［心理组每日分享］[P]      层次越高的人，往往具有高情商，越懂得尊重别人。同时，一个懂得尊重别人的人，往往是一个“优秀”的人。他们目光长远，有阅历，格局大；成熟且有充实的内在，不需要去通过贬低别人和卖弄自己来彰显高贵；而且更懂得“感同身受”和换位思考，懂得尊重别人的不易和努力。尊重别人，便是尊重你自己。[/P]

【异史氏曰】最近微信圈对“简约语文”的说法提出质疑，我没有发言的原因是，我身边也有同仁有这样的主张。问题是教学本就是一件相当复杂的行为，对其进行简约化的处理就有可能对他者产生误导。简约的自然不应该让其繁复杂，反之亦然。行政思维主导的教学主张提炼导致的许多情形难免使人们对教学行为进行简单的阐释，而导致对教学的误解。教学的概念在专家们那里，就是一套把戏。

今天是 2018年7月8日，农历五月廿六，星期一[P]海水晨间分享[玫瑰][玫瑰]：[/P][P]我们一定要想清楚三个问题：[/P][P]一、你有什么；[/P][P]二、你要什么；[/P][P]三、你能放弃什么。[/P][P]即：你有什么，是评价自己现状；要什么，是明确自己目标；最难的是，自己不知道或不敢放弃什么！这点恰恰能决定自己想要实现的目标是否能实现，没有人可以不放弃就能得到。[/P]

初出城留别[P]唐代：白居易[/P][P]朝从紫禁归，暮出青门去。勿言城东陌，便是江南路。[/P][P]扬鞭簇车马，挥手辞亲故。我生本无乡，心安是归处。[/P]

学校里存在大量不会学习的学生[P]
[/P][P]为什么有些孩子拼命勤奋的学习，成绩却上不去呢？为什么有些孩子才看一下，就懂了？成绩还很好？到底问题出在哪里？突出方法、习惯、信心[/P][P]
[/P][P]学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表；[/P][P]
[/P][P]课堂上思想开小差，精神不集中；做事拖拉，效率低；[/P][P]
[/P][P]不准备工具书，需要查辞典字典时，还嫌麻烦，马马虎虎地应付学习；[/P][P]
[/P][P]爱面子，不懂不会也不问，老师问会不会时，还举手表示会；  [/P][P]
[/P][P]快下课时就听不进去了，早早把书包收拾好，心中开始想着课后的娱乐活动；[/P][P]
[/P][P]做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心；[/P][P]
[/P][P] 作业本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查错题；[/P][P]
[/P][P]不会合作，讨论时只做听众，不主动 ，不积极，没有团队意识。[/P][P]
[/P][P]学习完把书本胡乱一扔，再学习时现用现找，浪费时间；  [/P][P]
[/P][P]喜欢哪科，学哪科，偏科或喜欢哪位老师那个学科就好，不喜欢那个学科，学科成绩就差，没有搞明白学习是为老师学还是为自己学；（房涛学习与分享）[/P]

每日分享：[P]（2018年7月9日  星期一）[/P][P]      别人就是别人，你就是你，你不可能改变你的本质，也不可能改变别人的。你可以改变的是你面对处境的方式，仅此而已。你能够明白这是无意识机制在操控你的反应，你也能够为自己增添一些应对处境的智慧、觉知和责任感。我们的内心世界，决定我们看到的世界风景。如果我们看到的总是狼藉一片毫无美感可言，那么出了问题的，不是这个世界，可能是我们的内心……为了自己和家人一生的幸福，请从清晨给自己内心️种下美丽的种子开始吧！心中好，世界就好！心中美，一切皆美！快乐随行，美丽随心！[/P]

玛格丽·马勒（1897—1985），心理学派客体关系理论的主要奠基人。她的这些关于生命头三年所发生内在心理事件的描述和整合陈述，对有关儿童发展和客体关系的研究有非常重大的贡献。下面文字源自网络，是对马勒研究的梳理，非常有助于理解孩子的行为，对成人的内在孩童的疗愈也深具启发。[P]
[/P][P]我们知道一个人遭受的创伤性的事件和创伤性的养育越早，成年后的精神障碍和疾病越严重，3岁和3岁后，所经历的心理创伤，长大后更多的是神经症，如果我们把正常的人理解为相对健康的人，那神经症是仅次于正常人的心理功能和自我功能。[/P][P]
[/P][P]实际上，还有很大一批心理障碍者他们可能在自我功能、在人格结构上、在症状表现比神经症还要严重，如果要追寻病理的发展阶段，我们会看到他们的创伤实际是发生在3岁以前。[/P][P]
[/P][P]经典精神分析没有太多的关心3岁前的人的心理发育的规律和特点，佛洛伊德曾经说精神分析只去治疗神经症的病人，其他的比神经症结构水平低的人或者是精神病人不是精神分析的工作对象，而现在精神分析客体关系理论，相当一大批精神分析师把经典精神分析关注的方向和目标推到了3岁之前，让我们理解了3岁之前人的心理是怎样发展的，这也为我们如何去健康和正确的为孩子提供一个非常健康的生活环境和心理成长环境是有非常大的指导意义的。[/P][P]
[/P][P]近代精神分析的一个重要的人物、儿科医生、客体心理学的理论家，同时也是一个精神分析师——马勒。她最突出的贡献是进一步描述了传统精神分析没有太讲清楚的人出生后0—3岁的心理健康的规律和道理。[/P][P]
[/P][P]马勒把人从出生到3岁，也就是36个月共分为四个期，也就是四个过程。[/P]

玛格丽·马勒（1897—1985），心理学派客体关系理论的主要奠基人。她的这些关于生命头三年所发生内在心理事件的描述和整合陈述，对有关儿童发展和客体关系的研究有非常重大的贡献。下面文字源自网络，是对马勒研究的梳理，非常有助于理解孩子的行为，对成人的内在孩童的疗愈也深具启发。[P]
[/P][P]我们知道一个人遭受的创伤性的事件和创伤性的养育越早，成年后的精神障碍和疾病越严重，3岁和3岁后，所经历的心理创伤，长大后更多的是神经症，如果我们把正常的人理解为相对健康的人，那神经症是仅次于正常人的心理功能和自我功能。[/P][P]
[/P][P]实际上，还有很大一批心理障碍者他们可能在自我功能、在人格结构上、在症状表现比神经症还要严重，如果要追寻病理的发展阶段，我们会看到他们的创伤实际是发生在3岁以前。[/P][P]
[/P][P]经典精神分析没有太多的关心3岁前的人的心理发育的规律和特点，佛洛伊德曾经说精神分析只去治疗神经症的病人，其他的比神经症结构水平低的人或者是精神病人不是精神分析的工作对象，而现在精神分析客体关系理论，相当一大批精神分析师把经典精神分析关注的方向和目标推到了3岁之前，让我们理解了3岁之前人的心理是怎样发展的，这也为我们如何去健康和正确的为孩子提供一个非常健康的生活环境和心理成长环境是有非常大的指导意义的。[/P][P]
[/P][P]近代精神分析的一个重要的人物、儿科医生、客体心理学的理论家，同时也是一个精神分析师——马勒。她最突出的贡献是进一步描述了传统精神分析没有太讲清楚的人出生后0—3岁的心理健康的规律和道理。[/P][P]
[/P][P]马勒把人从出生到3岁，也就是36个月共分为四个期，也就是四个过程。[/P]

这世界上，你有多少不屑一顾，就有别人的多少梦寐以求。你永远想不到，穷是一种怎样的体验。[P]
[/P][P]你也永远想不到，你所遭遇的和所经历的，会把自己带向怎样的生活。所以，生而为人，请远离恶意，请务必坚强。[/P][P]
[/P][P]请你一定记得，做发光的普通人，在尊重规则外，还尊重人情。你也许无法理解别人的生活。但请你做好自己。用力生活，记得不要辜负。[/P][P]
[/P][P]这正是电影《我不是药神》，包含的疼痛，说出的价值。[/P][P]
[/P][P]活着的境界分五层，让我们都努力向上走。[/P][P]
[/P][P]人间虽然普通，但总有人看过太阳。天堂虽远，但总有人到达过那里。[/P]

李煜，五代十国时南唐国君，字重光，初名从嘉，号钟隐、莲峰居士。南唐元宗李璟第六子，史称李后主。李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”。[P]
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[/P][P]7.忆江南·多少恨[/P][P]
[/P][P]多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。[/P][P]
[/P][P]8.长相思·一重山[/P][P]
[/P][P]一重山，两重山。山远天高烟水寒，相思枫叶丹。[/P][P]
[/P][P]菊花开，菊花残。塞雁高飞人未还，一帘风月闲。[/P][P]
[/P][P]9.望江南·闲梦远[/P][P]
[/P][P]闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面渌，满城飞絮辊轻尘。忙杀看花人！[/P][P]
[/P][P]闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。[/P]

一个人，总应该用自己的工作，使这个世界更美好一些，给这个世界增加一点好东西。在任何逆境之中也不能丧失对于生活带有抒情意味的情趣，不能丧失对于生活的爱。—早安！新的一天！新的一周！！

每日分享：[P]（2018年7月9日 星期一）[/P][P]        下雨了 ，拿起雨伞的那一刻，明白了一个道理，跟雨伞学做人，跟雨鞋学做事！雨伞说：你不为别人挡风遮雨，谁会把你举在头上。雨鞋说：人家把全部的重量托付给了我，我还计较什么泥里水里的。其实当我们在乎别人的同时，也会得到别人的尊重！学会感恩，学会付出，学会担当，全世界都会为你让路。[/P][P]朋友，新的一周开始了。[/P]