今天开始看《60法则》，这是自主化讨论的需要，看来参加团队还是能督促人的，不然我可能现在不一定急着看完，开始了。。。

第一章 日常管理11法则
法则1：值班从严入手
   严是制度和作风，不是表情和语言的严酷，这样的严，学生不仅能尊重和遵守，甚至暗地学习模仿。
   有老师先乱后治，这样不厚道，诱惑人犯罪的感觉。一开始给学生良好的心灵发展空间多好。
   我主张带班开始从严，理由：
   1、行为习惯养成是从好到坏易，从坏到好难上难。一个人的习惯可以再班风中变好好班风能因为坏习惯垮掉。
   2、第一印象很重要
   动物有盲目的第一崇拜情结，出生第一眼见到的就以为是妈妈。第一天带班就是如此，开始从严，以后不怒而威。严格要求，不合制度的事坚决不做，不合道理的口坚决不开。
   3、孩子的心里期待需要我们从严治班
   新接手的班，学生都有一个好期待，希望新班中自己有好表现。只要新接的一定从严入手。接班开始的放纵，班风乱了，孩子们自己都认为是烂班，自暴自弃，没前途。
   开学之初的放松和放纵不久就会表现出来。“祸患常积乎细微”。严不是严厉和严酷，整天板着面孔，这样的严不久就会遭遇学生反抗，我说的严是制度的严，学习习惯的严谨，生活作风的严肃，请假销假制度的严密。这些严是孩子们模仿和敬畏的，没有思想负担的。
   
（回忆我带10级7班和09级5班的班风后来的失败，无不是因为初始带班的放松所带来学生的放纵，以后谁接班都不好带。总是给自己找借口，我忙，我负责德育我没时间，但是正是因为我负责德育，班主任们面前我才没有说服力。我自以为把班级交给班干部就可以了，甩手掌柜哪里是这么好当的呢？没有几把像样的刷子你就学魏书生老师，哪里能管用呢。一直想写下失败原因，起了好几个头，立了好几个题目，就是无从下笔，因为我没有找到真正的原因，今天我找到了一条了，放松，放纵。触目惊心，不看不知道；看了吓一跳啊。如果再带班，还是没发现症结所在的话就麻烦了，又毁了一个班级）

法则2：      不能浪费的第一印象

   第一印象很重要，会影响孩子很长时间。
   学生进校前，干净的桌椅宿舍等，干净的像刚从雨水中濯洗过的新荷。别的班级学生在打扫，我的学生已经坐在干净教室编写计划，看书交流、选举临时班委了。（可以根据学生自我介绍等民主选举临时班委会）
   有些学生喜欢试探班主任善恶，一定注意第一件事的处理态度，决定学生对班主任的认定。

                法则3：好班是带出来的
    一个“带”字，点出了班主任的全部秘诀。。。。。。
    一、带是体现教育的本质影响，用老班的人格魅力影响学生，用老班的好习惯引导学生、班主任特长吸引学生
    老班应该有一样值得学生崇拜的特长，哪怕你会玩也游戏也行啊。更好的是再教育教学领域有几把刷子，不然谁服你啊？
    二、带是说教育是做给他们看，给孩子做榜样
    1、感染意识：老班说话做事能感染学生。
    2、服务意识：
       魏书生说：“一个当老师的，应该牢牢树立为学生服务的思想。第一别为难人家，二既然为人家服务别管人家起点多低，咱都帮着人家，一步步往前走，一点点往前挪，这才是一个服务者的样子，才能在行动中改变学生。”
    3、带指明了老班的职业特色--学生的引路人、带路人、不是雕刻家、制造商，所有企图改造学生的做法想法都是不实在的。

    一个好班级，往往不是靠那些卓越的管理经验管好的，更多的是老班自己的人格魅力、良好的习惯、自己的思想意识带好的。

           法则4：和学生一起制定班规
   当学生感觉到班规不是他们成长的切身需要，而是一种束缚，一种负担时，他们对班规不产生一种天然的反抗情绪才怪呢。
    和孩子们一起制定班规，你才能在制定班规过程中让孩子切身体会到，这个班规是他们成长的需要，是为他们创建一个好环境的需要，所有约束性条款，都是为帮他们改正人性中缺点，不仅仅是整治他们。他们就会从骨子里遵守班规。

                  法则5：班丑不可外扬
    家丑不外杨，班丑也是。要带好这个班级就必须做到一点：平时少说这个班的缺点。
    有人中途接班习惯夸大这个班的坏习惯，或者下意识的告诉学生：你班怎么怎么差，别再我跟前耍花招。这人一是显示自己熟悉情况，二是表明自己有能耐，带好了前世他的功劳，三是我不说大家也能感觉出来，这是为后面他带不好找借口，本来就差吗！
    说班太烂不利用不利：
    一、打击仁科教师的积极性：
    二、班丑挫伤了孩子积极性
    三、班丑外扬激化家长和学校矛盾
     频繁的更换班主任只能使一个班级越来越难管。人是有感情的，与一个班主任相处1年多，有感情，更换有一部分不适应。
   
    我接过一个高三班主任：
    1、开学2周我一直跟学生谈话，新官上任三把火，如果跟学生处不好怎么能烧起火来。烂班之所以烂是因为有几个身怀绝技的人在。如果班主任一开始就劈三板斧，万一劈不好，跟学生对立了，后边工作就难做了。
    我重点做了5项工作：
    1、正面给他们打气：安徒生贫穷，是个鞋匠的儿子。上帝没有让谁永远没出息，浪费了2年，因为年轻就是本钱。只要愿意很多事情可以重新再来。
    2、督促他们积极行动:要想改变自己班级在他人心中形象，就必须行动。我把马克思的话写墙上：一步进步比一打纲领更重要。贴在教室前面。积极撰写进步体会，每周四在班上交流。一天一点小小改变自己。
    3、寻找一切机会正面宣传：请政教等单位找时间表扬我们。公开表扬。学校的正面舆论导向可以激发孩子激情。
    4、抓住机会展现他们的成功：我抓住晨操、集会、大扫除、学校文艺竞赛，努力展现孩子们
    5、利用各种机会，及时把孩子变化告诉家长：第一次月考我给每一个家长写一封信。钢笔写的。
    2、
    四、

            法则6：不要迁怒整个班级
    我们迁怒于整个班级时，实际上是把一种不良情绪传染给他们，使他们受不必要的伤害。
    一、迁怒把师生矛盾扩大化
    二、损害了教师形象
    三、对班级心理暗示 产生不良影响：学生觉 得没盼头。破窗理论：2个车，一个窗户坏了，一个好好的，小偷就偷了破窗的，他认为这个车有人破他玻璃，我也可以开走它啊。
    四、有失公正公平
    我们多一份理智，学生多一份安全；我们实事求是分析问题，学生多一份严谨；我们一把钥匙开一把锁，一种批评治疗一种疾病，学生学会自我承担责任。
    四、

                 法则7：座位要体现班主任的组织意识
  要把竞争思想引入到座位安排上来，不仅仅让孩子都有读书的位置，都有能听课的位置，还要让孩子们都找到能发光的地点。
1、      座位成为班级工作的焦点：差生坐边上，新闻焦点，家长意见、学生伤心
2、      聪明的老师把位子调整交给学生：魏书生的课学生随便坐，他回避了矛盾，淡化座位之争，没把座位的作用发挥。
平庸的班主任：高矮个排
3、      座位体现竞争：
我排位三个原则：
一、      民主决策
二、      定期循环
三、      自由组合
在此基础上略作调整。按照男女比例、成绩实力、兴趣特长等基本均等，以后小组竞赛做准备。如、博客竞赛、万玮的排位按照成绩1-12名分类，每组成绩均等，背书比赛等，激发团队竞争。

（我的排位史：按照竞争意识排位分组，有学习组长，但是我不带课，没有实际抓成效，没有检查督促，是失败的；  我还按照前十名自由选择座位，激发学生竞争前十名的意识，但是对后面名次学生是打击，因为他们可能永远不能进入前十的希望；   我还采用过抓阄的方法，只有新奇，没有科学意义；我也设立排位委员会排位，但是每次我都强加自己的意愿，我的原则给排委员会的是：恋爱的分开、近视的前面、特殊要求的金立满足，只要提出来，只要有利于学习的，还有就是凡事成绩按照事前君子协定进步了要求自己选位子我也同意，比较混乱）

法则8：带差班要有名班意识
   精神的力量是强大的，名班意识一旦为全体学生接受，将内化为一种集体的信念，一种让几十颗心凝聚的力量，一种让全班感受鼓舞的战斗豪情。
转化差班首先思想上转化：增加信心、号召建立名牌班级、
初接一个高三差班郑学志做了什么？
1、      讲故事：
有三个总统候选人，甲吸过毒，嗜酒如命；乙每天睡到中午起床，每晚喝1公斤的白兰地，还有过多名情人；丙不仅仅是国家战斗英雄。还烟酒不沾，保持素食习惯，年轻时从未做过违法的事。如果你从中选出一个总统将来造福人类，你会选哪一个？
学生都选丙。
我说出答案：这三人都是二战名人，甲是美总统罗斯福，乙是英国首相丘吉尔，丙是法西斯元首希特勒，一个夺走几千万人性命的魔鬼。
错误和耻辱只能代表过去，将来的作为才能证明真正的人生。没有一个人命中注定就是穷人，没有一个班级永远是差班，只要我们愿意，我们完全有信心建立一个全校的名牌班级。
2、      起名字：
凡是名班都有名字，学生自己取名。
3、      指导定班规、班级管理条例、每个人即日起呵护自己的班名，自己的新生班级。
4、      2周时间谈心，写周记，了解学生，走进学生
5、      指导个人制定学习计划，读书计划、黑板专栏：刊发学生体会、并一一班主任按语
6、      一步步的加压：晨会队整齐，第一个到、自习纪律最好、班级卫生最出色、精神面貌要高昂
7、      不断用自豪话激励学生、表扬学生、不断出花样才能不倦怠

  也许这学期我要带这样的一个班级，我听到一些声音，我恐惧。如果真的推不掉，我就要按照郑老师的方法实施，我觉得应该会有收效的。
  未来这2个我可能接手的班级都是出奇的高班，这不是讽刺是无奈。09级2班，班级主要是男生，曾经因为打架一人差点被刀捅死；09级5班，每天常规没法看，班级集体写信给校长罢免班主任。这2个班级谁都不敢惹，我自己没有一把像样的刷子，我哪有这个能力去惹啊？神来赐给我力量吧！！！！

                       法则9：让学生明白学习是一种责任
    孩子们对远大的崇高理想不一定有深切理解，相反，对父母的感激却往往能把学习的积极性激发出来。
    要管住学生首先管住他们的学习，他们的心思都花在学习上时，就没精力过问其他闲事了。
    每年开学教育：学生就该读书，工人该做工一样。父母挣钱供养孩子，教育孩子，老师教育学生一样的道理，这是一种责任也是义务。
    当学生把学生当成一种需要时，他焕发出来的斗志让人感动。
    1、开班会：父母最让我感动的那些事：仔细挖掘，文章班级交流。2000年浙江高考理科状元陆文，当问她的学习动力，她回答：要我妈妈高兴。
    2、（我：调整高三心态，我是高三我怕谁）开班会，大家谈谈高三了怎么了，就该怎么样？商讨高三应该怎么过？被大喇叭骂，被学校鄙视，被同年级班级小瞧，被部唾弃，被抛弃，被过早下定论--可能一个本科走不了？？自己选择，同样是12年寒窗苦，结果大相径庭，你甘心吗？你家长甘心吗？假期我孩子跟小区其他孩子家长接受的是不一样的眼光。。。我这做妈妈的感受，这就是最大的孝心了）
    3、如果班风不好就开一个感恩的主题班会吧，读书是应尽的一种责任。
   
   

                法则10、孩子每天都需要鼓励
    不要忘记，只有长久有力的温习与应用，才能使这些原则成为习惯，不知不觉的习性，此外没有别的有效的方法。
    1、现象：刚开学一周或三五天后不少学生蔫吧了。搞一次新活动、新方案，开始几天群情激荡，几天后原路返回。心理学叫审美倦怠期或者审美疲倦期。
    2、建立长效的情绪股东机制，变成长期的精神动力。基督教的礼拜日等，就是类似的制度，是的全球上亿教徒追随，我们要做基督。
    3、李镇西：让人们因为我的存在而幸福。咋法国2个陌生人打开门等着他这个外国人，他很感动。李镇西：每个人要告诉自己，我跟他们不一样，我们是有理想有志向的同学，他们是那些胸无大志、成天迷恋网吧，不谈学习、甘于沉沦堕落的年轻人。他们可以再这个阶段谈情说爱，我们不能。我们有高远的追求，以高远的志向激励学生，以发福强调的原则让学生成为他们自己感情的主人，学生能够长期的自我鼓励、自我鞭策、自我教育。李镇西：既然选择考大学，就自动放弃一种其他同龄人可以享受的生活。反复演说，反复的鼓动。反复肯定，学生自我意识强化了，精神境界有 提高。
    4、经常给孩子们洗脑。
    一个好的做法要长期去稳定。美国励志大师卡耐基说，不要忘记，只有长久有耐力的温习与应用，才能使这些原则的运用成为习惯的、不知不觉的习性，此外没有别的方法。
   

梅子，你说得很好，我也相信你和你的学生能切实有效地践行。