谢谢付老师的提议，不过应该是无用

19项全能之《依法治班》摘抄

挑战班主任的执政能力

存在问题：
1、没有班规，班主任口谕是圣旨
2、班规执行不下去


策略：
1、民主参与：和学生一起制定班规,所有学生一起定，老师参与建议：关键词--忍受约束性条款、是弥补不是惩治、
2、制定建议：
(1)少些不字，少些罚字
（2）适度的奖励和鼓励比单纯处罚效果好
（3）小错不一定处罚，只要能认识到。过于严厉不一定是好事


班规执行难原因：
1、制定乏民主基础，激发主人翁意识
2、目的上急功近利。在引导、疏导、申诉机制上乏
3、内容缺乏人文精神。班规没体现班级文化特色，缺乏文化精神为支撑。冷冰冰的，死死制住大家，整人，不是用来教育学生的。
4、执行上课操作性不好。乏操作的度，出发措施单一，缺层次，不能触及内心，没敬畏感。
5、推行时没有群众基础。过于依赖班干部，过于相信学生的自制力。执行缺乏监督机制。开始班干部严格执法，缺乏监督机制，卖关系。
6、贯彻上缺乏连续性。虎头蛇尾。班规忌讳朝令夕改，还有改朝换代，学生无所适从混乱，当规则任意修改他就失去权威。


待续。。。。。。。。。。

接上：

7、当违纪行为遭遇班法空白时，这责任不该学生承担，除了靠相关的班法外，以后修订班法，及时记录下来。说服教育
8、处罚不是最终目的，处罚前要做什么，处罚后要做什么都要设计好，不然没有意义的处罚，只能反作。处罚后应有触及心灵的教头和沟通。
9、班规之外更要爱心和智慧。有的重复犯错的要深究心灵深处的症结。
10、执法的班干部和学生对班规倒背如流，这样才能记住才能知道哪些事是不能做的

《法治是班级民主管理的必然方向》熊花生、郑学志对话
熊：依法治班好处？
郑：思想决定行动，观念决定成败，不同的管理思想会带来不同的教育效果，我觉得以前多是“人治”，班主任素质不一，人治容易带来学生成长的缺陷。依法治班是理性的环境，不以班主任的好恶为转移。依法治班体现教育的科学、民主、爱心和责任意识。依法治班主要是学生自治，自主管理自己避免学生成为“高级保姆”，人人养成按照规则办事的习惯，形成法制社会好。

熊：依法治班的实质？
郑：班上尽可能的推行民主管理

熊：班级里班主任大还是班规大？
郑：班规最大，班主任成为班规约束的一员。魏书生就设立一个监督自己发怒的监督员；李镇西因为发火被罚扫地一天。对管理者没有约束的是人治，对管理者和被管理者都有约束的是法治。师生按照法律要求每人旅行自己的那一部分责任。

熊：很多班规都有细则，对此你怎么看？
郑：没有惩罚的教育是不完全的教育，只要有制度就一定有违反制度的惩罚。班规主要功能是教育，主张什么，提倡什么来教育和引导学生。班规条款重要的是唤醒学生对错误认识，不是机械的惩罚。班规细则太多，学生战战兢兢的，教育意义不大。
    班规中一个重要精神是奖励，是通往美好生活的桥梁，不是惩戒。
 
熊：遭遇法律空白时怎么办？
郑：空白出现是对学生教育最佳时机，讨论、补充完善班法。或者当法律空白有班法规定按照班级讨论解决等措施也可以。

熊：班规制定时要遵守什么样的原则？
郑：民主、科学、实用、有教育意义。实用是可操作性，

熊：班规遭遇 强烈抵触？
郑：说明制定不民主。修改或重新。

熊：班规制定中你还能，，，
郑：班规制定我开学初交给每一个学生，谁制定的最周密说明最有思想，是把握学生价值观，挑选班长的好机会

熊：班规不能发挥作用因为？
郑：1、制定过程不民主
    2、班规不符合学生具体需要
    3、执行时没有充分发挥学生作用或者说执行时只发挥干部作用，没有发挥所有学生的力量。（我的班规失败原因就是这样的）

19能之3  --挑战班主任组织能力《干部建设》

一、选拔和培训是干部建设的2个翅膀
1、责任心和荣誉感是首选条件、
2、在某一方面有突出表现就行
3、更多学生有做干部的机会
4、有目的的引导选举舆论：不论是民主还是班长组阁，之前要有意识的舆论引导。在之前有意识表扬班长人选（或者交给他具体事情做，试金石。心服口服，我以为的）
5、干部培养尤为重要


二、民主管理是干部建设的灵魂
1、做好三个层面的管理：
   A、日常组织层面对人的管理。班长是最高行政长官，室长和组长其次。其他各部位是班委层面的只能部门。
B、 注意思想层面的教育管理。团支部要担负起作用，班级凝聚力的表现。
C学习层面的管理。学习是学生天职。

2、给日常小事腾出位置。经常让干部主持工作，给他们更多的自主权，如果错了，他们自己负责，能放开干，没顾虑。班主任悄悄监督，垂帘。
3、班委成为一个团队
4、班干部民主产生

三、为落选的孩子搭台阶。我们会永远感学这些为班级付出的人，卸任的班委笑了。
四、辞职也要走程序：
1、罢免学生要三分之二同，这是班规，
2、辞职提前一周申请，要等班级大会讨论同意选举出新的班干部才能卸任。
3、辞职申请一周内可以收回自己申请。

五、干部建设九步曲：
班主任接受一个班级要经过9个阶段干部管理才能有成效
1、指认：新班老师指认班干部群，并告知是临时政府，不合格随时可以换。
2、观察：平时把品行好、有正义感、执行力强、有领导气质的孩子记下来。
3、储备：有的孩子有领导才能但是没威信，不能贸然用，物色的人防人才储备库
4、造势：适时对物色好人表扬，提高在学生中位置。
5、选拔：引导纺织临时政府原班人马上
6、培训：一时分工，具体做什么；二是开班委会对不良现象怎么处理三是分头培训：弱得大力；四是一对一的培训
7、优化：不合适的及时淘汰优化，不能感情用事
8、定型：定型后接着是定性。也就是把干部队伍打造成一只什么样的队伍。一般什么思维模式的班主任打造的是什么样的队伍，班级风貌由干部决定。
9，舍得对班干部放手才能真正成长起来。

挑战班主任能力19之治学能力----

一、学生成绩总是没起色，班主任怎么办？

1、学生成绩不好班主任要反思：
A、纪律好可能仅仅是高压政策下的表象，骨子里根本没把学习当回事。这样的好纪律没有效果
B、课外活动转移了学生注意力。班级文体活动总是红火，学生很尽力的为老师争光，读书成了副业
C\遵守纪律的要求压抑了孩子的思维

二、帮助学生找准学习方法
1、合理设置竞争对手和激发潜能，鼓舞信心
  A、合理设置对手。班级成绩上不去可能是缺乏一个领军人物？（比如一7班的）潜力股因为缺乏竞争对手努力不够。帮他们设置竞争对手是好办法。临班也可。
  B、激发潜能鼓舞信心。给孩子建档案，纵横比，树立信心，跟自己的昨天比跟同学比，与自己竞争。感受到进步就是信心树立时候。

2、帮学生找对学习方法
A、个别辅导，比如女儿
3、培养良好的学习习惯：采用个别帮助法
4、帮孩子学会开窍
如物理要重注重概念和分析，化学要观察反应现象，地理的关键在识图，英语单词要在应用中记忆等，
5、高原期的道理：鼓励孩子度过这个时期就好了
6、巧设奖品激发学生自豪感。吧学园得小林校长给学生发蔬菜奖品学生骄傲向家长汇报

接上--
三、提高成绩班主任做7件事
1、欣赏学生：感觉自己永远是有希望的
2、多方式鼓励：看励志视频、哲理故事、树立身边榜样、交流名言等。学生的激情不会持续很久，看火不旺就扇几下。
3、挫折教育。失败是暂时的不成功，丰富自己的人生
4、坚持：演讲家王国权说：“坚持50天就会有巨大的变化”
5、创设竞争氛围：把班级分成2个平行班，每班分4个平行组，每班每组都有自己的头，每次考试总结评比表扬胜者，帮助失败者。
6、适当奖励学生。让每一个学生分到奖品机会入围就奖不限制人数，本子上写鼓励的话，人文
7、言传身教

五、让学生自己去打知识树上的枣子
1、课堂上提出研究型问题--学生自己解决，有抓手
2、分组竞争
3、鼓励参与--体验性学习
4、搭建展示平台--激励性学习

六、关注学困生
1、科学地查找原因
原因很多：先天智障、智力发展差异、学习习惯不好、学校教育家庭教育失当的，一把钥匙开一把锁。
2、寻找出路：上帝在关闭一扇门时一定会打开一扇窗
3、科学设置心理期待
4、实施科学的教育方法：注重激发学习兴趣、创建科学评估机制，有效课堂教学

19项全能之策划能力---班级活动

论题：学生对班级活动冷漠怎么办？

一、不想参加活动原因：
1、学生曾经伤心过：学生不愿意做班干部，不愿意为班级出力，可能是原来班主任看重个人得失等
2、存在自卑失落心里：成绩不好的往往自卑不愿意再次失败，老师要鼓励
3、跟老师赌气、报复或者其他小团体另有安排
4、家长 不良引导


二、班主任这些地儿做的不太好导致
1、工作方法简单、粗暴、不当的批评冷了学生的心
2、huodong内容不受学生欢迎
3、思想上不重视和相关能力欠缺

三、让每一个学生都参与进来（我曾经在班级动员，效果就不错09烹饪班和10集烹饪班运动会几乎人人参与）
1、班主任要身先士卒并积极理顺反对意见
A、班主任亲自干：拉拉队亲自喊
b、对扇阴风点鬼火的不批评，只在班级做正面宣传，一定要赛后总结结果，表扬成绩取得者，甚至奖励，让没参加的后悔悔青肠子
2、动员要充满激情，并尝试以学生带学生
3、营造贡献气氛，创造贡献机会，学会做伯乐
4、点评带动激情

接上---
四、五个一点燃孩每次活动前我做好五个一
1、开好一次动员会：
2、做好一次个人谈话：懒惰的不愿意活动的灯
3、做好一次周密部署
4、大号比赛第一枪：鼓舞士气
5、做好一次总结


五、尊重个体差异，要求不强求
1、努力营造一个有安全感的班级不忽视每一个i，每个学生都有属于自己的位置，有归属感，有她自己的事，每个人都是别人的重要他人，这样他会拼搏，有目标和认同感。
2、经常给班级制造惊喜，让学生感觉自己的班级与众不同，这个班级是值得爱的。为了这份荣誉他们也会积极参与的。
3、走进每一个孩子的心灵，做他们的额良师益友。
4、帮孩子在班级建立健康和谐的人际关系。
5、一定的物质奖励
6、
5、

19项全能之管理能力---班风建设

论题：班级风气不好怎么办？

一、判断班风好坏的四个细节
1、教室的地面是否干净
地面的垃圾传递的信息：如果果皮等多说吗爱吃零食，并可能是上课时候吃的，学习纪律就会很差，卫生习惯也差；如果小纸条多说吗上课传纸条，学生早恋可能多；
2、早读是否响亮：早读不好说吗班风问题大了去了
3、仔细自习是否安静
4、动作是否齐整


六、将良好的班风进行到底
1、防止变化，你松一尺他们松一丈
2、注意保持：打江山容易保江山难，保持高度的敏感性，洞察一切可能的变化，师生交流日记、谈心、定期班干部会、倾听学生心声
3、加强引导
4、经常创新
5、随着班级变化班风建设的重点是不一