好；由于实现小组成员互相帮助，我们班级整体成绩不错，但是优等生人数有点少等。[/SIZE]
[SIZE=3]    针对这些现象，我开了班会，要学生思考两句话：1、把每一件小事情做好就是不简单；2、让别人因为我的存在而感到高兴。结合本班情况，让学生思考：怎样才能做到？并且把这两句话贴在墙上，让学生每天读两遍，反思时候结合一天表现，看自己有没有做的，以此来培养学生的日常好习惯，解决班级存在问题[/SIZE]
[SIZE=3]    4. 有没有很难让其自主的学生，你采取了什么措施，取得了何种效果？[/SIZE]
[SIZE=3]    我们班级有这样的学生：他对班级安排的工作不按时完成，反而在班级里起到一定的不良影响。我对他的措施是：每天盯着他，对他负责的工作实行“班主任监督制度”，一旦做不好我就指导着他去做，直到做好为止，否则我就不会罢休。这样常了，他也很烦，所以就开始好好地表现了，管理学生，其实就是一个“韧劲”，他们一般遇到认真的老师都会“投降”的。
    5. 发现班级的发展偏离了轨道，你会采取何种措施扳正发展方向？最好举实例说明. [/SIZE]
[SIZE=3]    一旦发现班级管理偏离了轨道，我会立刻召开班会，和学生讨论我们前一段做的好不好？好在什么地方，不好在什么地方？为什么？下一步我们应该怎么办？然后和学生一起想办法扳正班级的发展方向[/SIZE]
[SIZE=3]    例如：前一段部分学生不配合班干部的工作，给班级管理带来了一些问题。我立刻召开班会，让班干部和学生一起讨论原因，让大家换位思考，从自己当值日班长的体会想起，理解班干部的工作。班干部也反思自己的工作方式和态度，达到互相理解，合作双赢。最后，起到很好的作用。[/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE]

[ALIGN=center][SIZE=3]一分耕耘，一分收获[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                                     [/SIZE]——告诉我的孩子们[/FACE][/ALIGN]
[SIZE=3]   今天下午的排球赛，我们班级以绝对的优势战胜了四班，这一成绩让老师以你们为自豪！你也知道四班的班主任阴老师是体育老师，我们班级的队员们能战胜他们班级，是一个非常了不起的成绩。阴老师还说：如果不是二班、四班第一场比赛，有可能两个班级都进入决赛！这充分肯定了你们的球技。[/SIZE]
[SIZE=3]    在这里首先我要感谢每一个队员们：[/SIZE]
[SIZE=3]    李肖雯，我们排球队的队长，每天组织大家训练，她的严格要求和高超的球技，受到老师们的关注和好评，也得到全班级学生的认可；没有她的努力，我相信我们不会去的如此好的成绩；她是一个非常优秀的女孩，认真努力非常像我的个性，希望将来比我更优秀。[/SIZE]
[SIZE=3]    郜静静，一个成绩较差，纪律也不太好的女孩，今天用她那漂亮发球赢得了大家的欢呼和掌声，一连为班级夺得[FACE=Times New Roman]9[/SIZE]分，使我们有负转胜，为今天的胜利立下了汗马功劳。我答应给她买两个冰激凌，可是她说：“老师，不用买，您只要给妈妈表扬我就可以了！”我这才想起，今天下午上课前我刚刚因为没有按时交作业打过她的手心。我也知道他这几天忙于训练，问班级争光，但是也不能放弃学习呀！希望她能理解老师的苦心。[/FACE]
[SIZE=3]     吕思谦，一个不爱说话，文静的男孩子，虽然有时候让老师生气，我相信他不是成心的，只是不知道怎样表达而已。在老师严厉的训斥声后，一如既往的参加排球训练，让老师很是感动。今天在比赛场上也发挥不错，为班级取得了荣誉。其他几个队员，也表现的非常好，失误了不急不躁，顺利了，不骄不馁；表现了良好的素质。[/SIZE]
[SIZE=3]    比赛一结束，几个队员情不自禁的欢呼起来，我明白他们的内心世界，他们在想：我们辛苦的付出，我们留下的汗水总算的到了回报！多少早上当我一进校门，就看到我们班级的队员们在操场开始了训练；多少中午，烈日照耀下，我们的同学在汗流浃背的打球；周末时间，当别的同学在家里看电视、玩电脑的时候，我们的同学们又一次来到学校，开始了训练。他们真正明白了“一分耕耘一分收获”的含义。[/SIZE]
[SIZE=3]     孩子们，今天的预赛我们胜利了，更严峻的比赛还在后头，希望我们的队员再接再厉，为了班级荣誉，为了展现自我，刻苦训练，团结合作，勇创佳绩。我永远和你们在一起！让我们一起努力，为了实现我们的梦想，打造一个团结、和谐、上进永不言败的集体。借此机会，我要感谢每一位同学：谢谢你们对老师的宽宏大量，当我生气时，你没有给我犟嘴！当我打你手心时，你没有一句怨言！你们知道老师都是为你们好，你们也愿意让老师管教你们，让自己一天天做的更好。[/SIZE]
[SIZE=3]    说实话，我今天也很难过，疼在你们手上，疼在我的心里，你们知道吗？当我的女儿不听话，我打她时候，就是这种感觉！恨铁不成钢又心疼的感觉，相信每个做父母的都曾经这样体会过。孩子们，没有今天的耕耘，哪会有明天的收获？为了我们美好的梦想，一起努力吧！加油！[FACE=Times New Roman] 2010-5-11[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE]

[ALIGN=center][SIZE=3]怎么会有这样的家长？[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]     昨天上午，我正在办公室忙着整理老师们的论文，突然教我们班级语文课的潘老师给我打电话，问我有没有时间，我以为是论文、成果立项的事情，想潘老师真是，还让我去找他！哎！谁让我没他的年龄大，去就去吧！[/SIZE]
[SIZE=3]     一到潘老师办公室，一眼看到[FACE=Times New Roman]6[/SIZE]个我们班级的学生蹲在地上，我才明白，是因为学生的事情。我忙问他们怎么了？老师说这六个学生没有按时完成作业，要求和家长沟通一下，下一步要严格管理，争取期末考个好成绩。我只有配合了，谁让我是班主任？呵呵[/FACE]
[SIZE=3]    我一次给[FACE=Times New Roman]6[/SIZE]个学生的家长打电话，邀请他们有空来学校一趟，和老师们交流一下孩子的表现，对孩子下一步的学习做更进一步的要求。每个家长都定下了来学校的时间，我给学生交代好以后，给潘老师说明每个家长到校的时间，就回到自己的办公室忙自己的工作了。[/FACE]
[SIZE=3]    家长们依次来到学校，分别和语文老师和我进行了沟通和谈话，针对孩子的情况，老师给家长提出了具体要求：多关心孩子的学习，每天尽量监督孩子学习，不要让孩子浪费三年时光。有个别学生让家长领回家补完欠下的作业——磨刀不误砍柴工，对他们严格一些也好，有时候只依靠说服教育是不行的，我也深有感触！[/SIZE]
[SIZE=3]    有个孩子的家长说好的昨天下午来学校，可是不知道什么原因没有来。[/SIZE]
[SIZE=3]    于是今天上午我问这个学生：“昨天你的家长说来，怎么没有来呢？”“我家长说不来”他小声说。“为什么呢？”我继续问。“不知道”剩下再也不说话了。[/SIZE]
[SIZE=3]    我又给他的家长打一个电话，说实话，我希望家长早日来学校，把问题解决了，让孩子安下心来好好学习，不来给老师没办法交代。[/SIZE]
[SIZE=3]    当我说到：“昨天你说好的来学校，你为什么不来时”。[/SIZE]
[SIZE=3]    家长竟然说：“在家我们也管不住，让他学习他也不学！  [/SIZE]
[SIZE=3]    “那意思就是管不了，不来学校。我一听有一些生气，就说：“你在家管不了，孩子在学校也不好好学习。老师还没有放弃你的孩子，愿意给你沟通，一起想办法教育孩子，你竟然不愿意！那样您家孩子还不如不上算了！”[/SIZE]
[SIZE=3]    “不上就不上，让他收拾书包回家吧！”家长果断的说。我一下子愣住了！怎么会有这样的家长？这么对自己的孩子那么没有责任心？有的家长为了孩子，想尽了办法，经常到学校了解孩子的情况，要求老师对自己的孩子严格管理，不要放弃。他倒好，老师愿意管理他一点耐心也没有！我怕他回家有什么意外，就等到放学后才让他离开学校。[/SIZE]
[SIZE=3]    今天下午，我[FACE=Times New Roman]2[/SIZE]：[FACE=Times New Roman]10[/FACE]就去[FACE=Times New Roman]8[/FACE]中听课了，等我[FACE=Times New Roman]5[/FACE]：[FACE=Times New Roman]00[/FACE]回到学校时候，发现这个孩子的座位是空的，我的心里有一种说不出的感觉：难道就这样一个学生就退学了？[/FACE]
[SIZE=3]    我想给家长打个电话，可一时有不知道该怎么说，难道我请他回学校吗？那下一步管理怎么办？他违反纪律，不交作业，我要怎么处理？难道就这样让他离开学校吗？我真的于心不忍：因为他不是一个坏孩子，就是对学习没有太大的兴趣而已，其他方面还是不错的。[/SIZE]
[SIZE=3]    我真的很矛盾！一切，等明天再说吧！希望家长能想清楚，为了孩子的艺术，尽到自己的责任！                           [FACE=Times New Roman]2010-5-12[/SIZE][/FACE]

[ALIGN=center][SIZE=3]草窝里也能飞出“金凤凰”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]               [/SIZE]——浅谈教师的专业成长[/FACE][/ALIGN]
[SIZE=3]    昨天，和两位老师去[FACE=Times New Roman]8[/SIZE]中听课，作课的是一位农村来的郑州市名师，他用他那不标准的“河南话”上了一节别致的示范课，让我有一种说不出来的感觉：我在怀疑郑州市的名师怎么选的？就那样的普通话都不会说的老师怎么能当名师？[/FACE]
[SIZE=3]    说实话，这节课的设计真的不错，有自己的创意在里面。可能是因为学生听不太懂方言，课堂反应不是太好；再加上他声音有一点低，听课老师有又多，听不清楚难免会有一些人趁机说话，所以整个会场没有想象的安静，效果当然也不是太好。[/SIZE]
[SIZE=3]    本想参加课后的评课活动，可是学校还有许多事情要做，还有班级的学生在校，我决定和合她们一起回学校。我虽然建议我们学校的岳老师留下学习，这对她将来的发展会有很大帮助。可是看来她非常不感兴趣，不愿意留下，我也没有强迫，就一起回学校了。 [/SIZE]
[SIZE=3]    在路上，我们聊起了教师的发展，谈到外国语中学的李超英老师，感觉他的成长很快，年龄和我差不多就已经是郑州市生物学科主要的负责任之一了。心生许多感慨！小王也提到省实验中学生物老师们，她们学校对他们老师要求很严，处处严格要求，一个人同时代[FACE=Times New Roman]7[/SIZE]、[FACE=Times New Roman]8[/FACE]年级的生物课，教师的成长很快。[/FACE]
[SIZE=3]    她们比较倾向于学校环境对教师个人成长的促进，感觉她们的成长主要是在名校的原因，对我们这样一般的学校，老师是不能成长那么快的。而且有一种“船到码头车到岸上”的感觉，对自己的未来没有任何打算。我试图说出自己的观点，可是她们不是太同意，我也就保持了沉默。[/SIZE]
[SIZE=3]    我一直认为：外在的条件是能够影响一个人的成长，但是那绝对不是主要因素——也许我就像他们所说的，太天真，太不懂人情世故。但是，我一直这样认为。环境我们改变不了，我们能改变的只有自己，要想让自己成长快一些，实现自己的目标，就要踏踏实实，一步一个脚印的向自己的目标前进。天道酬勤，你的付出会有相应的汇报。也许你要付出比别人多的多的努力，但是我一直深信：是命运对谁都是公平的！机遇只留给那些有准备的人。[/SIZE]
[SIZE=3]     就像昨天看《教育时报》学习的一句话：每个人都知道教师成长的方法，谁能走的更好，就要看谁能坚持了；成长就那么简单，学习、成长和反思，我不管别人怎么做，我会静下心来，走自己的路，不顾及路旁的鲜花好美景，不在意路上的荆棘和泥泞，看着自己既定的目标，一步一步前进。[/SIZE]
[SIZE=3]     也许我的结果不如人意，也许我的付出没有相应的回报，但是我可以说：“我已经尽力了！我尽力了！”[/SIZE]
[SIZE=3]     环境对我来说没有太大的关系，因为我从小的生活环境都不好。呵呵！我只相信自己的努力会改变一切，包括我的生活！就像那深山的野百合，不在意别人怎么评价，只是为了开出自己心中最美丽的花朵！[/SIZE]
[SIZE=3]   我深信：草窝里也能飞出“金凤凰”！[/SIZE]
[SIZE=3]                           [FACE=Times New Roman]2010-5-13[/SIZE][/FACE][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][/FACE][/ALIGN]
[FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE]

[ALIGN=left][SIZE=3]                惩罚学生应当遵循哪些原则？[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]     [/SIZE]我一直坚信：没有惩罚的教育是不完整的教育，不要说是十几岁的孩子，成年人也经常做一些明明知道是错误的事情，更有甚者冒险做一些违法法律、甚者要丢掉性命的事情。在这种现实情况下，只靠“说服”来教育我们的下一代，结果是十分令人担忧的。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]    但是，在目前的环境下，作为一个爱教育的我们，在班级管理中应用“惩罚”教育，还要注意一些问题，把握一些原则或者技巧，根据自己的实际，总结如下：[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]一、让学生知道惩罚是为他们一生负责的原则每带一个班，我都非常注重对孩子们进行思想教育，培养他们诚实守信、尊重他人的品质。我经常告诉他们：越是经常批评他们，训斥他们、甚至惩罚他们的老师，才是最好的老师，对他们负责任的老师，也是他们一生中的贵人，一生难以忘却的老师。[/SIZE]
[SIZE=3]    还经常拿自己上学时候的例子引导他们，我上初中时候，有一个几何课老师，我上课经常看课外书，可是他一次也不管我，所以一上他的课我就看课外书，结果成绩可想而知。当时我非常感激他，认为他是一个好老师，不批评我，更不训斥我！可是现在我非常“讨厌他”，一生回忆起来他就很不高兴：做老师，怎么能那样呢？一点不负责任！对于老师的严格管理，现在你可能不理解，但是我相信：有一天你会明白什么样的老师是最好的老师，是你永远感激的老师。[/SIZE]
[SIZE=3]    我还告诉他们：世界上，只有您的父母和老师是最关心你的，所以，在日常生活中，你从他们那里得到的批评和惩罚最多。别人才不愿意“得罪你”，就像我不会惩罚其他班级的学生一样，我没有必要惩罚他们，也不愿意为他们付出那么多，因为他不是我班的孩子们。一次两次学生可能不太认可，一旦班主任说的多了，学生慢慢的会明白这个道理，就会认可这种说法。这样，我们以后的班级就顺畅多了。也避免了许多不必要的纠纷和烦恼。[/SIZE]
[SIZE=3]二、让学生心服口服，甘愿接受“惩罚”的原则[/SIZE]
[SIZE=3]   惩罚学生的目的不是为了让老师发泄自己的怒气，而是为了帮助学生改变自己的错误和不足，所以要让学生“心服口服”，否则达不到我们要到效果，反而会造成新的矛盾，带来新的问题。怎么能让学生“心甘情愿”的接受惩罚呢？我简单说一说自己的做法：[/SIZE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]1[/SIZE]、班级规矩学生自己制定。[/FACE]
[SIZE=3]    我从来不把自己的意志强加给学生，而是引导学生为了班级和个人的前途，制定自己班级的各种规章制度，全班讨论通过后执行，让每个人都参与班规的制定，让他感觉到这些要求甚至“惩罚”是班级学生意志的提现——包括他自己的，反正不是老师的。这样在执行的时候，就多了一些自觉性，少了一些强迫感。[/SIZE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]2[/SIZE]、讲清道理再“施法”，不盲目“惩罚”。[/FACE]
[SIZE=3]    学生犯了错误，不要急于惩罚，因为当学生没有认识到自己的错误时，他一直认为自己做的正确。他会对老师的惩罚会有抵触心理，有时候甚至会使矛盾激化。有一次，我们班级的一个学生和英语老师发生了矛盾，差一点对老师大打出手。其实原因很简单：英语老师看到他上课不专心，顺手用课本拍了他一下，说好好听课。可是学生就认为老师打他了，不依不饶，责问老师为什么打他？进而使矛盾激化。我后来问他：我也经常批评你，甚至有时候也敲你收心，为什么你不说我打你？他的一句话让我至今难忘：“你每次训斥我，惩罚我，都给我讲清楚了道路，我知道自己错了，应该受到惩罚。”这个学生是我们班级成绩最差、行为习惯也非常不好的学生，看来孩子们不是不懂道理，只要我们老师注意方式，会教育好学生。[/SIZE]
[SIZE=3]    对于那些不能从心里承认自己错误的学生，我从来不惩罚，有许多老师就要学生一句“我错了”的道歉，我从来不这样，我要的是“心服口服”。我会给他们一些时间让他们自己好好反思，一般情况下，一旦静下心来，学生还是能认识到自己的错误的，但那时候在惩罚，效果会更好。[/SIZE]
[SIZE=3]三、惩罚以后要及时安抚，以免后患的原则；[FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE]因为我们惩罚的目的不是仅仅为了惩罚，而是为了让学生认识到自己的错误，进而改正自己的错误。所以，对学生进行处罚后，老师要利用课外时间，对受到惩罚对学生进行“跟踪指导”。人文关怀要跟上，就像人们常说的“打一棍，揉一揉”，这是非常重要的。[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE]前天，因为经常不能按时上交作业，我一气之下用棍子敲了几个学生的手心，小课后，我以次对他们进行了“安抚”：看看那还红着的手掌，问他们还疼不疼？有没有关系？他们大都一笑了之，说不疼了。我又在班级讲我的感受：我心里也很难受，就像打了自己的女儿一样心疼！可是不惩罚大家，是对您们不负责任，就像我的女儿不听话时我也会打她一样。老师和父母的心情都是一样的，相信大家能理解老师的心情。希望这一次以后，你们能记住：好好学习，不要让时光虚度。不要在被老师惩罚！四、惩罚的适度原则。[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]      [/SIZE]学生毕竟是学生，还是未成年人，所以我们的惩罚要适度，不能超出学生承受的极限，否则会对学生的身心产生不好的影响。有的老师学生易犯错误，就惩罚学生跑步几十圈，或者对学生大打出手，把学生撵出学校，推向社会；还有一些校园伤害事故，都是不可取的。[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE]我们要记住一个原则：适度惩罚是惩罚，一旦过度，就可能走上犯罪的道路，我们一定要引以为戒。[FACE=Times New Roman]  [/FACE]总之，惩罚是一个双刃剑，我们拿在手里要合理的运用，不能弃之不理，也不能过度使用，否则都会成为“伤人”之物。[/FACE]
[SIZE=3]   [FACE=Times New Roman]  [/SIZE]这就是我的认识，不足之处敬请批评！[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE]
[FACE=Times New Roman]                                                                                        2010年5月14[/FACE]

[ALIGN=center][SIZE=3][B]盘点我的收获[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]   从[FACE=Times New Roman]09[/SIZE]年[FACE=Times New Roman]8[/FACE]月份开始，我对自己的发展提出了具体要求，督促自己坚持了写反思将近一年，我的收获很多，今天有时间给大家晒一晒，也给自己一点鼓励！呵呵！[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       1[/SIZE]、我在班主任之友论坛的杏坛人生开了一个帖子，每天把自己的反思、体会发上去和许多班主任交流，也是对自己的工作找一些朋友监督，否则我怕自己会偷懒。现在已经有[FACE=Times New Roman]5000[/FACE]多人次的点击率，写了[FACE=Times New Roman]35[/FACE]贴文章，在第[FACE=Times New Roman]10[/FACE]贴的时候被郑学志老师加为“精华”，这对我来说是一个很大的鼓励和表扬。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]   今后我还会每天发帖子上去，与大家共享自己的成长体会和过程——今天家里网速不太好，只有先写下了到办公室再发上去了。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       2[/SIZE]、在郑州教育信息网上发了几十篇新闻报道，这也是我今年值得自豪的一个方面[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]   上学期我被迫开始写新闻——学校要求每个处室必须有宣传员，负责本单位的宣传工作，我责无旁贷，只好完成任务。可是我的写作水平实在太次了，负责审稿的小何老师说：“你的稿件处于造句水平，没办法修改”。让我很是郁闷！但是我不能气馁，那不是我的个性！我要坚持下去，我相信有一天我会发表稿件，让老师们刮目相看的。一连[FACE=Times New Roman]6[/SIZE]篇稿件，愣是一篇没有发！可是我依然坚持，我没有给自己留退路，也不能有退路，负责将来的工作怎么做？堂堂教科室拿不出一篇文章，成何体统？[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]   最后，我的坚持终于见了成效，我的新闻从[FACE=Times New Roman]12[/SIZE]月份开始发表，一发而不可收拾，每个月我的发稿量都是学校第一，让领导们惊叹不已：看来只要努力，勤奋，坚持，一切都有可能！[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       3 [/SIZE]、加入了班主任研究群的学习，都取得了一定得进步。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]   在三个群的学习中，我一直坚持每周一次的学习，不敢有一丝松懈，唯恐群主对我不满意，把我清除出去；按时认真完成、上交作业，积极参加群内讨论，主动承担一些力所能及的工作，深受中心组成员的欣赏和肯定。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]   春节以后，艾岚——钟杰老师，国内非常有名气的班主任，张万祥的网上弟子之一，邀请我参加《班级管理法则》一书的编写组稿工作，负责书中一个章节的稿件审稿，组稿及编写工作。让我非常感动，她也许不知道这给我多大的鼓励和帮助！[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]   上一周，班主任研究群准备帮助《班主任之友》杂志组稿，出一期[FACE=Times New Roman]01[/SIZE]年[FACE=Times New Roman]6[/FACE]、[FACE=Times New Roman]7[/FACE]合订本杂志，主题是我们进行了将近一年的班级自主化管理。由于郑学志师傅眼睛有疾病，我主动提出帮他编写一些内容，师傅同意了，让我编写一个栏目——《教之趣》专栏，这对我来说是一个挑战！我认真的选稿，修改上周五交给了负责的老师，他认为我做的还不错！我太高兴了！[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]   钟杰老师给我发短信，邀请我参加群的中心组，组织一些群内的学习和讨论，这对我来说又是一个惊喜：我可以加入中心组了！我可以和大名鼎鼎的艾岚老师一起工作了！我何德何能？会有如此之殊荣？我一定要珍惜这来之不易的机会，把自己的工作做好！加速自己的成长步伐！[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]   今天又有好消息传来，陈玉宏老师告诉我：我的一篇文章——《和学生一起跑向未来》，他认为写的还不错，被他选中了，准备刊登在《班主任之友》杂志的杂志上。那就是说，我的处女作就要发表了！这是我的第一篇作品，我相信它绝对不是唯一的一次。就像王东光老师说的：“只要努力，将来我们发表文章的机会多着呢！”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       4[/SIZE]、在“班主任研究草根群”和“思维完型学习群”也有了一席之地。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      [/SIZE]我现在也是“班主任研究草根群”[FACE=Times New Roman] [/FACE]的中心组成员之一，在群里有一定的影响力，呵呵！“老王卖瓜，自卖自夸”了！[FACE=Times New Roman]5[/FACE]月份在群里给大家做了一个报告——《长大后我就成了你》，结合自己的成长和班级管理体会给大家进行了交流，效果不错，我第一次写一万多字的文章，校长和王东光老师都认为写的不错，呵呵！[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE]在思维完型群内，我早就是中心组成员了，可是这个群管理有一些问题，成效不是太大，但是我也学了不少东西，今年立的一个课题就和群的学习有关系，希望会有一些收获。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       5[/SIZE]、参加的教育局组织的教育博客大赛，希望会有好的结果。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]   我本来不想参加，可是校长要求我加入和管理我们学校的博客群，小何老师也一再鼓励我参加，无奈我就尊敬不如从命了。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]我想既然参加了，就要好好地耕耘，不要让他荒废了，于是每天把自己的班级管理体会，自己生活中的感悟发上去；谁知短短的半个月，我的管理类文章排名[FACE=Times New Roman]31[/SIZE]名——有[FACE=Times New Roman]800[/FACE]多人参赛，而且他们是从[FACE=Times New Roman]3[/FACE]月份开始写博客，我是从[FACE=Times New Roman]4[/FACE]月[FACE=Times New Roman]28[/FACE]日开始加入的。有三篇文章被管理员设为“精华”：一篇是写给郑学志老师的——《一路有你，真好！》；一篇是我们群上周学习时我的作业——《班级自主化管理出现问题怎么办？》；另外一篇是——《纠正学生的坏习惯怎么这么难？》；我还会一如既往的耕耘，因为我坚信：一分耕耘一分收获！[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]   过去的一切成了历史，明天还需要我们努力拼搏！加油！争取做到更好！[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]                                                        2010-5-15[/FACE][/SIZE][/ALIGN]

[ALIGN=center][SIZE=3]正确对待“差生”问题[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]    前两天，参加东北师大研修班的面训课程，有两位教授给我们做了报告，其中都提到“差生”的问题，许多方面引起了我的共鸣，使我不得不用心思考，现把自己的体会总结如下：[/SIZE]
[SIZE=3]     在《我国基础教育需破解的问题》报告中，提出一个“差生“制造问题。其中的一些数字让人触目惊心：中国的学生六分之一是“学困生”，不要小看这六分之一，因为中国人口众多，这个数字有[FACE=Times New Roman]500[/SIZE]万之多。[FACE=Times New Roman]500[/FACE]万！法国人口的总数；[FACE=Times New Roman]10[/FACE]个瑞士的人口；一个加拿大的国民数！也就是说，有[FACE=Times New Roman]500[/FACE]万的青少年还没有成年，就被贴上的“差生”的标签。[/FACE]
[SIZE=3]    魏书生一贯不赞成“差生”的说法，他认为所谓的“差生”，只是暂时还没有赶上来的学生，给他们一些时间，给他们一些机会，他们也会成长的很好，某些方面可能还会超过许多人。我们一些老班主任也知道：从一个人的一生发展来看，学校里所谓的“差生”并不比学优生差。我们的一些同学，我们得到一些学生，在学校成绩很差，经常受到老师的训斥、批评甚至嘲笑的学生，一旦进入社会，他们反而更适应环境，在自己的工作岗位上做出了很大的成绩。这方面的例子比比皆是，我再次不再列举。[/SIZE]
[SIZE=3]    差生“差”在什么地方？如果不看成绩，所有的孩子都是很可爱的，我经常这样给我们班级的学生聊天，一说学习，相当一部分学生立刻“蔫了”，变得无精打采。所以我认为：差生就是成绩比别人差而已！他们在其他方面，有许多过人之处：例如：他们的心理素质较好，对老师、对同学的讽刺、批评耐挫能力很强，这一点“好学生”是没有办法比的。他们特别宽容，不斤斤计较。老师刚刚批评过他们，往往还“怒气未消”，而这些学生却又笑着说“老师好！”，一点不记仇，这一点让人很是感动。他们有非常了不起的意志力，你想一想：他们什么也学不会，却要每天坐在教室里将近[FACE=Times New Roman]10[/SIZE]个小时，一节有一节课，听不懂也要听，说话老师还要批评，作业不会写也要想办法上交，这一点成年人也很难做到，而这些孩子可以做到，这是很难得的。所有这些特点，都为[FACE=Times New Roman]|[/FACE]他们进入社会打下了坚实的基础，使他们更适应社会，更能取得成绩。[/FACE]
[SIZE=3]     所以，“差生”是社会、家庭和老师制造的，单一的评价标准，老师的急功近利，家长的不负责任，都是“差生”形成不可缺少的原因。没有人天生不爱学习，每一个小孩在进入幼儿园时候，都是欢天喜地，开开心心的，为什么几年以后，孩子们讨厌学校[FACE=Times New Roman]?[/SIZE]讨厌上学？作为教育者我们要认真思考了。所谓人人有自己的特色，有自己的特长，如果我们按一个标准要求，像制造产品一样塑造每一个人，那么我们就不可避免的产生大量的次品！[/FACE]
[SIZE=3]    老师们，多一个标准衡量我们的学生吧！这样你的班级就会减少一大批“差生”，多出大部分“优秀生”，给了他们肯定和自信，他们就会更灿烂！生活的更快乐，成长的更好！不要只用成绩来衡量学生，因为他们的生活不仅仅因为学习成绩，其他方面也有不可估量的作用。不管你相信与否，真正的好学生不是我们教育出来的，而是他们自己对自己严格的要求，以及他们的生活环境、人生观、世界观在起着主要作用。[/SIZE]
[SIZE=3]    所以，我们的任务应该是通过自己的努力，引导学生爱上学习，喜欢学习，了解更好的学习方法，起到事半功倍的效果。我相信：只要我们按照教育规律教学，不一味渴求成绩，重在培养学生高尚的品格，培养学生做人的基本素养，我相信：孩子们会给你一个意外的惊喜！一定是这样的！做人，永远比成绩更重要！这是一个需要老师们好好的思考的问题。[/SIZE]
[SIZE=3]                                  [FACE=Times New Roman]2010-5-16[/SIZE][/FACE]

[ALIGN=left][FACE=Times New Roman][B]                                                           [SIZE=4]班级自主化管理讨论[/FACE][/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]       一[/SIZE]、在自主化管理的班级中，班主任如何逐步放手，您在放手过程中具体做了些什么？请用实例说明。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]在自主化管理中，班主任要先把学生引上路，然后做到逐步放手，把班级的管理权交给学生。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   1、首先要转变班主任的管理观念，要有让学生进行自主管理的意识，要在心里充分相信学生，敢于把班级的管理权教给学生。不要凡事亲力亲为，始终要提醒自己“管理的目的是为了不管理”；一方面在班级形成初期要培养学生的各种良好习惯，如上课、作业、纪律、卫生、课间操等方面的习惯；另一方面，用心选拔、培养和物色一批得力班干部也是非常重要的事情；这些都为后来的自主化管理打下了良好的基础，也是班级自主化管理的前提。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   2、慢慢放手，让学生学会承担。培养一段时间后，班主任要有计划、有节奏的放手，让学生独立做一些事情。不要怕学生做错，不要怕出现问题：学生刚开始管理出现问题很正常，老师要有心理准备，而发现的问题，正是我们下一步需要解决的。 [/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]       二[/SIZE]、在自主化管理的班级中，班主任要让学生做些什么？[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   在班级自主化管理中，学生要做的工作很多，学生的每日到位情况统计；作业收缴情况、卫生打扫与保持；每日班训的提醒；胸卡的佩戴情况；提醒学生写一日反思；我们班级还有每天下午放学后的跑步等等。都有学生具体负责。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]       三[/SIZE]、在自主化管理的班级中，班主任如何指导学生的学习和工作？[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   1、学习方面：[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]     （1）[/SIZE]利用班会时间对学生进行学法指导，交给他们怎么样听课、复习、作业，以提高学生的学习效率；[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]     （2）[/SIZE]按照“[FACE=Times New Roman]8421[/FACE]理论”分组，让学生有小组长具体指导和督促学习；[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]     （3）[/SIZE]每天放学前小组长检查本组的学习情况，作业情况，争取做到“日日清”。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]     （4）[/SIZE]在小组之间展开竞争，提高每一个学生学习的自觉性；[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   2、工作方面[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]     （1[/SIZE]）培养班干部“热爱本职工作”的培训。许多学生对当班干部有错误的认识，任务当班干部会影响学习，得罪人。我在班级内开展了“当班干部的利与弊”大讨论，引导学生认识到：当班干部是对自己管理能力的培养，对自己的一生发展起到很大的作用；处理好了对学习有很大的促进作用；对培养自己的责任心是一个很好的方法。在班级达成共识：每个人要做好自己的本职工作，为自己的一生负责。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]     （2[/SIZE]）支持学生的工作，对好的现象提出大力表扬，树立“为班级服务为荣，偷懒不负责任为耻”的氛围；[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]     （3[/SIZE]）适当时候，对学生进行管理方法和技能的“面授”和培训，以提高学生的管理能力，让他感觉到老师一直在帮助他，从而敢于进一步开展工作。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]     （4[/SIZE]）在实施自主化管理的过程中，你在“放手”方面让你最得意的做法是什么？[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   进行班级自主化管理半年了，我在“放手”方面最得意的做法是：把本次排球比赛的训练权利下放，一点不去管他们；也不给他们一点压力，我对成绩不是太看重，我就是想试一试他们能不能组织好，能不能实现“自己的事情自己做”。结果发现：孩子们真的很能干，他们自己选好队员，确定队长，自己决定训练的时间，自己商量好训练与学习的关系，利用课外时间积极进行排球训练，效果大大出乎我的意料！[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]   他们在下午上课前早早到校，在烈日下训练；在周末主动要求到学校训练，我没有反对，我就想看一看他们到底能做到什么程度。结果他们已经顺利进入半决赛，参加明天进行的比赛。我非常满意。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Times New Roman]        五[/SIZE]、你在“放手”的过程中，遇到了什么“麻烦”，你是怎么解决的。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4] [/FACE][/SIZE][SIZE=4]   我在放手过程中，遇到一些麻烦，例如：纪律委员管理纪律时候，对于个别不服管教的学生，有几次“武力解决”的案例，引起学生的不满和抱怨。我一方面召开主题班会，引导学生换位思考，理解班干部的难处，理解班干部的工作是为了班级，为了大家的学习和前途。也帮助树立班干部的威信，有利于他们开展工作。另一方面私下引导班干部，要多动脑子，想出更好的管理办法，不要动用武力。结果，学生和班干部都能换位思考，互相理解，为班级工作的开展打下了良好的基础。[/SIZE][/ALIGN]

[ALIGN=center][SIZE=3]互相理解真的很重要[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]    今天，学校又召开七年级全体教师会，主题还是一个：讨论学校的有关规章制度和绩效工资达到分配方案。[/SIZE]
[SIZE=3]    说实话，这已经是第三次讨论了，因为不能通过的话，谁的半学期绩效工资也拿不到，部分老师已经失去了耐心，只是希望快点通过，好早点向市教委申报，早日批准下来。[/SIZE]
[SIZE=3]    可是每一次讨论，都有一些问题，就拿今天七年级的讨论来说吧！部分老师就提出来：有部分老师认为校级领导和中层的奖励性工资太高，不应该超过班主任的班主任费。[/SIZE]
[SIZE=3]    其实我们学校的领导的绩效工作不算高：校级[FACE=Times New Roman]420[/SIZE]元每月，中层[FACE=Times New Roman]390[/FACE]元每月，这是在部分老师提出意见后通过行政会降低后的数字，比其他学校相比，已经非常低了。而我们学校的班主任津贴现是基数[FACE=Times New Roman]400[/FACE]元每月，一般班主任都可以拿到[FACE=Times New Roman]420[/FACE]元左右。[/FACE]
[SIZE=3]    我很不能理解：不管怎么说，校长的工作量和对学校的贡献不应该比一个班主任少吧？怎么会和班主任的待遇一样还会有老师提意见？中层的待遇按照有关文件规定，应该不低于班主任水平，我们已经比班主任还低一些，怎么还会有意见？[/SIZE]
[SIZE=3]    哎！也许他们也和我一样，没有进入中层队伍的时候，也曾经有这样的观点：听到一些中层干部说自己怎么怎么忙，怎么怎么累的时候，很不能理解，因为在我们的印象中，中层是很轻松的，没有什么太多的事情，不就是安排安排工作，整理整理文件吗？有什么忙的？[/SIZE]
[SIZE=3]     现在我进入的中层，才真正体会到中层的辛苦和付出，远远不是我想象的那么轻松，那么简单。[/SIZE]
[SIZE=3]     就拿每天的坐班来说，就让人很痛苦：做一个老师，只要没有课就可以早一些回家，而中层呢？就算今天工作早就完成了，也要看着时间，不能提前离开，一年了，我没有一次提前离开学校。因为我要给别的行政人员做一个榜样，不能造成不好的影响。更何况更多的时候，不是提前做完工作，而是还有一大推工作等着完成，加班加点也是家常便饭，多少个中午没有回家给孩子做饭？多少中午没有睡成午觉？我们没有计算，也没有办法计算。周末时候，老师们在家休息，可是我们经常来学校加班，把本周没有完成的任务做完。没有人向学校要一分钱的加班费，甚至没有向学校提及。[/SIZE]
[SIZE=3]    所以，我非常希望大家能互相理解，齐心协力把我们学校做好，这样，最终收益的还是我们自己。盼望我们学校越来越好！[FACE=Times New Roman]2010-5-17[/SIZE][/FACE]

[ALIGN=center][SIZE=3]排球赛后的思考[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3] 今天下午第四节课，我们班级和三班进行了排球赛的决赛，果然不出我的所料：三班学生和老师说的弃权只是一个烟幕弹，迷惑我们；也许老师是为了让他们的队员们更好的发挥所采取的“计谋”。[/SIZE]
[SIZE=3]  我们两个班级的队员们都非常重视这次比赛，其它同学都在周围自觉成了“拉拉队”队员，震耳欲聋的加油声一声高过一声，响彻天空，让人有说不出的兴奋！[/SIZE]
[SIZE=3]  第一场，我们班暂时失利；我赶忙把队员们召集到一起，告诉他们：不要慌，沉着打，发挥出我们的水平就可以了！老师相信他们。[/SIZE]
[SIZE=3] 第二场，我们以胜利结束的战斗，全班学生沸腾了起来：我们胜利了！加油！七二班！我鼓励他们：第三局只有[FACE=Times New Roman]15[/SIZE]个球，加油！孩子们，一鼓作气，像昨天一样拿下第三局！[/FACE]
[SIZE=3] 开始情况非常好，让人感觉到冠军就在眼前了。[FACE=Times New Roman]12[/SIZE]：[FACE=Times New Roman]9[/FACE]的结果让我们有了必胜的信心！连校长也说你们班级是冠军了！可是最后几个球，接连出现意外，我们连失分，以[FACE=Times New Roman]12[/FACE]：[FACE=Times New Roman]15[/FACE]失利！[/FACE]
[SIZE=3] 三班全体欢呼，我们班则唉声叹气，我们赶忙拉着队长到外面学校的小卖铺，给他们每人买了一个冰激凌——昨天就答应的，今天没人买一个冰激凌。表示对他们的感谢。我不会食言的，呵呵！[/SIZE]
[SIZE=3] 孩子们都在班级内等我了，听说有一个女生还生气的摔东西，我赶忙去做疏导工作。看见我进来，全班安静下来，我开始了自己的“忽悠”：同学们，我对今天的结果非常满意，多的“亚军”非常不错了。[/SIZE]
[SIZE=3]  首先我们感谢我们的队长，这次排球赛从选人、训练、教练、指导都是李队长安排的，没有她的努力，我们不可能有这么好的成绩！热烈的掌声想起来，掌声中满是感谢和兴奋。[/SIZE]
[SIZE=3] 第二，我感谢我们的队员们，是他们加班加点辛苦的训练，换来了今天班级的荣誉！震耳欲聋的掌声又一次响起，我看的每一个队员的脸上充满了自豪和骄傲！那种英雄的感觉真的很好！[/SIZE]
[SIZE=3]  “也许有同学因为我们没有拿到“冠军”不舒服，有的同学还可能会抱怨我们的队员，但是大家想一想：谁最想拿“冠军”？不是我们中的任何一个，而是我们的队员们！他们三个多星期的辛苦训练，流了多少汗，他们自己最清楚！难道他们不希望拿到第一名？不是！只是几个球的问题，并不代表我们比他们差！所以不要抱怨，要感谢他们给班级争得了荣誉。”[/SIZE]
[SIZE=3]  看到大家都点头称是，我话锋一转说：“听说张晔的情绪比较大，我知道她怎么想的。她一定在想：‘如果我没有受伤，今天的冠军一定是我们’！这也是热爱班级的一种表现，但是没关系，我们一样感谢您为班级的付出。”[/SIZE]
[SIZE=3] 看到大家慢慢平静下了，我接着说：“孩子们，这次的排球赛我没有过多的过问，就想让你们明白一个道理‘一分耕耘一分收获’。只有辛勤的付出，才会有累累的硕果；我们的队员以自己的行为验证了一句真理，相信他们会有更深的体会。打球是这样，学习也是这样，许多同学只看到别人考试时的优良成绩，但是你没有看到他们背后的汗水和努力。学习不认真，作业不按时按要求完成，上课说些废话等等行为，结果就是没有好的成绩，没有好的前途。”[/SIZE]
[SIZE=3]  一些孩子慢慢地低下了头，似乎在反思自己的行为，我继续鼓励他们：“部分学生之所以学习不好，不是因为他脑子不聪明，不是因为他基础差；而是因为他们没有目标，不知道自己想要什么，要到那里去？没有学习的动力，不愿意学习。只要努力，任何一个人都可以学习好的”！[/SIZE]
[SIZE=3]  接着我们跟他们讲了一个成绩差的学生，通过改变自己的学习态度，好好学习，最后考上“东北师范大学”，现在成为博士生导师的例子，希望对他们会有帮助。不知不觉[FACE=Times New Roman]7[/SIZE]：[FACE=Times New Roman]00[/FACE]到了，我看差不多了，就让他们思考一些问题，就放学了。[/FACE]
[SIZE=3]  希望今天的排球赛会在孩子们的心目中留下宝贵的回忆——其中有我们的欢笑，有我们的泪水，也有我们成长的经历和快乐！[/SIZE]
[SIZE=3]  加油，孩子们！美好的为了在等着你！[/SIZE]
[SIZE=3]                 [FACE=Times New Roman]2010-5-19[/SIZE][/FACE]