黄元华闲思碎语：今天继续谈谈家庭教育。[P]
[/P][P]上课或晚自习时学生的种种表现会引发我的思考。师长同样的要求，有的学生上课时东张西望，有的专心致志，有的心不在焉；做作业时有的学生一丝不苟，有的草草了事，有的说不会做。我会提醒那些上课开小差的学生，但管得了他的人管不住他的心，他“人在曹曹营心在汉”，你管得了吗？归根到底还是学习习惯、上进心的差异。学生不想学，逼他也没用。逼急了他还会怨恨你，甚至逼出恶性事件。其实，高中知识并不难（2000年新课改以前更难），初中知识就更不用说了，资质中等的孩子若考不到75%左右的分数，实在应该从学习态度、学习习惯等非智力因素方面找原因。[/P][P]
[/P][P]     马上就要放寒假了，很多家长都会考虑给孩子补课。我以为，最好的补课就是学生自己独立做题，然后参照答案自改自评、总结得失，再有疑问请教老师。但很多孩子总习惯于听课，而不愿动脑筋做题。这是因为听课比做题轻松些，人都有好逸恶劳的倾向。我经常对学生说：“好走的路都是下坡路。当你感到很痛苦的时候，就是你进步最快的时候。”[/P][P]
[/P][P]另外一种补课方法就是，学生带着问题去问老师，并要求老师针对自己的薄弱环节提供习题。这种点对点的辅导最见效。但很多学生难以做到理性地自查自纠自身问题。[/P][P]
[/P][P]我现在教书以及当年辅导我儿子，并不是纯粹为考分而教，而是为师生的生命成长而教。注重培养学生的上进心以及对学习本身的兴趣，看到学生因我的努力而成长得更好我很开心，我的人生价值得到了体现。记得我儿子当年初中的暑假我辅导他数学，看他做题越来越快，我会及时表扬鼓励，他很兴奋，我也很有成就感，每天都期待着辅导他。我会经常提供一些稍稍超出他能力范围的题目挑战他的思维极限，让他“跳起来摘桃子”，每每看到一个十三岁左右的男孩凝神思考、专注研究的表情，我真的很快乐！我的目的在于开掘孩子的智慧和潜能，培养他的理性思维和挑战困难的勇气与信心。进入高中后在全年级数学平均分只有80多分的情况下，他能考120多分，这给他带来极大的自信，同时对我这个父亲刮目相看。我不为分数，却收获了好分数。[/P][P]
[/P][P]昨天谈到中国的家长、学校功利性太强，也许很多人羞于承认这一点。我以为这不是承认不承认的问题，中国人普遍热衷于名利，而对精神信仰与追求比较淡漠。华南师大一博导讲过这样一件事。一群美国教授来中国访学交流，完事后立即回国。而我国学者出国访学，必会挪出几天甚至十天半月在周边旅游。人家是对研究本身感兴趣，活着的目的就是探索未知，而我们工作的目的是赚钱，然后吃喝玩乐。中国人大多看重的就是能否给自己带来眼下的现实利益，一般不能理解那些献身大众的殉道者，会斥之为“神经病”“吃饱了撑的”。我听说有家长对老师说：“我家有的是钱，你那点工资我喝茶都不够。不要让我的孩子太辛苦。”功利性教育必然培养出功利性学生，所以我们经常听到学生问这样的问题：“学数学、背唐诗有什么用？”凡事都用功利的尺子去度量，最后必然沦为物质的奴隶，人生的全部意义难道就是物质享乐？写到这里想到国学大师陈寅恪先生的名言：“聊做无益之事，以遣有涯之生。”由是观之，一件事有益无益、有用没用，取决于评判者的眼光与境界。深圳高级中学 黄元华QQ：2603126632，微信：hyh669999. 欢迎转载，但须注明原作者。2018019[/P]

为什么要坚持学习？这是我见过的最好的答案[P]因为：[/P][P]1.在我们不懂婚姻时就走进了家庭；[/P][P]2.在我们不懂教育时就拥有了孩子；[/P][P]3.在我们不懂健康时就拥有了生命；[/P][P]4.在我们不懂为人处事时就走入了社会～[/P][P]只有我们走进学习成长的环境，才拥有经营幸福的能力。学习改变不了你生命的起点，但它一定能改变你生命的终点！[/P][P]想到——做到——才能得到～[/P]

英国的一个研究机构做过一项调查，调查结果证明，孩子在16岁之前，基本上没有自我改正错误的能力，因此他们才会不断地犯错误，甚至不断地重复一个在父母看来极容易改正的错误。[P]
[/P][P]一个人是要通过不断重复地犯错才能够获得成长的——张文质《奶蜜盐》[/P]

真正的智者，在绝境中也可以开出花来，不只是温暖自己，也能照亮别人。[P]生活是个结，解不开，就系成个花。（转）[/P]

有目标的人在奔跑，没目标的人在流浪。有目标的人在感恩，没目标的人在抱怨。有目标的人有方向，没目标的人在迷茫！越努力才会越幸运，你所付出的，可能不会立即得到回报，但上天一定会在合适的时机一起馈赠给你！加油！晚安！

人生处处充满了竞争，一方面父母要让孩子学会面对竞争，正视竞争，另一方面也需要面对竞争的失败，学会善待自己。要善待自己，就是要少跟其他人比较，而多跟过去的自己比较，去体验一种我已经成长了，我已经进步了的快乐。[P]
[/P][P]当我们去思考要把孩子培养成什么样的人时，父母要意识到，首先应该把孩子培养成一个拥有好性格的人，一个更容易快乐的人，那些在竞争中更容易欣赏，接纳和理解别人的人，会更容易快乐。[/P][P]
[/P][P]——张文质《奶蜜盐》121页[/P]

《折桂令·春情》徐再思【元】[P]
[/P][P]平生不会相思，才会相思，便害相思。身似浮云，心如飞絮，气若游丝。[/P][P]
[/P][P]空一缕余香在此，盼千金游子何之。证候来时，正是何时？灯半昏时，月半明时。[/P][P]
[/P][P]【注释】[/P][P]
[/P][P]①身似浮云：形容身体虚弱，走路晕晕乎乎，摇摇晃晃，像飘浮的云一样。[/P][P]②余香：指情人留下的定情物。[/P][P]③何之，往哪里去了。[/P][P]④千金游子：远去的情人是富家子弟。[/P][P]⑤证候：即症候，疾病，此处指相思的痛苦。[/P][P]
[/P][P]蟾宫曲·春情是元代散曲家作家徐再思的一首描写少女恋情的小令。 此篇连用叠韵，而又婉转流美，兼之妙语连珠，堪称写情神品，刻画相思的诗文历代何止万千，然贵在自创新意。能用独特的表现手法和表现形式来写出真挚情感的作品便是成功之作。这首曲子在描摹相思之情上可谓入木三分，极富个性，后人对此曲的艺术创造以及审美评价很高。[/P]

真正的道德不是将自己放在制高点上，拿着手电筒去指责别人该做什么，而是扪心自问，责心、责己。问自己:你尽力了吗？

这个点睡不着了。

社会在变，教育如何变？课堂教学如何变？目标育人如何变？[P]
[/P][P]课堂目标从双基时代（基本知识、基本技能），进入2001年的三维目标时代（知识与技能，过程与方法,情感态度价值观），从2011年各学科进入属于自己学科的目标时代（语文三维目标、数学四维目标、英语五维目标，道德与法制是三维目标，不过情感态度价值观放第一位等），又过了七年，2018年课堂目标进入了学科核心素养时代。[/P][P]
[/P][P]学科核心素养是新时代学科教育在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育中的独特贡献，是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习之后逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。[/P][P]
[/P][P]学科核心素养的凝练体现三原则：反映学科本质和教育价值，内涵清晰且可教可学，对个体和社会都有积极的意义。[/P][P]
[/P][P]学科核心素养体现了学科性、科学性、教育性与人本性。它厘清了学科课程的育人目标，指明了学科教学与评价的方向，规划并引领学科教育教学实践。[/P][P]
[/P][P]学科核心素养是学科教育的灵魂，只有抓住学科核心素养，才能正确地引领学科教育的深化改革，全面地发挥学科的育人功能。（房涛学习与分享）[/P]

今天是2018年1月20日，农历十二月初四，星期六[P]海水晨间分享[玫瑰][玫瑰]：[/P][P]    幸福有时很简单。一点一滴的小确幸，每天都在上演，只是有人留在了心间，有人却让它从眼前溜走。人生的态度，在于进取，也在于知足。幸福其实就在每天经过的日子里和脚步里。用感恩的心态看待美好，用乐观的态度闯过磨难，你也能拥有幸福人生。早安！[/P]

[b]你逃避的人生课题，会以另一种形式回来[/b][P][b]海灵格大师说过一句话，受苦比解决问题来得容易，这真是一语道破许多人的受害者心态啊。[/b][/P][P][b]解决问题对很多人来说，意味着改变对方、外境，或是会动摇到目前现有的安稳状态，尤其是如果你找到问题的根源而愿意面对的话，那会牵扯到需要改变自己根深蒂固的一些想法、习惯、行为，这是最难的。[/b][/P][P][b]所以，有的时候，就停留在原地不动，继续受苦，同时埋怨别人（或是单位、社会、老天）是最省力的方法。[/b][/P]