读书就是引领人们从狭隘走向广阔的过程。学会宽容，就是努力使自己变得胸襟开阔、气势恢宏；就是心智不那么闭塞，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘；就是尽可能地尊重多样性、珍视个性，尽可能地从多种角度看待万物，尽可能习惯“一个世界，多种声音”

【专业谬论】前天发现一个名流的教学视频，转了一下，表达了我的困惑，希望得到专业人士的指点。一个专业人士群里几位专业人士说，没看到教学设计，不好评。我就纳闷了，如果说，没看到教学设计，从流程上看不到教学目标就不好评论，那还听什么课，观什么课?换个说法，如果听课、观课的在听与观中弄不明白教学目标是什么，问题在哪里呢？难道课堂上教师的行为模式，看不到教师教学的价值取向?难道课堂上学生的回应，看不出学生内心的某些东西?难道教师对学生的回应，不能判断教师秉持的教学伦理，也看不出她的教学设计?欠学，真的欠学。[P]凌宗伟校长[/P]

如何正确对待学生合作学习与教学进度？[P]
[/P][P]对于实施“合作学习”，教师持有的最大焦虑是怕影响教学的进度。确实，“合作学习”的实施比起以教师为中心控制同步教学的进度来说，似乎是一种效率差的方法。不过，尽管“合作学习”的事实或许有损于“上课”的效率，但学习的效率是不会受到损害的。[/P][P]
[/P][P]同步教学的效率是削弱了学习的经验，放弃了习困难学生、忽略了寻求发展性学习的学生的兴趣而得来的效率。在习惯于同步教学的效率的教师看来，“合作学习”似乎是没有效率的、浪费时间的做法。[/P][P]
[/P][P]但从推进“合作学习”的教师看来，同步教学的效率才是学生的浪费、经验的浪费。如果说，不是教学中教科书处理的进度，而是寻求每一个学生的学习经验的效率，那么，同步教学才是彻头彻尾的没有效率，而“合作学习”才是货真价实地讲究效率。[/P][P]
[/P][P]教师的责任不在于教科书的处理，而作为专家的教师，其责任在于在课堂中实现每一个学生的学习。这样说来，我们应当寻求的不是传授教科书知识的效率，而是丰富每一个学生的学习经验的效率。[/P][P]
[/P][P]教的进度是伪进度，学的进度才是真进度！[/P][P]课堂上教师讲完了不等于学生会！[/P][P]（房涛学习与分享）[/P]

人生最重要的是认识自己，[P]
[/P][P]知道自己的目标、方向和实力，[/P][P]
[/P][P]而不要在乎别人如何议论你，[/P][P]
[/P][P]努力只为看见更优秀的自己。[/P][P]
[/P][P]你就很了不起了。[/P]

/玫瑰丽心兰语/玫瑰如果所有人都误会我，请问，你会相信我吗？如果所有人都不看好我，请问，我还能坚持吗？如果我一直失败失败还是失败，请问，我还会有勇气继续努力吗？有时候，真的很需要很强大的内心！在别人都在误会的时候，相信真相总会水落石出；在别人不看好的时候，好好认识自己，调整节奏，即使跑龙套，也要成为最精彩的那一个，即使是打酱油，也要成为最光鲜的那一个；失败并不可怕，可怕的是自己打倒自己，告诉自己，没有什么能够阻止我前行的脚步，走过泥泞走过荆棘，一定会走到阳光地带！周一，多给自己加油！/玫瑰/玫瑰/玫瑰/玫瑰/玫瑰/玫瑰

看到一段话：“一个天天喝牛奶的人，无论喝的奶有多好，他的身体，永远都比不过天天给他送牛奶的工人。同样的道理：一个只靠体力天天送牛奶的人，无论多么卖力的干活，他的收入，可能怎么都比不过天天在家里喝奶的客户。这就是世界的基本定律。社会总在以一种公平的方式来维持它的平衡：它不会把一切最好的都给你，总会给你一些向往。这个向往的过程就叫生活。”

“微共体”是指学生、老师和家长在一定组建原则的指导下自主或经引导选择合作同伴而组成的相互协作的团队，这一团队有共同的奋斗目标，有共同的任务驱动。[P]
[/P][P]学校“微共体”类型有：“生生微共体”、“师生微共体”、“师师微共体”、“家校微共体”、“亲子微共体”等。[/P][P]
[/P][P]“每个微共体都有一名组长和导师，我们的微型学习共同体并非一般意义上的学习小组，不是为了完成某个特定的教学任务临时随机拼凑的。它是一个教学常态，学生要在团队中学习和生活。[/P][P]
[/P][P]微共体相对独立又相互融合！[/P][P]
[/P][P]走进“传统现代兼容、科学人文并蓄、中西文化共育”的海曙外国语学校，感受“小班化教育”与“外语教育”为特色！[/P][P]
[/P][P]“为每一位学生提供最合适的教育，让每一个孩子得到最充分的发展”是学校使命，以“尽最大的努力，做最好的自己”为校训，逐步形成“志存高远，脚踏实地”的良好校风，谨记“发展自己才能发展学生，成就学生才能成就自己”，培养有远大理想、良好习惯、优秀学习力的阳光少年和有国际视野、民族情怀的现代公民。（房涛学习与分享）[/P]

浙江镇海中学吴国平校长谈教育[P]人望高处走，我们区的优秀学子为了追求更高的质量，舍近求远，外出学习，那几届最优秀的学生我都记得他们的名字，对我来说刻骨铭心。所以只有我们学校办学质量高了，孩子和家长们才会安心的在我们学校学习。[/P][P]
[/P][P]改变，彻底的改变，变则通！集团化办学——小学，初中，高中[/P][P]
[/P][P]浙江省镇海中学创建于1911年（清宣统三年），原名蛟川书院，1981年被评为浙江省首批办好的十八所重点中学之一，1995年被评为第一所“浙江省一级重点中学”。[/P][P]
[/P][P]一、办学理念:[/P][P]现代教育特点:开放，包容，差异[/P][P]现代教育形态:信息化，国际化，小班化[/P][P]理工科的学生人文素养更高！[/P][P]理科班的班主任一定是文科老师去当！[/P][P]发展学生为本，适应社会发展，满足家长期望。[/P][P]高中新课改最大特点:尊重学生多元选择，促进高中水平基础上的差异发展[/P][P]梓材荫泽 追求卓越:梓材来自《尚书·梓材》，意谓从政应该像梓人（工匠）治材作器一样考究；荫泽，包含着荫庇学子、源远流长的深意。[/P][P]
[/P][P]二、教育思想:[/P][P]教育—追求自觉的境界[/P][P]教育自觉—在遵循教育规律、合乎办学实际的基础上,教育自觉以人的健康成长和为社会培养有用之才为目标的师生共同人生追求。[/P][P]教师在教育自觉下激情创造,不断彰显出发展活力[/P][P]学生在教育自觉下快乐成长,不断进发出发展潜力[/P][P]学校在教育自觉下演绎精彩,始终保持着蓬勃生机[/P][P]
[/P][P]2012年:教育是对人的成全[/P][P]教育不仅要成全学生的高分,更要成全学生的高素质:教育的价值就在于唤醒每个学生的潜能,成全他们的使命:努力为社会提供“个性化、差异化、丰富多样、可选择性强”的教育服务:努力摆脱物质、资源、功利等种种外在束缚,把全部的精力聚焦于学生全面而有个性的发展上:努力帮助学生发现并成就各自的独特性,将他们培养成“综合素质强、个性特长优、学业水平高、社会贡献大的优秀公民”。[/P][P]
[/P][P]三、学校管理不断提升:[/P][P]第一阶段:严肃制度、严明纪律、严格要求[/P][P]第二阶段:弹性管理——管理对象在一定制度的约束下,具有一定的自我调整、自我选择、自我管理的余地和适应环境变化的余地,从而实现动态管理的目的。[/P][P]
[/P][P]弹性课堂:低年级学生可以到高年级听课.学有余力的学生可以不在课听课[/P][P]
[/P][P]弹性作业:必做题与选做题弹性学分制:有条件的学生提前申请学分[/P][P]
[/P][P]弹性坐班制:在坚持“学生在,老师在”的优良传统下,特殊情况实行弹性坐班制[/P][P]
[/P][P]弹性阅读制度:不同类型的图书借阅时间不一样。[/P][P]
[/P][P]弹性房租:老师租用学校住房的租金随着在校工作时间增加而提高[/P][P]
[/P][P]第三阶段:管理自觉—在一定制度规范下,从教育规律、学生身心发展规律和教育本质出发,对各种即时的教育事件都有恰到好处的应答,能作出科学的判断和处理。[/P][P]
[/P][P]四、两支队伍德艺双馨[/P][P]管理团队:团结协作  以身作则   开拓进取既富有教育理想又脚踏实地[/P][P]教师队伍:[/P][P]正确的教师职业意识[/P][P]高尚的教师职业精神[/P][P]扎实的教师基本功[/P][P]
[/P][P]五、课程建设[/P][P]学校推进必修课程走班教学，并在不取消行政班、不淡化行政班在学生健康成长中的积极作用的同时，进一步强调学生在走班学习中的自律意识，不断提升学生的规则意识、纪律意识等，使选课走班、学科教室、学习伙伴、课程同学等成为了镇中教育的“新常态”。[/P][P]
[/P][P]在新时代下，学校不断优化和健全“高水平基础+差异化发展”的发展性课程结构，凸显“基础广博、多层拓展、多元开放、自主选择”的学校整体课程特色，并建成了版画教室、陶艺教室、数学教室等学科特色教室，不断拓展学生个性化成长的时空，供学生挥洒才情、施展才华、体验成功。[/P][P]
[/P][P]2017年镇海中学成为首批中国大学先修课程试点项目示范基地学校，开设微积分、解析几何与线性代数、概率论与数理统计、物理力学、通用学术英语、文学写作等6门课程。（房涛学习与分享）[/P]

《蜂》唐【罗隐】[P]
[/P][P]不论平地与山尖，无限风光尽被占。[/P][P]采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。[/P]

今天是2018年4月16日，农历三月初一，星期一[P]海水晨间分享[玫瑰][玫瑰]：[/P][P]   孙悟空还是猴子的时候，只能和一群猴子玩耍！[/P][P]学了一身本领之后，可以和牛魔王称兄道弟，跟龙王呼来喝去抢宝贝！[/P][P]大闹天宫之前，巨灵神都不把他放在眼里，大闹天宫之后，托塔李天王都对他毕恭毕敬！[/P][P]到雷音寺之前，他对菩萨只能顶礼膜拜，等成了斗战圣佛之后，他和菩萨成了哥们。[/P][P]
[/P][P]孙悟空的经历告诉我们：自己成长了，才会有人重视你！决定一个人高度的是自己的实力！[/P][P]没有实力之前，你只有两个字——修炼！[/P]

【沐熙日历】[P]
[/P][P]永远要记得，[/P][P]被命运打趴下的时候，[/P][P]我们还是要爬起来，拍拍身上的土，说：“来，咱们三局两胜。”[/P][P]
[/P][P]          —-八月长安[/P][P]
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[/P][P]当你把希望，放在别人身上时，你会选择等待，当你把希望，放在自己身上时，你会选择奔跑！[/P]

江苏省第九届现代班主任峰会上，我与南京师大附中树人学校贺华义老师第一次遇见，并一起分享自己的带班故事，听贺老师的分享，很是触动，印象最深的是贺老师说，教师说给学生的话是要带着光束的，贺老师的分享，本身就自带光芒，分享一些他带有光束的话语：[P]1.“有时，陷落水中的学生，并不是因为他依赖水、留恋水，而是他没能力爬上岸，我们便要施以援手；踯躇迷惘的，不是他没有梦想、匮乏向好因子，而是缺少光，我们要帮其照明、擦亮”。[/P][P]2.“如果生活是一根藤条，你会用它来做什么？[/P][P]你可以拿着它四处挥舞、东奔西突，藤条若作为武器，它并不能帮你抢掠太多，你的生命依然贫瘠；[/P][P]你可以用它做个项圈把玩，或是将它一节一节折断……总之，玩了一段，你就会把它丢在一边，任其慢慢腐烂；[/P][P]你还可以将这根藤条埋进泥土，它将会顽强生长，显现出希望和力量。就算生活将你丢进枯井，你的这根藤条都一直在向上生长，长及井口，你便可以顺势爬上来了”。（学生毕业时，贺老师说给学生们听的话）[/P][P]3.“不离开原有就会一直陷入泥淖，也难有突破；我不知道什么是最好的成长，但却知道摆出好的姿态就是成长；我不知道，明天会是什么样子，但知道努力之后，就能变得越来越好！”[/P][P]4.“希望是件好事，也许是世间最美好的事物，而且美好的事情永不磨灭。”[/P][P]5.“我相信在群星当中有一颗星星，引领我的生命，穿越不可知的黑暗。”（泰戈尔）[/P][P]6.教育是很辽阔的，它可以承载喜悦和美好，也可以直面悲伤和问题。[/P][P]7.“有人告诉你远处的风景很美，但没人能替你把风景拉到近前，只有自己走过去。有人脚都没抬，放弃了；有人走了几步，放弃了；有人走了一段，放弃了；有人走了很远，也放弃了……但，还是有人走进了风景！甚至成了风景~”（第7条是从贺老师空间里看到的话）[/P][P]8.教育的路上，你会时常感到孤寂，毕竟能长期和你促膝谈教育的人并不多，也会被嫌恶：有人很快“沦陷”了，有人不久“叛离”了，有人原来约好的后来却走散了……[/P][P]9.“我们身边，我们心里，都有很多不是一眼就能看见的东西，我们对它们一无所知，直到我们睁开双眼，才能看见。因为，我们不远万里去寻求的东西，常常就在我们触手可及的地方。”（卡莉娜·斯蒂芬诺娃）[/P]